高职体育服务管理专业课程设置原则和依据

浅析高职体育服务与管理专业课程设置原则和依据【摘要】课程问题是高职院校人才培养的核心问题，而课程设置则是课程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。

高质量的课程体系才能培养出高质量的人才。

本文结合我国高等职业教育教学改革总目标，探讨高职层次体育服务与管理专业课程设置的原则和依据，为该专业的课程体系建设提供理论依据。

【关键词】高职体育服务与管理专业，课程设置，原则，依据体育服务与管理专业是体育教育领域中的新兴学科。

高质量的体育服务与管理人才短缺很难满足市场需求，因此培养适应市场需要的人才是高校义不容辞的责任。

课程问题是高职院校人才培养的核心问题，而课程设置则是课程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。

高质量的课程体系才能培养出高质量的人才。

本文结合我国高等职业教育教学改革总目标，探讨高职层次体育服务与管理专业课程设置的原则和依据，为该专业的课程体系建设提供理论依据。

一、高职体育服务与管理专业课程设置的基本原则
1.政策要求。

贯彻党和国家的教育方针，把握社会经济的发展趋势，提高课程设置的科学性和合理性，加强课程设置的针对性和有效性是在研究高职体育服务与管理专业课程设置时必须进行深
入研究的。

深入了解社会需求，准确把握市场供求关系，以素质教育为核心，提高学生的综合素质和创业、创新能力是课程设置的重点。

2.科学的课程决策。

深入了解，准确把握体育产业的发展水平，
立足市场的岗位需求和人才的能力需求，借鉴其他专业的成功经验，总结和反思以往的经验和教训以此作为高职体育服务与管理专业的课程设置决策的目标取向，建立由行业专家、教育专家、学校组成的课程决策机构，对课程设置的决策、研究、设置等进行参与并提供理论指导。

3.综合的课程目标。

高职体育服务与管理课程目标的综合性与该学科的综合性、知识机构的综合性、人才素质的综合性应该是一致的。

主要是通过课程目标来对综合性对人才培养规格进行要求。

高职体育服务与管理专业的课程目标是满足社会、技术、经济、教育以及个体等需求的中介。

因此只有通过课程目标的综合才能满足上列各种需求。

4.灵活的课程机构。

现代社会发展对高职体育服务与管理专业人才的要求是极有丰富的文化基础，又有较强的应用能力、创业能力以及市场开发能力。

按照“模块教学”的要求，一方面充分利用现有教育资源，提高教育教学水平；另一方面根据市场需求调整模块，保持课程的灵活性、时代性和先进性，从而提高市场适应能力。

5.多元的课程功能。

社会经济发展以及市场化要求课程功能必须多元化，即要求学校尽可能多的设置不同类型的实训课程和理论课程，供学生选择。

所设置的课程要突出时代感，体现区域特色、行业特色和学校特色，扩大课程张力，提高选修课程的比例，强化实训课程的开发，让学生真正根据自己的喜好、能力和特长选择课程进行学习，提高学生自主学习能力，促进学生的个性的发展。

二、高职体育服务与管理专业课程设置的基本依据
1.满足社会需求。

高职体育服务与管理专业课程设置要满足社会经济发展需求。

首先是适应区域经济的发展需求从业人员的文化技术素质要求；其次是适应体育产业行业发展对从业人员的特殊素质要求；再次是满足学生今后的可持续发展对终身学习不断进步提出的要求；最后是知识经济的发展对从业人员创新创业素质的要求。

2.加强学科建设。

为提高学科建设的规范性、科学性，高职体育服务与管理专业必须准确把握本学科发展之前沿，把最有用、最实用的知识和技能传授给学生。

在课程设置中，要注意学科知识的综合，加强学科之间联系，消除学科之间彼此孤立甚至是对立局面。

深化教学改革，夯实学科建设基础坚持按需施教，完善课程体系
3.完善人格取向。

高职体育服务与管理专业课程设置必须着眼于人的全面发展，使大学生具有高尚的目标追求，发展建设性的人际关系，从事具有社会价值的创造，渴望生活的调整，寻求生活的充实与人生意义。

在能力取向的基础上，以提高综合职业能力为核心，以致力于人格完善为目标，不断提升知识、情意、人性在高职教育课程设置中的地位，以确保人的整体性持续发展。

4.突显个性发展。

教育个性化主张每一个个体，在全面发展的基础上，可以在某一方面突出的发展，只要是适合个人个性发展的。

教育个性化就是要求作为高职教育改革核心的课程改革必须围绕“人”这条主线进行，在注重学生获得共性知识、能力和价值的基
础上重视学生的个性发展。

三、结语
高职体育服务与管理专业的课程设置力求面向体育产业的发展，贴近我国高职课程改革的前沿，体现先进的服务与管理理念。

高职体育服务与管理专业课程设置原则和依据
是建立在研究和实践基础上的，通过不断探索、修正才能促进该学科的发展。

由于本专业开设时间较短，课程设置的理论研究，还需要进一步通过实践探索并进行丰富与改进。

参考文献：
[1]唐树伶，吕昕.以能力为核心的高职课程体系构建[j].中国成人教育，2009，（15）.
[2]戴淑芬.管理学教程[m].北京：北京大学出版社，2009.
[3]陈玉华.进入大众化阶段高等职业教育定位的研究[j].成都航空职业技术学院学报，2003，（8）.
作者简介：张帅（1981.12—）男，大学本科，助教，石家庄信息工程职业学院，研究方向：体育教育与训练学；吴峰（1980.2—）女，大学本科，助教，石家庄信息工程职业学院，研究方向：体育教育与训练学。