小数加减法教学设计公开课优质教案 (3)
小数的加法减法教案8篇
小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小数的加法减法教案8篇我们的教案应该鼓励学生自主学习和独立思考，教案可以包括教育技术工具的使用，以增强教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的小数的加法减法教案8篇，供大家参考。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
小数加减法的教案6篇
小数加减法的教案6篇小数加减法的教案篇1学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简洁的小数加减法。
2.能比拟娴熟地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括力量，迁移类推力量及创新精神。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。
学习难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：一、独立学习1、笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要留意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗?二、合作、探究1.课件出示主题图.(1)说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?(2)你能提出什么数学问题?2、探讨小数的加法。
(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱?你是怎么算的?说说你的算法。
(2)0.6元=()角0.8元=()角()角+()角=()角=()元()角(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。
小数加法怎样把两个数合并成一个数?(4)比拟算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。
通过观看比拟知道：整数加法计算时要把一样数位上的数()，再从个位加起;小数加法也是一样数位上的数(),也就是把()对齐再相加。
(5)试笔算0.6+0.8先将一样数位对齐，再计算。
元角分0.6+0.8(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最终做什么?观看思索：在小数加减法中，要使一样数位的数对齐，只要什么对齐就行了?3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比一般铅笔贵多少元?这道题你会解决吗?应当怎样列式?(2)争论、沟通算法：怎样列竖式并正确计算出得数?试算一下。
(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐?元角分1.2-0.6(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最终做什么?①从小数看，非常位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在非常位上加10再减，也就是()个0.1，减去()个0.1。
小数加减法的教案6篇
小数加减法的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
教资小数的加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教资小数的加减法教案一、教学目标1. 知识目标：掌握小数的加法和减法的运算规则。
2. 能力目标：能够运用小数的加减法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容小数的加法和减法三、教学重点1. 加法的运算规则2. 减法的运算规则四、教学难点运用加法和减法解决实际问题五、教学方法1. 演绎法：通过具体的例子引导学生理解加法和减法的规则。
2. 探究法：设置问题让学生自主探索小数的加减法。
六、教学步骤：Step 1 导入新知（5分钟）教师通过举一个简单的例子引起学生的兴趣，如：小明在商店买了一件衣服，价格是29.9元，他付了30元，找回多少钱？Step 2 引入新知（15分钟）教师将整数加法运算的规则引入，然后过渡到小数的情况。
通过具体的例子向学生解释小数的加法规则，比如：0.8 + 0.3 = 1.1。
Step 3 探究小数加法（20分钟）学生在小组内讨论小数的加法规则，并尝试解决一些简单的小数加法问题。
教师对各组的讨论进行点评和总结。
Step 4 引入小数减法（10分钟）教师通过类似的方式引入小数减法的概念，解释小数减法规则如何运用。
比如：1.5 - 0.7 = 0.8。
Step 5 探究小数减法（20分钟）学生在小组内讨论小数减法规则，并尝试解决一些简单的小数减法问题。
教师对各组的讨论进行点评和总结。
Step 6 拓展应用（15分钟）学生通过解决一些实际生活中的问题来应用小数的加减法。
例如：小明在商店买了一件衣服，价格是78.5元，他付了100元，找回多少钱？Step 7 归纳总结（10分钟）学生和教师一起总结小数的加减法的运算规则，梳理重点难点。
七、教学评估教师观察学生在探究小组内的表现和解决实际问题的能力并做出评价。
八、课堂延伸学生可以通过互动游戏或作业巩固和拓展所学的小数加减法知识。
九、教学反思1. 教师通过提出生活中的实际问题，可以增加学生对小数加减法的兴趣和参与度。
人教版小数加减法教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
人教版小数加减法教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 学生能够掌握小数加减法的计算方法。
3. 学生能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的读写方法，小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用小数加减法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教材：人教版小学数学第三册。
2. 教具：小数计算卡片、小数计算棋盘。
3. 辅助工具：黑板、粉笔、练习题。
四、教学过程：1. 导入新知识：教师可以通过问答的方式来导入小数的概念，例如，“同学们，你们对小数了解多少？小数在我们生活中有什么应用？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 引入小数的读写方法：通过示例和练习，引导学生掌握小数的读写方法。
先以十分之一和百分之一为例，如0.1读作“一角”，0.01读作“一分”，并让学生朗读和书写一些小数。
3. 小数加法的教学设计：a. 基础知识梳理：复习十进位、百进位、千进位的概念，并引入小数位数的概念。
b. 计算方法讲解：介绍小数加法的计算方法，例如从个位开始对齐，逐位相加，保留小数点的位置。
c. 案例演示：通过具体的案例演示小数加法的计算过程和注意事项。
d. 练习巩固：让学生进行小组练习和个人练习，巩固小数加法的计算方法。
4. 小数减法的教学设计：a. 基础知识梳理：复习小数的读写方法和小数位数的概念。
b. 计算方法讲解：介绍小数减法的计算方法，例如从个位开始对齐，逐位相减，保留小数点的位置。
c. 案例演示：通过具体的案例演示小数减法的计算过程和注意事项。
d. 练习巩固：让学生进行小组练习和个人练习，巩固小数减法的计算方法。
5. 实际问题应用：a. 案例分析：引导学生分析生活中涉及小数加减法的实际问题，如购物结账、时间计算等。
b. 综合练习：设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用小数加减法解决实际问题。
五、教学总结与反思：通过本节课的教学，学生已经初步掌握了小数的读写方法，以及小数加减法的计算方法。
四年级数学下册小数加减法优质课公开课教案 (3)
小数加减法一、教学目标1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教学过程（一）复习1出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。
教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？预设：学生1：这根绳子原来长多少厘米？83＋59=142（厘米）。
学生2：两根绳子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。
2．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
3．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。
（板书：课题）（二）探究新知1．小数加法出示：（1）教师：小丽是位非常喜欢读书的同学，周末到书店买书。
从图中能得到哪些数学信息？预设：学生1：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。
求一共花了多少元？学生2：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。
《数学家的故事》比《童话选》贵多少元？（2）教师：我们先来解决第一个问题。
（3）教师：“小丽一共花了多少钱？”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。
三年级小数的加减法教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生动手操作能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，树立正确的数学观念。
教学重点：1. 小数加减法的意义。
2. 小数加减法的计算方法。
教学难点：1. 小数点对齐的方法。
2. 小数加减法运算中的进位和借位。
教学准备：1. 教学课件2. 小数加减法练习题3. 小棒、计数器等教具教学过程：第一课时一、导入1. 复习整数加减法，引导学生回顾整数加减法的意义和计算方法。
2. 提出问题：如果加减法的数是小数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲授1. 引导学生观察小数的特点，了解小数点的作用。
2. 通过实例，讲解小数加减法的意义。
3. 讲解小数点对齐的方法，强调小数点对齐是进行小数加减法运算的前提。
4. 示范小数加减法的计算方法，包括列竖式和横式。
5. 引导学生观察小数加减法运算中的进位和借位现象。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数点对齐和小数加减法计算方法的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用小数加减法解决问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的小数加减法，检查学生对知识的掌握情况。
2. 提出问题：在计算小数加减法时，如何避免出错？二、新课讲授1. 讲解小数加减法中的常见错误，如小数点位置错误、进位和借位错误等。
2. 分析错误原因，引导学生总结出避免错误的策略。
3. 通过实例，讲解如何进行小数加减法运算中的进位和借位。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数加减法运算中的注意事项。
三年级小数加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级小数加减法教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加减法运算方法。
2. 学生能够将所学小数加减法运用到实际的问题中解决。
3. 学生能够培养正确的计算习惯和解题思路。
二、教学内容：1. 小数的加法运算。
2. 小数的减法运算。
3. 小数加减法在实际问题中的应用。
三、教学步骤：步骤一：复习小数的概念和表示方法（5分钟）1. 回顾小数的定义和表示方法，让学生复习前面学过的知识。
2. 引导学生快速读出小数。
步骤二：小数加法运算（20分钟）1. 通过简单的例子引导学生理解小数加法的概念和运算规则。
例：0.5 + 0.3 = 0.82. 教师出示小数加法的计算步骤，让学生理解加法运算的顺序。
3. 指导学生合理排列小数位，然后进行运算。
例：0.7 + 0.2 = 0.94. 练习让学生进行小数加法的练习题，加深理解和记忆。
步骤三：小数减法运算（20分钟）1. 通过简单的例子引导学生理解小数减法的概念和运算规则。
例：0.8 - 0.3 = 0.52. 教师出示小数减法的计算步骤，让学生理解减法运算的顺序。
3. 指导学生合理排列小数位，然后进行运算。
例：0.9 - 0.2 = 0.74. 练习让学生进行小数减法的练习题，加深理解和记忆。
步骤四：小数加减法在实际问题中的应用（20分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生将问题转化为小数加减法运算。
例：小明买了一本书花费了0.5元，后来又买了一本花费了0.3元。
请问他一共花了多少钱？2. 让学生分析问题，找到解决问题的关键信息。
3. 引导学生使用小数加减法计算出问题的答案，并引导学生解释答案的含义。
4. 练习让学生从实际问题中找出运算的关键部分，并计算出答案。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 通过本节课的学习，学生能够总结小数加减法的运算规则和步骤。
2. 老师和学生一起评价学习的过程，让学生对自己的学习有所反思和提升。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握小数的加减法运算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中解决。
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀4篇
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀4篇四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案2000-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.壹伍= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3=1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 壹伍.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】
《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数加减小数》公开课教案
《小数加减小数》公开课教案小数加减小数公开课教案
一、教学目标
1. 能够理解小数与小数相加、相减的概念和运算法则。
2. 能够掌握小数相加、相减的计算方法和技巧。
3. 能够应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1. 小数与小数相加的计算方法。
2. 小数与小数相减的计算方法。
三、教学内容和步骤
1. 导入：通过讲解一个实际生活中的例子，引发学生对小数加
减的思考。
2. 概念讲解：简要介绍小数与小数相加、相减的定义和原理。
3. 计算方法讲解：详细介绍小数相加、相减的计算步骤和技巧。
4. 计算练：提供一系列小数加减的练题，引导学生运用所学方
法进行计算。
5. 实际问题应用：结合实际问题，让学生应用所学内容解决实
际情境中的小数加减问题。
6. 总结与拓展：总结小数加减的重要概念和方法，并引导学生
思考如何应用所学内容解决更复杂的问题。
四、教学资源
1. 小数加减练题。
2. 实际问题应用案例。
3. 教学板书。
五、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与情况。
2. 基于练题和实际问题应用的表现进行评价。
六、教学延伸
1. 引导学生自主研究小数与小数相乘、相除的概念和运算法则。
2. 提供额外的练题和实际问题应用，加深学生对小数运算的理
解和掌握程度。
以上是《小数加减小数》公开课教案的大致内容和安排。
请根据具体教学需要，适当调整和补充教案内容，以确保教学目标的达成。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
简单小数加减法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
简单小数加减法教案一、教学目标：1. 理解小数与整数的关系，掌握小数加减法的基本概念和运算规则。
2. 能够灵活运用小数加减法进行实际问题的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 小数的加法和减法的概念及运算规则。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师：黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 学生：课本、笔记本、钢笔。
四、教学过程：1. 激发学生学习的兴趣（5分钟）通过提问和情景引导，让学生思考如下问题：老师：小明有10元钱，他买了一本书花了4.5元，还剩下多少钱？学生：（思考后回答）还剩下5.5元。
老师：那么，如果小明有10.5元钱，他买了一本书花了4元，还剩下多少钱？学生：（思考后回答）还剩下6.5元。
通过这样的引导，让学生体会到小数与整数之间的关系，激发了他们对小数的学习兴趣。
2. 小数的加法运算（25分钟）（1）引入小数的加法概念通过一道小题，让学生理解小数的加法含义及运算规则。
例题：0.3 + 0.4 = ？老师：请你们思考，0.3和0.4相加是什么意思？学生：（思考后回答）相当于0.3加上0.4。
（2）小数的加法运算方法通过多个实例，导入小数的加法运算方法。
例题1：0.23 + 0.15 = ？老师：请你们思考，怎样计算0.23加上0.15？学生：（思考后回答）先把小数点对齐，然后将各位数相加。
例题2：0.53 + 0.07 = ？老师：请你们思考，怎样计算0.53加上0.07？学生：（思考后回答）先把小数点对齐，然后将各位数相加。
通过这些例题，引导学生总结小数的加法运算方法。
3. 小数的减法运算（25分钟）（1）引入小数的减法概念通过一道小题，让学生理解小数的减法含义及运算规则。
例题：0.8 - 0.3 = ？老师：请你们思考，0.8减去0.3是什么意思？学生：（思考后回答）相当于0.8减去0.3。
（2）小数的减法运算方法通过多个实例，导入小数的减法运算方法。
小数加减法教学设计公开课优质教案 (3)
小数加减法教学设计公开课优质教案 (3)小数加减法教学内容：教科书第71、72页的例1及相关内容。
教学目标：1.让学生通过自主探索小数加减法计算方法，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.能够应用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：探究小数加减法的计算方法。
教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一）激活经验，直切主题教师引导学生回忆三年级时研究的小数，提出小数在生活中的应用非常广泛，并引出本节课要研究的小数加减法。
二）创设情境，自主探究1.观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图，引导学生观察图中的信息，提出买书的数学问题。
2.迁移经验，探究小数加法算法教师引导学生根据提出的数学问题，思考小数加减法的计算方法，并板书“小数加减法”。
教师引导学生运用转化的方法，独立思考计算方法，并在小组内交流。
教师巡视指导，板演不同的算法。
3.交流汇报，说清算理每个小组板演的同学说说自己的想法，教师引导学生理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
三）归纳总结，拓展应用教师引导学生总结小数加减法的计算方法，拓展应用到日常生活中。
教师布置相关练作业，巩固学生的掌握程度。
教师引导学生讨论正确的加法算法，并让学生分享自己的想法。
学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，并评价时说明理由。
有的学生认为第一种方法是正确的，因为根据计算一位小数加法的经验，相同数位上的数要对齐，小数点也要对齐。
有的学生认为第二种方法是正确的，因为先把小数转化为以“分”为单位的整数，再进行加法运算，最后再换算回元。
还有些学生认为第三种和第四种方法都是错误的。
教师引导学生讨论第一种算法，询问是否有其他同学也使用了这种方法，并让他们分享自己的想法。
教师引导学生总结出只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数、表示角的数、表示分的数分别对齐。
三年级小数加减法教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《数学》人教版三年级下册教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等活动，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的数学态度。
教学重点：1. 小数加减法的意义。
2. 小数加减法的计算法则。
教学难点：1. 小数加减法的计算法则。
2. 小数点对齐。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习整数加减法，引导学生回顾整数加减法的计算法则。
2. 提出问题：整数加减法在现实生活中有哪些应用？引入小数加减法。
二、探究新知1. 小组合作：学生以小组为单位，讨论小数加减法的意义，并举例说明。
2. 教师讲解小数加减法的意义，引导学生理解小数加减法与整数加减法的联系和区别。
3. 学生自主探究小数加减法的计算法则，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些典型题目进行讲解，帮助学生掌握计算法则。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
2. 引导学生关注小数点对齐的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习小数加减法的意义和计算法则。
2. 提出问题：在实际生活中，如何运用小数加减法解决实际问题？二、探究新知1. 学生自主探究小数加减法的计算法则，教师巡视指导。
2. 教师讲解小数点对齐的重要性，引导学生掌握对齐方法。
三、巩固练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些典型题目进行讲解，帮助学生掌握计算法则。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
2. 引导学生关注小数加减法在实际生活中的应用。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的合作精神和探究能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对小数加减法的掌握程度。
小数加减法优秀教学设计
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小数加、减法
教学内容：教科书第71、72页的例1及相关内容。
教学目标
1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：探究小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程
（一）激活经验，直切主题
教师：三年级时，我们认识了小数。
在本册教材的第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？
教师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。
比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！
（二）创设情境，自主探究
1．观察发现，提出问题
教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。
教师：从图中你获得了哪些信息？
预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买2本图书；
小男孩要买l本词典。
教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。
教师：这里是两本书的价钱．谁来读一读？
教师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题？
学生可能会提出下面这两个问题。
（1）买这两本书一共要花多少钱？
（2）《数学家的故事》比<童话选》贵多少钱？
2．迁移经验，探究小数加法算法
教师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？
学生分别列出6. 45+4. 29和6.45-4. 29这两个式子。
教师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。
（板书：小数加减法）
教师：先来看 6. 45+4. 29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？
教师：这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？
预设：想办法将新知识转化成学过的知识。
教师：转化确实是一种重要的数学思想。
请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试计算，算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。
学生尝试独立试算，再小组交流。
教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。
预计学生板演竖式可能会出现以下几种情况：
3．交流汇报，说清算理
每个小组板演的同学说说自己的想法。
教师引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。
学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。
预设学生几种回答情况：
(1)认为第①种是正确的。
根据计算一位小数加法的经验，相同数位上的数要对齐。
也就是小数点要对齐。
要把个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对弃。
因此，根据前面的经验推想计算两位小数的加法，百分位上的数也应该对齐。
(2)认为第②种是正确的。
先把6.45元和4.29元换算成以“分”
作单位的整数，也就是把小数加法转化成了整数加法，根据整数加法的笔算方法算出和是1074，然后再把1074分换算成10. 74元。
(3)认为第③种、第④种方法都是错误的。
教师：我们先来看第①种算法，还有谁也用了这种方法？把你的想法跟大家说一说。
教师：根据你们计算一位小数加减法的经验，小组讨论一下，为什么要把小数点对齐呢？
学生讨论后汇报，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了；有的可能会说要把小数的末位对齐等。
教师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数、表示角的数、表示分的数分别对齐。
教师：如果我们擦掉“元、角、分”这些单位，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？同桌互相说一说。
学生：只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。
也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐……
教师：刚才有的同学说要把相同数位对齐，有的说要把小数的末位对齐，你更赞同哪种说法？为什么？
引导学生尝试举出1～2个反例来说明把小数的末位对齐是不对的，讲清相同数位上的数对齐的道理，体会数学语言的准确性。
教师：那我们来看第③种、第④种方法，它们也把相同数位上的数对齐了，可为什么你们都认为这两种方法是错的呢？
学生：第③种方法对，但是计算错了，百分位上的数相加满十，却忘了向十分位上进1。
第④种列式和计算过程都对，但是结果忘记点小数点。
教师：那你们觉得在计算时有什么要提醒大家的？
学生：哪一位相加满十都要向前一位进一，得数不要忘了写小数点，并且小数点也要对齐。
教师：那第②种方法对不对呢？还有谁也用了这种方法？把你的想法跟大家说说。
学生交流时，引导学生说清是怎样进行转化的，讲清算理。
4．讨论比较，优化算法
教师：比较第①种和第②种方法，它们有什么区别和联系？
引导学生在小组内讨论，然后全班交流，达成共识，鼓励学生说出自己的想法。
教师：这两种方法你更喜欢哪一种？为什么？
引导学生通过比较，优化方法。
设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由理解算理到探索算法的过程。
学生通过自主探究、舍作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加。
）
让学生完成“做一做”第1题的3道加法题，并且验算。
学生独立计算，然后小组交流，最后各组派代表通过实物投影展示计算的过程，并说一说是怎样算的。
重点引导学生讨论：12. 53+4. 67是怎么计算的？
教师：大家讨论一下，得数的末尾是“0”，这个“0”可以怎么办？
引导比较：6. 07+4. 89这道算式，整数部分相加后是10，整数部分个位上也是“0”，这个“0”可以省略吗？为什么？
教师：刚才在计算小数加法时除了小数点要对齐以外，还有什么要提醒大家注意的？
5．自主迁移，探究小数减法的算法
教师：看来小数加法同学们都会算了，那6. 45-4. 29这道小数减法，你们会计算吗？
教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）板演，并让学生说说自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。
让学生完成“做一做”第1题的3道减法题，并且验算。
6．引导比较，深化算理
教师：回顾刚才我们研究小数加、减法的过程，谁来说说我们是怎样解决问题的？
教师：我们将小数加法转化为整数加法，并借助学习整数加法计算的经验来探究小数加法的计算方法，然后又借助学习小数加法与整数减法的经验来探究了小数的减法，通过回顾我们研究小数加减法计算的过程中，你们又有了哪些新发现呢？
教师：看来小数的加减法与整数加减法既有联系，又有不同，你
们发现了吗？
教师：根据整数加减法与小数加减法的这种联系，想一想，计算小数加减法应该注意什么？
（设计意图：小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，它们在算理上是相通的，计算的本质都是要相同数位对齐。
因此通过找联系，使学生进一步明确了小数点对齐的道理，借新旧知识间的内在联系，促进了学生归纳、概括能力的形成。
）
（三）练习巩固，应用拓展
1．完成“做一做”第2题。
教师用多媒体课件出示题目。
教师：从这幅图中你们发现了哪些数学信息？能解决提出的这两个问题吗？
学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报，全班形成共识。
2．完成练习十七的第2题。
让学生从6道题中自选一道加法和一道减法来独立计算并验算。
汇报时说说是怎样计算的，用什么方法来检验昀。
重点说清连续进位或退位的情况，如3. 64+0. 48和8.24-3. 56这两道题，引导学生对比、反思，说说计算时应该注意什么。
3．改错题。
课件出示下面的错例，让学生判断错误原因并改正。
4．完成练习十七第4题。
用多媒体课件呈现小丽家两个月的电话费和上网费的统计表，让学生先独立审题，说说从表格中你获得了哪些数学信息，然后引导学生比较、理解“合计”和“总计”有什么不同，并尝试计算，填写表格。
（设计意图：通过练习使学生进一步熟练掌握计算小数加、减法的计算方法，提高计算能力，并且在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联系，发展学生的数学应用意识。
）
（四）课堂总结，反思评价
教师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
教师：通过今天的学习相信同学们又积累了一些新的学习经验，你觉得这些经验对你在后续的学习中学习哪些知识会有帮助呢？
（设计意图：帮助学生回顾学习过程，在整理知识的基础上，使学生积累数学活动经验，为今后的学习奠定基础。
）
板书设计
小数加减法
小数点对齐例1. （两个竖式）
相同数位对齐（略）
从低位算起。