对中职学校校本教材编写的分析与探讨

本 教材 充 斥 职 业 学校 课 堂 ，让 教 学 质 量 很难 得 到 保 证 。笔者通过 对一些 校本 教材的分 析 ，发现存在 的主
要 问题 。
了解和分析 自己学校的仪器设备的型号、性能 、数量等
条件的基础上编写而成，编写 的教材有 很强的针对性， 教材与实训操作切合得 比较好。
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阳 ： 中学 校 教 编 的 析 探 平 对 职 校 本 材 写 分 与讨
朦 教学园地
对 中职 学校校 本教材编 写的分析 与探讨
阳 平
湖南省耒阳师范学校
湖南耒阳 ４ １０ ２８０
摘 要 分析 目前校本教材开发的各种原因，校本教材现状及存在的问题 。编写校本教材过程中必须根据实际的
写 的章 节安 排 。
上要考虑教学 内容对他们将来从事的工作要有帮助 ，知
识 能 力达 到实 际需 要的 水平 。
５ ）闭门造车，没有做好校本教材开发 的前期调查研 究工作，既不 了解用人单位需要什么样的人才 ，也不清 楚 岗位需要哪些技能和知识能力 ，教材的编写没有 明确
的 导 向。
构、学生的学习能力等因素 ，开发出针对性较强 的系列
教材。
７ ）注重考虑教学性与先进性。教学性体现 了校本教 材 的学科特点，编写要有针对性 、可操作性与有效性 ， 教学的结果有利于提高学生的专业能力等；先进性主要
体 现 校 本 教 材应 该 具 备 前 瞻 性 ，体 现 在 创 新 的 内容 或 形
培养 。
２ ）根据企业需要编写校本教材。 目前，职业院校与 企业合作办学 的案例越来越 多，有的课程甚至就是专门 为 适 应 某一 企 业 的某 项技 术 而 设 。因 此 ，任 课 教 师 根 据 课堂实际总结 出的讲义，或者企业派出的专职培训人员
所用 的 教学材 料编 写成 学生 的教 材 。 ３ ）根据 学 校 的设 备与 设施 编 写 的教 材 。这 些教 材在
发校本 教材 的条件和资质，因为教材有严格的编 写程序 和选用规格 ，而且有很高的专业要求 ，如果这个条件都 不具备，那么开发教材的基本条件就不具备。 ２ ）对 学生 的培养 目标有 明确的认识 。首 先，校 本 教材开发 内容要求其具有本校 的特色，能体现职业学校 自身的特 点和优势；其次，校本教材内容选材要广泛 ， 有综合性 ，有利于学生综合能力的培养；再次 ，内容上 要贴近生活实际，能体现专业特色，能调动学生学习兴
的指 标 。
５ ）教师把 自己的教 学讲义当成教研成 果出版 ，然 后把这 些 出版 物 当成 学生学 习的教材 ，其 内容源 于课 堂 实践 ，难 度与要 点把握恰 当 ，部分能适 合对学 生 的
教学 。
１ 职 业 学校校 本教 材开 发 的 目的性 分析
校本教材开发的原因及 目的各不相同，从湖南省职 业学校编写的校本教材分析 结果来看，主要有 以下几种
趣 ，有 利 于学生 的 发展 。
‘
式能够在一定程度上体现现代教学 的前沿理论 ，反映该 学科的前沿 知识 ，能够符合社会发展要求，满足学生成
长 需求 。
４ 结 语
加强职业学校校本教材 的开发与建设，是完善课程 体系建设的重要一环，是提高学生综合素质 ，培养全面 发展人才 的重要措施，也是强化办学特色 的重要 内容。 因此，职业学校对校本教材 的编写与使用应该多一份思 考与谨慎 。从实践的层面上来看 ，一个微观 的学校教育 系统要想健康运行 ，必须包括 ：课程体系 ，解决教什么
校本教材 。
校本教材应该从促进学生的发展角度考虑 ，体现学
校 的 专业 特 色 ， 问题 是 ： 校本 教 材 达 到 什 么 标准 才 能够 正 式 用 于教 学 ？ 目前 看 ， 大 多数 学 校 没 有 严 格制 定 校 本
教材管理办法 ，很多学校对校本教材的定位不准 ，编写 的教材不符合教学 目标要 求，不利于学生的实际技能 的
６ ）校本 教材 开发应形式多样 易操作 。校本教材开 发 形式 多样 ，但 需坚持 易操作 、易实施 、易考核 、有
实效 、主 次 有 别 的 原则 。可 根据 学生 专 业 特 点 、学 科 结
３ 如 何编 写符 合要 求 的校 本教 材
教材必须把体现专业特色 、注重实践能力的培养和 学生的实际学 习能力作为出发点，开发教材必须根据学 校的具体条件和情况。 １ ）对本校专业教师进行评估 ，了解教师是否具备开
状况。
６ ）为了节约教学成本 ，Leabharlann Baidu校 自己组织教师编写内部
教 材 ， 这部 分 校 本 教 材 的特 点就 是 制 作 成 本低 ，学 校 年 年 复 印相 同的版 本 ，其利可 图。
１ ）根据学生 的学 习基础因材施教 。职业 学校特 别 是 中 职 学 校 的 学 生 学 习基 础 相 对 来 说 比较 薄 弱 ，而 一 般 的正规教 材涉及 的 内容全 面 ，难 度大 ，要全部按 教 材 内容去完 成教学 任务难度 太大 。因而一 些学校 的教 师根据 学生 的情况 编写适合 本校学 生实 际知识水平 的
２ １年 １ 月下 第 ３期 （ ０１ １ ３ 总第 ２５ ） ５期
黧 教学园地
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的 “ 型腔 ”编写 为 “ 芯 ”，把 “ 型 动模 ”编 写成 “ 定 模 ”，这 样 描 述 的知识 刚好 与 实 际要 表 达 的 意 思相 反 ，这样 的教材 ，给学生 提供 的是错误信 息 ，其危害 性大 。 ２ ）印刷排版不符合 要求 ，没有美感 ，字迹 图形不 清 ，很 多内容张冠李戴。如模具设计专业 的有些专业教 材 上的图形与文字表达的内容不相符，学生阅读理解困 难 。这些教材在使用过程 中缺 乏权威性，很多学生在学 习这些教材 中的知识时都抱着怀疑 的态度 ，影响学生的
然 ，等等 。
３ ）校本教材 的编写内容不符合教学要求 ，教学 目标 不 明确 ，难度、深度 与学生 的实际接受能力相差甚远。 学 生对这 些教材 看不 明 白，理解不 了 ，挫伤 学 习积 极
性 ，是 造成 厌 学的 主要 因素 。
４ ）不切合 本校情况 ，脱离 本校 实际 ，教材没有针 对性 。编写时既没有考虑教学条件 ，又没有考虑师资力 量 。学校的设备条件 、教学师资水平等方面直接影响实
１ ）教材 粗 制滥 造 ，这 里包 含语 言的组 织 、 教材
内容 章节 间的衔接 ，很 多教 材是从 不 同版 本教材 的剪
４ ）因为考核考评 的需求 编写校本教材 。很 多职 业 教育部门或学校把编写校本教材的数量当成职教教研能 力的重要指标 ，校本教材 的数量直接影 响学校 的评先评 优 ，及 国家示范校、国家及省级项 目的申报 。校本教材
５ ）职校校本教材开发 目标应切合实际。开发应先从 目标着手 ，能够促使学生关注现实中的东西 ，帮助学生
解决一些实际 问题 ，强调在生活中学习和使用知识。学 生毕业后就要走上工作 岗位 ，这就决定 了以培养学生实 际动手操作、运用能力为主要 目标，校本教材编写 目标
训教学的模式，而不 同的教学模 式直接决定校本教材编
校本教材是学校根据 自己的办学理念和实 际情况 ， 对课程 的结构 内容进行必要 的调整 ，自主开发 的特色教 材 ，体现了职业教育注重人才培养基本要求的统一性与 个性发展多样性结合的特色 ，但教材在开发和使用的过 程中也暴露出不少 的问题。
的编 写 不是 真 正 用 于 学 生 的教 学 中 ，而 是 用 来完 成 考 评
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２ 校 本教 材编 写及 使用 中 存在 的 问题分 析
校本 教材 的 出现 本来 是适应 职业教 育 改革 出现 的
一
种 正常现 象，学校 从促进 学生 的发展 角度考虑 ，为
了体 现 学 校 的 专 业 特 色 和 学 科 优 势 而 开 发 自主 教 材 。 而 这 种 现 象 的 发 展 却偏 离 预 定 的 目标 ，大 量 劣 质 的 校
贴 拼凑 而 来 ，造 成该 有 的 内容缺 少 和 内容重 复等 现 象 。由于缺 乏严格 审核和校对 ，教材 中出现错字 、别 字 ，甚 至有 些关键字 、词 出现错 误 ，如把 塑料模 具 中
作者：阳平，高级讲师，湖南省模具设计专业学科带头人，从事基础化学、金属材料与模具设计有关专业教学。
学 习情 绪 。
该到相关 企业作 全面 的调查 ，了解就业 岗位 的典型工
作任务 、典型工 作任务 流程及 典型工作任 务知识 、技
能 、态 度 。
４ ）考虑学 术性与艺术性 。教材 学术性主要从知识 层面来思考。学术性关系到学生所接受的知识 的精确程 度 ，如果教材 的学术没有保证，那么学生学得越多 ，被
教 学需要 ，遵 守职 业教 育 的教学 规律 和教材 编 写 的基 本原 则 。 关键 词 校 本 教材 ；职业 学校 ；问题分 析
中图分类号：Ｇ １ ７２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１７－ ８Ｘ ２ １） ３０ ８－ ２ ６ １４ ９ （０ １３－ ０８ ０
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误 导 的 也越 多 ，学 生 内化 的 知识 网络 里 出现 的错 误 节 点
就越多 ，则其对未来学习发展 的障碍也越大。艺术性与 学术 性 比较 ，主观 性更强 ，要依赖 教师较 高的艺术 素 养 、审美能力及一定的编写经验 。教材 的艺术性包括整 体布局是否美观大方，图文搭配是否精美协调 ，字体字 号安排 是否具有美感特征 ，各大板块之 间的衔接是否 自