16风娃娃(4)

16.风娃娃

教学内容：

人教版二年级上册16课《风娃娃》

教材分析：

本文共有三幅图，八段文字。欣赏课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很简易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”。

教学目标：

1、认识本课12个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

1、读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，xx其中蕴含的道理。

教学模式：

导、学、议、练

教法学法：

先学后教，当堂训练

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导

1、谈话导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）板书课题。

2、出示课时目标：

（1）会认12个要求会认的生字，会写8个一类生字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

二、学、议

1、出示自学提示(一)

师：这两个任务你们有信心完成吗？让我们先来完成第一个任务，请看自学提示(一)：

1、解放朗读课文，借助汉语拼音把字音读确凿。

2、在文中找到73页下面的生字，用笔圈起来，同桌交流识字方法。

（学生自学）

2、议

（1）好了，圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。

（2）出示带拼音的生字——我会读。（指名读，小老师领读，齐读。）（3）读得真棒！现在谁能找出哪些字是左右结构，哪些字上下结构？（4）指名回答。

左右结构：抽续吸极夫汗驶踪伤小老师领读（抽水继续吸气纤夫汗水驾驶踪迹伤心）上下结构：筝责（风筝责任）

（5）师：识字方法有很多种，只要你用心观察，一定会找到最佳的方法记住它。现在我把这些字的拼音去掉，你还能读确凿吗？

（开火车读，男女比赛读）

3、出示自学提示(二)

师：大家读得真棒！生字宝宝认识了，读起课文来是不是更顺当了呢？请看自学提示二：

（1）标出自然段。（2）同桌之间相互读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？

4、议

（1）师：谁来说一说？

生汇报：吹风车吹船帆吹风筝吹衣服吹得折断了小树（2）师：风娃娃觉得帮助人们做好事真简易，只要有力气就行，于是东吹吹西吹吹，可是为什么到最后人们都责怪他呢？下节课我们一起去寻找答案。

三、练

1、师：风娃娃喜欢帮助别人，我们也不能落伍呀！快动动我们的小手，把生字宝宝送回家吧！

2、出示“夫、表、示、号”

夫：“二”“人”共枕不是天。第二笔写在横中线上。

（农夫）（渔夫）（丈夫）

表：青上衣下合为表。上短下长，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上，撇捺要舒展。

（表面）（表示）（表达）

示：“二”立“小”头上。第二笔写的长一些，第三笔写的短一些，写在竖中线上.

（示范）（暗示）（示众）

号：“亏”字去一“口”来补。第四笔为主笔，写的长些，第五笔是竖折折钩。（号角）（记号）（号令）

3、生先在书上描红，然后练习书写。师巡视指导。

4、展示学生作业，评价。

小结:

师：我们共同努力，圆满完成了两个学习目标，让我们对自己说：我真棒！这节课就上到这儿吧！

第二课时

一、导

1、谈话导入

师：同学们，还记得老师上节课给你们猜的谜语吗？谁来叫出它的名字？看！风娃娃又来了。这节课让我们接着来学习第16课《风娃娃》。2、出示学习目标：

师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标：（1）有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

（2）懂得“做好事是要看是不是真的对别人有用”的道理。

（3）认真书写“汗、伤、吸、极”4个生字。

二、学、议

1、出示自学提示（一）

师：风娃娃是一个喜欢帮助别人的娃娃，你们想知道它是怎样去帮助别人的吗？让我们借助自学提示（一）来学习吧！请看自学提示：

解放朗读课文1—4自然段，用“”画出风娃娃在哪里都做了什么事？做的都对吗？

生汇报：在xx帮助吹风车抽水

在河边帮助纤夫吹船帆

（做的对）

2、议

师：风娃娃做得对不对，我们到课文中去看一看就知道了。

出示第二自然段。（齐读）

师：你们看，风娃娃为了帮助大风车转动抽水，它是怎么做的呢？生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁来做一做这个动作？（可指名做）

于是抽上来的水奔跑着，秧苗喝足了水不住的笑着点头，风娃娃做的对不对？

生：对！

师：风娃娃的心情怎么样？

生：他高兴极了！

师：是呀，有一个成语叫做“助人为乐”，就是帮助别人会使我们感到喜悦，风娃娃此时高兴极了，你们看！它又去帮助谁了？

出示第三自然段。（齐读）

师：哦，原来它看到纤夫拉船很累，去吹船帆帮助船行驶了。纤夫是怎么做的呢？

生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

师：为什么纤夫要感谢风娃娃啊？

生：因为风娃娃帮助了他们。

师：是呀！风娃娃不仅帮助吹风车抽水，还帮助纤夫吹船帆使船飞快地行驶。

他们都在感谢风娃娃，这时候风娃娃就想什么？

生：帮助人们做好事，真简易，只要有力气就行。

3、出示自学提示（二）

师：那只有力气的风娃娃又会怎么用力气去帮助别人呢？请看自学提示（二）：解放读课文5—7自然段，想一想风娃娃是怎么做的？结果怎么样？生汇报：风娃娃在广场上把孩子们的风筝吹得无影无踪，孩子们很伤心。

（相机理解“无影无踪”）

吹跑了人们晒的衣服

折断了路边新栽的小树……（省略号表示还有很多）

师：风娃娃按照自己的方式去帮助了别人，结果人们怎么样？

生：人们搜责怪他。

4、议