《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
八年级政治下册第四课教案
八年级政治下册第四课教案八年级政治下册第四课教案1一、课标要求2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中(二)承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”对应的内容标准是：“二、教材的地位要求本框题是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
三、教学目标情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：采用寓言故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。
知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
四、教学重难点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。
难点：如何理解公平的含义和正确看待种.种不公平现象。
《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
《思想品德》教学设计标题：八年级下册第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》学校：大连市111中学姓名：曹恋恋[教学目标]一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[教学重、难点]一、教学重点：公平对人们生活的影响二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导[教学器具]多媒体教学用具[课时安排]40分钟[教学过程]一、导入新课展示情境：播放Flash《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚互相推卸责任，都不去打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和尚都没有去挑水，就没水喝了。
师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：活动一：话“公平”师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
学案1：公平是社会稳定的“天平”
公平是社会稳定的“天平”学习目标：1.知道公平的含义、能够判断公平与不公平的现象2.理解公平对社会发展与稳定的作用3. 努力做一个追求公平，有益于社会的人。
教学重点：会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点：如何比较全面地理解公平学习过程。
一、学习探究：探究1：阅读教材100---102页自主探究1.公平的含义2.正确判断公平与不公平的现象探究2：阅读教材101-—102页小组合作探究1. 不公平的后果或危害2.公平对社会稳定和发展的作用二、巩固训练：A组1.公平是在__________2.公平体现着人们对_____________、______________、的肯定。
3.有了__________、整个社会才能人人各司其职、________、____ 、共同推动社会持续发展。
B组下列情况是公平吗？请你说出自己的看法并说明这样判断的理由1、班级公开竞选班长，张河竞选前许诺：如果他当选就请全班同学吃饭，最终张河以微弱优势当选。
2、班上只能评出1名学生去参加作文竞赛，大家认为马某和张某水平相当，最后老师决定让马某参加，因为他是班长，为班级做了许多事。
三、达标测评1．我们在社会生活中追求的一个重要主题是（）A. 公平B. 物质需要C. 精神需求D. 物质和精神需求2．在现实生活中，我们经常遇到是否公平、如何做到公平等问题。
下列对公平理解正确的是（）①公平体现着人们对自由的追求②公平体现着对权利的尊重③公平是对他人的肯定④公平体现着对自身力量的肯定A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④3．在人们心目中，公平是（）①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方、不偏袒某个人③参与社会合作的每个人承担他应当分担的责任④参与社会合作的每个人得到他应得的利益A. ①②B. ①②③④C. ①③④D. ①②④4．某销售公司业绩原本不错，但由于员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则，个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是跳槽另谋高就。
公平是社会稳定的“天平”教学设计
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1、知道人们对公平有不同的理解。
2、懂得公平是怎样产生的，人们心目中的公平是什么。
3、懂得社会稳定和发展需要公平。
二、重难点社会稳定和发展需要公平二、教学方法：创设情境、自主学习、小组合作三、教学过程：导入：教师：老师今天给大家带了礼物，想要吗？但是很遗憾，老师就一件礼物，现在就送给你们吧。
（苹果随便给一位同学）学生回答：不公平。
师：既然大家觉得不公平，那我就暂时收回这件礼物。
一会大家积极表现，老师就把这个苹果奖励给表现最好的同学。
接下来我们一起学习有关公平的一些知识。
引入新课：公平是稳定的“天平”（板书）展示学习目标和重难点：一、学习目标1、知道对公平会有不同的理解。
2、懂得公平是怎样产生的，心目中的公平是什么。
3、懂得社会稳定和发展需要公平。
二、重难点社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性教学过程：自主学习要求：阅读教材100-102页，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，用笔勾画出问题答案，不懂或有疑问的地方请用“？”标记，5分钟后，我们检测看自学效果，看谁自学效果最好。
1、怎样理解公平？2、妮妮认为什么是公平？3、社会合作交往中，不公平有什么后果？4、公平对个人与社会的发展有什么影响？此活动的设计意图：学生通过自己阅读、分析、归纳掌握公平的基础知识。
活动一：校际互访该派谁去？妮妮所在学校和日本的一所中学是友好学校，每年暑假两校都要举行校际互访活动，妮妮所在班级要派一名代表参与这一活动。
班主任李老师组织全班投票选拔，妮妮和盈盈票数相等。
观点一：由班主任决定。
观点二：老师喜欢妮妮，由老师决定，对盈盈不公平，还是再次投票比较好。
观点三：让两个人抓阄，这抓到让谁去，这样更公平。
问题：1、上述观点分别体现了什么？2、你认为怎么做才是公平的？为什么？教师简短小结：注意事项：（1）、让学生理解公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。
（2）、启发学生对问题深入思考，要有自己的独立见解，做到言之有理、言之有据。
公平是社会稳定的天平教案
公平是社会稳定的天平教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解公平的含义和重要性。
2. 培养学生分析和解决社会不公平问题的能力。
过程与方法：1. 通过小组讨论和案例分析，提高学生对公平问题的认识。
2. 利用角色扮演和模拟游戏，培养学生的公平意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。
2. 引导学生树立公平正义观念，关心社会，积极维护社会公平。
二、教学重点与难点：重点：1. 公平的含义和重要性。
2. 培养学生公平意识和解决问题的能力。
难点：1. 让学生理解公平在社会稳定中的作用。
2. 引导学生正确面对和解决社会不公平问题。
三、教学准备：教师准备：1. 相关教材和参考资料。
2. 案例分析和讨论题目。
3. 角色扮演和模拟游戏道具。
学生准备：1. 预习相关教材内容。
2. 准备参与小组讨论和活动。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于社会公平问题的视频，引发学生对公平的思考，导入新课。
2. 教学内容：讲解公平的含义和重要性，分析公平在社会稳定中的作用。
3. 案例分析：分发案例题目，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决社会不公平问题的场景，培养学生的公平意识和解决问题的能力。
5. 小组交流：各小组分享自己的讨论和活动成果，其他小组进行评价和补充。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思公平对于社会稳定的重要性，以及如何在生活中践行公平。
五、课后作业：1. 结合教材内容，总结公平的含义和重要性。
2. 思考自己在生活中遇到的不公平问题，并提出解决方案。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演和活动中的参与程度和表现，评估学生对公平概念的理解和应用能力。
2. 案例分析评估：评估学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力，以及提出的解决方案的可行性和创新性。
3. 小组交流评估：评估学生在小组交流中的表达能力和团队合作精神，以及他们对其他小组成果的评价和补充的准确性。
体验校园生活 体察社会现象——《公平是社会稳定的“天平”》教学实录
师 ：是 的 ，这 是 一 个 天 平 的 图 案 。 那 么 ， 生 活
中 ，我 们 常 常 用 天 平 来 象征 什 么 ？
生 ：公 平 。 ．
师 ：今 天 ，老 师 就 想 和 大 家 一 起 探 讨 有 关 公 平 的话题 。 （ 板 书 课 题 ：公 平 “ 天平 ” ） （ 设 计 意 图 ： 从 直 观 的 视 图 中 自 然 建 立 起 学 生 对 公 平 的 感 性 认 知 ， 干 脆 利 落 地 引 出 课 题 ， 这 样 有 利于 学 生快速 明确这 节课 的学 习主题。 ）
平 现 象 产 生 偏 激 看 法 ，这 将 影 响 学 生 正 确 公 平 观 念
师 ： 什 么 是 公 平 ？ 同 学 们 在 生 活 中 对 公 平 有 着 什 么 样 的 体 验 呢 ？ 现 在 ， 就 让 我 们 先 从 大 家 都 非 常
熟 悉 的 校 园 生 活 聊 起 。 我 们 学 校 每 个 月都 会 对 各 班
课前 请一 位 学 生在 黑板 上 画 出天平 图 案 的简笔 画 ，作 为 本 课 板 书框 架 图 。
师 ： 同 学 们 ，我 们 来 看 一 下 这 位 同 学 在 黑 板 上
为 我 们 画 了 一 个什 么 图 案 ？
生 ：天 平 。
维 护 权 利 、 自觉 履 行 义 务 ，就 是 为 了 实 现 社 会 公 平 和 正 义 ， 因 此 本 单 元 是 对 前 三 个 单 元 内 容 的 自然 延 伸和 合 理提 升 。作 为本 单 元 中 “ 公 平 ”这 一知 识板 块 的 首 框 ，本 课 内 容 解 决 了 什 么 是 公 平 ，以 及 为 什 么 要 维 护 社 会 公 平 这 两 大 问 题 ，为 本 册 教 材 剩 余 内 容 的 教 学 提 供 理 论 和 思 想 基 础 ，ｘ ￣ｚ ，Ａ固 和 提 升 八 年
公平是社会稳定的天平教学设计.doc
公平是社会稳定的“天平”【教学目标】情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感能力目标：1、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2、对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
知识目标：正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
［教学重点】社会公平并于社会稳定和个体发展的重要性【教学难点】理解公平是在比较中产生的【教法学法】自主学习、情景探究、感悟体验、谈话法、讨论法【课时安排】一课时【教学过程】「导入新课」通过播放三个和尚的课件，引导学生思考：为什么三个和尚会没水喝？从而导出我们今天共同探究的话题：公平是社会稳定的“天平”。
（板卩课题）「学习新课」课余时间同学们可能比较喜欢玩游戏，那这节课咱们进行一场公平者的游戏一一梦幻西游，你们欢迎吗？下面我们先了解一下游戏目的、要求和自学指导。
（见课件）现在就让我们乘坐时光机器，开始我们的梦幻西游吧。
第一关：遭遇“如来神掌”止当我们乘坐时光机器，穿越到唐朝，想要追随取经人的足迹，一起去西天拜佛求经的时候，没想到西天的如来佛祖拦住了我们的去路。
他说唐僧师徒已经历经千辛万苦到达西天，他正准备论功行赏，要求我们必须拿出公平的奖励方案。
否则将难逃他的“如来神掌”。
那我们就接招吧！第一招：请谈谈怎样行赏才公平，师徒四人及白龙马各自应该得到什么赏赐？你的理由是什么？（可让生分别从唐僧师徒或现代社会旁观者的角度来设想回答）第二招:为什么你们内部的意见也不统一？（不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
）第三招：这么多的奖励方案摆在面前，我还要反复对比，目的是什么？这说明真正的公平是什么？（想耍使奖励方案更加公平。
如来作为西天的最高统治者，处理事情一定耍合情合理, 不偏袒哪一方，不偏袒某个人，既然师徙四人都承担了他应分担的责任，就应该让他们得到他们应得的利益。
所以他非常慎重的对唐僧师徒的不同付出进行比较来确定他们该得的利益。
公平是维护社会稳定的天平课改教学案
课题：公平是社会稳定的“天平”教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：掌握公平的含义；理解公平与社会稳定的关系。
2、过程与方法：通过实例分析、自主探究、主动参与等方法，使学生理解公平对社会、个人发展的重要性。
3、情感、态度与价值观培养学生良好的公平感，理智地对待社会生活中的不公平现象。
学习重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
学习难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚还能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》的第一框<<公平是社会稳定的天平>>二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）把知识点在课本上标注（10分钟）A.众说纷纭话公平1、读第100页彩图，思考：你认为怎样做才公平呢？为什么会有不同的看法？2、你认为公平是什么？3、读多媒体故事，讨论①公平感是怎样产生的？②你是如何看待公平与权利义务之间的关系？4、你心目中最公平的老师是谁?他是怎样处理事情的?(要说具体的事例)B.社会的稳定和发展需要公平1.失去公平的严重后果什么？2.公平对社会及个人的重要性是什么？3、为什么说公平总是相对的？4、读第101下和102页的故事，讨论里面的问题。
三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、反馈练习：1.下列说法正确的有（）A.公平就是一个人承担着少于应承担的责任B.公平就是一个人取得了多于应得的利益C.公平是得到自己该得的，分担自己该做的2.下列关于公平的重要性，说法不正确的是（）A.有了公平，每个社会成员就能获得事业成功B.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会C.有了公平，人人才能各司其职，各得其所，推动社会持续发展3.在奴隶社会，已无偿占有奴隶为公平；在封建社会，已无偿占有农民粮食为公平；在资本主义社会，以按资分配为公平；在社会主义社会，以按劳分配为公平。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案一、教案背景与目标1.1 教案背景社会公平是现代社会发展的基石之一，也是维护社会稳定的关键因素。
通过教育向学生灌输公平的价值观和公平的重要性，有助于培养他们成为有责任感和公正态度的社会成员。
1.2 教案目标•通过课程的教学，让学生了解公平的概念和重要性；•培养学生的公平意识，让他们能够客观公正地对待事物；•培养学生的公平品质，让他们在日常生活中行为公正。
二、教学内容2.1 公平的概念介绍通过课堂讨论和案例分析，介绍公平的概念和不同领域中公平的体现。
让学生能够理解公平的含义和重要性。
2.2 公平的重要性通过讨论和分析，让学生了解公平对社会的稳定和发展的意义。
引导学生思考公平不仅对个人有利，也对整个社会有益。
2.3 培养公平意识的方法通过游戏、角色扮演和小组讨论等活动，引导学生思考如何培养公平意识。
同时，通过分享案例和讨论实际问题，培养学生客观、公正地对待事物的能力。
3.1 游戏：公平竞赛安排学生进行一场公平竞赛，通过规则的设定和积分的计算，让学生体验公平竞争的过程。
通过游戏的进行，引导学生思考什么是公平竞争，以及公平竞争的重要性。
3.2 角色扮演：公正裁判安排学生扮演裁判的角色，在一场模拟比赛中进行裁决。
通过角色扮演的方式，让学生感受公正裁判的责任和重要性。
引导学生讨论如何做出公正的裁决，并解决裁判中可能遇到的公平问题。
3.3 小组讨论：公平的价值将学生分成小组，让他们选择一个与公平相关的话题进行讨论。
例如，公平的分配、公平的机会等。
每个小组需要整理出自己的看法，并向其他小组分享讨论结果。
通过小组讨论，让学生从不同角度思考公平的重要性和影响。
四、教学方法4.1 启发式教学法通过提出问题，引导学生思考和探索。
例如，通过提问“你认为公平对社会稳定有什么影响？”等来激发学生的思考和讨论。
4.2 案例分析法通过分析真实案例，让学生了解公平的实际问题和背后的价值观。
例如，分析社会上的不公平事件，让学生思考如何解决这些问题。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解公平的含义与概念。
让学生认识到公平对于社会稳定的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指对待每个人都不偏不倚，给予相同的机会和权益。
公平的重要性：公平是社会稳定的基石，能够促进社会的和谐与发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解公平的定义与重要性。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解公平的意义。
1.4 教学活动引入活动：通过讨论或故事引入公平的概念。
讲授与讨论：讲解公平的定义，引导学生思考公平的重要性。
案例分析：提供一些社会案例，让学生分组讨论公平的体现及其意义。
第二章：公平的体现与实践2.1 教学目标让学生了解公平在日常生活中的具体体现。
培养学生实践公平价值观的能力。
2.2 教学内容公平的体现：公平在教育、就业、资源分配等方面的具体表现。
公平的实践：如何在日常生活中实践公平，如尊重他人、分享资源等。
2.3 教学方法案例分析法：分析具体案例，让学生了解公平的体现。
小组合作法：分组讨论如何实践公平，并分享讨论结果。
2.4 教学活动案例分析：提供一些关于公平体现的案例，让学生进行分组讨论。
小组合作：让学生分组讨论如何在日常生活中实践公平，并分享讨论结果。
第三章：公平与社会稳定的关系3.1 教学目标让学生理解公平与社会稳定之间的关系。
培养学生维护社会公平的意识。
3.2 教学内容公平与社会稳定的关系：公平对于社会稳定和和谐的促进作用。
维护社会公平：每个人应该如何努力维护社会公平。
3.3 教学方法讲授法：讲解公平与社会稳定之间的关系。
小组讨论法：引导学生分组讨论如何维护社会公平。
3.4 教学活动讲授与讨论：讲解公平与社会稳定之间的关系，引导学生思考如何维护公平。
小组讨论：让学生分组讨论如何个人层面上维护社会公平，并分享讨论结果。
第四章：公平与法律4.1 教学目标让学生了解公平与法律之间的关系。
让学生认识到法律在维护公平中的作用。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分析身边的不公平现象，探讨公平的意义。
3. 小组讨论：如何在生活中践行公平，维护社会公平正义。
4. 总结提升：引导学生从个人做起，共同营造公平的社会环境。
三、教学过程1. 导入新课：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分享身边的不公平现象，让学生举例说明。
3. 小组讨论：针对案例进行分析，探讨公平的意义。
4. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果。
5. 总结提升：引导学生从个人做起，努力践行公平。
四、教学评价1. 学生对公平的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性。
3. 学生在生活中践行公平的情况。
五、教学资源1. 案例素材：收集身边的不公平现象。
2. 小组讨论模板：提供小组讨论的框架。
3. PPT：讲解公平的含义及公平的重要性。
4. 作业布置：要求学生从生活中找到一个不公平现象，并提出解决方案。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个现实生活中的不公平案例，引发学生对公平的思考。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论公平在生活中的具体表现和影响。
3. 分享与讨论：每个小组选出一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或质疑。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决生活中的不公平问题。
5. 总结反思：引导学生思考如何在日常生活中促进公平，维护社会正义。
七、教学策略1. 案例教学：通过具体案例让学生深入理解公平的概念。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高解决问题的能力。
3. 引导思考：教师引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
4. 实践操作：让学生通过角色扮演等方式，将所学知识应用到实际生活中。
《公平是社会稳定的天平》课件_(1)
如何让世界“功
• 内功心法：理智面对“不公”p103-104 • 1、思想上蜕变 • 公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对 公平。但，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不 懈努力。 • 2、行动上合法 • 增强权利意识，关于用合法的手段，求得问题的合理解 决，以谋求最大限度的公平。 • 3、价值观理性 • 适当调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。
目标明确
说出自己心中 公平的样子？
探索
• 公平是得到自己该得的,分担自己该做的 • 公平意味着处理事情合情合理 • 中心涵义:社会上每个人都应当被公正平等 的对待,每个人都是独立的、平等的、自由 的,社会给与每个人的机会是均等的,每个人 所拥有的权利神圣不可侵犯
探索公平
1、平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉 2、理国要道，在于公平正直（唐·吴兢） 3、公与平者，即国之基址也（清·何启） 4、公平是天平上的平衡__毕达哥拉斯 5、公平是一种美德，这种美德知道 在特定环境中 如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。— —苏格拉底 6、公平即和谐，没有公平就没有和谐_ 柏拉图
央视《焦点访谈》2014年4月29日播出的《高墙更筑“防 腐墙”》节目中，最高人民法院审监庭庭长宫鸣谈到， “主要是一些有权人，有钱人，判刑以后减刑相对快一些。 他们获得假释，暂予监外执行的比例要高一些，实际服刑 的期限要短一些。”
这则材料反映了什么问题？
材料中有权、钱人判刑后减刑快反映了在司法 过程中仍然存在着很多不公平现象，这严重影 响了司法公正、社会公正，给社会造成了严重 不良影响，同时也降低了群众对司法机关的信 任度，不利于社会稳定、和谐。
• 二、团队合作
团队合作 • 团队秘籍：公平合作 • 1、原因： • a、社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必 要条件。以公平 为基础的合作才是良好的合作； • b、在合作中，人们各自的积极性和创造性得到应 有的发挥，个人利益得到保障； • C、同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高 效、和谐地运转 • d、树立公平合作意识，有助于我们顺利融入社会， 为社会作出贡献。
《公平是维护社会稳定的“天平”教案
人教版八年级下册第九课《我们崇尚公平》第一框题《公平是维护社会稳定的“天平”》初中组：9号我的教学设计考虑了以下几个方面。
一、教学理念1、力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。
2、倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。
3、创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。
二、教材分析1、所依据的课程标准思想品德课程标准“三、我与集体、国家和社会的关系”中(二)承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。
”对应的内容标准是——“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。
”2、教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、文化、经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上,本课重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本课既是前几个单元的自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。
3、教学目标知识目标:正确认识公平问题;知道公平是如何产生的;公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。
情感态度价值观目标:培养学生合理真切的社会公平感。
4、教学重、难点重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象三、课前准备教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历。
四、学情分析关于“公平”学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生的社会责任感。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平的思考。
2. 公平的含义：讲解公平的定义，让学生明白公平是指对待每个人一视同仁，不偏不倚。
3. 公平的重要性：分析公平对于个人、社会的重要性，强调公平对于社会稳定的作用。
4. 身边的公平：让学生举例说明自己在生活中遇到的公平现象，以及不公平现象。
5. 营造公平环境：引导学生从自身做起，尊重他人，关爱他人，共同营造一个公平的社会环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解公平的含义和重要性。
2. 案例分析法：分析校园中的不公平事件，引导学生思考。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论身边的公平现象和不公平现象，提高学生的参与度。
4. 实践指导法：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
3. 准备实践指导任务。
五、教学过程1. 导入：讲述一个校园中的不公平事件，引导学生关注公平问题。
2. 讲解公平的含义和重要性：详细讲解公平的定义，分析公平对于个人和社会的重要性。
3. 分析校园中的公平现象和不公平现象：让学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 布置实践任务：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
7. 课后作业：让学生思考如何在日常生活中践行公平，提高学生的道德素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对于公平概念的理解和应用。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 实践报告：收集学生完成的实践任务，评估他们的实际行动和对公平理念的落实。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对公平在日常生活中应用的思考和反思。
思想品德(人教版)八年级(下) 9-1 公平是社会稳定的天平 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解公平的含义及来源，掌握公平与社会稳定、社会发展的关系重点：公平的含义及来源难点：公平与社会稳定、社会发展的关系学习过程：公平体现着人们对自由的、对权利的、对自身力量的。
(2)公平是在中产生的。
即把自己的，与他人的进行比较，比较的结果就产生了的感觉。
(3)一般来说，人们心目中的公平，意味着，既参与，。
人们在社会合作交往中，①如果受到不公平对待，产生的感觉，就会感到、，甚至导致行为；②这种心理和行为使人与人之间，导致彼此关系，合作；③会对经济发展产生影响，影响社会的。
(2)社会的发展离不开人的发展。
①有了公平，社会才能为人的提供，每个社会成员的才有保障；②有了公平，我们才可能通过，得到，满足自己的，从而充分调动自身的。
③这样，整个社会才能人人、、，共同。
李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让小伟负责此事，之。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
(1)你认为李伟受表彰公平吗？为什么？(2)你是怎样理解公平的？某销售公司业绩原本不错，员工工资发放实行“高台阶、低差距”原则。
跳槽另谋高就。
经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。
年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。
员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
(1)该公司推销人员最初跳槽、后来又纷纷提出辞职的原因是什么？(2)公司后来为什么陷入混乱？阅读材料回答问题。
少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。
实在不行，我还可以到别的城市去试试，反正我有手艺，走到哪儿都不怕。
材料二：私营业主：我长年在外奔波，每次区里人大代表选举都通知我参加投票，平时还经常征询我对政府工作的意见，我提的好几条合理化建议都被采纳了。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案一、教学目标：1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、公平对待他人的意识。
3. 引导学生从日常生活中关注公平问题，积极参与维护社会公平的行动。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：公平的含义及其在生活中的体现。
2. 教学难点：如何培养学生公平对待他人的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：收集有关公平的案例、图片等教学资源。
2. 学生准备：预习相关知识，准备参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示天平图片，引导学生思考公平的含义。
2. 讲解公平：介绍公平的定义，解释公平在社会稳定中的作用。
3. 案例分析：分享有关公平的案例，让学生从中体会公平的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中做到公平，引导学生反思自身行为。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调公平对于社会稳定的重要性。
五、课后作业：1. 思考题：请举例说明自己在生活中如何做到公平，并写在日记中。
2. 实践作业：观察家庭、学校或社区中的不公平现象，并提出改进建议。
六、教学内容与目标：1. 内容：学习公平理论，分析公平与效率的关系。
2. 目标：使学生理解公平理论的基本概念，认识到公平与效率之间的平衡重要性。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：公平理论的基本概念，公平与效率的关系。
2. 教学难点：如何使学生理解并分析公平与效率之间的平衡。
八、教学准备：1. 教师准备：准备公平理论的相关资料，效率与公平的案例。
2. 学生准备：预习公平理论相关内容，准备参与课堂讨论。
九、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考公平与效率的关系。
2. 讲解公平理论：介绍公平理论的基本概念，解释公平与效率之间的关系。
3. 案例分析：分享有关公平与效率的案例，让学生从中体会公平与效率之间的平衡重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实现公平与效率的平衡，引导学生反思自身行为。
第四单元 第九课 我们崇尚公平教案
第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：[前置学习]、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读课文P100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]、阅读书中P101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。
人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
公平是社会稳定的天平说课稿
《公平是社会稳定的天平》说课稿石嘴山市第九中学马跃娟各位评委、各位老师你们好!今天我说课的题目是《公平是社会稳定的“天平”》我准备从教材分析和教学策略两部分来进行说课。
一、教材分析（说教材）：1．教材的地位和作用：《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题, 通过前面三个单元的学习,学生们初步了解了权利与义务的基本内涵,本单元重在树立学生公平意识,培养学生正义感,所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸,同时又是本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平,为下一课学习怎样维护公平奠定基础,对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
2.教学目标：根据上述教材分析，依据思想品德课程标准：让学生理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及初步培养学生运用知识的能力和理论联系实际的能力，（3）情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
3．重点难点：依据：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立本课教学的重点是社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，教学难点是如何理解公平的相对性。
下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教学策略上谈谈：二、教学策略（说教法）1.学情分析：学生对现实生活中存在的不公平现象已经有了初步的判断和思考,但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识,不利于学生树立公平意识。
学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。
所以引导学生正确认识对自己“不公平”的事件是十分必要的。
公平是社会稳定的天平教案.doc
八年级（下册）《公平是社会稳定的“天平”》教案一、课标要求：本框题所依课程标准的相应部分是“三、我与集体国家社会的关系”中“（二）承担社会责任” O该部分的课程目标是：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
，，具体对应的内容标准是：“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
"学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
二、学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
三、教学目标1、知识与技能：正确认识公平问题，了解公平的含义。
理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
2、过程与方法：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
3、情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
四、教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生憧得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
五、教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象六、教学方法：活动教学法、情景教学法、案例教学法等。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：【导入新课】动漫视频导入：《三个和尚》教学方法：情景导入法导语：首先让我们来看一段动漫视频《三个和尚》，思考回答问题：为什么一个和尚不愁水吃,两个和尚还能合作，有了三个和尚反而没水吃了呢？学生：（可能有很多种回答）教师：引导得出一个和尚不存在公平问题，两个和尚都付出，都得到回报，也没有公平问题，三个和尚就存在公平问题了，所以没有水喝。
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《思想品德》教学设计
标题：八年级下册第九课
第一框《公平是社会稳定的“天
平” 》
学校：大连市111 中学姓名：曹恋恋
[ 教学目标] 一．情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
二．过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容
三．知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个
人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
[ 教学重、难点]
一、教学重点：公平对人们生活的影响
二、教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导
[ 教学器具] 多媒体教学用具
[ 课时安排] 40 分钟
[ 教学过程]
一、导入新课
展示情境：播放Flash 《三个和尚没水喝》。
（PPT解析：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚互相推卸责任，都不去
打水，最终和尚和方丈都没水喝。
）
师生互动：师：一个和尚挑水喝, 两个和尚抬水喝, 为什么三个和尚反而没水喝了呢?
生：三个和尚，两个人抬水，总会有一个没干活，就会觉得不公平，所以三个和
尚都没有去挑水，就没水喝了师：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
设计意图：运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课：
活动一：话“公平”
师生互动：师过渡：可以说不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，那么你们是如何理解公平的呢？下面咱们来进行一个活动：我说：公平是……（温馨提示：学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）
生：公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……
师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？
生举实例来说明。
师生总结：公平具有相对性，它不是绝对的。
它是在比较中产生的。
设计意图：通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。
活动二：思“公平”
展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。
（PPT解析：国务院总理温家宝在人民大会堂金色大厅举行记者招待会回答记者
提问中对公平正义给予的评价：“我认为，公平正义比太阳还要有光辉” ，并表示
在我在任的最后几年，我将为这件事情尽最大的努力。
我相信，我们以后的领导人会更加关注这个问题。
”）师生互动：师过渡：我们的温总理给予公平很高的评价，并一直致力于为促进社
会公平而努力，那么我们同学在生活当中有没有感受到我们的党和政府为维护社会公平实施了哪些举措呢？下面我们来进行第二个活动，以小组为单位，
议一议： 1. 党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措
施？（温馨提示：针对城乡发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）
2. 分析这些举措对人民的生活带来哪些影响？小组成员集思广益，展示小组成果。
生：从国家的很多举措如：税收改革，加大对农村医保的投入，义务教育阶段减免学杂费等多个方面来阐述。
师生总结：我们的党和政府为了构建社会的和谐实施了很多举措，促进了社会的公平，也实现了社会的稳定和发展。
设计意图：运用小组互动交流的形式，让每个学生都能动起来。
避免了部分学生因为社会当中存在的一些“不公平” 现象而产生的偏激想法，激发学生去发现生活中的美好，感受美好；
活动三：践“公平”
师生互动：师过渡：可以说公平对于我们每个人的发展有着很重要的作用，那么老师也想请我
们每位同学通过学习了本课反思自身：维护社会公平，需要我们做些什么？
生从两方面畅所欲言：一、积极维护生活当中的公平；二、遇到不公平现象发生的时候，如何处
理以实现最大程度的公平，以及看待不公平现象的理性态度。
师过渡：公平是相对的，生活当中总会有不公平的事情，下面我们来听一听我们的农民工子弟的心声。
展示情境：播放视频农民工子弟的诗朗诵《心里话》
（PPT 解析：“老师，你说过我们是流动儿童不是流浪儿童，别人的爸爸妈妈送他们上学，不是开本田就是开捷达；我们的爸爸妈妈送我们上学，蹬着板车，裤脚沾满泥沙……”、“我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，因为是妈妈把城市的马路越扫越宽，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦”、“别人与我比父母, 我与别人比明天”、“打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花”）师：我们的农民工子弟在对待不公平的时候有如此的胸襟和勇气，我们同学有没有勇气呢？
生齐声喊出：有！（结束本课）
设计意图：通过反思和情感升华，让每个学生情感有震撼，并能积极落实到生活实践中，情感升华和言简意赅的课堂结尾都能让学生有所回味。
[ 板书设计]
第一框公平是社会稳定的“天平”
一、众说纷纭话公平
社会稳定和发展需要公平。