(人教版)九年级物理导学案：20.1磁现象磁场
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
人教版初中物理九年级全册第20章 第1节磁现象 磁场导学案
人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。
2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。
两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。
3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。
磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。
磁力线与磁力作用方向相同。
4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。
磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。
二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。
磁力线从磁南极出发，回到磁北极。
磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。
2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。
只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。
带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。
3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。
在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。
利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。
4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
磁感强度越大，磁场越强。
三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。
2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。
电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。
3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。
四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象 磁场导学案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场导学案一、前导知识回顾在前面的学习中，我们已经了解了电现象和电场的概念。
现在，我们将进一步学习磁现象和磁场的相关知识。
请你回想一下，电现象是什么？电场是如何产生的？以及电场对电荷的作用力是怎样的？二、引入磁现象在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的磁现象。
例如，吸铁石会被铁物体吸引，指南针指向地理北极，电磁感应等等。
这些都是磁现象，与电现象一样都属于物质具有的基本性质。
同时，我们也可以发现，磁现象和电现象有一些相似之处。
例如，电流在导线中会产生磁场，类似地，带电物体会产生电场。
这些相似之处引发了人们对磁场的研究和探索。
三、磁现象的基本特征磁现象有一些基本特征，下面我们来了解一下：1.磁性物质的吸引与排斥磁性物质如铁、镍等会被磁体吸引，而非磁性物质则不会被吸引。
另外，磁性物质之间也会相互排斥。
2.南北极磁性磁铁有南极和北极之分。
相同极之间会相互排斥，而不同极则会相互吸引。
3.磁力线的分布磁力线是描述磁场分布的工具，它由磁南极指向磁北极。
磁力线越密集，表示磁场越强。
四、磁场的概念磁场是磁现象的基本概念之一。
我们知道，物质具有的磁性是由于其分子内部存在微小的磁偶极子。
当磁性物质聚集在一起时，这些磁偶极子会相互作用，形成一个综合的磁场。
磁场可以用磁力线表示，磁力线越密集表示磁场越强。
与电场类似，磁场也有方向之分，磁力线一般由磁南极指向磁北极。
五、磁场的性质和作用磁场有一些独特的性质和作用，下面我们来逐一了解：1.磁场对磁性物质的作用磁场会对磁性物质产生作用，将其吸引或排斥。
这个作用类似于电场对带电物体的作用。
2.磁场对电流的影响根据奥姆定律，电流在磁场中会受到作用力。
这是因为电流也是由带电粒子组成的，类似于磁性物质中的微小磁偶极子。
3.磁感线的分布磁感线也是用来描述磁场分布的工具。
磁感线由磁北极指向磁南极，它们的分布形状和磁力线相似。
六、磁场与电场的关系磁场和电场之间存在着一种相互转换的关系，这就是电磁感应。
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
九年级人教版物理全册20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。
3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。
2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。
3．磁场存在的范围：。
4．磁场的特性：。
（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。
通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。
在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。
二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。
磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。
永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。
3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。
磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。
磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。
磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。
4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。
磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。
磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。
磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。
1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。
2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。
20.1磁现象磁场.教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是磁现象磁场。这部分内容涉及磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念以及磁感线的绘制等。具体内容包括：
1. 磁体的性质：磁体的两极、磁性的强弱、磁体的作用范围。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁现象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1. 复习磁体的性质和磁极间的相互作用，总结磁场的特点。
2. 绘制一个简单的磁感线图，展示磁场的分布。
3. 研究磁性材料在现实生活中的应用，举例说明并解释其工作原理。
在学生们完成作业后，我及时进行了批改和反馈：
1. 对于作业中的基础知识，我发现大部分学生能够准确地回答出来，但仍有部分学生在理解上存在一些模糊之处。我针对这些问题给予了详细的解释和 clarification。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
为了让学生更深入地了解磁现象及其应用，我推荐以下拓展阅读材料：
- 《磁场与磁感线》：详细介绍磁场的性质、磁感线的绘制方法以及磁场的应用。
- 《电磁感应现象》：深入探讨电磁感应的原理及其在现实生活中的应用。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
案例中充分运用小组合作学习，让学生在合作中共同探讨、解决问题。小组讨论、共同完成实验报告等形式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
4.多元化教学手段，提高教学效果
本案例采用实验、动画、模拟软件等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的磁场概念。信息技术与物理学科的融合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高教学效果。
（二）讲授新知
1.磁铁的基本性质与磁场
-介绍磁铁的磁极、磁化、磁感应强度等概念，结合实物演示，让学生形象地理解。
-讲解磁场的基本特点，如方向、分布等，通过磁场模拟软件展示磁场分布。
2.电流产生磁场
-讲解安培定则，通过动画演示电流产生磁场的原理。
-分析生活中常见的电流产生磁场的例子，如电线周围的磁场、电铃等。
1.生活化教学情境，激发学生学习兴趣
本案例紧密结合生活实际，从学生熟悉的磁现象入手，创设生活化教学情境。通过展示磁铁吸附、指南针指向等实例，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向，培养学生的思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索磁现象与磁场的本质。设计递进式问题，从简单到复杂，逐步拓展学生的思维深度。同时，鼓励学生提问，培养他们勇于质疑、善于提问的学习习惯。
人教版九年级物理全册优秀教学案例：20.1磁现象磁场
一、案例背景
在我国人教版九年级物理全册的教材中，磁现象与磁场作为20.1章节的内容，是连接电磁学与现代科技的桥梁。为了让学生更好地理解这一抽象概念，本教学案例将采用生活实例、实验探究和信息技术等多元化教学手段，引导学生探索磁现象背后的科学原理。通过对比分析磁铁与电流产生的磁场，使学生能够形象地理解磁场的存在及其特性，培养他们观察、思考、实践的能力，激发对物理科学的兴趣。本案例结合学科特点和课程主要内容，注重实用性，以符合九年级学生的知识深度，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中掌握磁现象与磁场的相关知识。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
人教版九年级物理教案：20.1磁现象 磁场
教案：人教版九年级物理20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章的第1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够说出磁极间的相互作用规律。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够理解磁感线的绘制及意义。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁感线的绘制及意义。
难点：磁场的性质及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、坐标纸、直尺、圆规等。
学具：笔记本、笔、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁铁吸引铁屑的过程，引导学生思考磁铁具有什么性质，磁极间的相互作用是怎样的。
2. 知识讲解：介绍磁体的性质，讲解磁极间的相互作用规律。
通过示例，让学生理解磁场的概念，并介绍磁感线的绘制方法及意义。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如磁铁在固定位置附近的作用范围，磁场的方向等。
4. 随堂练习：让学生自主完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁场的性质及其在实际应用中的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制及意义、磁场的性质等。
七、作业设计1. 请用语言描述磁铁的性质，并画出磁铁的磁感线。
答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
磁感线从南极出发，回到北极。
2. 请解释磁极间的相互作用规律，并画出两个磁铁相互作用的情景。
答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
两个磁铁相互作用的情景可以是：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察磁铁吸引铁屑的过程，让学生直观地了解了磁体的性质和磁极间的相互作用。
在讲解磁场时，采用示例教学，使学生能够更好地理解磁场的概念及磁感线的意义。
物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。
本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，知道磁体的性质和磁极的定义。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，能够画出简单的磁感线。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义。
难点：磁场的表示方法，磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的互动，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（2）磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为北极和南极。
（3）磁场的表示方法：用磁感线表示磁场，磁感线从磁体的北极出发，回到南极。
（4）磁感线的概念：磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，密度表示磁场的强弱。
3. 例题讲解：利用幻灯片展示例题，讲解磁体周围磁场的分布情况，让学生理解磁感线的画法。
4. 随堂练习：让学生根据磁感线的画法，画出不同形状磁体的磁场分布图。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义，以及磁场的表示方法和磁感线的画法。
六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质：吸引铁、钴、镍等磁性材料。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
3. 磁场的表示方法：磁感线。
4. 磁感线的概念：表示磁场分布的线条，方向表示磁场方向，密度表示磁场强弱。
七、作业设计磁体形状：条形、蹄形、球形。
2. 答案：（1）条形磁体：磁场分布图呈直线，从北极到南极。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
下面我将结合实际情况，以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过设置一系列与学生生活密切相关的问题，引发学生对磁现象的兴趣，从而引导学生主动探索和学习磁场知识。
活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念、特点及应用，学会使用磁感线描述磁场。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁场概念：引导学生观察磁铁周围的铁屑分布，让学生直观地感受到磁场的存在。
3. 学习磁场特点：通过实验和讨论，使学生了解磁场的方向、强度等特点。
4. 磁感线绘制：教授磁感线的绘制方法，让学生动手绘制磁感线，加深对磁场形象的认识。
5. 磁场应用：介绍磁场的实际应用，如磁悬浮列车、电磁炉等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，搜集更多的教学资源，为下一节课的教学做准备。
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九年级物理导学案
课题：20.1磁现象磁场
班级：学生：
预习
（一）磁现象
一、教学目的及要求
1．知道磁性和磁体；
2．知道磁极；
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4．理解磁极间的相互作用规律；
5．知道磁化及其应用。
6．知道磁体周围存在磁场；
7．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；
8．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
二、教学重难点重点：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
难点：1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步
培养学生的探究能力。
三、教学模式及方法小组合作模式探究实验法、直观演示法、讲授法、谈话法、讨
论法。
四、要点填空
1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。
具有的物体叫磁体。
2．条形磁铁两端的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。
3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。
4．同名磁极互相，异名磁极互相。
5．磁体上叫做磁极。
一个磁体具有个磁极，它们分别是极和极。
6．磁极间的相互作用是：。
7．叫做磁化。
被磁化后磁性很容易消失，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保存，称为磁体。
展示
（一）典例剖析
例、壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学探究
中的（）
A．结论 B．评估 C．猜想与假设 D．进行实验
解析：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学探究
中的进行实验，科学探究的过程考查，符合新课程标准，要求同学们在平时学习中，一定要
在理解的基础上，掌握科学探究的七个过程。
（二）展示提升
1.把条形磁铁从中间断开为2段，那么2个断面再靠近时将 ( )。
A．相互吸引 B．相互排斥
C．没有相互作用 D．不知磁极无法判断
2．两棍缝衣针A和B，当把A针用细线悬挂后，再用B针的尖端接近A针尖端时，发现A 针尖端向B针尖端靠拢，这个现象说明 ( ) 。
A．A针有磁性 B．B针有磁性C．两针都有磁性 D．以上三种情况都有可能
3．关于条形磁铁，下列说法错误的是 ( )。
A．把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指南，一端指北
B．它的磁性是两端最强，中间最弱C．把它分成2段，每段均各有两个磁极
D．把它分成2段，每段只有一个磁极
4．下述各现象中能确定钢棒原来有磁性的是 ( )。
A．钢棒的一端接近磁针的N极时，相互吸引
B．钢棒的十端接近磁针的N极时，相互排斥
C．钢棒中间接近磁针的N极时，相互吸引
D．钢棒的任何部位接近磁针时都相互吸引
5．下列说法中正确的是 ( )。
A．在磁场中不同的点，磁场方向一定不同 B．磁场中的磁感线可能相交
C．磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向D．磁场是看不见、摸不着的，因此
磁场是人们假想的
反馈
1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）
A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）
A．一定具有磁性 B．一定没有磁性
C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断
3.关于磁体，下列说法中正确的是（）
A.实验室里的各种磁体都是天然磁体
B.天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性
C.人造磁体是根据磁体具有指南北的性质制成的
D.磁性材料都是由含铁、钴、镍的合金或
铁和其
他金属氧化物制成的
4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）
A.录音机的录音带
B.计算机的软盘
C.电话用的IC卡
D.VCD播放器用的光盘
5．用一根钢棒A端接近悬挂着的磁针的S极，磁针的S极被吸向钢棒，则（）。
A．钢棒一定具有磁性，且A端为N极 B．钢棒一定不具有磁性。