三年级科学下册-指南针教案-教科版
2024年指南针教科版三年级科学下册精品教学课件
2024年指南针教科版三年级科学下册精品教学课件一、教学内容本节课选自2024年指南针教科版三年级科学下册，涉及第三章《方向与位置》的第一节“认识指南针”。
具体内容包括：指南针的历史与构造、磁极与指向、如何使用指南针确定方向。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解指南针的历史与构造，理解磁极与指向的关系，掌握使用指南针确定方向的方法。
2. 能力目标：培养学生动手操作指南针、观察现象、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，提高学生的合作意识和探索精神。
三、教学难点与重点重点：指南针的构造、磁极与指向的关系、使用指南针确定方向。
难点：理解磁极与指向的关系，正确使用指南针确定方向。
四、教具与学具准备教师准备：指南针、磁铁、铁屑、课件、实验器材。
学生准备：指南针、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示指南针的历史，引导学生了解指南针的发明与用途。
2. 知识讲解（1）指南针的构造：介绍指南针的组成部分，如磁针、支架等。
（2）磁极与指向：通过实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，理解磁极与指向的关系。
（3）使用指南针确定方向：讲解指南针的使用方法，如放置指南针、辨别方向等。
3. 例题讲解出示例题，让学生根据指南针确定方向，并进行讲解。
4. 随堂练习让学生分组操作指南针，完成指定方向的确定。
六、板书设计1. 认识指南针2. 内容：（1）指南针的构造（2）磁极与指向（3）使用指南针确定方向七、作业设计2. 答案：（1）北：指南针的红色箭头指向北方；（2）东：指南针的红色箭头指向东方；（3）南：指南针的红色箭头指向南方；（4）西：指南针的红色箭头指向西方。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了指南针的构造、磁极与指向的关系以及使用指南针确定方向的方法。
课后，教师应关注学生对指南针使用的掌握情况，并对学生进行拓展延伸，如了解其他导航工具等。
教科版三年级科学下册指南针优秀教案(共2篇)
（封面）教科版三年级科学下册指南针优秀教案（共2篇）授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校学习目标1、掌握指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器2、了解指南针发展的历史。
3、会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学过程教学环节导入新课讨论回答：我国古代的四大发明是什么?教师总结利用课件展示：我国古代的四大发明我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
今天我们就首先来学习一下指南针的找小组代表回答增强学生民族自豪感引入本节课题指南针讲授新课一、指南针的历史以及用途1、指南针的历史古代我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做吸铁石或磁石。
教师总结2000多年前人们发现天然磁石能指南，就把它磨成勺状，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向。
轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”其中，“司”就是“指”的意思。
司南的南极、北极在哪里？为什么要放在光滑的铜盘上？教师总结：司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。
放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。
到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。
后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。
有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。
指南针逐渐从我国传到了世界各地，促进了世界航海事业的发展。
2、指南针的用途指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
出示课件：现在各式各样的指南针二、用指南针定方向出示指南针提问:指南针由几部分组成？它们的作用是什么?教师总结：主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成各部分作用支架：支撑磁针，让它保持水平状。
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学3年级下册，具体内容为第三章《磁铁》的第四节《指南针》。
教材详细介绍了指南针的历史、结构、原理及其使用方法，通过实践活动让学生了解指南针在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解指南针的发明及发展历程，掌握指南针的结构、原理和使用方法。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：指南针的原理及使用方法。
2. 教学重点：了解指南针的历史，掌握指南针的结构和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针教学模型、磁铁、铁钉、小纸船等。
2. 学具：每组一个指南针、磁铁、铁钉、小纸船等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述指南针的历史故事，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍指南针的结构、原理和使用方法。
3. 实践：分组进行指南针的使用练习，观察指南针指向。
4. 举例：讲解指南针在生活中的应用，如航海、探险等。
5. 练习：进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《指南针》2. 内容：指南针的历史指南针的结构与原理指南针的使用方法指南针的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈指南针在生活中的应用。
2. 答案要点：指南针可用于航海、探险、地图识别等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对指南针原理和使用的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他导航工具，如卫星导航、惯性导航等，了解科技发展的多样性。
同时，可以组织学生进行户外实践活动，实地使用指南针进行导航，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践环节。
4. 板书设计的内容布局。
5. 作业设计的题目与答案要点。
6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。
通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。
他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。
然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。
2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。
五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。
2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。
例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学3年级下册第三单元《方向与位置》中的第5课《指南针》。
教学内容主要包括：指南针的构造、使用方法及其原理。
具体章节内容为第三章第三节，着重讲解指南针的历史、组成部分、功能以及如何利用指南针辨别方向。
二、教学目标1. 让学生了解指南针的构造、原理和使用方法，掌握基本的导航技能。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学的探究兴趣。
3. 增强学生的方向感和空间观念，提高学生的生活实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理和实际应用。
教学重点：指南针的构造、使用方法以及方向的辨别。
四、教具与学具准备教师准备：指南针教学课件、指南针模型、磁性材料、地球仪等。
学生准备：指南针学具、画纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于指南针的趣味故事，引起学生对指南针的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：（1）展示指南针模型，引导学生观察指南针的构造，介绍指南针的四个主要部分：磁针、支架、指针和刻度盘。
（2）讲解指南针的原理，引导学生了解地球磁场对指南针的影响。
（3）通过实践操作，让学生掌握指南针的使用方法。
3. 实践操作：（1）让学生分组进行指南针的使用练习，学会通过指南针辨别方向。
（2）组织学生进行“指南针找宝藏”的游戏，巩固指南针的使用技巧。
4. 例题讲解：（1）讲解如何使用指南针确定地图上的方向。
（2）分析指南针在实际生活中的应用，例如：户外探险、航海等。
5. 随堂练习：（1）让学生在画纸上画出指南针，并标注出四个主要部分。
（2）进行方向辨别练习，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 《指南针》2. 内容：（1）指南针的构造：磁针、支架、指针、刻度盘（2）指南针的原理：地球磁场（3）指南针的使用方法：观察磁针指向，确定方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的构造及原理。
2. 答案：（1）指南针的构造包括磁针、支架、指针和刻度盘。
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学3年级下册，第二章《方向与位置》的第三节《指南针》。
详细内容包括：了解指南针的构造和作用，掌握指南针的使用方法，通过实践活动，培养方向感和空间定位能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解指南针的历史、构造和作用，掌握指南针的使用方法，能准确地辨别方向。
2. 能力目标：培养学生运用指南针解决实际问题的能力，提高学生的方向感和空间定位能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的使用方法和方向辨别。
教学重点：指南针的构造和作用，以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、磁铁、铁钉、小船模型等。
学具：每组一个指南针、地图、磁铁、铁钉、小船模型等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述指南针的历史，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：a. 出示指南针，让学生观察指南针的构造，引导学生了解指南针的组成部分。
b. 讲解指南针的工作原理，让学生明白指南针的作用。
c. 演示指南针的使用方法，让学生学会正确使用指南针。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组发放一个指南针、地图等材料。
b. 教师提出任务：利用指南针，在地图上找出校园内的某个地点。
c. 学生在教师的指导下，进行实践活动，学会使用指南针。
4. 例题讲解：a. 出示例题：小船在海上迷失方向，如何利用指南针找到回家的路？b. 讲解解题思路，引导学生运用指南针解决实际问题。
5. 随堂练习：a. 让学生根据所学知识，完成课堂练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
b. 提问学生：在生活中，还有哪些地方可以使用指南针？c. 拓展延伸：介绍指南针在其他领域的应用，如航海、地质勘探等。
六、板书设计1. 指南针2. 内容：a. 指南针的构造：磁针、刻度盘、支架等。
b. 指南针的作用：指示方向。
教科版三年级科学下册教学设计 指南针教案
《指南针》教案教学目标：1、知识与技能：a)认识指南针有指南指北的性质；b)了解指南针是我国古代的四大发明之一。
2、过程与方法：a)会利用指南针辨别方向；b)培养学生会使用指南针的能力。
3、情感态度与价值观：在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：指南针有指南指北的性质。
教学难点：正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。
教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。
教学过程：一、导入新课1、提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗？2、谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？二、新知探讨一）指导学生用指南针辨认方向1、谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。
（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）2、请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。
3、观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。
二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质1、提问：同学们看，这小小的指南针的发明，给我们的生活带来了多么大的方便，指南针是我国古代的四大发明之一，你知道指南针是怎样被古人发明的吗？2、学生自由谈。
（学生说不清时放课件-指南针的发明）3、谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针的奥秘呢？请看，把条形磁铁放在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。
轻轻地转动漂浮盒，当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。
（要求：1、同样的实验要操作3—4次。
2 、在记录单上记录每一次实验的结果。
哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。
）4、学生实验、记录5、指导学生汇报6、提问：从这个实验中，你发现了什么？7、讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。
2024年三年级下册科学优质课件46指南针教科版
2024年三年级下册科学优质课件46指南针教科版一、教学内容本节课选自2024年三年级下册科学教科版教材，第46章《指南针》。
详细内容包括：指南针的发明与发展历史、指南针的结构与功能、指南针的使用方法以及指南针在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解指南针的发明与发展历史，认识到我国在指南针发明方面的贡献。
2. 掌握指南针的结构、功能和使用方法，学会正确使用指南针辨别方向。
3. 培养学生的动手实践能力，激发学生对科学技术的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的使用方法。
教学重点：指南针的结构与功能、指南针在生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：指南针实物、图片、视频、PPT等教学资源。
学生准备：指南针模型、纸张、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示指南针在生活中的应用场景，如探险、航海等，引导学生思考：你们知道指南针吗？它有什么作用？2. 教学新课（1）指南针的发明与发展历史通过讲解、图片和视频，介绍指南针的发明与发展过程，强调我国在指南针发明方面的贡献。
（2）指南针的结构与功能展示指南针实物，讲解指南针的各个部分及其作用。
（3）指南针的使用方法结合指南针模型，讲解指南针的使用方法，并进行示范。
3. 例题讲解出示例题，让学生利用指南针模型进行解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习设计一些与指南针相关的练习题，让学生动手操作，提高实践能力。
六、板书设计1. 指南针2. 内容：发明与发展历史结构与功能使用方法生活应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的发明与发展历史。
（2）说明指南针的结构与功能。
（3）利用指南针模型，演示如何使用指南针辨别方向。
2. 答案：（1）指南针在我国古代被发明，起初为司南，后来发展为磁针指南。
北宋时期，指南针开始应用于航海。
（2）指南针主要由磁针、浮子和支架组成。
磁针具有磁性，可自动指向南北方向；浮子使磁针保持水平；支架用于固定磁针和浮子。
指南针教科版三年级科学下册精品教学课件
指南针教科版三年级科学下册精品教学课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学下册，主要围绕“指南针”的教学内容展开。
具体章节为第三单元“方向与位置”的第三节“认识指南针”。
详细内容包括：指南针的历史、构造、使用方法及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解指南针的发明历史，理解指南针在我国古代的重要地位。
2. 掌握指南针的基本构造和正确使用方法，学会利用指南针辨别方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的正确使用方法。
教学重点：指南针的构造及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：指南针教具、多媒体课件、实验器材。
学生准备：指南针学具、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过讲述一个在野外迷路的情景，引导学生思考如何辨别方向。
2. 例题讲解教师展示指南针教具，讲解指南针的构造，包括磁针、轴、支架和玻璃盘等部分。
讲解指南针的正确使用方法，强调磁针的红色指针指向北方，白色指针指向南方。
3. 随堂练习学生分组，利用指南针学具进行实际操作，学会辨别方向。
教师巡回指导，纠正学生使用指南针时的错误。
4. 课堂小结5. 课后实践布置学生课后在户外使用指南针，观察周围环境，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识指南针2. 内容：指南针的构造：磁针、轴、支架、玻璃盘指南针的使用方法：红色指针指向北方，白色指针指向南方注意事项：避免靠近金属物品，保持平稳放置七、作业设计1. 作业题目：使用指南针辨别方向请你利用指南针，在家中或户外找出四个方向，并记录下来。
2. 答案：北方：红色指针指向的方向南方：白色指针指向的方向东方：左侧方向西方：右侧方向八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了指南针的构造、使用方法和注意事项。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误。
2. 拓展延伸：了解指南针的发明历史，了解我国古代四大发明之一的重要性。
2024年指南针教科版三年级科学下册精品教学精彩课件
2024年指南针教科版三年级科学下册精品教学精彩课件一、教学内容本节课选自2024年指南针，教科版三年级科学下册，主要围绕“力的作用”这一章节展开。
详细内容包括：力的定义、力的作用方式、力的作用效果以及日常生活中的力的例子。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察生活中力的作用，提高科学探究能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用效果，包括改变物体的形状和运动状态。
教学重点：掌握力的概念，了解力的作用方式。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、小车、弹簧等。
2. 学具：学生分组准备指南针、磁铁、小车、弹簧等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针在力的作用下发生的偏转，引导学生思考力的作用。
2. 例题讲解：讲解力的概念，引导学生理解力的作用方式。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生举例说明日常生活中的力的作用。
4. 知识讲解：详细讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和运动状态。
5. 互动环节：让学生亲自动手实验，观察力的作用效果。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用方式3. 力的作用效果4. 日常生活中的力七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念。
（2）列举三种力的作用方式。
（3）举例说明力的作用效果。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状和运动状态。
（2）推、拉、挤、压等。
（3）如磁铁吸引铁钉，改变铁钉的运动方向；踢足球时，足球的形状发生改变等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用有了基本的认识，但在理解力的作用效果方面仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的力的例子，如风力、水力、摩擦力等，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解力的作用效果，包括改变物体的形状和运动状态。
(小学教育)三年级科学下册 4.6《指南针》教案 教科版
6指南针指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。
了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。
培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。
了解我国古代发明的科学创举。
教学目的：1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。
教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。
难点：培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。
教学准备：1、分组观察材料：指南计。
2、分组制作材料：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长9cm，宽1cm，厚5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。
教学过程：一、引入教师提问：磁铁有哪些性质？出示指南针。
谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。
二、新授1、哪些方法可以帮助我们辨别方向？教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？”小组讨论、交流。
谁来汇报一下你们讨论的结果。
学生汇报。
2、认识指南针的构造及原理（1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。
为了解决这些问题，我们先来观察一下指南针。
（2）分组观察：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（3）提问：a.指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样子的指南针吗？（4）讲解：指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。
但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分──磁针和刻度盘。
磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。
磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。
磁针中间的下面有一个小穴，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。
刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。
教科版小学科学三年级(下册)4.7做一个指南针 教案
做一个指南针教科版小学科学三年级下册第四单元第七节教材分析《做一个指南针》是教科版三年级下册第四单元最后一课，本课主要是让学生运用已学知识学会制作指南针,重点是培养学生的动手操作能力。
学情分析三年级的学生活泼好动，他们的思维处于感性认识阶段，因此让学生动手实验能更好地调动学习积极性。
教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重难点教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
教学难点判断自制磁针的南北极。
教学方法实验法、观察法教学准备为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思1. 教学背景《指南针》是科教版三年级科学下册中的一篇内容。
本节课是在讲述探究地球磁场的基础上，让学生探究指南针的使用和原理。
本节课需要学生了解地磁场是什么，指南针有什么作用和原理，以及如何正确使用指南针。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解地球的磁场及其作用。
•了解指南针的使用方法和原理。
•掌握如何使用指南针确定简单方向。
2.2 能力目标•观察和提出问题的能力。
•小组协作能力。
•讨论和交流的能力。
•运用指南针确定简单方向的能力。
2.3 情感目标•培养学生尊重事实，勇于探究的科学精神。
•培养学生合作学习的精神。
3. 教学重点•运用指南针确定简单方向。
•讨论指南针的使用方法和原理。
4. 教学难点•理解地球的磁场及其作用。
•理解指南针的使用方法和原理。
5. 教学过程5.1 导入活动（5分钟）教师在黑板上挂上一块大大的指南针，并让学生观察，了解指南针的样子。
然后教师问：“大家知道指南针是什么吗？它有什么作用呢？”5.2 发现问题（10分钟）让学生以小组为单位观察指南针，并提出一些问题，比如“为什么指南针上会有一个小指针？”“怎样才能使用指南针确定方向？”等。
5.3 探究发现（20分钟）教师在黑板上绘制一个简单的地球磁场模型，并给出相关的知识点。
然后让学生开始探究指南针，可以进行以下几个步骤：1.学生把指南针放在桌子上，观察指南针指向的方向。
2.学生将桌子旋转90度，观察指南针指向的方向。
3.学生用磁铁将指南针上的小指针与指南针针座分离，观察小指针的指向。
学生可以相互讨论，理解指南针的使用方法和原理。
5.4 总结归纳（15分钟）教师在黑板上列举出学生在探究过程中得出的结果，并与学生一起讨论、总结和归纳。
教师可以帮助学生进一步理解指南针的使用方法和原理。
5.5 拓展练习（10分钟）为巩固所学知识，学生分组进行小练习。
在规定的时间内，让学生使用指南针确定课室里某些物品的方位和方向。
三级下册优秀教案指南针(教科版)
科目版本小学科学教科版三年级下册章节课名第四单元第6课指南针学习目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法用指南针确定方向。
情感态度价值观感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
重难点指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器具体环节设计教学环节页码内容1.教师上课1.集中话题 1.1 指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
让我们一起来认识指南针吧！2.探索调查 1.2 指南针发明、发展的历史，按时间顺序可以分成5个阶段。
1.3 （1）很久以前，人们在寻找铁矿石，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。
最早的指南针是直接用磁铁矿石制做的。
1.4 （2）2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，轻轻转动勺子，当它停止转动时，勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。
“司南”是世界上最早的指南针。
1.5 （3）900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制出了指南鱼和水浮指南针。
指南鱼是一个经过磁化的，是鱼形同时又是船形的铁片，它像船一样漂浮在水面上指示南北。
1.6 水浮指南针是磁化了的钢针穿在灯草上，很轻的灯草使钢针浮在水面上指示南北。
（4）后来，人们把磁针和方位盘组合在一起，制成了罗盘。
罗盘是实用价值最大的指南针了，曾广泛应用在航海上。
1.7 （5）现在的指南针更加小巧灵活，便于使用。
1.8 我们一起来认识现在的指南针吧！仔细观察下面的图片，说说指南针有几部分组成？1.9 指南针有四部分组成：磁针、支架、方位盘、盒子。
指南针的磁针红色一端是北极，指北；支架可以让磁针自由转动；方位盘便于确定各个方向；盒子起保护作用。
1.10 方位盘上标出了八个方向，周边还标有表示角度的数值。
我们一起来认识这八个方向吧！1.11 如何使用指南针：3.回顾反思 1.12 回顾关于指南针的学习，将指南针的使用方法总结出来，与身边的同学互相说一说。
小学三年级科学下册《指南针》教案分享
小学三年级科学下册《指南针》教案分享教案分享1.课程概述本次科学课的主题为《指南针》，主要是为了让学生能够认识指南针这一工具，并能够灵活运用它。
2.教学目标2.1.知识目标1)学生了解指南针的外观和使用方法；2)学生明白指南针本质是利用地球磁场发现方向的；3)学生掌握使用指南针的方法。
2.2 能力目标1)学生能够灵活运用指南针寻找方向；2)学生能够利用指南针判定方位。
2.3 情感目标1)学生了解指南针的重要作用；2)学生发现生活中许多事物都有自己的秘密。
3. 教学过程3.1 教学准备1)课件：课件上应包含指南针的基本知识和使用方法，并附带案例，让学生在案例中加深对指南针的理解；2)指南针：教师需准备足够数量的指南针，方便学生使用；3)试纸：需准备一些试纸，学生可用于测试指南针的北极。
3.2 教学内容1)认识指南针教师向学生展示指南针的外观和组成，告诉学生指南针是利用地球磁场感应出方向的工具。
接着，教师引导学生讨论家庭里是否有指南针，几何老师用指南针的案例，引导学生加深对指南针的理解。
2)揭开指南针的秘密教师要告诉学生指南针的指针永远指向地磁南极。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可通过一些案例和模型来示范。
例如，教师可以利用试纸让学生测试指南针的北极，让学生发现指南针的指针永远指向地磁南极。
3)实践操作教师告诉学生如何使用指南针寻找方向，并在课堂上对学生进行实践操作。
教师可准备一些简单的方向问题，让学生在小组里互相实践运用指南针解决问题。
在实践操作过程中，教师应指导学生注意安全，同时让学生掌握使用指南针的方法。
4)学以致用在课堂教师应引导学生复习本节课的内容，并设计一些综合性的问题，使学生在回答问题的同时将所学知识应用到实际生活中。
4. 教学效果经过本次课程的教学，学生们对指南针的概念和使用方法有了更深入的了解。
同时，通过实践操作，学生们更加熟练地掌握了使用指南针寻找方向的方法，并能够灵活运用指南针判定方位。
三年级下册科学教案-4.6指南针 教科版
指南针【学情分析】本课有两个活动，活动之一是让学生了解指南针的发展历程，活动之二是学习用指南针测定方向。
指南针在学生生活中并不常见，学生对它的了解主要是通过书本、电视等渠道间接获取的。
从和学生的谈话中发现，学生都知道指南针，也已经在数学中学习了简单的位置关系，但是，怎样操作指南针，在现实生活中该如何使用指南针确定方向？是学生不知道却很想了解的内容，这正是一个很好的科学教育契机。
因此，我的教学设计侧重于学习指南针的使用。
设计以学生原有基础为切入点，尽量多给学生时间进行观察、操作、思考、交流；以小组合作的形式自行探究指南针的使用方法，学会用指南针来确定方向。
我们认为，只有亲历探究的过程，学生对所学的内容及过程才会记得牢，记得久，真正产生深远的影响。
【教学目标】科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
【教学过程】一、导入出示Dora和Boots的图片，认识这两位朋友吗？（请学生说说）T：他们发现了一张藏宝图，想邀请大家一起去寻宝，想去吗？（想）但是在这之前你们得进行闯关活动，有信心吗？板书，揭示课题二、第一关：认识指南针小组活动：1.玩一玩指南针，说说指南针的组成。
（用简图或文字表述）2.移动指南针后放平，等指针停止，有什么发现？（多试几次）交流：1.指南针由磁针和方位盘组成。
方位盘上的英文字母，代表的是方向。
N表示北S表示南E表示东W表示西2.国际上统一规定，红色指针指向的是北方。
三、第二关：使用指南针1.找一找北、南⑴指南针要平放，待其静止后观察指针指示方向。
三年级下册科学教案-4.7 做一个指南针-教科版
三年下科学第四单元《7.做一个指南针》【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2．判断自制磁针的南北极。
3．合作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。
【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。
）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。
你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。
二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始。
3.学生讨论，教师指导。
4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。
5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。
如指南鱼式的，悬挂式的等等。
三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。
）3.教师演示：将铁钉磁化。
怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。
）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？4.学生制作磁针，教师指导5.磁针做好了，我们的指南针就完成了一半了。
指南针-教科2001版三年级科学下册教案
指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和原理；2.学习使用指南针判断方向；3.培养学生观察、探究和思考的能力。
二、教学重点1.指南针的构造和原理；2.指南针的使用方法。
三、教学难点1.学生理解指南针的磁性原理；2.学生能够独立判断方向。
四、教学方法1.案例教学法；2.课堂讲授法；3.实验教学法。
五、教学准备1.指南针、小磁铁、细线等实验器材；2.图片、视频等多媒体教具；3.教师准备课件和教案。
1.引入1.让学生看一张地图，并问学生如何判断方向；2.引出指南针，说指南针是判断方向的“法宝”，并介绍指南针的构造。
2.讲授1.介绍指南针的磁性原理，并在黑板上画出指南针的磁针和磁石的位置；2.通过图片或视频介绍指南针的使用方法，讲解怎样把指南针放平、怎样使用指南针判断方向；3.引导学生进行实验，用小磁铁靠近指南针，观察指南针的磁针指向是否改变，以及靠近不同位置磁石的指南针方向是否改变。
3.巩固1.请几位同学到讲台前演示如何用指南针判断方向；2.教师巩固学生对指南针使用方法的掌握程度；3.教师总结指南针的用途和使用方法，巩固学生对本节课内容的掌握。
七、教学评估1.观察学生在实验中的仪器使用方法和数据记录是否正确；2.听取学生对指南针的理解与应用能力的陈述；3.对学生进行课堂测验，测试学生是否掌握了本节课的知识点。
八、课后作业1.绘制指南针的构造图；2.向家长讲述指南针的用途，并让家长与孩子一起使用指南针判断方向；3.进行指南针实验，并记录实验数据。
本课中，教师通过图片、视频和实验等多种教学方法，让学生了解了指南针的构造和原理，培养了学生的观察、探究和思考能力。
在课堂上，学生对指南针的使用方法和原理进行了积极的探究和思考，在实验中也能够主动发问和解决问题。
但是，本节课在实验时应该注意安全和秩序问题，确保学生可以安全地使用实验器材，并按要求完成实验任务，从而达到良好的教学效果。
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三年级科学下册《指南针》渗透法制教育教案
【教学目标】
科学概念：指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法：用指南针确定方向。
情感、度价、观：
1.受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
3、学科教学渗透法制教育：《中华人民共和国科学技术进步法》。
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】
为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
【教学过程】
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方
向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）
三、用指南针定方向：
1.过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么
在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？
学生回答。
2.察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
3.用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
在本课第一个活动“指南针的历史”结束后，教师引导学生思考和讨论下列问题：
1、从“指南针从我国传到了世界各地，促进了世界航海的事业的发展”这一实例中，我们能说科学技术的进步推动了社会的发展吗？
2、为了普及科学技术知识，促进科学技术进步中，我国还颁布了一部法律，你们知道这部法律的名称吗？向学生介绍《中华人民共和国科学技术进步法》。