从地球仪上看世界教案
《综合探究二_从地球仪上看世界核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历
《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，也是我们探索的对象。
通过观察地球仪，我们可以更加直观地了解世界的地理位置、地形特征和气候分布。
本次探究活动将盘绕地球仪展开，让我们一起从地球仪上看世界，发现地球的奥秘的地方。
二、进修目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法；2. 掌握地球的地理位置、地形特征和气候分布；3. 发现地球的多样性和奇异的地方；4. 培养观察、分析和表达能力。
三、进修内容1. 地球仪的结构和应用方法；2. 世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 不同地区的地形特征和气候分布。
四、进修步骤1. 导入环节：观察地球仪，了解其基本结构和应用方法；2. 进修环节：通过老师讲解和学生自主探究，了解世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 实践环节：分组探究不同地区的地形特征和气候分布，制作展示海报；4. 总结环节：展示效果，分享发现，总结本次进修的收获和体会。
五、课外拓展1. 利用互联网资源，深入了解世界各地的地理信息和文化特色；2. 参与地理知识竞争或地理实地考察活动，进一步拓展视野；3. 阅读相关地理书籍或科普杂志，加深对地球的认识和理解。
六、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和分享发现；2. 完成实践任务，制作展示海报，展示对地球的认识和发现；3. 参与课后拓展活动，提升对地理知识的兴趣和理解。
七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了地球仪的基本结构和应用方法，还发现了地球的多样性和奇异的地方。
希望大家能够继续探索地球的奥秘，拓展视野，丰富知识，让我们一起从地球仪上看世界，发现更多的精彩！。
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计
七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计七年级历史上册《从地球仪上看世界》教案设计一、教学目标1．知识与技能目标：知道经线与纬线、经度与纬度；知道南北半球、东西半球的划分；了解纬度带与五带的划分；2．过程与方法目标：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特性；学会利用经纬网确定某地点的地理位置；培养学生的空间想象能力。
3．情感态度价值观目标：利用地球仪确定中国的地理位置，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点1．了解经纬线、经纬度的特点。
2．使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3．掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法1．自主探究法 2．讲解法 3．讨论法四、预设教学流程导入新课：我们生活的地球到底有多大？师：假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一周要走801天，地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问：为了更好地直观地认识地球，我们有什么好办法呢？答：使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念：地球仪──模仿地球而制作的地球模型，是人们认识世界的一个工具。
（一）观察地球仪1．教师展示地球仪图片，学生仔细观察地球仪：提问：你在地球仪上发现什么？（地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等）（1）引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴，它交地表于南北两个极点；北极是地面最北点，南极是地面的'最南点。
（2）引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。
（3）进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
（4）引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后让学生找到长江和黄河。
2．指导学生小组合作探究经线和纬线的特点：经线：不同的经线相比较，它们的长度相同吗？经线与南极、北极有着怎样的关系？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？地球仪上的经度是怎样排列的？东半球和西半球是怎样划分的？纬线：不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？经线与纬线有怎样的关系？北纬与南纬是以哪条线为起点划分的？地球仪上的纬度是怎样排列的？南北半球是怎样划分的？然后总结完成下列表格：教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分；反复提问，要求学生学会判断南北半球和东西半球；（二）使用地球仪引导学生归纳地球仪的功能：（1）利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置；（2）利用经纬网定向法判断方向；（3）利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点；利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带，并填写下列表格；利用经纬网分析中国的地理位置：1．中国的半球位置：(北半球还是南半球)(东半球还是西半球)2．中国的纬度位置：大部分地区在(纬度带)大部分地区在(五带)3．中国大约跨越经度，中国最东和最西相差个小时4．中国在(大洲)的东部，(大洋)的西岸。
综合探究二-从地球仪上看世界-教案
《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。
为本节课的学习打下了一定的基础。
但初一学生的空间想象力不是很强。
立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。
至于虚拟的立体图象，就难上加难。
为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。
三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
五、教学准备1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。
然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。
紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。
最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。
小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
从地球仪上看世界各地文化——地球和地球仪的文化教案
从地球仪上看世界各地文化——地球和地球仪的文化教案】地球是我们的家园，不同地区的文化传承和历史积淀丰富多彩。
如果从地球仪上观察，可以一览世界各地的文化之花。
如何让学生从地球仪的角度领略地球文化的瑰宝？我们可以开展“从地球仪上看世界各地文化”主题教学活动，利用不同类型的地球仪资源，引导学生探索世界各地历史、文化、风俗、地理等知识，激发他们的全球意识和文化兴趣。
【活动一】地球仪朗读文化传说故事地球仪宛如一个富有神奇力量的玩具，可以将地球上不同地区的文化传说故事展现得逼真生动。
我们可以在教学课堂上借助电子地球仪、语音功能地球仪或手摇地球仪进行朗读活动，并注重与学科教学的融合，让学生在听故事的过程中掌握有关地理、历史、艺术等领域的知识。
例如，学习中国的龙文化时，手持地球仪，然后利用语音功能地球仪朗读《山海经》中的“纵横之龙”的传说故事，唤起学生好奇心，探究龙文化在中国传统文化中的地位，掌握中国古代人们所崇拜的神物和神话故事。
【活动二】地球仪品鉴不同地区的美食世界各地的美食是城市文化的重要组成部分，我们可以利用地球仪资源，集中展示各个城市以及地区所拥有的独特美食。
例如，法国的面包和奶酪，泰国的Tom Yum Kung（冬阴功汤），中国的麻婆豆腐和新疆大盘鸡等等。
引导学生认识不同文化背景下的美食特色和制作工艺，以及当地的生活方式和饮食文化，从而形成对文化多样性的认识和尊重。
【活动三】地球仪探索历史名胜古迹地球仪可以将学生带到任何地方、任何时代的历史遗迹和名胜古迹之中。
在探究世界历史遗迹时，可以借助不同类型的地球仪资源，比如，利用电子地球仪展示埃及金字塔、美国的自由女神像、希腊的巴斯神庙等著名景点的位置和历史背景, 或者用手摇型地球仪展示万里长城、秦始皇陵等中国古建筑的位置和历史文化内涵。
引导学生通过观察地球仪上的相关信息，了解各个名胜古迹的历史沿革、文化特点和地理位置，探究人类文明发展的奥秘。
【活动四】地球仪开展文化交流活动世界各地的文化非常丰富多彩，我们可以通过利用不同类型的地球仪资源，让学生了解其他国家的地理、历史和文化，以及有关当地的习俗、宗教、艺术和社会生活等方面的知识。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪教案
结合地球仪的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习地球仪的心得和体会，回顾本节课学习的地球仪内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的地球仪内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-《人类星球》：通过人类活动与地理环境的关系，引导学生思考地理的重要性。
3.网络资源：
-国家地理杂志：提供丰富的地理图文信息球仪的实际操作能力。
（二）拓展建议：
1.制作个人地球仪：学生可以尝试自己制作一个简易的地球仪，加深对地球仪结构的理解。
2.实施小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.开展实践活动：设计相关的实践活动或实验，让学生在实践中体验地球仪的应用，提高学生的实践能力。
（二）存在主要问题
1.教学组织不够紧凑：在课堂导入和新课呈现环节，教学组织不够紧凑，可能导致学生对学习内容的理解不够深入。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源：
1.书籍推荐：
-《地球仪的故事》：介绍地球仪的历史演变和制作原理。
-《地理知识问答》：涵盖地理学科的各类知识点，有助于学生巩固地球仪相关知识。
从地球仪上看世界
《综合探究二：从地球仪上看世界》教案一、教学目标1、知识与技能：通过教学使学生了解经纬线、经纬度（半球划分、五带划分等）的相关内容，并能使学生基本学会地球仪的使用。
2、过程与方法：在教学过程中培养学生的视图、观察能力、分析能力及列表比较能力。
3、情感、态度、价值观：在教学过程中培养学生的互助合作意识，相互交流，共同观察，同时具备相关知识点之间的比较意识。
二、教学重点与难点重点：了解地球仪上的经纬线、经纬度难点：地球仪的使用。
三、教学方法学法：以“自主探究”与“合作探究”相结合为主教法：讲授法、谈话法、图表比较法等相结合四、教学过程（图片导入新课）：在浩瀚的宇宙中有一颗星球是我们人类赖以生存的家园-----地球(图片展示)，但是地球太大了，我们无法看到它的全貌，于是人们制作了一个地球模型----地球仪（图片展示），它是人们认识世界的一个重要工具。
所以，今天这节课，我们就一起来认识一下地球仪，从地球仪上来看我们这个多彩的世界。
（课件展示课题：“综合探究二：从地球仪上看世界”）（讲授新课）：<观察地球仪>师：现在请同学们拿出你手中的地球仪，看看你在上面观察到了什么？生：国家、山脉……师：在地球仪上我们能看到很多事物，如大洲、大洋、经线、纬线、山脉、河流等，下面我们就一一去认识一下这些事物。
1、地球仪上的经线和经度师：首先我们必须了解什么是经线，经线有何特点（包括圆弧状况、长度、指示方向）生：根据幻灯片的展示，回答师：跟经线相对应的就是经度，每条经线都代表一个具体的经度。
我们首先来认识一下这个0°经线，它又被称为本初子午线，是划分东西经的起始经线。
那么经度又有何特点，请同学们根据教材有关内容，完成这个表格（度数起点线、度数的划分、表示的符号）生：略师：度数的划分以0°为界，向东增大是东经、向西增大是西经，而经度每相差15°，时间相差1小时。
下面请大家根据幻灯片内容，指出A、B两点的经度。
“从地球仪上看世界”的教学设计及教学反思-教育作文文档
“从地球仪上看世界”的教学设计及教学反思2.恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
二、教材分析“从地球仪上看世界”是七年级第二单元“人类共同生活的世界”的综合探究课。
本单元把人们生活的区域扩展到整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
而地球仪是认识世界的重要工具，所以认识和了解地球仪是认识世界、认识地球的重要组成部分。
本探究活动主要分为两部分：第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。
第二部分“使用地球仪”重在让学生根据前面的观察和分析，学会运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的位置，来分析它们的地理环境特征。
三、学情分析在七年级第一单元第一课中，涉及到了地图三要素这一知识点的学习，从中学生已经知道了地图上的经纬网可以用来确定方向。
而在第一单元的综合探究课——从地图上获取的信息中，学生通过观察各种类型的地图，对经线、纬线的特点也有了初步的认识。
但是初一同学的空间想象能力不够，光从地图上观察抽象的经线、纬线还是难以理解。
所以在这节探究课中，就需要充分利用地球仪这个直观的教具，让学生进行仔细的观察、小组的讨论来对地球仪和地球仪上经线、纬线进行深入地探究。
四、教学目标1.通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。
2.学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
五、教学重、难点教学重点：经线和纬线、经度和纬度的特点；半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。
教学难点：东西半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。
六、教学过程设计教学环节一：导入新课。
向学生展示两张赫晓光创新绘制的北半球版世界地图和南半球版世界地图，并引导学生仔细观察地图。
提问：与传统地图相比，创新地图有什么变化？学生回答：南极洲、北冰洋完整地呈现出来了、澳大利亚大陆有明显地变形……教师归纳总结：这是因为地球表面为不可展开的曲面，当人们把曲面上的地理要素转绘到平面上的时候，虽然人们已经用地图投影的方法，让失真的程度减少到最小。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教案
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球仪的使用和世界地理分区方面，学生可能会对经纬线、时区划分等概念感到困惑。此外，对于世界各大洲的地理位置和特点的记忆可能会成为学生的难点。在实际操作地球仪时，学生可能会遇到如何准确查找特定地点和路线的挑战。同时，学生可能对课堂上的小组合作活动提出自己的看法，需要教师进行引导和协调。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球仪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用地球仪查找特定地点和路线。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
5.情感态度与价值观：通过学习世界的海陆分布和不同地区的特点，培养学生对世界各地文化的尊重和理解，增强学生的全球意识和公民责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了地理基础知识，如地球的形状、经纬度的概念等。同时，学生也掌握了简单的地图阅读技巧，如如何查找特定地点和路线。此外，学生在之前的历史与社会课程中已经了解了世界各大洲的基本特点。
④重要经纬线和时区：赤道是地球上最长的纬线，将地球分为南北两半球。南北回归线和本初子午线是其他重要的纬线和经线。世界时区是根据经度不同划分的，每个时区都有其特定的时间。
⑤世界的海陆分布：地球表面约71%被海洋覆盖，而陆地面积仅占29%。世界上的大洲包括亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。大洋则被分为太平洋、大西洋、印度洋和南冰洋。
人教版七年级上册历史与社会《从地球仪上看世界》教学设计
《从地球仪上看世界》教学设计一．设计理念根据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而教师是学生知识建构的帮助者、促进者、引导者。
要贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自主学习为主线的三主原则，就要重视学生的参与性与探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。
二．教材分析本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。
将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。
因此，本课有着重要的承上启下作用。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
三．学情分析学生在学习本课内容前，已学习部分平面的地理知识，对中国及世界的地理状况有一定的认识，学习本课内容进一步加强地理知识的空间感，有助于日常生活中一些实际问题的解决，在课堂中同学们共同观察、相互交流以此展示自己的学习能力，也会提高学习的积极性。
四．教学目标五．教学重难点：重点：经线和纬线，经度和纬度的特点难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征、经线和纬线，经度和纬度的特点六．教学准备课件、2人小组一个地球仪、4人小组一份《合作学习探究单》、自制地球仪材料（乒乓七.教学过程【教师准备】视频新闻《学生自行车被盗，GPS定位锁定窃贼》【学生活动】观看新闻，回答“GPS定位技术”【教师叙述】gps定位技术，主要利用的是经纬网定位技术,经纬网技术是怎样对自行车进行准确定位的呢？学习了今天地球仪和经纬网的相关内容，你就能解决这个问题了。
接下来让我们一起走进《从地球仪上看世界》。
设计意图】以时事新闻导入，能很好地拉近师生距离，激发学生的探究积极性，同时视频剪切合理，开门见山，直奔主题。
人教版历史与社会七上从地球仪上看世界word教案
《从地球仪上看世界》课堂教学实录师：在浩瀚的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发觉的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？生：地球。
师：地球是一个庞大的球体，为了便于熟悉和研究，人们仿照地球制作了一个模型。
（演示地球仪。
）师：这确实是地球仪，你们必然明白和那个模型有关的许多知识吧。
今天就请你们以“外星人” 的身份利用地球仪来了解咱们赖以生存的世界，即从地球仪看世界。
师：地球仪是咱们熟悉世界的工具之一。
因为它是仿照地球制造的，因此在利历时就要遵循地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么？生：自转、公转。
师：请你到黑板前将这两个词写下来，能够吗？师：谁能依照自己的了解，结合文字的明白得给同窗们说明一下什么是自转、什么是公转？生：自转是地球自身在转动，公转是地球绕着太阳转。
师：大伙儿同意他的说法吗？生：同意。
师：有无人再补充一些？生：地球自转一周的时刻是24小时，也确实是一天。
生：公转一周的时刻是一年365天生：地球自转的方向是自西向东的，公转的方向也是自西向东的。
师：专门好！看来同窗们明白的还很多师：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，时刻大约是24小时，由于地球的自转才有日夜更替。
公转一周大约是365天。
咱们所说的自转、公转的时刻是大约数，有爱好的同窗能够查有关资料，了解更为精准的时刻是多少。
师：既然大伙儿已经明白了地球运动的方向，那么利用地球仪时该如何旋转？生：自西向东转。
（边讲边自西向东转动地球仪。
师：下面咱们就分组观看地球仪，请各组同窗选派代表来领取地球仪。
给同窗们5分钟的时刻，各组同窗认真观看，然后将观看到的结果告知大伙儿，咱们竞赛看哪组同窗观看到的东西多。
（学生观看，教师巡回指导，参与学生观看。
师：时刻到，哪组同窗先展现你们的功效？其他组同窗看他们观看的结果是不是正确。
生（二组）：咱们查到陆地面积比海洋面积小；世界上有七大洲、四大洋，亚洲最大，大洋州最小，太平洋最大……生（一组）：咱们观看到地球表面的总面积是5万万多平方千米，陆地面积约一万四千平方千米，赤道的周长是四万多千米，珠穆朗玛峰海拔8848千米，子午线周长约四十万千米。
人教版历史与社会七年级上册教案：综合探究二从地球仪上看世界
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自人教版历史与社会七年级上册，第3课《从地球仪上看世界》。教材主要通过地图和地球仪的使用，引导学生理解世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置。具体内容包括：
1. 学习使用地图和地球仪，了解其区别与作用。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
（1）《世界地理概览》：介绍世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置。
（2）《地图与地球仪的使用技巧》：详细讲解地图和地球仪的使用方法，包括如何阅读地图、如何通过地球仪观察世界等。
（3）《地理学科探究方法》：介绍地理学科的探究方法，包括观察、调查、实验等，帮助学生了解地理学科的研究途径。
⑥ 世界的地理位置的趣味性：通过有趣的图案或卡通形象，展示各大洲和海洋，以及主要国家的地理位置，激发学生的学习兴趣。
作用与目的：
板书设计条理清楚、重点突出、简洁明了，有助于学生理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
课后作业
1. 制作一张世界地图，标注出七大洲、四大洋以及主要国家的地理位置。
3. 在观察和思考的过程中，提高地理实践能力，培养解决问题的能力。
4. 通过对地球仪的观察，增强对地理知识的兴趣和好奇心，提升终身学习的意识。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）地图与地球仪的使用方法：本节课的重点是让学生掌握地图和地球仪的基本使用方法，包括如何阅读地图、如何通过地球仪观察世界等。通过实例讲解，让学生明白地图和地球仪在地理学习中的重要作用。
在教学过程中，我发现学生对地图和地球仪的使用方法掌握得比较好，但在理解世界的地理位置、大洲与大洋的分布，以及主要国家的地理位置方面还存在一些问题。我意识到，在讲解这些知识点时，我应该更加注重实例的运用，通过具体的国家和地区来帮助学生理解和掌握这些知识点。
七年级上册《从地球仪上看世界》教学设计
珠穆朗玛峰，8844.43米 。
③北纬38°、东经24°附近的一座城市。这座城市是雅典。
（三）根据课本资料一、资料二及课本图2—37《中国在世界中的位置》，分析中国的地理位置特点。
1我国在北半球还是南半球？东半球还是西半球？
北半球、东半球 。
②我国大部分在中纬度（纬度带）
③我国大部分地区在气候五带中的北温带。
④我国跨多少经度？按经度每差点15°，时间相差1小时计算，我国最东端和最西端的时间大约相差几个小时？
60度多。4小时 。
教学反思：
经度
纬度
度数起点线
线
（0°纬线）
度数划分
向东向西各分作180°
向南向北各分作90°
代号
东经(E)、西经（W）
南纬（S）、北纬（N）
半球划分
20°W、160°E的经线圈是东西半球的分界线
赤道把地球分为南北两半球
目标二：使用地球仪
（一）蓝猫写了三封信分别给淘气、咖喱、菲菲，邀请他们2010年10月1日到纬度为
40°、经度为116°的一座城市去游玩。他们能碰到一起吗？为什么？
有可能碰不到。因为纬度为40°、经度为116°的地方在地球仪上有四个点，他们分别是：北纬40°、东经116°，北纬40°、西经116°，南纬40°、东经116°，南纬40°、西经116°。
（二）在地球仪上找到以下地点。
①北纬40°东经116°附近的一座大城市。这座城市是北京。
年 级
七年级（上）
科目
历史与社会
主备人
课 题
※第二单元：综合探究二从地球仪上看世界
日 期
学习目标：
综合探究二 从地球仪上看世界 观察地球仪 教案
综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪一、教学目标：（一）知识与能力目标通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点，学会判读经度和纬度；了解东西半球和南北半球的划分。
（二）过程与方法1．通过观察地球仪和小组探究，掌握经线和纬线的特点2. 通过情境创设、案例分析，学会用经纬网知识解决实际问题。
（三）情感、态度和价值观在探究过程中提高自身的观察能力、空间思维能力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：掌握经线、纬线、经度和纬度的特点以及分布规律难点：了解东西半球和南北半球的划分三、教学过程设计教学环节过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课提问第一单元学过的三种定向方法。
回忆三种定向法引出经纬网定向法，指出经纬网是存在在地球仪上的，想要学会经纬网定向，先要认识地球仪。
（1）探究一：观察地球仪展示：地球仪提问：观察地球仪，在地球仪上可以看到什么？观察地球仪学生回答培养学生从图上获取知识的能力合作探究认识地球仪（2）探究二：观察经线与经度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就东西经的分布规律和东西半球的划分经行讲解。
出示练习题。
小组合作观察地球仪探究经度的特征，学生初步归纳。
思考东西半球的划分，回答出示的练习题。
充分利用学习资源，培养学生互助合作学习精神（3）探究三：观察纬线与纬度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就南北纬的分布规律和南北半球的划分进行讲解。
出示练习题。
小组合作观察地球仪探究纬度的特征，学生初步归纳。
思考南北半球的划分，回答出示的练习题。
（4）总结判读某点经纬度的步骤并出示练习题。
完成对该点经纬度的判定。
培养学生灵活运用知识的能力。
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教案
B.地球仪是一种测量地球表面距离和角度的工具。
C.地球仪是一种显示地球表面气候和生态的图表。
答案：A.地球仪是一种模拟地球表面地形、国家和城市分布的模型。
例题2：下列哪个选项描述的是地球仪的功能？
A.显示地球表面的气候分布
B.测量地球表面的距离和角度
C.查找地球表面的地理位置
D.模拟地球的自转和公转
答案：C.查找地球表面的地理位置
例题3：根据地球仪上的经纬度，下列哪个选项表示的位置是亚洲？
A. 20°N, 100°E
B. 40°N, 120°W
C. 50°S, 150°E
D. 30°N, 60°W
答案：A. 20°N, 100°E
例题4：下列哪个选项描述的是地球仪上的一种地理分布规律？
2.新课讲授（用时10分钟）
（1）理论介绍：首先，我们要了解地球仪的基本概念。地球仪是一种模拟地球表面地形、国家和城市分布的模型。它可以帮助我们更好地了解地球的结构和地理分布。
（2）案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过地球仪查找某个城市的地理位置，或者我们可以通过地球仪了解世界各地的气候分布。
10.地图的误差和改正：地图的误差来源、地图的改正方法等。
典型例题讲解
为了帮助学生更好地理解和运用所学知识，下面我将结合课文内容，讲解一些典型的例题。这些例题将涵盖本节课的主要知识点，包括地球仪的基本概念、使用方法、世界地理分布的特点和规律等。
例题1：地球仪的定义是什么？请从以下选项中选择正确的答案。
（3）成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人文地理七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计
人文地理七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计大海的“诱惑”与“……”在苍茫的大海上，泛舟碧波，风和日丽，非常惬意。
然而……狂风暴雨骤至，瞬间有可能船翻人遇难！怎么办？……怎么描述遇难位置呢？快请地球仪来帮忙！一、地球仪【新知讲解】1.地球仪上有很多线和线。
2.说说“经线的那些事！”经线特征定义圆弧状况长度指示方向【教师归纳】经线特征定义连接南北两极的弧线，又称子午线圆弧状况半圆形长度相等指示方向南北【新知拓展】本初子午线的来历1884年，国际经线会议在美国华盛顿召开，规定经过英国格林威治天文台原址的那条经线定为0°经线，即本初子午线。
这也是当时英国的国力和科学技术水平是世界上最先进的体现。
3.再说“经度的那些事！”经度特征度数起点线度数划分代号半球划分经度特征度数起点本初子午线线度数划分从本初子午线子午线开始，向东、向西各划分为0°～180°。
代号东经用“E” ，西经用“W”半球划分20°W～160°E的经线圈【教师归纳】【新知拓展】为什么东西半球的分界线不经过本初子午线？本初子午线经过欧洲、非洲的许多国家,为避免把许多国家分到东、西两半球，国际上规定东经20度、西经160度组成的经线圈为东西半球的分界线。
因为它们经过的地方大多是海洋和海岛。
4.说说“纬线的那些事！”纬线特征定义圆弧状况长度指示方向相互关系【教师归纳】经线特征圆弧状况完整圆圈长度长度自赤道向两极点逐渐缩短；纬度相同的纬线，长度相等。
指示方向东西相互关系平行5.再说“纬度的那些事！”纬度特征纬度起点线度数划分代号半球划分纬度特征度数起点线赤道度数划分从赤道开始，向南、向北各划分为0°～90°。
代号北纬用“N” ，南纬用“S” 表示半球划分赤道把地球分为南北两半球【教师归纳】【新知拓展】赤道纪念碑在厄瓜多尔首都基多以北27公里的赤道线上，矗立着1982年8月9日建成的赤道纪念碑。
从地球仪上看世界教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：了解地球仪的基本构造和使用方法，掌握地球的基本特征，如纬度、经度、大洲、大洋等。
2. 能力目标：通过观察地球仪，提高学生的空间想象力和地理认知能力。
3. 情感目标：培养学生对地球的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 地球仪的基本构造和使用方法。
2. 地球的基本特征，如纬度、经度、大洲、大洋等。
教学难点：1. 地球仪的使用方法。
2. 理解地球的纬度、经度等概念。
教学准备：1. 地球仪若干。
2. 地球仪使用说明。
3. 地理图片、视频资料。
4. 学生自制地球仪的图纸。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球仪的构造。
2. 提问：同学们，你们知道这个球体是什么吗？它有什么作用呢？二、讲解地球仪的基本构造和使用方法1. 教师详细讲解地球仪的各个部分，如地轴、赤道、经线、纬线、各大洲、大洋等。
2. 通过实物演示，让学生了解地球仪的使用方法，如旋转、倾斜等。
三、观察地球仪，学习地球的基本特征1. 教师提问：地球仪上有哪些地理事物？它们分别位于什么位置？2. 学生分组讨论，共同回答问题。
3. 教师总结地球的基本特征，如纬度、经度、大洲、大洋等。
四、实践活动1. 学生分组，每组制作一个地球仪。
2. 教师指导学生根据地球仪上的信息，在自制地球仪上标注各大洲、大洋、山脉、河流等地理事物。
3. 学生展示自制地球仪，分享制作心得。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球仪的基本构造和使用方法，以及地球的基本特征。
2. 强调地球仪在地理学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、课后作业1. 让学生回家后，与家人一起观察地球仪，了解地球的更多知识。
2. 撰写一篇关于地球的作文，表达自己对地球的热爱和环保意识。
教学反思：本节课通过讲解地球仪的基本构造和使用方法，让学生了解了地球的基本特征，提高了学生的空间想象力和地理认知能力。
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(1课时) ◎教学设计思想
■教材分析
本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。
将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。
因此，本课有着重要的承上启下作用。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
■教学目标
(1)能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
(2)学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
(3)知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
■教学重点和难点分析
教学重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
教学难点：经纬线和经纬度的特点。
■教学方法
本课采用问题探究教学类型，在具体的教学方式上采用如下策略：(1)体现探究式特点，由学生提出问题，帮助学生分析问题、最终形成解决问题的方案；(2)强调学生自主收集信息的能力，建立民主平等、和谐互动的师生关系，创设宽松的课堂氛围，关注每一个学生的
发展。
采用激励性语言，充分肯定学生的学习主体价值。
■教学准备
教师准备：地球仪。
◎教学流程整体构架
◎学与教的过程(新课导入)
【提问】请同学们回忆并描述一下四大洋、五大洲的相对位置。
学生回答。
【承转】看来大洲、大洋尽在同学们的脑海之中。
不过，我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们很难一下看到它的全貌。
同学们想一想我们什么时候能看到地球的全貌呢？
学生发挥自己的想象。
【总结】好，让我们先登上太空，去看看地球。
【播放】影片《从太空看地球》。
【承转】是的，在太空中看地球如果不借助先进的观察设备是无法看清楚的，还是让我们看地球仪吧！
【叙述】地球仪不是真实的地球，它是人们为了更方便地观察地球，仿照地球的形状制作的模型。
同学们在观察的过程中要仔细，把你看到的东西都记录下来，然后大家来讨论。
学生仔细观察并做记录，然后进行交流。
有的学生看到了斑驳的陆地和绿色的海洋，还有许多国家；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的长江、黄河；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有的国家却找不到……
【总结】同学们观察得非常仔细，特别是某同学。
为什么地球是倾斜着的呢？这一现象最早还是我们中国人发现的。
【提问】同学们，在你们的观察结果中，已经有了经线和纬线。
下面我们先对经线作进一步的探究。
你们知道经线是什么样的吗？
学生根据观察回答：地球仪上连接南北两极的线叫经线，经线指示南北方向，沿经线方向上北下南。
【提问】为什么要强调在地球仪上呢？
在地球上是不存在这样的线的，在地球仪上标注经线是为了研究地球的方便。
【提问】请同学们带着下面几个问题进一步观察经线：
(1)所有经线的长度相同吗？
(2)经线与南北两极有怎样的关系？
(3)地球仪表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的？
学生仔细观察地球仪，展开讨论。
【总结】所有的经线都是相等的；所有经线向北汇集为北极点，向南汇集为南极点；地球仪表面被划分为360个经度；东经和西经是以o°经线划分的，也就是通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线，由它往东为东经，由它往西为西经。
【提问】看来东半球与西半球毫无疑问也是以o°经线来划分的，对吗？
学生观察地球仪，教师提示如果东西半球以0°经线来划分，那么是否有很多国家被划分为东西两半。
【总结】对！划分东西半球的分界线是由西经20°和东经160°所构成的经线圈。
因为0°经线圈要穿越大陆，而西经20°和东经160°所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分更有利于人们的生活。
【提问】下面我们换一种方式来进一步了解纬线和纬度。
那就是自己观察，仿照前面对经线和经度知识的提问针对纬线和纬度问题相互提问，相互解答。
学生仔细观察，准备问题。
教师指导学生准备提问的问题。
学生提问：
(1)所有纬线的长度相同吗？
(2)纬线与南北极有什么关系。
(3)纬线和经线之间是什么关系？
(4)请问地球表面被划分为多少纬度？
(5)南纬和北纬是以哪条纬线为起点来划分的呢？
其他学生认真观察地球仪，讨论解决问题：纬线一圈圈缩小，最后就形成南北两极的极点；经线指示南北方向，而纬线指示东西方向，沿纬线方向左西右东，纬线和经线构成一张网，地球上任何一点都有了自己的坐标；地球表面被划分为180个纬度，分成南纬和北纬；赤道以北为北纬，赤道以南为南纬。
【总结】看来谁也没有难倒谁。
关于经纬线的问题还有很多，有些问题的难度还很大。
有兴趣的同学可以去收集一些资料，到时我们再来一决胜负。
【提问】同学们，我们先看课本上的资料一和资料二。
区分一下纬度带和温度带。
根据材料的内容，我总结两句话：热在低纬，温在中，寒带一定纬度高。
低纬未必属热带，高纬未必属寒带，中纬一定在温带。
请大家讨论老师的两句话，掌握纬度带与温度带的关系。
学生讨论、理解。
【总结】从地球仪上看世界，我们不但可以了解世界上的大洋和大洲、山脉与河流、国家和地区的分布状况，还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置。
【提问】在地球仪上找到以下地点。
(1)北纬40°、东经116°附近的一座大城市
A．这座城市的名字叫什么？D．谈谈你对这座城市的了解。
(2)北纬28°、东经87°附近的一座著名山峰
A．这座山峰的名字叫什么？D．这座山峰的海拔是多少米？
(3)北纬38°、东经24°附近的一座城市
A．这座城市的名字叫什么？B．这座城市与哪些体育运动项目有关？
学生观察地球仪，回答问题。
【承转】利用经纬网，还可以分析一个国家地理位置的特点，我们以中国为例。
【提问】根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。
(1)中国的半球位置是___________________。
(2)中国的纬度位置是___________________。
(3)中国的温度带位置是___________________。
(4)根据经度相差15°，时间相差1小时来计算，中国最东端与最西端时间相差几小时？
学生观察、计算、回答。
【提问】你们能找找自己现在所在位置的坐标吗？
学生寻找、推算、回答，教师给予适当的指导。
(课堂小结)
【提问】同学们，一个小小的地球仪承载着一个大大的世界，伴随着我们度过了快乐的一节课。
通过这节课你有哪些收获呢？
学生各抒己见，畅谈自己的收获。
◎问题研讨
本节课的成功之处在于：合理安排了教学内容，教学过程简洁、流畅且重点突出；引导启发得当，充分调动了学生的思维，制造了不少课堂亮点。
不足之处：由于师生准备尚不够充分，探究型课堂模式的特点体现得不够明显，探究的内容还没有脱离教材本身，探究的目的还没有指向现实生活。