《丑小鸭》导学案
七年级下册丑小鸭导学案范文整理
七年级下册《丑小鸭》导学案【学习目标】认知目标：积累本文中的生字词语。
能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【学习重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【学法指导】《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
．联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对进行深层鉴赏，品评的美，体味童话的艺术魅力。
课时【课前准备】阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。
学前提示：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？【预习导学】清除阅读障碍：讪笑吐绶鸡篱笆灯芯铰链迸出沼泽地嫉妒木屐飕飕弥漫解释下列词语沉沦：讪笑：《丑小鸭》童话作品本文作者安徒生是著名的童话作家，是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。
童话的定义：【合作探究】看了学案后面有关安徒生的经历，你有何感想？2.用简洁的语言复述课文主要内容贯穿全文的线索是什么？－－丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答5.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来－－6.丑小鸭是怎样变成白天鹅的？7.你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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丑小鸭导学案
1在别的孩子和他们的爸爸妈妈大声赞美“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”时，按理说丑小鸭应感到激动、高兴，可他却为什么感到难为情？
2画出句中环境描写的句子，试分析其作用。
★时文超市★
鸭的喜剧
王 蒙
自从安徒生的《丑小鸭》发表以来，鸭群就出现了骚动。
识海泛舟（问渠那得清如许，为有源头活水来）
★安徒生简介★
安徒生(1805－1875)是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于商人朋友麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。
农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻安静下来了。
真正当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天上飞过，它正在与白云相问候呢？
1.本文塑造的这一鸭群形象具有怎样的现实意义？
《丑小鸭》导学案
《丑小鸭》导学案教学目标：1.整体感知课文内容，体会作者字里行间流露的思想感情。
（童话的自传色彩）2.理解丑小鸭形象的社会意义。
3.理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己理想的道理。
教学重点：1.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2.理解丑小鸭形象的现实意义。
教学难点：理解丑小鸭形象的现实意义。
教学课时1课时一.导入新课：二.回顾作者及作品：安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。
其童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
三.听录音，整体感知课文内容:（一）本文写了一件什么事？（二）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？养鸭场————小屋（老太婆家）————农夫家四.研读赏析（一）探究形象丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，它是如何做的？请用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”的格式结合具体语句谈谈自己的看法。
关键语句：1.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
小学二年级《丑小鸭》导学案
小学二年级《丑小鸭》导学案《丑小鸭》导学案学习目标(一)、知识能力:1、会认14个生字，会写12个生字。
2、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。
学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累好词佳句。
(二)、过程方法:运用自主探究的学习方法，通过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观：1、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求教学重点：(一)识字写字(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗读表达对课文的理解。
教学难点：初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，学生说一说)2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。
今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗?(学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。
)3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
板书《丑小鸭》，教师作出评价。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，认识生字。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语，检查读音。
暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到)4、巩固要认的字A二人小组互认B指名读难读的句子。
(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”(3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他(5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
丑小鸭导学案
《丑小鸭》导学案学习目标：1、通读浏览课文，概括故事内容。
2、揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”形象，领悟其形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。
学习重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”形象。
学习难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
学习准备：字典、教材、学案、资料、多媒体。
学习过程：课前自主学习：一、搜集作者有关资料。
安徒生：二、读课文3遍。
第一遍默读：边读边标出自然段，和生字生词。
第二遍：带着感情朗读。
第三遍：找找你喜欢的句子、段落，用自己喜欢的方式读一读。
三、积累字词：初读这篇文章，你有哪些字词不认识，请自己查字典解决。
你遇到的生字词有：考考你：你能读准下面加黑体的字音吗？你能理解下面的词语吗？1）读准字音：讪笑（）吐绶鸡（）啄食（）篱笆（）（）木屐（）沮丧（）缝隙（）嫉妒（）崩裂（）沼泽（）火钳（）2）解释词语：来历不明：兴高采烈：来势汹汹你再考考别人：四、读完这篇课文，你有什么问题，列出来，课堂上和同学老师一起探讨。
课堂合作学习：一、整体感知，概括故事。
课堂活动1、————读一读、说一说：训练我们的概括能力。
问题1：在阅读中那你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？概括要求：1选择自己喜欢的角度概括童话故事的内容。
2语言力求准确、简洁。
可以借鉴下面的句式，你也可以采用更好的句式来概括。
这是一只的丑小鸭，作者写了一个的故事。
二、自主阅读，体会情感：课堂活动2、————圈点，勾画，批注：训练我们的分析理解能力。
问题2：文中有哪些精彩的语句打动了你，在这些句子你中能体会出作者对丑小鸭是一种什么样的情感吗？学习要求：1选择一处打动你的词语、句子或段落。
2把批注写在词语、句子或段落旁边。
批注示例：文中第三段：一个“啄”字，尽显兄弟姐妹的嫌弃，欺侮！一个句子：“我希望你走远些！”尽显鸭子一族的冷漠。
提示：这些“欺侮，冷漠”的描写更能激起读者对丑小鸭的同情。
再以第46段为例，圈点、勾画，批注：你的批注是：在圈点批注的过程中你发现作者对丑小鸭充满的感情。
丑小鸭导学案答案 人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案(精选7篇)
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
2023最新-人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
《丑小鸭》导学案
3、《丑小鸭》导学案
一、课前预习
安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代表。他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
2、学生学法
⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
第一课时
一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。
二、研读赏析，展示风采
1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。
2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？
《丑小鸭》导学案
第3课《丑小鸭》导学案学习目标：1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不地追求自己的理想。
一、自主预习1、作家作品安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
然而，他一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生早期写过诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。
2、课文背景创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
3、 注音沉沦（ ） 讪笑（ ） 挨啄（ ） 吐绶鸡（ ） 牛蒡（ ） 篱笆（ ）（ ） 沼泽（ ）（ ） 沮丧（ ）（ ） 芦苇（ ）（ ） 泥泞（ ） 缝隙（ ） 嫉妒（ ） 木屐（ ） 嗖嗖（ ） 来势汹汹（ ） 骇人听闻（ ） 课题：丑小鸭 主备：丁向飞 编号：20150203 课型：新授课 所属章节：第一单元 审稿：2、解释词语沉沦：骇人听闻：讪笑：呼号：嫉妒：来势汹汹：沮丧：兴高采烈：二、自主探究，整体感知1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来2、请用自己的语言概括课文内容。
丑小鸭导学案
丑小鸭安徒生学习目标1．熟悉安徒生的童话。
2．了解这篇童话的主要故事情节。
3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。
重点难点1．重点(1)熟悉安徒生的童话。
(2)了解主要故事情节。
2．难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。
知识衔接1、作者简介安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2、写作背景作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。
”预习检测1．查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋．() 讪．笑() 嫉．妒()来势汹．汹() 沼．泽() 铰．链()迸．出() 绅．士() 冰雹．()木屐．() 飕．飕()2．查工具书。
解释下列生词。
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
研读课文，回答问题1．丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?2．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?3.P31小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么“心里感到一种说不出的难过”?丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？4．第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?5.P32当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?6.P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?7.丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?小结“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。
《丑小鸭》导学案.doc
《丑小鸭》导学案《丑小鸭》导学案胡丹一、学习目标1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。
2、试着向你身边的小朋友讲述这个故事。
3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。
二、预习热身1. 了解安徒生2.了解童话这种文学体裁3.给加点字注音：丑陋.（）讪.笑（）骇.人（）沼.泽（）木屐.（）嫉.妒（）飕飕.（）涨.红（）迸.出（）三、自主学习.整体感知：1.分角色朗读课文2.说说贯穿全文的线索？3.写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 4它在各个地方受了哪些歧视和打击？受打击时抱什么态度？有什么追求？四合作探究1.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？ 2. “他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的” 一颗好的心指什么？五阅读训练独山中学七年级语文导学案胡丹“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到自己的倒影。
但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一一只天鹅。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？2 “只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”这话有什么含义？3 “丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？4从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？14、《诗两首》导学案胡丹一学习目标1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵诗歌。
2、体味《假如生活欺骗了你》中诗人的思想感情，激发想象力，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
《丑小鸭》导学案
丑小鸭【学习目标】1．自主学习，掌握并运用字词。
2．整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。
3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
【诊断性练习】1．①给加点字注音。
挨啄．（）讪．笑（）涨．红（）沼．泽（）骇．人（）迸．出（）木屐．（）飕．飕（）②解释下列词语的意思。
来势汹汹：沮丧：恭恭敬敬：2．这篇童话写了丑小鸭的成长过程，按下面的提示对课文进行划分。
诞生（第自然段）→磨难（第自然段）→升华（第自然段）3．阅读丑小鸭经历磨难的部分，简要回答以下问题。
①丑小鸭经历了哪些磨难？②面对这些磨难，丑小鸭是怎样对待的？从中你受到哪些启发？4．品味下面的句子，说说它们的含义。
①只要别的鸭儿准许他和他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西！②他感到太幸福了。
但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
【巩固性练习】1．下列说法有误的一项是（）。
A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。
B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。
C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。
D．这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
2．从丑小鸭身上体现出了哪些优秀品质？3．丑小鸭变成了一只天鹅，这完全是偶然的变化吗？结合课文内容说说你的看法。
4．课文中的丑小鸭不止一次地感到“幸福”，那么“幸福”究竟是什么呢？结合你对课文的理解，体验“丑小鸭”的内心感受，以“幸福”为开头写一组排比句。
丑小鸭导学案
3、丑小鸭【安徒生】学习目标：1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
3.联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
4.拓展视野，培养高尚的道德情操。
自学指导1、了解作者经历面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。
而他的塑造者安徒生呢……安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
看了安徒生的经历，你有何感想？（丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。
）2、疏通并朗读课文讪笑（）吐绶（）鸡灯芯（）草铰链（）迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）释义：排挤来势汹汹弥漫3、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
合作探究1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
沼泽地：老太婆家：灌木林里：老农家：花园里：4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：5.思想花火：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？6、“丑小鸭”告诉我们：拓展引申：在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，你能举个例子说说吗？。
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四、教学方法
阅读法、讲授法、对话法相结合，兼以目标教学法。
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五、教学过程
3、《丑小鸭》导学案（一）
一、学习目标
１、知识和能力：
学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。
二、课前预习
以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。世界文学童话创始人。早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔本根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代传特色；
分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；
把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
五、检测：
1、仿照例句写话只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
只要……就……
2、阅读下文，按要求答题
六、教学反思
学生学习兴趣。
然后，让学生读课文，在情趣导入方面产生了良好效果。
不过，动画片和原著略有不同，可以让学生找出不同之处在哪里，并分析原著被改编的原因。
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。
5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。
（例：我看到了可爱的农夫）
三、观点碰撞，深化理解
有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
流浪地
遭遇歧视和打击
态度
追求
结果
2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）
3、用一句话概括课文内容。
本文讲的是故事。
四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧
五、检测
1、听写：读一读，写一写
2、给下面词语注上拼音
篱笆（）沼泽（）沮丧（）泥泞（）
六、学后反思：
3、《丑小鸭》导学案（二）
第二课时
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在当前社会急剧变革的时代背景下，丑小鸭的形象仍然能够给我们的精神以激励，非常值得一读。
二、教学课题
《丑小鸭》
三、教材分析
丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。是金子早晚会发光。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、拼搏中，他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想，人只要有了梦想，那么，困难也不再是困难了。比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
你同意哪种看法呢？(分组PK)
四、走进童话，联系实际
梅花在雪地绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。
⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。
动画片：/s?tn=site888_pg&bs=%B3%F3%D0%A1%D1%BC%BF%CE%BC%FE&f=3&rsv_bp=1&wd=%B3%F3%D0%A1%D1%BC%B6%AF%BB%AD%C6%AC&oq=%B3%F3%D0%A1%D1%BC&rsp=2&rsv_sug2=1&inputT=1578
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
“馒头神”张立勇的故事
/view/e7d4d286b9d528ea81c779a4.html
⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。
只要是金子，总会发光的。千里之行，始于足下。
⑶在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？
第一课时
一、学习目标
1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
二、知识预习
1、给下列加横线的字注音
讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）
沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链
木屐（）
2、解释词语
讪笑：
来势汹汹：
沮丧：
嫉妒：
三、整体感知
1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：
此外，讲课的时候我联系《伤仲永》一课，将丑小鸭和方仲永的形象做了比较阅读，产生了良好效果。
七、相关课件
/view/23fb69c08bd63186bcebbc46.html
/view/6b77e48583d049649b665863.html?from=rec&pos=1&weight=38&lastweight=19&count=5
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”，
安徒生（肖像）
直到去世前三年，他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生一生经历坎坷，在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
/view/2140.htm
2、学生学法
⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
一、学习目标
1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。
2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。
二、研读赏析，展示风采
1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。
2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？
3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《丑小鸭》教案设计
一、教案背景
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。