七上名著阅读(已整理)

七上名著阅读《西游记》《繁星春水》

《西游记》一、作者：吴承恩(1499-1582)，明代著名小说家。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。吴承恩大约40岁才补得一个贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于老母家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，在81岁左右时去世。

二、1经典情节：勇闯水帘洞，拜师学艺。主要人物：孙悟空

性格：勇敢机智、顽皮机灵、意志坚强。启示：面对困难要有勇气，要有坚强的毅力。

2经典情节：大战二郎神主要人物：孙悟空性格：无所畏惧、聪明、幽默

启示：①敢想敢做②孙大圣变庙宇藏不住尾巴告诉我们坏事隐藏再深终会漏陷。

3经典情节：高老庄招亲主要人物：猪八戒

性格：贪恋女色、憨厚纯朴启示：酒醉现出真面，真是破绽终会漏陷。

4经典情节：三打白骨精主要人物：孙悟空性格：唐僧：忠奸不分

孙悟空：嫉恶如仇。八戒：搬弄是非。白骨精：诡计多端

启示：在任何时候别被假象迷惑，妖怪再怎么变也是妖，对坏人不能心慈手软。

5经典情节：大战红孩儿主要人物：孙悟空

性格：乐观、聪明、幽默，勇敢机智、顽皮机灵、神通广大

启示：邪不胜正，任何时候正义一定会得到弘扬。

6、经典情节：三调芭蕉扇主要人物：孙悟空

性格：聪明、幽默，勇敢机智、顽皮机灵、神通广大、喜欢“戴高帽”。

启示：笑到最后才笑得最美，正义永远会得到支持。三、主题思想：.深刻地揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。寄托着作者关于社会与人生的理想。

四、艺术特色：积极的浪漫主义特色，神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者有机结合。个性化的语言，充满艺术情趣。具有高超的讽刺艺术，既诙谐有趣，又隽永有味。塑造人物形象栩栩如生。结构上，《西游记》以取经人物的活动为中心，逐次展开情节。

练习：1．悟空大闹天宫的原因是：嫌弼马温官太小没有得到重用。

2．作者对“二圣斗变”的描写有几个层次？试用自己的话概括每个层次的大意。（4分）三层：变成动物斗；悟空变土地庙斗；悟空假冒二郎神斗

3．孙悟空神通广大，可在变为土地庙时却因尾巴“不好收拾”，只得竖在后面作一旗杆，请分析作者这样写的用意。（4分）

①因为尾巴是猴的特点，让悟空露出尾巴，意在突出悟空的猴性，显得真实而有情趣。（2分）②露出尾巴是故意让悟空暴露自己，以便让真君实破，为后文埋下伏笔，以便让情节变化，引人入胜。（2分）

4．悟空搅乱蟠桃胜会的原因是：（1）蟠桃胜会没有请孙悟空

（2）蟠桃胜会的果珍饮品高端诱人。

5．全书充满了丰富奇特的想象，请结合文段简要分析。（4分）

①大圣竟然可以变做二寸长的小人儿，在那浓叶之下睡着了；②大圣竟可以从耳朵里掣出金箍棒，幌一幌就变成了碗来粗细；③大圣可以用定身法把仙女们定在原地不动；

④各路神仙竟然有如此之多。

6．请结合文段描写，简要分析大圣此时的特点。自尊自信，满以为自己也应该在被邀之列。得知否然后询问原因并一看究竟；（2分）不受束缚、顽皮谨慎，擅吃仙桃，变作小人睡在浓叶之下，一旦有人即跳下。

7．联系原著概述美猴王这一名字的来历。（4分）

孙悟空在水帘洞和众猴打赌，谁能进入水帘洞就称他为王，孙悟空第一个进入水帘洞，被众猴称为美猴王。

《繁星春水》作者：冰心(1900-1999) ，福州长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心( 取" 一片冰心在玉壶" 为意) 、男士等，被称为 " 世纪老人" 。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。冰心的这两本诗集是平时记下的" 随时随地的感想和回忆" 。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

练习一：

阳光穿进石隙里

和极小的刺果说

" 借我的力量伸出头来罢

解放了你幽囚的自己!"

树干儿穿出来了

坚固的盘石

裂成两半了——春水( 三六)

1.揣摩这首诗歌的含义，你能为它拟一个题目吗? (3 分)解放自己

2.这首小诗以恬淡自然且充满童趣的笔调，颂扬了一种什么精神? 给了你怎样的启发?

(5 分)颂扬了敢于反抗，勇于斗争的精神。（2分）启发示例：不要向恶劣的环境屈服，不要丧失希望和进取，只要抓住机遇，努力向上，就会有惊天动地的壮举。

练习二、成功的花，

人们只惊慕她现时的明艳!

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。——春水( 五五)

1.这首诗歌表达什么道理? (4 分)

不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解这成功的后面所蕴含着的艰苦努力。要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。

2.结合你所看过的这本诗集，说说这部诗集的主题是什么，艺术上有什么突出特点。 (4 分)

主题：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考和感悟。

艺术特色：满蕴着温柔，微带着忧愁，欲语又停留，含蓄，温婉。

练习三：( 一六八) 朦胧的月下——/长廊静院里/不是清磐破了岑寂，/便落花

的声音，/也听得见了

( 一六九) 未生的婴儿，/从生命的球外，/攀着" 生" 的窗户看时，/己隐隐地望见了，/对面" 死" 的洞穴!

( 一七0) 为着断送百万生灵，/不绝的炮声，/严静的夜里，/凄然的将捉在手里的灯域，/放到窗外去了 ( 节选自冰心《繁星·春水》 )

1.分析以上三首小诗表达的思想内容。 (3 分)

第一首诗，赞颂了大自然的美；第二首诗，启发人们思考生与死的关系；第三首诗，

抒发对战争导致生灵涂炭的抗议，并表达一种爱护一切小生灵的博爱思想

2.以上三首小诗反映出冰心在诗歌形式上的什么特点? (5 分)

在艺术形式上，冰心的小诗兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，形式短小而意

味深长

练习四：[A] 言论的花儿 /开的愈大，/行为的呆子/结得愈小。——春水( 四五)

[B] 空中的鸟! /何必和笼里的同伴争嗓呢? /你自有你的天地。——春水( 七0）

[C] 墙角的花! /你孤芳自赏时，/天地使小了。——春水( 三三

[D] 创造新陆地的，/不是那滚滚的波浪，/却是他底下细小的泥沙—春水( 三四

1.仔细品读小诗，指出这几首诗歌的共同特点。(至少两点)(4分)

（1）形式短小；（2）语言自然清新；（3）富含哲理

2.上面几首小诗你最喜欢哪一首? 请说出你喜欢的理由。 (4 分)示例：我喜欢第一首，因为它运用比喻的修辞方法和对比的表现手法，形象有力地阐明了少说空话，多

干实事的道理。

练习五：[A】冰雪里的梅花呵!

你占了春光了。

看遍地的小花，

随着你零星开放。——春水( 一八) [B] 春何曾说话呢?

但她那伟大潜隐的力量，

已这般的温柔了世界了! ——春水( 四三)

1.请你谈谈对小诗中" 遍地" 、" 零星" 两个词的表达作用的理解。 (4 分)

“遍地”的小花，“零星”的开放，（2分）用词精美，表现了冰天雪地里蕴含着生命的活力。（2分）

2.选择一个角度，赏析本诗的艺术特色。 (4 分)只要心中有春天，春天一定会到来的。（2分）在困难的环境里，永远也不要失去希望和信心。（2分）

练习六：[A] 聪明人! /在这漠漠的世上，/只能提着" 自信" 的灯儿，/进行在黑暗里。——春水( 九0)

[B] 小孩子! /你可进我的园，你不要搞我的花—— /看一玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。——春水( 一五）

[C] 母亲呵! /撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿——春水( 三二)

1.这个诗集的诗在主题上有什么特点? 结合上面三首诗来谈一谈。 (4 分)

主题上都是歌颂母爱、童真、大自然，蕴含生活中的哲理。（2分）例如：第三首“母亲呵！撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。”写出了母爱的伟大，母亲的怀抱永远是儿女心灵的港湾。（2分）

2.上面三首小诗，你最喜欢哪一首? 为什么? (4 分)

示例：我喜欢第三首，（1分）因为这首诗歌颂了伟大的母爱。（1分）诗中“母亲呵！撇开你的忧愁，/容我沉酣在你的怀里，/只有你是我灵魂的安顿。”（1分）写出了母亲的怀抱永远是儿女心灵的港湾，形象隽永（1分）。

练习七：老年人对小孩说: /" 流泪罢，/叹息罢，/世界多么无味呵!" /小孩子笑着说: /" 饶恕我，先生! /我不会设想我所未经过的事。" /小孩对老年人说: /" 笑罢，/跳罢，世界多么有趣呵!" /老年人叹着说: /" 原谅我， /孩子! / 我不忍回忆我所已经过的事。"——春水( 一0六)

1.这首诗中的小孩子有什么精神? 请联系诗句分析。 (4 分)单纯，乐观。（2分）从

诗中“我不会设想我所未经过的事”中可以看出，而且认为世界“多么有趣”。

2. 2.选择一个角度，赏析本诗的艺术特色。 (4 分)本诗运用了对比的手法，（2分）

表现了老年人和小孩子看待世界的两种观点，发人深思。（2分）

练习八：鱼儿上来了，/水面上一个小虫儿漂浮着——/在这小小的生死关头，/我脆弱的心，/忽然颤抖了。一一一春水( 一0四)

1.有人说，本诗写得最好的地方就是“ 这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了” 。请你说说好在哪里。 (4 分)这句诗描绘诗人看到小虫儿面临被鱼吞噬的生死关头，她脆弱的心因为担心小虫儿而紧张得颤抖起来。（2分）诗句撷取一个普通的小小的生活情节，描绘十分细腻，让我们充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心。（2分）

2.贯穿冰心作品的思想，就是人们所说的" 爱的哲学" 。试谈谈你对冰心" 爱的哲学" 含义的理解和得到的启示。 (4 分)示例：冰心“爱的哲学”包含三个方面的内容：爱自然，爱母亲，爱家乡，爱祖国。（2分）爱的哲学能培养人们博大的胸怀、爱的能力，造就人们至真、至善、至美的人格，进而塑造民族的伟大性格。（2分）