数学教学中的情感教育

数学教学中的情感教育

学生的情感是在学习知识和掌握技能等过程中产生和发展起来的，情感目标与能力目标一样，不一定在教学目标中明确提出来，而应体现在具体的教学过程中。学生情感的培养关键在于找准“情”与“知”的结合点。在教学中，善于运用情感调控，充分发挥情感信息功能是实现课堂整体优化的重要途径。

一、以情激情

德国教育家第斯多惠说得好：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在教学中应用自己的情感激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生潜在的学习需要，使情成为促进学生的动力和心向，这就要求教师首先对学生要奉献真挚无私的爱。其次，对数学要热爱，对教学事业执着追求，只有这样，在教学中才会有精神，才会有兴奋的情绪、高昂的热情和积极的情感。数学教师情感的变化将会极大地影响着学生的数学学习兴趣，其自身的示范激励作用，也将对学生情感起着潜移默化的影响。教师对工作的负责、对学生的爱，在学生的心灵上会唤起相应的情感反馈，起到“爱屋及乌”的作用。一些调查资料表明，学生喜欢数学的重要原因，往往是由于教师讲得好，师生感情融洽。因此，教师要热爱学生，不仅仅把自身的知识、才能灌输给学生，使学生学习获得最好的成果，还应对学生的品质、个性进行关怀教育，同时要不断提高自身的素质和品德修养，要用高超的课堂教学艺术打动学生，使学生在思想上产生强烈的共鸣，使学生的学习积极性带有情感色彩，使学生从

内心中体验到学习数学的乐趣和满足，达到以情激情的目的。

二、以境激情

情感具有情境性，人的感情总是在一定的情境、一定的场合下产生的。生动活泼的教学情境，可以激发学生的情绪体验，是对学生实施情感教育的有效手段。数学教师都比较重视一堂课的导入，因为刚上课时，学生情绪难以稳定，而新颖的导入可以及时集中学生的注意力，激发学生主动探究新知识的兴趣，诱发学生情感的孕育。数学教师在讲等比数列前n项和公式时，可首先引入古印度国王奖赏国际象棋发明者的故事，营造宽松、和谐的课堂氛围，使学生的心弦与教学情境产生共鸣，自发地启动学生思维机制，快速地进入问题情境。

在教学过程中，抓住一切契机，提供一个现实的背景，创设情感情境，把数学问题变为活生生的思想和情感。

三、以情传情

古训：师“传道、授业、解惑也”，把解决问题的一切权利归属为教师，其实，这是一种数学观念的偏差，问题的最终解决者应该是学生，教师应该做的只是启发、指点。数学学习需要交流，学生不仅要听，而且还要有机会说，有机会讨论他们所观察到的事物。一堂好的数学课，应该是在教师的组织下全体学生积极参与教学过程的课，是师生之间、学生之间通过高质量的讨论，启发学生质疑问难，营造“情意共鸣，信息传递与反馈畅通，思维活跃”的和谐融洽的情感交流。

在数学教学中，探讨交流的内容和方向主要是由教师决定的，始终在教师的调控之中，教师对学生表达的欠缺不是指责，而是指导；对学生思维受阻，不是置之不理，而是给予启发诱导；对学生的“创造性”答案，不是冷漠对待，而是毫不掩饰自己的兴奋，给予热情的赞赏和鼓励等。心理学告诉我们，情感有感染性，教师的情感可以使学生产生同样的感受，因此，目的一致的数学学习、心平气和的讨论乃至争论、情投意合的探索，使同学之间感情融洽，无疑会增进友谊，激发热情，甚至影响终生。

四、以美育情

审美意识和审美能力的培养是情感教育的重要内容。培养学生的审美意识和审美能力，使他们能够用审美眼光去发现数学知识所蕴含的丰富的美，以此来净化心灵的情感，激发学习数学的兴趣乃至情感。只要我们在教学中有意识地引导学生去感受、去欣赏、去评价，都可以使学生认识到数学并不是枯燥和繁杂的，从而受到美的教育、美的熏陶，达到情操高尚的境界。如凸n边形（n≥4）对角线最多有几个交点？按常规也许从n=2，n=3,n=4特殊情形开始考虑，从中归纳出一般规律。如果换一种思路会发现：一个交点是由两条对角线而成，两条对角线有四个定点确定，而凸n边形任意四个顶点都能且只能确定一个交点，于是问题就转变为“在n个顶点中任意取四个共有几种取法？”新颖的方法令人兴奋，取得的效果在意料之外，这种奇异美使数学世界充满了勃勃生机。

五、明理动情

实践是认识的源泉，也是进行情感教育的重要途径。数学教学过程中的数学实验途径以及运用数学知识解决生活中的实际问题的实践锻炼，至少可以达到两方面的教学效果。一方面是“启智”；另一方面是“明理”。只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学知识产生生动的感知，深刻地理解、牢固地掌握知识的发生、发展及形成过程，达到理性与感性的融合。

人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维都伴随着一定的情感并受其影响。传统的教育、教学理论片面强调教学的认识因素而忽视情感因素。而且，数学教学改革的宗旨在于让学生学到活生生的数学知识，使学生在知识的学习中形成健康的情感和健全的人格，而情感在人的生存发展中的特殊功能也正在为越来越多的人们所认识，加强这方面的研究必将保证素质教育的不断深化。