医学-疾病学基础说课
疾病概论授课教案模板范文
一、课程名称：疾病概论二、授课对象：医学专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 理解疾病的概念、分类及病因。
2. 掌握常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则。
3. 培养学生运用医学知识分析问题、解决问题的能力。
五、教学重点：1. 疾病的基本概念、分类及病因。
2. 常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则。
六、教学难点：1. 疾病分类的多样性及病因的复杂性。
2. 常见疾病的临床表现与诊断的关联性。
七、教学准备：1. 教学PPT2. 教材及相关资料3. 多媒体设备八、教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是疾病？疾病有哪些类型？2. 简要介绍疾病概论课程的意义。
二、讲授新课1. 疾病的基本概念、分类及病因- 疾病是指机体在内外因素作用下，出现功能、代谢、形态等方面的异常改变，导致机体不适或功能障碍。
- 疾病的分类：按病因、病程、病情、临床表现等分类。
- 疾病的病因：生物性、理化性、心理性、社会性等因素。
2. 常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则- 以感冒为例，讲解疾病的临床表现、诊断及治疗原则。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何根据疾病的临床表现进行诊断？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对疾病基本概念、分类及病因的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何根据疾病的临床表现进行诊断？二、讲授新课1. 常见疾病的临床表现、诊断及治疗原则- 以肺炎为例，讲解疾病的临床表现、诊断及治疗原则。
- 讲解其他常见疾病，如高血压、糖尿病等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何根据疾病的临床表现进行诊断？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调疾病诊断的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注健康，提高自我保健意识。
九、教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2. 结合实际案例，让学生更好地理解疾病概论的相关知识。
86-疾病学基础
疾病学基础第三章血液循环障碍[目的要求]掌握：1．血液高凝状态与止凝血功能障碍发生机制2．DIC基本概念、DIC发生发展的机制3．促进DIC发生、发展的主要原因和机制4．DIC的主要临床表现及其产生基础熟悉：1．引起DIC的原发病和触发凝血系统活化的主要因素2．急性DIC分期、分型及其特点了解：1．正常凝血与抗凝血过程2．DIC的诊断和防治原则[授课时数]理论课时数：3学时实验课时数：0学时第四章炎症与发热[目的要求]掌握：1．发热的概念、发热激活物的种类及其作用2．发热机体的功能与代谢改变熟悉：1．发热的时相及热代谢特点2．内生致热原和中枢性发热介质生成、种类及其作用了解：1．热型及意义[授课时数]理论课时数：2学时实验课时数：0学时第六章水、电解质代谢紊乱[目的要求]掌握：1．低钠血症和高钠血症的概念与分类2．低渗性、高渗性、等渗性脱水的概念、原因、发生机制及其对机体的影响3．水中毒的概念、病因、发生机制及其对机体的影响4．水肿的概念与发生机制5．低钾血症的概念、原因、发生机制以及对机体的影响6．高钾血症的概念、原因、发生机制以及对机体的影响7．评价酸碱平衡状况的常用指标8．四种单纯性酸碱平衡紊乱的原因、机制、代偿调节机制、对机体的影响熟悉：1．正常体液、电解质的组成及分布，以及水、钠代谢的规律和特点2．体液平衡紊乱和水、钠代谢紊乱的分类3．正常钾代谢4．酸碱平衡的调节机制5．四种单纯性酸碱平衡紊乱的防治原则了解：1．各类水、钠代谢紊乱的防治与护理原则2．钾代谢紊乱的防治与护理原则3．酸性物质、碱性物质的来源4．混合型酸碱平衡紊乱[授课时数]理论课时数：9学时实验课时数：0学时第七章应激[目的要求]掌握：1．应激、应激原的概念2．应激反应的基本表现3．应激性溃疡的发生机制熟悉：1．急性期反应，了解热休克蛋白在应激反应中的作用意义2．应激与心理、精神障碍了解：1．应激时机体的功能和代谢变化2．应激反应的细胞反应[授课时数]理论课时数：2学时实验课时数：0学时第八章呼吸系统疾病[目的要求]掌握：1．缺氧类型、基本概念、发病原因和发病机制2．各型缺氧时血氧变化的特点和机体代偿与失代偿变化3．呼吸衰竭、Ⅰ型和Ⅱ型呼吸衰竭的概念4．呼吸衰竭发生的原因、发病机制及其血气变化的特点5．肺性脑病和肺原性心脏病的概念、发生机制熟悉：1．常用的血氧指标及其意义和影响因素2．呼吸衰竭对CNS和循环系统功能影响的机制3．呼吸衰竭时对呼吸系统的变化及对呼吸功能的影响了解：1．机体对缺氧耐受性的因素2．氧中毒概念、发生原因和机制3．单纯性肺通气降低、弥散障碍、肺通气与血流比例失调时血气变化的特点和机制4．急性呼吸窘迫综合征的发病机制5．呼吸衰竭的防治的病理生理基础[授课时数]理论课时数：4学时实验课时数：0学时第九章循环系统疾病[目的要求]掌握：1．休克的概念和分期与发病机制2．心力衰竭的概念、心衰发生原因和诱因3．心衰发病过程中心脏代偿的机制及其意义4．心力衰竭发生的基本机制熟悉：1．休克的病因和分类2．休克各期的临床表现3．心力衰竭的分类和心外代偿的4．心衰时肺脏的临床表现了解：1．休克的细胞代谢改变及器官功能障碍2．心力衰竭时心肌改建的失代偿的原因和机制3．休克防治的病理生理基础4．心力衰竭防治的病理生理基础[授课时数]理论课时数：5学时实验课时数：0学时第十章肝脏的病理生理学[目的要求]掌握：1．肝性脑病的概念2．肝性脑病的发病机制熟悉：1．肝性脑病的分期与分类2．影响肝性脑病发生发展的因素3．肝肾综合征的发病机制及其对肝功能衰竭的影响了解：1．肝功能衰竭的病因学及分类2．肝性脑病的防治原则[授课时数]理论课时数：2学时实验课时数：0学时第十一章泌尿系统疾病[目的要求]掌握：1．急性肾功能衰竭的发病机制2．少尿型急性肾功能衰竭的主要功能代谢变化和临床表现3．慢性肾功能衰竭的发病机制4．慢性肾功能衰竭时机体的主要功能代谢变化和临床表现熟悉：1．急性肾功能衰竭的病因与分类2．慢性肾功能衰竭的病因与分期了解：1．急性肾功能衰竭的防治原则2．尿毒症的发生机制和对机体的影响[授课时数]理论课时数：2学时实验课时数：0学时。
说课稿模板医学
说课稿模板医学尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我将就《医学基础》这门课程进行说课。
本课程旨在为医学专业的学生提供一个全面而深入的医学知识体系，帮助他们掌握医学的基本理论、基本知识和基本技能。
课程概述：《医学基础》是一门综合性课程，涵盖了解剖学、生理学、病理学等多个方面。
通过本课程的学习，学生将能够理解人体的结构与功能，掌握疾病的发生、发展规律，以及预防和治疗的基本原则。
教学目标：1. 知识目标：使学生掌握医学基础知识，了解人体结构与功能，熟悉常见疾病的病理机制。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对医学的兴趣，培养他们对生命的尊重和对医学职业的热爱。
教学内容：本课程主要分为以下几个部分：- 解剖学基础：介绍人体的各个系统和器官的结构。
- 生理学基础：阐述人体各个系统和器官的功能及其相互关系。
- 病理学基础：分析疾病的发生机制，包括病因、病理过程和病理变化。
- 临床诊断学：教授如何通过病史、体检和辅助检查来确定疾病。
教学方法：1. 讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建知识框架。
2. 案例分析法：结合临床案例，提高学生的实践应用能力。
3. 小组讨论：鼓励学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 实验教学：通过实验操作，加深学生对理论知识的理解。
教学过程：1. 导入新课：通过提出问题或展示病例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：系统地介绍医学基础知识，确保学生能够理解并掌握。
3. 案例分析：选取典型病例，引导学生分析讨论，加深理解。
4. 实践操作：安排实验课，让学生动手操作，体验医学实践。
5. 总结反馈：课程结束时，总结知识点，收集学生反馈，不断优化教学方法。
教学评价：评价方式包括平时成绩、实验报告、期中和期末考试。
平时成绩主要考察学生的课堂参与度和小组讨论表现；实验报告评价学生的实践操作能力和分析问题的能力；期中和期末考试则全面考察学生对医学基础知识的掌握程度。
疾病学基础PPT课件：第一章 疾病概论
第一节
第二节 疾病发生的原因和条件
第三节
第四节
第一章 疾病概论
一、病因
8.心理及社会因素
如高血压、消化道溃疡、应激性疾病
工作紧张、精神压力、不良人际关系、环境污染……
第一节
第二节 疾病发生的原因和条件
第三节
第四节
第一章 疾病概论
二、条件
指在病因作用于机体的前提下，能影响疾病发生 发展的各种因素。
疾病
第一节
第二节
第三节 疾病发生的规律和机制
第四节
第一章 疾病概论
二、疾病发生的基本机制
4.分子机制
分子病
指因DNA遗传变异所的 一类以蛋白质异常为特征的疾病
基因病
基因本身突变、缺失或 其表达调控障碍而引起的疾病
第一节
第二节
第三节 疾病发生的规律和机制
第四节
第一章 疾病概论
第四节 疾病的经过
前驱期
它包括机体出现功能、代谢和形态结构的变化， 表现出一系列的临床症状和体征（包括躯体的、心理
的和社会行为的）。
第一节 健康、疾病与亚健康
第二节
第三节
第四节
第一章 疾病概论
症状
（symptom）
体征
（signal）
即疾病过程中病人主观感觉到的异
常现象，如恶心、头痛、心悸、烦躁、 焦虑等。
即指体格检查时所客观发现的
第一节
第二节 疾病发生的原因和条件
第三节
第四节
第一章 疾病概论
一、病因
7.免疫因素
因免疫功能异常所致的疾病，称免疫性疾病。
超敏反应性疾病 自身免疫性疾病 免疫缺陷病
青霉素引起的过敏性休克 花粉引起的支气管哮喘等。 类风湿性关节炎 系统性红斑狼疮等。 先天性胸腺发育不全（DiGeorge综合症） 获得性的艾滋病。
《疾病学基础》教学大纲
了解非细胞型病原生物的生物学特征及人体对其防御的免疫机制
医学病毒
病毒形态结构
病毒的生物学性状及感染免疫
讲授
6
病毒的增殖与培养
病毒的遗传与变异
病毒的感染与免疫
病毒感染的检测
了解原核细胞型病原生物的生物学特征及人体对其防御的免疫机制
医学细菌
细菌形态结构
细菌的生物学性状及感染免疫
讲授
6
细菌增殖与培养
《疾病学基础》教学大纲
课程计划（course program）
学习目标
课程单元
教学模块
学习内容与目的
学习形式
课ห้องสมุดไป่ตู้数
了解疾病学的发生发展历程
绪论
疾病与健康
疾病发生及转归概貌
讲授
2
疾病发生的原因与机制
疾病的预防与治疗
了解免疫学发展历程及整体构架
免疫学绪论
免疫学发展历程
免疫学概貌
讲授
2
免疫的含义
免疫力的组成
浅表感染真菌
常见皮肤感染及深部感染真菌种类及致病性
自学
深部感染真菌
了解常见致病寄生虫生物学特点、致病性
常见致病寄生虫
致病原虫
疟原虫、血吸虫
合作学习
致病蠕虫
致病节肢动物
学习负荷（study load）63学时
1.讲课42学时
2.合作学习 12学时
3.实验教学 9学时
学习评价（assessment）
1.合作学习20%
免疫系统的功能
了解免疫系统激活的物质载体
免疫激活物
T/B细胞激活物
抗原的生物学特点及分类
讲授
自学
疾病概论基础医学概论班课件
(psychological factors)
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
social and psychological factors
2. 理化性因素
◆ 物理性因素
机械力 温度 气压 电流 电离辐射
外伤、骨折 冻伤、烧伤、中暑 潜水员病 电击伤 放射伤
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
冻伤
一、健康的概念
(Concept of health)
健康不仅是没有疾病，而 且是身体上、精神上和社会 上处于完好状态。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理பைடு நூலகம்实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
亚健康（sub-health)
◆免疫缺陷病
因体液免疫或细胞免疫缺陷所引起的疾病
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
艾滋病人
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
基础疾病理论知识教案设计
基础疾病理论知识教案设计教案标题：基础疾病理论知识教案设计教学目标：1. 了解基础疾病理论的概念和重要性；2. 掌握常见疾病的定义、病因、症状和治疗方法；3. 能够运用基础疾病理论知识分析和解释不同疾病的发生和发展过程；4. 培养学生的科学思维和问题解决能力。
教学内容：1. 疾病的定义和分类；2. 疾病的病因和发病机制；3. 常见疾病的症状和诊断方法；4. 常见疾病的治疗方法和预防措施。
教学重点：1. 掌握疾病的定义和分类；2. 理解疾病的病因和发病机制；3. 熟悉常见疾病的症状和诊断方法。
教学难点：1. 理解疾病的发病机制；2. 掌握常见疾病的治疗方法和预防措施。
教学方法：1. 针对性讲解：通过讲解基础疾病理论的概念和重要性，引发学生的学习兴趣和思考；2. 案例分析：通过分析实际病例，让学生运用所学知识分析和解释疾病的发生和发展过程；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生彼此交流和分享对疾病的理解和看法；4. 实践操作：通过实验、观察和模拟操作等形式，让学生亲身体验和掌握常见疾病的诊断方法和治疗技术。
教学资源：1. 教材：提供基础疾病理论的相关知识点和案例分析；2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频和实验操作等；3. 病例资料：提供真实病例供学生分析和讨论；4. 实验器材：用于进行实验和模拟操作。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：什么是疾病？为什么疾病的研究和预防对我们来说很重要？步骤二：讲解基础疾病理论（15分钟）1. 讲解疾病的定义和分类；2. 介绍疾病的病因和发病机制；3. 简要介绍常见疾病的症状和诊断方法；4. 介绍常见疾病的治疗方法和预防措施。
步骤三：案例分析（20分钟）1. 提供一个真实病例，让学生分析和解释该病例的疾病发生和发展过程；2. 引导学生讨论该病例的病因、症状、诊断方法和治疗方案。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享对疾病的理解和看法，提出自己的问题和观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.重新组织实验教学内容：结合当地、当年、当时感染性疾 病流行情况设计有关实验内容与环节。
3.根据专业发展动态更新免疫学实验内容。 4.病理教学：在内容上跟进理论教学，符合理论-实践-再理
论的学习规律；实验教具实现了多元化（多媒体设备、大 体标本、病理切片等）；在实验教学中采用演示式教学， 进行实验演示或通过录像示范实验过程，帮助学生掌握实 验（践）技能。
选用面向21世纪全国卫生职业教育系列教材 《疾病学基础》（科学出版社，2019年第一版， 王志敏、张金来主编）
教学资源
参考教材：
1.刘荣臻，《病原生物与免疫学》第二版，人民 卫生出版社，2019。
2.陈育民，免疫学基础与病原生物学，第四军医 大学出版社，2009。
3.李玉林，《病理学》第六版，人民卫生出版社， 2019。
绪论
1
微生物学概述
27
人体寄生虫学
6
免疫学基础
14
免疫病理与应用
4
病理学总论
24
病理学各论
16
复习
2
考试
2
----------------------------------------------------------------------
教学内容的选取
以教学大纲为指导，内容不断更新，适应 针对性、 社会与专业发展的需要，使该课程更贴近 适应性、发展性 临床的实际需要．
奥林帕斯显微镜60台 普通显微镜120台 荧光显微镜1台 显微图象显示仪1台
教学资源
超净工作台2台 自动酶标仪1台 自动洗板机1台 离心机3台 恒温培养箱3台 厌氧培养箱1台 干烤箱1台 冰箱2台 电泳仪6台 水浴箱2台
教学资源
（四）教学手段的设计 : 信息技术的应用
多媒体教学，提高教学质量。
网络教学：可直接从网上进行医学检索和查找 相关资料。
解决 办法
利用多媒体课件展示图片吸引学生的 注意力；结合当时、当地的情况联系临床 与生活实际，提高学生学习的兴趣。
课程设计的理念与思路
培养逻辑思维
贴近生活与医疗 服务社会与临床
科学性、职业 性、实践性、
发展性
调整教学内容 多媒体教学 “必需，够用”
全新高职教学理念
课程设计
理论课内容及课时分配
-----------------------------------------------------------------------
图书馆阅览室有较全面的国内外文献、专利等 检索系统。
利用校园网建设疾病学基础教学网，设有在线 学习、多媒体课件库、教学大纲、授课教案、习 题、实验指导等。
教学资源
与课程相关的网址：
丁香园 dxy/ 好医生 haoyisheng/ 爱爱医 iiyi/bbs/
实验内容的课时分配
序 号
实验名称
学 时
类型
1 细菌形态结构观察 2 （必做）
2
病原性球菌、杆菌及 其他微生物形态观察
2 （必做）
3
线虫、吸虫、绦虫实 验
2 （必做）
4 局部血液循环障碍 2 （必做）
5
炎症
2 （必做）
6
肿瘤
2 （必做）
合计
12
实验内容的改革
• 遵循针对性、适用性和先进性原则：删除过时、陈旧、验 证性实验项目,增加先进、实用、综合性、创新性实验项 目。
素质培养目标
1.培养踏实细致、 严谨求实的学习和 工作作风。 2.养成主动探索、 勇于发现的科学精 神和创新意识。 3.具有精诚团结、 相互协作的团队意 识。
学情分析
学生优点：
聪明活泼，精力 充沛，善于接受 新事物，具有创 新精神与创新能 力。
学生缺点：
文化基础较差， 活泼好动，注意 力不集中，学习 理论知识没耐心。
课程目标
能力培养目标
知识培养目标
1.掌握免疫的概念、 功能以及免疫系统 的组成。 2.掌握疾病中常见 的病理过程、概念。 3.熟悉常见病原微 生物和寄生虫的生 物学性状、致病性 与防治原则。 4.熟悉各常见疾病 的病因、病理临床 联系。
1.能辨认常见病 原微生物的形态结 构。 2.运用所学理论知 识，进行消毒、灭 菌，建立无菌观念 及进行免疫学诊断 和防治。 3.能初步鉴别常见 病理标本。
疾病学基础
医技学院检验教研室 彭刚
湘潭职业技术学院
说课内容
1
课程定位
2
学情分析
3
教学设计
4
教学方法
5
教学资源
6
考评方法
课程定位
医学专业的基础课程
先导课程 为人体解 剖学，生 理学，生 物化学等。
课程性质 与作用
对职业能力培养和专 业素质的培养起重要 支撑和促进作用
为后续课 程，其它 基础医学 、临床医 学和预防 医学打下 基础。
重点
微生物学总论；病原性球菌；结核分枝杆 菌；霍乱弧菌；病毒学总论；肝炎病毒； 血吸虫
难点与 解决 办法
内容多，教学时间少。对此我们重新规划、设计 教学内容，及时调整。结合专业发展情况对有关 内容进行扩充，对与专业关系疏离的内容进行精 简。如微生物各论内容庞杂，如果面面俱到收效 甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据①是 否具有临床应用价值，②是否对后续课程起衔接 作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较。
提供学生实践操作和强化基本功的机会。 与当地、当年流行病学相结合开设实验，开
阔了学生的学习视野，提高了实验的教学效果。 提供与临床教学相关案例资料，与临床工作
密切联系，对于培养学生的科学思维能力、奠 定临床工作基础有很大的帮助。
教学资源
专用实验室近200平米，其中实验准备室1间、 学生实验室2间共120多个座位，可供120位学 生同时进行操作。实验室拥有价值 70 多万元 设备，其中
4.王建中，《疾病学基础》，江苏科学技术出版 社，2019等。
教学资源
2．促进学生自主学习的扩充性资料的建设
制作了系列多媒体课件 编写了与临床发展相适应的实验实训指导 网络教学的开发：学习资料上网 网上顾问的利用：指导学生网上查阅
教学资源
3．实验实训中心的建设与扩展 有效利用实验室资源，实行实验室开放制度，
教学方法
1
2
3
4
理论讲 授与专 题报告 相结合
专业教 育与职 业道德 教育及 人文教
课堂 教学 与调 查研 究相
育相结 合
结合
实施 以问 题为 中心 的教 学模
式教学方法ຫໍສະໝຸດ 《疾病学基础》学导式
启发式
教学方法
教学做 一体化
任务 驱动式
讨论式
教学资源
1．教材的使用与建设
本课程采用卫生部规划教材，内容丰富，结构 合理，符合教学大纲的要求。