五年级数学上册摸球游戏教案

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体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能。
教学难点
会求简单事件发生的可能性
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、在交流中复习旧知
2.在分析中理解数的表示方法(一)
3、在分析中理解数的表示方法(二)
4、课堂练习:
5、归纳小结
同学们,我们已经认识了可能性的大小,请看下面一道题。
盒子装有3个红球和一个白球,它们除颜色外完全相同,小青从盒中任意摸出一球。
⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色?
⑵哪一种颜色的球摸出的可能性大,为什么?与同学进行交流。
那么为什么说摸出红球的可能性大呢?
那么,可能性的大小与什么有关。
刚才大家说得很好,现在盒子里只有2只红球,那么,能否摸到白球呢?
也就是说这个盒子中不可能性摸到白球,那么可以用一个什么数来表示呢?
教学内容
摸球游戏




1.通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2.初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件的可能性。
3、让学生经历亲身体验的过程,在观察、思考、讨论、交流中探索新知。
4、在潜移默化中培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。
教学重点
当不可能出现的情况,我们常常用0来表示。那么,在这个盒子里摸出红球的情况呢?
当摸出的答案是唯一时,我们把它称为摸出的可能性是1。
谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为“0”。
……
刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发生,有些不可能发生,也知道用数字来表示这些可能性的情况。下面我们继续来看。
这两个同学谁说得对呢?有什么办法来说明呢?请大家合作讨论一下。(分组讨论。)
哪个小组先来汇报。
这个小组的同学真会想办法,请同学按他们提出的方案,把每只球标上字母。
请同学看一看,虽然这个盒子里只有两种颜色的球,但给这些球标上字母就会发现,摸球的所有可能性是3种,而红球有2只,因此,摸出红球的可能性是2/3。
(出示一个只有1个红球与1个白球的盒子)
那么,从这只盒子中,摸到红球队的可能性是多少呢?
(教师板书:摸出的可能性红球白球)
如果用数表示摸出红球的可能性,Байду номын сангаас以怎样表示?
为什么用1/2表示呢?
说得很好。那么,如果现在在盒子里再放入一个黄球,那么,摸出红球的可能性怎么表示呢?
噢,盒子里有三只球,所以摸出可能性是1/3,那么,现在把盒子内的球换一换,成为2只红球,1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢?
如果现在盒子里放3只红球,2只白球,那么摸出红球的可能性是多少呢?
87页1题、2题。
用数据表示可能性大小的方式。
教学反思
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