学校教育_家庭教育_社会教育要形成合力

近年来，总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重，而且还在向更多更重的方向发展。

这些过多过重的责任有的是由于社会和家长的逃避与推卸而来的，有的则是学校自不量力或越俎代庖而揽来的。

比如，儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误；学生的安全、犯罪、吸毒等问题都被说成是学校的责任。

有人说：生活与教育联系，就将家务活动中的洗衣、做饭、叠被子等这些本该是家庭教育的事，都弄到学校来了。

某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，被该班两名成绩较差的学生打死后，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。

事实上，这远远超出了学校教育的本质和力所能及的范畴，是一种夸大和泛化学校功能，以及推卸责任的一种可怕现象。

学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。

一、教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。

学校教育在体现政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面，在传授科学文化知识的基础上开发学生的智力，发展学生的思维和能力方面；在适应社会需求和经济发展方面都有举足轻重的作用。

但我们必须清楚地认识到，一个人从婴儿——童年——少年——青年——成年，都是谁在影响着他的成长，都是谁在管理和促进他各方面的发展，他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的。

一个成长中的孩子在学校是一名学生，同时他也是家庭中的孩子，一个社区的人。

学校、家庭和社会都在影响着他的成长。

追寻教育的实质，面对不足的现实，我们不得不重申：教育，学校、家庭和社会都必须承担责任，因为，我们大家都有不可推卸的责任和义务。

二、学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育只是其中的一个部分，家庭、社会及他本人的教育功能各有特性，是不可轻视和无可替代的。

1、家庭教育对孩子的成长有特别重要的作用家庭是一个人首先接受教育，而且又可以对其终生施教的地方。

“养不教，父之过”。

正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。

当然，家庭教育没有学校教育系统、专业，但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。

我们常常发现有好些父子俩和母子俩走路的姿势，说话的风格都很相近。

这样的事实就足以证明家庭教育对孩子的影响是何等重要。

家长是孩子的第一任教师，是长期的教师，是终生的教师！家庭是一个人出生以后的第一个生活环境，孩子在家庭中生活的时间长，其身心成长关健在家庭，对孩子影响最深的人往往也在家庭。

因此，家庭教育在家务劳动，青春期的教育，个性意志的形成，生活习惯，道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。

2、社会教育对孩子的成长具有重要的意义社会教育是多方面的，社会教育无处不在，随时发生，有政府的，社会团体的，社区的。

比如：网吧就是社区的一个“教育场所”。

社会发展的动向，社区的一次活动，社区人情的生活习性，社区发生的某一事件和人们对此的评价和看法，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。

三、学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。

伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。

教育由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。

总之，学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪中构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。

因此，教师和学校要认清自己的角色和位置：“我们是教师！我们爱学校！我们更爱自己的职业！”社会教育、家庭教育、学校教育，三者缺一不可，好比土壤里的氮、磷、钾三要素，相互作用，相互渗透。

家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。

著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。

你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。

”家庭教育在人的一生中起着奠基的作用。

学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。

学校教育是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。

学校教育是家庭教育的引申和完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽。

社会教育与学校教育最大的不同，就是把整个社会作为教育资源。

狭义的社会教育是指学校教育之外的教育机构，包括青少年宫、文化馆、体育馆、博物馆、图书馆等开展的一切有计划有组织的活动。

广义的社会教育，是指除家庭教育和学校教育之外的—切方式，包括看电视、网络、交谈、他人的示范行为等—些无组织无意识的带有教育性质的活动。

社会教育对任何人来讲都具有终身性，即活到老学到老。

良好的社会风气、道德、习惯会在无形中影响孩子成长。

我个人认为，家庭教育对个人的人品素质影响最大。

因为家庭教育是“人之初”的教育，父母的言行举止、价值观等，对于孩子都是一本无字的书，在孩子的一生中起着奠基的作用，俗话说“基础不牢,地动山摇”，可见家庭教育的重要性。

至于哪种教育对社会的贡献最大，这真不好选择，就如同手和脚，哪个贡献最大呢？——缺少了哪个，哪个就会显得重要现在学校和家长，学生之间的矛盾日益突出，老师对于学生那是骂不得，打不得，爱不得，骂了家长说老师对孩子人格侮辱，打了更是体罚学生，爱了有人说老师收受礼品了。

老师很被动，家长对老师的要求却越来越高，学习要管，生活要管，思想也要管，这本身就是教育方式的一种误区。

如果家长认为所谓的教育就是考试考高分，毕业找到好工作的话，我想说，其实家长大可不必去难为孩子，你自己努力点成为李刚，按中国的现状我爸是李刚的孩子才是最有出息的。

自己成不了李刚，却要让孩子成为李刚，多可笑可悲的想法！教育应该是教会孩子如何正确是看待和思考生活工作中发生的现象，是对人生观价值观世界观的一种教育。

很显然三观教育光凭学校是很难做到全面的，至少我们很少听说哪个孩子的脾气象他老师，总是说像他爸妈的多吧？其实真正在影响孩子的还是我们看不见的“教育”，而过分的强调和加重学校教育，其实是一种家长和社会推脱责任的表现，将自己的教育责任推卸给学校，甚至不惜通过送礼课外补习等方式尽量减少家庭教育的时间，一旦教育失败则将责任推给老师不尽职或者孩子不努力。

这是其实一种成人世界下一种以成人价值观为中心的教育论，说白了就是家长强奸了孩子的意志，让老师让了替罪羊。

我们可以通过简单的分析下，家庭教育，社会教育，学校教育的实际情况就可以知道，其实学校教育的作用本来就弱于其他两项。

1：受教育的时间，以孩子8岁上小学，24岁大学毕业来说，每天7个小时的在校时间，还要去除周末和寒暑假，远少于孩子在家的时间。

2：学校教育，是一个老师对几十个孩子的教育，家庭教育是2个甚至更多的家长对一个孩子的教育，社会教育是全社会对一个人的教育，家庭教育和社会教育对孩子的专注度影响力无疑远高于学校教育。

3：学习教育是一种被动教育，孩子本身带有逆反心理，对一些教育内容带有心理抵抗性；而家庭教育和社会教育，是一种潜移默化的包围式教育，孩子无时无刻不是在主动或者被动的接受教育，在不知不觉中接受教育内容，教育的效果显然要比学校填鸭式教育显著。

4：学校教育是家长付出学费让别人教育自己，在学生看来自己是付出的一方，对于教育的态度难免有所轻视和抵触；而家庭教育和社会教育中，孩子通常是索要的一方，一个很简单的道理，让你有求于人时，总是更容易听对方的话，而如果是觉是自己是付出方时，则比较难服从对方。

分析一下中西方的教育，为什么我们的学生在学期初期，特别是中小学的成绩和科学知识远超西方的学生，但是到了大学之后却难有突出的作为和成就呢？很重要的一点，我们的教育是畸形的，过分的注重学科教育，忽略人格教育和思维教育，而其实就是注重学校教育，忽视家庭教育和社会的结果。

在没有一个完整的人格道德观念和思维价值体系的支撑下，孩子在结束被动接受式教育后陷入入迷茫，因为家庭教育和社会教育没有给予他们自我辨别自我学习自我纠正的能力，而这些能力是学校教育无法给予的，所以才会出现孩子到了高中，大学，脱离了老师和家长的管理后生活放纵道德迷失的社会现状。

我们不能把老师当成一个圣人来要求，毕竟那是只是一份工作，教育孩子的全部责任不可能全部由他们来承当，他们也没有这个能力。

如果家长刻意如此，那局面将是现在这样的惨状，家长一边送礼一边骂老师，孩子过的不快乐也不见得有出息，老师工作压力大又不真正受人尊敬的“三输”局面。

真正良好的关系是，学科教育的主要责任让学校来承担，人格教育的主要责任让家庭教育来承担，社会教育负责给予教育内容实践的机会，锻炼自我辨别，自我学习，自我纠正的能力。

教育真正要给予孩子的不应该是一张文凭或者一门技艺，应该是一个健康的心灵和清醒的头脑。

学校教育家庭教育社会教育要形成合力腰堡中学王凤贤在社会主义市场经济条件下，为了提高中华民族的整体素质，为了适应世界发展变化的形式，党中央提出了建设创新型国家的宏伟目标。

全面实施创新教育，已成为实现这一目标的关键。

搞好学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合，形成科学有效的教育网络，营造健康向上的教育环境是我国目前实施创新教育的基本途径。

学校、家庭和社会共同负担着把年轻一代培养成创新人才的任务。

学校教育、家庭教育、社会教育在教育内容、教育方法、教育效果上均有各自的特点。

学校是专门的教育机构，在三方面教育中，学校教育起主导作用，具有较强的知识性和统一性特点；在家庭教育中，父母和孩子之间存在着亲密的血缘关系，父母和家庭环境无时无刻不对还资产生着潜移默化的影响，因此，家庭教育带有浓重的感情色彩；社会是青少年的大课堂，学生每年有160多天在学校以外生活和活动，社会的发展和变革及各种社会现象必将对青少年身心发展起着不可估量的作用。

所以社会教育体现出多样性、实用性、纪实性、补偿性等特点。

三个方面之间不存在任何隶属关系，各有相对的独立地位和独特功能，它们之间的关系可概括为：互相依存、互相渗透、互相影响、互相制约。

因此，只有把学校教、家庭社会各方面的教育统一起来，分工合作，密切配合，形成目标一致，功能互补的教育合力，才能取得最佳的教育效果。