部编版七年级历史下册第12课--宋元时期的都市和文化教案

第12课宋元时期的都市和文化

❶教学分析➷

知识与能力了解宋朝社会生活的大概风貌，了解宋朝社会的文化娱乐活动的情况；了解宋元时期的文学、艺术成就。

过程与方法 1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。

情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。

【重点难点】

教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲

教学难点：培养学生的审美鉴赏能力。

❷教学过程➷

一、导入新课

（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）你前面我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。

二、新课讲授

目标导学一：繁华的都市生活

（一）概况1.（多媒体出示问题：宋代都市的基本概况）教师讲述：宋元时期都市的基本情况（宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。）

（二）瓦子

2.（多媒体出示材料，瓦子的名称的来历）读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因

材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。”

3.（多媒体出示问题，瓦子的基本情况介绍）读材料，学生抢答瓦子的基本情况

答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

4.（多媒体出示问题，瓦子兴起的原因）结合教材分析讨论瓦子兴起的原因

答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。

（三）元杂剧和节日

1.（多媒体出示问题，戏剧表演的表演形式、兴起

的朝代和兴盛的朝代）学生抢答戏剧表演的表演形式是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？

答案提示：杂剧。宋代和元代。

2.图片展示

3.看图，学生抢答图片展示的是什么节日？在宋元时期还有什么节日？

答案提示：春节（古代叫元旦）。

4.（多媒体展示诗句）教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？

明月几时有，把酒问青天。——苏轼

灯火家家有，笙歌处处楼。——苏轼

粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游

答案提示：依次为中秋、元宵节、端午节。

目标导学二宋词

（一）宋词

1.音频展示（多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇赤壁怀古》）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发，

人生如梦，一尊还酹江月。”2.教师简要介绍词的基本情况。（多媒体出示对“词”的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱）

3.（多媒体展示简单的表格，让学生填空）提读教

人物代表作贡献

苏轼《水调歌

头·明月

几时有》

改进了词的创作，扩大了词的境

界，提高了词的格调

李清

照

《声声

慢·寻寻

觅觅》

反映当时战乱带来的灾难，抒写

深沉的忧患情怀，在当时就产生

了较大的影响

辛弃

疾

《西江

月》

使词境变得更为雄奇阔大，抒情、

写景、叙事、议论，气势磅礴，震

撼人心，进一步提高了词的社会功

能和在文学史上的地位

教师指出：珍妮机的发明是英国工业革命的起点，工业革命开始于一系列机器的发明。

目标导学三元曲

1.教师简要介绍词的基本情况。（包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。）

2.（多媒体出示问题：元曲的代表人物）学生抢答元曲的代表人物

答案提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。

三、课堂总结

工这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！

❸板书设计➷

❹教学反思➷

发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能力，善于发现学生在学生过程中的生成问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育，实现情感态度价值观的教学目标。