领导与领导理论
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第三部分：领导与领导理论
导言 第一单元：领导特质理论 第二单元：领导行为理论 第三单元：权变理论
导言
第一，特质理论阶段 第二，行为理论阶段 第三，权变理论阶段
领导理论 发展的三 个阶段
领导体制的演变
家长制领导体制 专业型经理体制：特点——企业财产所有权与
经营管理权分离；企业经营者从精通生产过程 的技术专家中选拔。 职业经理领导体制 专家群体领导体制
这种理论认为，依据个人行为方式可以对领导 进行分类。
领导行为理论集中研究领导的工作作风与行为 对领导有效性的影响；
主要研究成果包括： 1、怀特和李皮特的三种领导方式理论； 2、领导四分图理论； 3、管理方格理论； 4、领导行为的PM理论
这些理论主要是从对人的关心和对生产的关心两 个维度，以及上级的控制和下属参与的角度对 领导行为进行分类，这些理论在确定领导行为 类型与群体工作绩效之间的一致性关系上取得 了有限的成功，主要的原因是缺乏对影响成功 与失败的情境因素的考虑。
强调特质等于忽视了培养； 伟大的领导特质，从幼儿期开始培养我认为是
可能的。如古代的帝师。 越早培养领导特质越有可能成为大的领导，仅
仅是可能性，并非必然。 卓越的领导是从大量的“领导人”中大浪淘沙
之后的结果，是实践中推选出来的，并非完全 是培养出来的。
源自文库
第二单元：领导行为理论
领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式 为基础的，所以许多人始从研究领导者的内在 特征转移到外在行为上。这就是领导者的行为 方式理论。
1、怀特和李皮特三种领导方式理论
美国管理学家罗夫·怀特（Ralph k. White） 和罗纳德·李皮特（Ronald Lipper）的三种 领导方式理论。
权威
权威（专制）式
民主（参与）式
民主
放任
放任式
专制式和民主式的领导方式的比较
专制式
民主式
1所有政策的决定由一人操作。 1所有政策由集体决定。领导 鼓 励、支持、最后认定。
不同时代行业需要不同领导特质
研究者发现：领导力不仅与个人的特质有关， 它还与社会环境、职业属性以及人际关系有关。 不同时代、行业的领导是具有不同特质的人。
研究发现：个人因素和特质十分重要，但领导 者的成功主要取决于个人风格、魄力、意志、 智慧、品格、知识等与情境相匹配的程度。
孔子的特质观
恭、宽、信、敏、惠、公 恭则不侮——神情庄重者就不会受人侮辱； 宽则得众——宽厚者能够受人拥戴和追随而得人心； 信则人任焉——诚信就能够受人倚仗和被人信任、信赖；
包莫尔的领导特质论
普林斯顿大学的包莫尔（WJB）提出作为企业 家应具备的十个条件，颇具代表性。
1、合作精神 2、决策能力 3、组织能力 4、精于授权 5、善于应变 6、敢于求新 7、勇于负责 8、敢担风险 9、尊重他人 10、品德高尚
对领导特质论的评述
伟大的领导强调特质；一般的领导是可以培养 的；
斯托格蒂尔的六类领导特质
美国俄亥俄洲立大学的斯托格蒂尔 （R.M.Stogdill）归纳为六大类： 1、身份特征 2、社会背景特性 3、智力特性 4、个性特征 5、与工作有关的特性 6、社交特性
斯托格蒂尔的六类领导特质
（1）身份特性，如精力、身高、外貌等。这方面迄今的发现还是很
矛盾的，不足以服人。 （2）社会背景特性，如社会经济地位、学历等，这方面的发现也缺
乏一致性和说服力。 （3）智力特性，如判断力、果断力、知识的深度和广度、口才等。
研究确实发现成功的领导者在这些方面较突出，但相关性还较弱， 说明还需要考虑一些附加因素。 （4）个性特征，如适应性、进取性、自信、机灵、见解独到、正直、 情绪稳定、不随波逐流、作风民主等。 （5）与工作有关的特性。有些特性已经被证明具有积极的结果，例 如高成就的需要、愿承担责任、毅力、首创性、工作主动、重视任 务的完成等。 （6）社交特性。研究表明，成功的领导者具有善交际、广交游、各 级参加各种活动、愿意与人合作等特点。
第一单元：领导特质理论
特质——狭义：指个性特质。“就是一个人 给他人的印象”（直观的领导力，如形象、气 质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和 行为方式。
特质——广义：包括生理、心理、行为和观念 的所有特征。
最初的特质理论
最初的特质理论认为：“存在天生或天才 的领导者。有些人所具有的特殊形象或特 殊个性使其成了领导。如身高、相貌、语 言等外貌特征（“两耳坠肩、两手过膝、 鼻梁通天）、特殊心理素质、血统论。
“凡近交必相靡于信，远则必忠之以言。言必或传之。夫 传两喜两怒之言，天下之难者也。夫两喜必多溢美之言， 两怒必多溢恶之言。凡溢之类妄，妄之则其信也莫，莫则 传言者殃。故法言曰：‘传其常情，无传其溢言，则几乎 全’。” 敏则有功——勤敏就能够建立功业，有成绩和成就； 惠则足以使人——慈惠者就可以役使和指挥他人。
特质理论的演变
特质理论是20世纪最流行的领导理论。 也是最早对领导活动及行为进行系统研究 的尝试。
研究依据和方法是从优秀的人物身上寻找 共同的东西，人们希望了解：为什么他们 能够成为领导？什么是领导力的决定因素？ 领导者区别于普通人的到底是什么？
美国学者关于特质理论的反思
20世纪中期受到质疑。特别是1948年斯托格迪尔 （Stogdill）提出：领导者与非领导者在特质方面的差 异，在各种场合并非固定不变。
一个具备领导特质的人，在某种场合可能成为领导者， 在另外一种场合却未必能够成为领导者。不同特质领 导者却能够在相同情境下取得成功。
如有人在战争中成为领导，而和平时期却不行；内行 未必都是成功领导，外行也未必不能领导内行。不同 群体期待不同的领导特质。
特质理论的演变
近年来发现个性特质与领导知觉确有联系。优 秀领导者总是能够发现别人不能发现的问题， 能够洞察别人无法感知的现象。领导者某些方 面就是与众不同，重新关注富于想象和具有超 凡魅力的领导者。
2实现目标的技术和步骤由权威 2领导解释工作的步骤与行动方
独断，每次做一个，成员无法知 案，需要技术指导时，领导会提
悉群体未来的方向。
出2、3种方案。
导言 第一单元：领导特质理论 第二单元：领导行为理论 第三单元：权变理论
导言
第一，特质理论阶段 第二，行为理论阶段 第三，权变理论阶段
领导理论 发展的三 个阶段
领导体制的演变
家长制领导体制 专业型经理体制：特点——企业财产所有权与
经营管理权分离；企业经营者从精通生产过程 的技术专家中选拔。 职业经理领导体制 专家群体领导体制
这种理论认为，依据个人行为方式可以对领导 进行分类。
领导行为理论集中研究领导的工作作风与行为 对领导有效性的影响；
主要研究成果包括： 1、怀特和李皮特的三种领导方式理论； 2、领导四分图理论； 3、管理方格理论； 4、领导行为的PM理论
这些理论主要是从对人的关心和对生产的关心两 个维度，以及上级的控制和下属参与的角度对 领导行为进行分类，这些理论在确定领导行为 类型与群体工作绩效之间的一致性关系上取得 了有限的成功，主要的原因是缺乏对影响成功 与失败的情境因素的考虑。
强调特质等于忽视了培养； 伟大的领导特质，从幼儿期开始培养我认为是
可能的。如古代的帝师。 越早培养领导特质越有可能成为大的领导，仅
仅是可能性，并非必然。 卓越的领导是从大量的“领导人”中大浪淘沙
之后的结果，是实践中推选出来的，并非完全 是培养出来的。
源自文库
第二单元：领导行为理论
领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式 为基础的，所以许多人始从研究领导者的内在 特征转移到外在行为上。这就是领导者的行为 方式理论。
1、怀特和李皮特三种领导方式理论
美国管理学家罗夫·怀特（Ralph k. White） 和罗纳德·李皮特（Ronald Lipper）的三种 领导方式理论。
权威
权威（专制）式
民主（参与）式
民主
放任
放任式
专制式和民主式的领导方式的比较
专制式
民主式
1所有政策的决定由一人操作。 1所有政策由集体决定。领导 鼓 励、支持、最后认定。
不同时代行业需要不同领导特质
研究者发现：领导力不仅与个人的特质有关， 它还与社会环境、职业属性以及人际关系有关。 不同时代、行业的领导是具有不同特质的人。
研究发现：个人因素和特质十分重要，但领导 者的成功主要取决于个人风格、魄力、意志、 智慧、品格、知识等与情境相匹配的程度。
孔子的特质观
恭、宽、信、敏、惠、公 恭则不侮——神情庄重者就不会受人侮辱； 宽则得众——宽厚者能够受人拥戴和追随而得人心； 信则人任焉——诚信就能够受人倚仗和被人信任、信赖；
包莫尔的领导特质论
普林斯顿大学的包莫尔（WJB）提出作为企业 家应具备的十个条件，颇具代表性。
1、合作精神 2、决策能力 3、组织能力 4、精于授权 5、善于应变 6、敢于求新 7、勇于负责 8、敢担风险 9、尊重他人 10、品德高尚
对领导特质论的评述
伟大的领导强调特质；一般的领导是可以培养 的；
斯托格蒂尔的六类领导特质
美国俄亥俄洲立大学的斯托格蒂尔 （R.M.Stogdill）归纳为六大类： 1、身份特征 2、社会背景特性 3、智力特性 4、个性特征 5、与工作有关的特性 6、社交特性
斯托格蒂尔的六类领导特质
（1）身份特性，如精力、身高、外貌等。这方面迄今的发现还是很
矛盾的，不足以服人。 （2）社会背景特性，如社会经济地位、学历等，这方面的发现也缺
乏一致性和说服力。 （3）智力特性，如判断力、果断力、知识的深度和广度、口才等。
研究确实发现成功的领导者在这些方面较突出，但相关性还较弱， 说明还需要考虑一些附加因素。 （4）个性特征，如适应性、进取性、自信、机灵、见解独到、正直、 情绪稳定、不随波逐流、作风民主等。 （5）与工作有关的特性。有些特性已经被证明具有积极的结果，例 如高成就的需要、愿承担责任、毅力、首创性、工作主动、重视任 务的完成等。 （6）社交特性。研究表明，成功的领导者具有善交际、广交游、各 级参加各种活动、愿意与人合作等特点。
第一单元：领导特质理论
特质——狭义：指个性特质。“就是一个人 给他人的印象”（直观的领导力，如形象、气 质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和 行为方式。
特质——广义：包括生理、心理、行为和观念 的所有特征。
最初的特质理论
最初的特质理论认为：“存在天生或天才 的领导者。有些人所具有的特殊形象或特 殊个性使其成了领导。如身高、相貌、语 言等外貌特征（“两耳坠肩、两手过膝、 鼻梁通天）、特殊心理素质、血统论。
“凡近交必相靡于信，远则必忠之以言。言必或传之。夫 传两喜两怒之言，天下之难者也。夫两喜必多溢美之言， 两怒必多溢恶之言。凡溢之类妄，妄之则其信也莫，莫则 传言者殃。故法言曰：‘传其常情，无传其溢言，则几乎 全’。” 敏则有功——勤敏就能够建立功业，有成绩和成就； 惠则足以使人——慈惠者就可以役使和指挥他人。
特质理论的演变
特质理论是20世纪最流行的领导理论。 也是最早对领导活动及行为进行系统研究 的尝试。
研究依据和方法是从优秀的人物身上寻找 共同的东西，人们希望了解：为什么他们 能够成为领导？什么是领导力的决定因素？ 领导者区别于普通人的到底是什么？
美国学者关于特质理论的反思
20世纪中期受到质疑。特别是1948年斯托格迪尔 （Stogdill）提出：领导者与非领导者在特质方面的差 异，在各种场合并非固定不变。
一个具备领导特质的人，在某种场合可能成为领导者， 在另外一种场合却未必能够成为领导者。不同特质领 导者却能够在相同情境下取得成功。
如有人在战争中成为领导，而和平时期却不行；内行 未必都是成功领导，外行也未必不能领导内行。不同 群体期待不同的领导特质。
特质理论的演变
近年来发现个性特质与领导知觉确有联系。优 秀领导者总是能够发现别人不能发现的问题， 能够洞察别人无法感知的现象。领导者某些方 面就是与众不同，重新关注富于想象和具有超 凡魅力的领导者。
2实现目标的技术和步骤由权威 2领导解释工作的步骤与行动方
独断，每次做一个，成员无法知 案，需要技术指导时，领导会提
悉群体未来的方向。
出2、3种方案。