五大领域(社会、健康)

社会学
一、幼儿社会学习的特点
（一）无意性
是指呈现在幼儿面前的社会生活都是幼儿社会学习的内容，幼儿可以随机从中学习，即自然习得 。
（二）反复性
指由于幼儿社会认知与社会行为发展的不一致，而导致幼儿在社会学习过程中，经常出现的知行脱节的现象。
（三）实践性
1、实践是幼儿社会学习的源泉；
2、幼儿的社会学习离不开他们的生活中的实践参与
二、从幼儿的这些学习特点中，给我们老师的教育什么启示？
1、注意言传身教的作用
2、对幼儿的教育要经常、反复的进行。纠正幼儿的错误行为，对好的行为及时的表扬和鼓励，使其行为增加。
3、多让幼儿在现实生活中进行实践和体验。
二、有人说：幼儿园社会教育就是品德教育，这种说法对吗？
不对。
品德教育只是幼儿园社会教育的一部分。幼儿园社会教育除了品德教育外，还有个性、情绪情感、自我意识等方面的内容。

三、幼儿园社会教育的总目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿社会教育总目标：
1、能主动地参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、幼儿社会教育活动指导的原则
1、目标原则：是指社会教育过程的组织实施，首先要体现教育目的的培养目标；并且围绕培养目标制定出每种活动适度、明确、具体的目标 。
2、活动性原则：是指社会教育活动要为学前儿童创设活动的机会与条件，引导儿童在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。
（1)、要为儿童创设活动的空间。
(2)、要给儿童提供自主活动的机会和时间。
(3)、激发儿童活动动机，提高儿童活动水平。
3、实践性原则:是指学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。
(1)、帮助并教给儿童具体的行为方式（录像2）
(2)、组织儿童参加多种实践活动
(3)、教育儿童自己的问题自己解决
(4)、教师要以身作则
4、强化原则:指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表情等方式，对儿童的行为，给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯。
(1)、教师要采取明确、适宜的强化方式
(2)、强化应激发儿童的内在动机
(3

)、强化的及时性
5、一致性原则:是指在学前儿童的社会教育过程中，教育者应有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调节，使其相互配合、协调一致，使儿童的社会性品质按国家培养目标健康发展。
(1)、教师要保持教育态度的高度一致性
(2)、统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量
(3)、统一社会方面的教育影响
五、社会教育的方法
1、语言传递法：有目的地运用语言与幼儿交流让幼儿了解社会行为规范、增强意识。
（一）讲解：指教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使儿童较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为。
（二）谈话：指师生通过对话的方式对儿童进行教育的一种方式
（三）讨论：选择某些问题或社会现象互相交换看法以获取知识的一种教育方法。
2、行为练习法：指组织儿童按正确的社会行为规范自己，通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。
A要明确行为练习的目的和要求，要有严密的组织工作。
B发挥幼儿的主动性和积极性。
C循序渐进。
D反复进行，持之以恒。
3、强化评价法：利用他人对幼儿行为评价、强化幼儿的积极行为，抑制幼儿的消极行为
A注意要点：
B强化要及时
C强化要恰如其分
D以表扬、奖励为主
E严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚。
4、角色扮演法：教师创设现实社会中的某些情景让幼儿扮演一定的社会角色
A注意：主要是扮演材料的提供、注意引导幼儿扮演正面角色。
B让学生在扮演角色过程中，发挥儿童的主动性、积极性、创造性
5、移情训练法：指设身处地的站别人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。
A移情：指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。能够产生情感的共鸣
B移情训练的途径很多，主要有讲故事、编故事、生活情绪体验、情境表演等。
六、社会教育活动内容的原则
（一）目标性原则——指在选择社会教育内容时必须符合儿童社会教育的目标。
（二）基础性原则——指应该选择那些有助于儿童获得基础社会认知、发展基本的社会交往能力、形成基本的社会生活态度的内容。
（三）全面性原则——选择内容是既要重视儿童的社会认知、促进儿童的社会行为，又要重视儿童社会情感的培养。
（四）生活性原则——要选择贴近儿童生活、容易让儿童感知和体验的内容。
（五）时代性原则——选择内容时要关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，反映时代的要求，使幼儿能够了解社会、

提高社会适应能力。
（六）因地制宜原则——选择内容时要从本地、本园、本班实际情况出发，选择适宜的内容，对儿童进行实际、有效的社会教育。
七、家庭影响因素（父母的教养方式对孩子的影响）
1、权威型的父母——幼儿：服从、害怕、退缩、缺乏自信，独立性、自主性较差。
2、放纵型的父母（溺爱）——幼儿：冲动，缺乏自控而有攻击性的、任性、依赖性强、自私自利、独立性、自主性较差。
3、民主型的父母——幼儿：自信、快乐，有一定社会能力和自控能力、有主见、独立性较好。
4、忽视型的父母——幼儿：冷漠、孤僻、交往能力差，独立性、自主性较强。

健康教育
一、健康教育的含义
健康不但是指没有身体的缺陷和疾病，而且还要具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。（躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康）
二、什么是幼儿健康教育？
答：幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康.
三、幼儿健康标志是什么？
答：身体健康、心理健康、良好的社会适应
四、影响幼儿健康的因素是什么？
（一）生理因素
（二）环境因素（是影响幼儿健康的重要因素之一,它包括自然环境和社会环境）
1、自然环境（化学因素、物理因素、生物因素）
2、社会环境（家庭、托幼机构、社区）
五、健康教育活动的总目标
1）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3）、知道必要的安全保健常识，学会保护自己。
4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
六、幼儿健康教育的内容有哪些？
（一）幼儿身体健康教育内容
1）体育教育内容
2）生活卫生习惯
3）饮食与营养
4）安全自护
5）环境与健康教育内容
（二）幼儿心理健康教育内容
1）学会表达和调节自己的情绪
2）培养社会交往能力
3）锻炼独立生活和学习的能力
4）养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好习惯。
5）、性教育
6）、学前儿童心理障碍和行为异常的预防
七、健康教育活动的总内容
《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》中关于健康教育的基本内容, 主要包括以下四部分内容:
①生活卫生教育
②安全教育
③身体锻炼
④心理健康教育
八、选择幼儿健康教育内容应注意的问题
（一）教育内容和目标要保持 一致
（二）教育内容要与幼儿的身心发展和生活经验相关联
（三）教育内容要为幼儿一生发展服务

　
（四）教育内容要具有时代性
九、幼儿园体育活动的总目标是什么？
1、激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、主动性和创造性，开放幼儿的运动潜能。
2、激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3、促进幼儿身体正常发育、既能协调发展、增进其体质，提高机体对环境的适应能力。
十、体育活动的内容有哪些？
答：1、基本动作（走、跑、跳、投掷、钻爬与攀登、平衡）
2、体育游戏
3、基本体操（1、幼儿体操2、排队和变换队形）
十一：组织幼儿体育游戏应注意的问题：
答：1、调节活动量，注意孩子的发展；2、注意动作的发展；3、培养幼儿遵守规则，重视品德教育：友好、协作、团结等
十二：1、走
（1）幼儿走的能力发展
（2）走的动作要领
（3）各年龄班走的要求及内容
2、跑
（1）幼儿跑的能力发展
（2）跑的动作要领
（3）各年龄班跑的要求及内容
3、跳
（1）幼儿跳的能力发展
（2）跳的动作要领
（3）各年龄班跳跃要求及内容
4、投掷
（1）幼儿投掷能力的发展
（2）投掷的动作要领
（3）各年龄班投掷的要求及内容
5、钻爬与攀登
（1）幼儿钻爬与攀登能力的发展
（2）钻爬与攀登的动作要领
（3）各年龄班钻爬与攀登的要求及内容
6、平衡
（1）幼儿平衡能力的发展
（2）平衡的动作要领
（3）各年龄班平衡的要求及内容
十三、幼儿体育活动应注意的问题
日常性：每日的早操和户外活动
适量性：劳逸结合、动静交替
多样性：早操、体育课、户外体育游戏、趋于活动、运动会、亲子会、远足等
循序渐进：由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高
兴趣性
安全性
十四、幼儿体育活动常用的基本方法
（一）示范法（二）讲解法（三）练习法（四）游戏法与比赛法
十五、示范法应注意哪些问题？