面对自己选择自己精选作文

面对自己选择自己精选作文

面对自己选择自己

有人说生命在于静止，有人说生命在于运动，也有人说生命在于挑战。在我看来，对于在个充满物质的世界生命只在于选择。

人的一生总会面对许多选择，那么对于这些选择你无法判断是对是错。对于有些人来说博士继续科研是真确的，但对于其别人来说一个博士去实验中学教学时正确的。虽然自己不知道将来式好事坏，这都是自己的选择。无论他做出的是什么决定，别人也会对他指指点点。毕竟自己不是大熊猫不是人人都喜欢。可是否有人亲自去问问他，他的意愿。自己做出什么选择度是有自己的原因的。我们无法批评别人的是非对错，我们可以做的仅仅是看清楚自己罢了。

作为一个新时代的青年，我们是祖国的将来，我们将来的路只有自己决定，虽然前方的路一片黑暗，但穿过黑暗不是就能看见拂晓的曙光了吗。一个新的时代需求的是一代代有创造力的新人，它不要那些跟随别人脚步的追随者，若你听从别人的意见，或许你可以成功，可那有多少是属于你自己的东西，到头来你终究会失败。也许时代变迁到现在有它固定的模式，然而也正是这个模式它决定了现在人们的生活，在那些个大城市有我们看不到的成功的背后，在那些个汗水浸湿衣襟的夜晚，有多少人为了自己的明天而努力，他们有自己的理想，有自己的思维，有自己的那一份坚持，所以他们成功的，他们成了那几万分之一。无疑他们站在了山的最顶端。

我也曾想过跟着爸爸妈妈为我指定的方向前行，可那其实不是我喜欢的。当他们让我选择文科时，我也曾考虑了很久，但我发现我不能，因为我的心不愿，我有自己的选择，那就是理科，从重点初中到高中中学我一直以来都没放弃过物理化学，这是我自己喜欢的。既然选择了，那就的为之努力奋斗。时至今日我也没懊悔。这就是我的选择。走自己的路让别人去说吧。我坚信着这句话。在现代都市里，人人都梦想着成功，可那毕竟是极少数的人，而我们要做的就是成为那一小部分人。我相信只有坚持着自己那份执着的信念，胜利就在远方。【写作指导：培养学生自己改精选作文的能力】

教育家叶圣陶先生说：“精选作文教学要重在培养学生的自改能力。”“我们应该有个共同的理解。修改肯定是作者份内的事。”

可是，实际情况呢？学生写精选作文，教师改精选作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，教师改精选作文，更是辛苦——成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章构造，诲人不倦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。长此以往，循环往复，教师累月长年地流汗，学生周周期期地应付。

如何解决这一症结呢？

一、提高认识，更新评改观念。

从“矛盾论”的观点说，事物开展的根本原因在事物的内部，在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用。外因是变化的条件，内因是变化的根据。假如教师不能把学习的主动权交给学生，不让学生发挥内在的积极因素，而是教师这个外因占主动地位，促使学生应付

“公事”，造成学生逆反心理，怎么能获得好的教学效果呢？从“实践论”的观点说，人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。假如教师在使学生获得知识的过程中，不让学生动脑、动口、动手，而是教师替代学生活动，那么，学生怎能对这些知识理解？怎能把知识转化为能力？

详细到完成一篇精选作文说，学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分教师只重视前三步，不重视成文后，让其自己修改，进行自我反应、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能精选作文”“自能改文”，这些教导都是从实践中总结归纳出来的真理，都是宝贵的经验。每个教师都要研究、施行这些先进的教育思想。要克制“不放心”、“怕费事”的思想。要下大功夫指导学生，提高他们自改精选作文的能力。

二、大胆实践，持之以恒，采取有效措施，教给学生评改精选作文的方法。

我在精选作文教学实践中，长期坚持培养学生“自能改文”的能力，获得了一些成效，采取的主要措施是“⑴根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生；⑵根据每次训练任务，拟订出详细的评改目的；⑶根据每次的评改目的，提出评改的详细要求，确定出评出的重点和方法。

由于儿童的持久性差，自我控制的能力较为薄弱，精选作文评改能力的培养，我走的是从“扶”到“放”，边“扶”边“放”，立足于

“放”的路子。

第一步，扶着学生上好精选作文“评改课”，引导学生自已修改文章。详细做法：从本班学生精选作文中，选出一篇和“评改目的”针对性强的中等程度的典型习作，学生讨论“评改目的”后，出示已放大的习作例文（原文），让默读，认真琢磨，然后分小组讨论，再在班上发言交流，各抒已见。