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《蜡烛》公开课ppt
情感体验
• 由此看来，本文要赞美的是什么？
课堂小结
• “蜡烛”是光明的化身，是奉献的象 征，一只小小的蜡烛穿透战争的阴霾， 燃亮在世界和平的前夜。让我们为红军 烈士致哀，对伟大的南斯拉夫母亲致敬！ 我们热爱和平，反对战争！我们期待世 界远离战争，人类远离罪恶！
课后作业
• 独立完成《同步练习册》
一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 （原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊 人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己 唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头知
你感觉这篇文章赞美了什么吗?
精研细读
• 请你快速浏览课文，勾画出令你感动的 片段，并说出令你感动的原因。
流传 符合
预习检测
2、文体解读 本文的体裁是 战地通讯 ，它是新闻 （广义）的一种。 你觉得它和我们学过的第一课《人民 解放军百万大军横渡长江》（ 消息 ）有 区别吗？
整体感知
• 默读课文，概括文章大意。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河。 育乞西、红军战士契柯拉耶夫 人物：老妇人玛利· 事件起因、经过、结果：
精研细读
• 组内讨论：
• 文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复 描写？ 炮火、蜡烛、黑围巾、老妇人的动作
11次 6次 4次 3次“爬”3次“跪”
精研细读
• 文中的老妇人始终未说一句话，作者通 过 行动描写 来表现人物内心世界的， 塑造人物形象的。
这个老妇人在你的心中是一个怎样的形 象？
回顾历史
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全 球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口 被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万 士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的 广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大 革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。 六十年后的今天，回首二战的历史，那一幅 幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震 撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
《蜡烛》PPT课件7 (共27张PPT)
对黑围巾的描写
1、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围 巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西， 老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两 臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 2、这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老 妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。 3、在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一 支蜡烛来。 4、然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地 走了。
在1942年7月至1943年2月进行的斯大林格勒大会 战中，德军在顿河、伏尔加河和斯大林格勒地区共损 失150万人，3000多辆坦克与3000多架飞机。斯大林 格勒战役是苏联卫国战争，也是第二次世界大战的转 折点。从此，苏军由防御转为反攻。这是战斗在斯大 林格勒的苏联红军。
诺 曼 底 登 陆
苏 联 红 军 攻 克 柏 林
6、德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落 得离老人很远。 7、天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外， 没有任何其他声音。 8、德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离 老妇人很远的地方。
对炮火的描写
9、德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下 的地方都离老妇人很远。 10、炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有 好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有 一次，竟给震倒了。 11、再没有。炮弹在方落场上了
一次最后的机会。伞兵振作起来押了这一注。 他往回跑，这 个美国佬又来到农家跟前，敲着厨房的门。 女人来的很快。 她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，也许站了一秒来钟。 ------ 她笔直地注视这个美国青年的 眼睛，他的到来使她变成 了寡妇，孩子们变成了孤儿。 “你愿意藏我吗？”他问。 “哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。 德国人没有再来，因为他们不理解他们所要对付的这种 人民。也许，他们理解不了，人类竟然能够达到这样的高度。 两种勇气打败 了他们——战胜他们的美国青年的勇气，和那 位法国寡妇的勇气——她毫不犹豫地给了他第二次机会。三天 之后，诺曼底的这块地区解放了，他能够重返部队了。
《蜡烛》课件ppt
溯到事情的起因，增加了故事的悬念和吸引力。
细节描写
02
文章通过细腻的描写，刻画了红军战士的勇敢和善良，以及母
爱的伟大。
人物塑造
03
文章通过对话和行动描写，塑造了红军战士和南斯拉夫母亲的
形象，使读者深刻感受到她们的内心世界。
主题思想
1
本文以二战为背景，表达了反对战争、珍爱和 平的主题。
2
通过红军战士为寻找南斯拉夫母亲的遗体而献 出自己生命的故事，歌颂了人性的善良和伟大 。
在《蜡烛》课件中，可以提出一些与蜡烛相关的问题来引出 课程内容，例如：“蜡烛是怎么制作的？”、“蜡烛在现代 社会中的应用有哪些？它具有哪些文化内涵？”等等。
02
知识背景
蜡烛的起源
古代蜡烛的起源
古代人类开始使用动物脂肪、植物油和蜂蜡等天然材料制作蜡烛。
现代蜡烛的发明
意大利化学家索贝里尼发明了石蜡制成的现代蜡烛。
教学方法的评价
本课件采用多种教学方法和手段，能够更好地帮助学生 理解和掌握课程内容，同时提高他们的学习兴趣和参与 发，通过多种方式来调动 学生的积极性和主动性，有利于学生在学习中发挥主体 作用。
THANKS
谢谢您的观看
蜡烛的制造
材料
主要材料包括石蜡、蜂蜡、植物蜡和硬脂酸等。
制造过程
将石蜡加热到适当温度，加入蜂蜡和硬脂酸，搅拌均匀后倒入烛模中冷却凝固。
蜡烛的种类
1 2
按用途分类
可分为照明蜡烛、香薰蜡烛和工艺蜡烛等。
按大小分类
可分为大型蜡烛、中型蜡烛和小型蜡烛等。
按形状分类
3
可分为直形蜡烛、花形蜡烛和异形蜡烛等。
和帮助。
03
教学方法方面
3《蜡烛》教学课件
上，在炸弯了的铁器和烧死了的
（ 苏 联
树木中间，一位南斯拉夫母亲将 珍藏了45年的两支结婚花烛，点 在一位苏联红军士兵的坟头。
……蜡烛的火焰是不会熄
西
灭的。它将永远燃着，正像一个
蒙
母亲的眼泪，正像一个儿子的英
诺
勇，那样永垂不朽。
夫
）
体裁：战地通讯。（通讯，新闻的一种）
通讯是记叙文体的又一实用文体， 包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻 一样，要求及时准确地报道现实生活中 有意义的人和事，但报道 的人和事比新 闻更具体更系统。
课文朗读
读准字音
烧灼 zhuó 地窖 jiào 腋下 yè 瓦砾 lì 鞠躬 jū gōng
桥头堡 bǎo 匍匐 pú fú 拂晓 fú 颤巍巍 wēi 舀 yǎo
解释下列词语的意思：
烧灼：烧,烫,使受伤。 精疲力竭：形尽容。非常疲劳，一点力气也没有。竭： 名副其实：名称或名声与实际相符合。副：符合。 颤巍巍：抖的动某摇些晃 动。 作多 。用来形容老年人或病人 肃穆： 恭敬庄严地站立着。 永垂不朽：永腐远烂流。传，不磨灭。垂，流传。朽， 瓦砾： 破碎的砖头瓦片。
通讯在真人真事的基础上，根据表 现主题的需要，对材料进行精心的选择 和合理的安排，努力写出人物的思想， 突出事件的本质意义。
第二次世界大战是人类历史上规模空 前的全球性大战，六十一个国家和地区， 二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过 一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三 千万人流离失所。其空前的广度、深度和 烈度，成为人类战争史上的一次大革命， 给予军事战略和战争观以巨大影响。
一、根据内容划分文章的段落层次。
一、偷袭。 （1段~7段） 二、老妇人冒险埋葬红军战士。（8段~31段） 三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来 喜烛点上。（32段~44段）
人教版八年级语文上《蜡烛》课件
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（中文版）一、导入新课1.展示蜡烛图片，引导学生回忆与蜡烛相关的诗词或故事，引出课文《蜡烛》。
二、课文概述1.讲述故事背景：第二次世界大战时期，南斯拉夫一位老妇人育乞西不顾生死，掩埋苏联红军烈士，并点燃蜡烛祭奠的故事。
三、课文分析1.人物形象：分析育乞西的形象特点，展现其深沉的母爱和对和平的渴望。
2.环境描写：通过环境描写，感受战争的残酷和人性的光辉。
3.蜡烛的象征意义：探讨蜡烛在文中的多重象征意义，如生命、希望、和平等。
四、主题思想1.强调战争中人性的光辉，表达对和平的深切向往。
五、课堂练习1.复述故事情节，加深对课文内容的理解。
2.讨论蜡烛在现实生活中的意义，联系生活实际进行思考。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集并阅读有关战争与人性的文章或书籍，拓宽视野。
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件（英文版）Slide 1: Introduction to the New Lesson1.Display images of candles and prompt students to recall poems orstories related to candles, leading to the text "The Candle".Slide 2: Overview of the Text1.Introduce the story background: During the Second World War, anold Yugoslavian woman named Yuqi Xi disregarded her own safety to bury a Soviet Red Army martyr and light a candle in his memory.Slide 3: Text Analysis1.Character Analysis: Analyze the characteristics of Yuqi Xi'simage, revealing her deep motherly love and desire for peace.2.Environmental Description: Feel the cruelty of war and theglory of humanity through environmental descriptions.3.Symbolic Meaning of the Candle: Explore the multiplesymbolic meanings of the candle in the text, such as life, hope, and peace.Slide 4: Theme of the Text1.Emphasize the glory of humanity in war and express a deep desirefor peace.Slide 5: Classroom Practice1.Retell the story plot to deepen understanding of the text content.2.Discuss the meaning of candles in real life and reflect on them inthe context of daily life.Slide 6: Homework Assignmentplete the exercises after class to consolidate the knowledgelearned.2.Collect and read articles or books about war and humanity tobroaden their horizons.请注意，这只是一个简化的中英文课件框架，实际使用时需要根据课文内容和学生实际情况进行填充和扩展。
《蜡烛》课件.ppt
2019-8-11
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15
诺曼底登陆
喀秋莎火箭炮猛烈发射
盟军登陆抢占海滩
2019-8-11
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苏联红军攻克柏1林6
抗战中的中国坦克部队
抗战胜利
一个侵华日本
老兵20的19-8忏-11 悔。
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17
1944年９月，苏联和南斯拉夫在
莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土
达成协议。10月５日，签署了关
人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 （原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以 惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出 自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果）。
2019-8-11
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11
第二次世界大战是人类历史上规模空
颤巍巍：抖的动某摇些晃 动。 作多 。用来形容老年人或病人 肃穆： 恭敬庄严地站立着。
永垂不朽：永腐远烂流。传，不磨灭。垂，流传。朽，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
瓦砾： 破碎的砖头瓦片。
2019-8-11
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9
2019-8-11
3、作者简介：
西蒙若夫，苏联作家。 生于军官家庭，1934年 开始写作。1938年毕业于高 尔基文学院。1942年加入共 产党。 创作以战争题材为主。
前的全球性大战，六十一个国家和地区，
二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过
一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三
千万人流离失所。其空前的广度、深度和
烈度，成为人类战争史上的一次大革命，
给予军事战略和战争观以巨大影响。
回首二战，那一幅幅残酷而血腥、
人教版八年级语文上册《蜡烛》课件(共11张PPT)
炮火
为人物活动设置了一个典型环 境，写出了德军的残忍疯狂，突现 了老妇人的不顾生死、临危不惧。
老妇人的动作
作者通过这些细腻的动作描写，展 现了老妇人美好的心灵，老妇人饱受法 西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴 望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬 意。她为红军战士的英雄气概所激励， 不怕艰难，无所畏惧，安葬烈士，并把 结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。 表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
炮火是葬礼的伴奏音乐，炮 弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟 堆是用手一捧一捧的捧出来的， 举行葬礼的人与被葬的人素不相 识。这样一个特殊的葬礼，发生 在反法西斯战争中。
学习目标
1.分析动作描写，把握人物形象。 2.分析环境描写的作用。
文章对哪些内容进行了反复描写？
炮火 蜡烛 老妇人的黑色围巾 老妇人的动作 ……
蜡烛 有特殊意义?
在一个特殊的环境、特殊的氛 围中，反复描写蜡烛有着特殊的意 义。
蜡烛象征着红军烈士的生命之 光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈 士的哀思,是两国人民战斗情谊的 象征。
小结
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物。
2、人物形象的刻画——动作描写。
3、细节的描写——蜡烛。
4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛” 5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的 友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/72021/11/72021/11/711/7/2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/72021/11/7November 7, 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/72021/11/72021/11/72021/11/7