中学教师命题要求

中学教师命题要求

一、命题思路：

命题在强调考查基础知识，基本技能的同时，突出各学科主干知识，立足新教材，主动对接新课改，努力将新课程理念和三维教学目标落实在学科试题之中。

以能力测试为主导，同时对学科思维方法和所必需的知识、技能和方法能力的考查，重视学科内的融合，设计多层面、多角度问题，全面检测考生的学科科学素养。

二、命题原则

1、体现各学科的社会性和时代性。

2、坚持“以能力立意，在考查基础知识和基本技能的同时，加强了各学科核能力和学习潜能的考查”

3、充分体现新高考命题“稳中有变，变中求新”的鲜明特点。

“突出主干知识，强调能力考查，灵活应用信息”的要求。试题注重过程，考查学生获取和整合信息能的素养。

三、内容要求

1、命题与高考试题的数量和类型相似；

2、试卷的整体难度控制在0．55～0．60，试卷标准差最大，考生分数分布比较分散，试卷区分度最

强，试卷中易、中、难三种试题的比例为3∶5∶2比较合适；

3、试题要有不少于20%的创新题或新颖的改编题，若发现属大量抄袭已有的成套试题者，不予评奖。（创新试题用红色字体标注）；

4、要求试题符合新课标要求，注重基础，难度适中，主要知识点覆盖率要达到70%以上；

5、同一科试卷中，同一个知识点的考察不能重复出现。

四、试题的编排要求：

1、试卷设计依据月考模板来进行（标题用小二号宋体、正文一律用5号宋体）；

2、允许使用个人的编排风格；

3、创新题或新颖的改编题，要求用红色字体标记出来；

4、排版整齐，图像清晰，试卷题型数量设置符合高考模式。

五、上交材料要求：

1、试卷一份，附：答案和评分标准

2、建立文件夹，以教师姓名命名考试命题中存在的问题

一、试卷规范新问题

1、缺少卷首语

考试科目、命题人、考生须知、分值、考试时间、相关原子量等；

2、题首语不规范

尤其是选择题答题位置指向不明确，要求将选项填入相应表格或答题卡指向不明，每个选择题后还有答题使用的括号；非选择题答题要求不明确，答题处留空太多或太少（应参照标准答案留空）；

3、题目标号不规范、不统一

例如标号大小不一，字体不同，小点与顿号的使用不统一；

4、图像不清晰，图像中标注的文字不清晰，甚至有遗漏现象；

5、试卷设计没有密封兰，学生姓名、考号、班级没地方填写

6、排版时，字号一律使用5号字体，通过固定行距的调整，尽可能使试卷为整数页，尽量减少对纸张的浪费；

二、试卷本身存在问题

1、题量问题

部分试卷题量偏大，学生在规定的时间内难以完成

2、分值不够科学

选择题与非选择题的分值比例不合理，非选择题答题思维量、书写量与赋分不成比例；

3、整张试卷试题结构不合理

组卷过程中，将一道道试题放在一份试卷中，虽然题目数量没有增加，但整套试卷的难度把握不够，

往往难度偏大。高一、高二考试中甚至直接将2—3道高考题或与高考难度相当的题目放入试卷中，脱离

学生实际，属于无效试题。（达不到以考代练的目的）；

4、试卷中试题存在问题：

条件与图像出现遗漏、试题前后矛盾、试题不严密、试题所给条件不够、试题理解有歧义等（要求：命题完毕后，教师必须认真讲试卷做一遍，看看有没有问题）

5、试卷素材多为文字而缺少图片素材，导致学生的阅读量偏大，学生思考时间不够；；

6、存在实体的科学性问题和前后题目提示现象；

7、原创性试题和改编性试题太少；

8、试卷难度控制不当（0.55---0.6），有的试题过难，有的太过简单。

教师考试成绩要求

一、教师本学科平均分分差范围

学科正常平均分分差不正常

语文 0---3分≥3分

英语政治历史0---5分≥5分

化学生物地理 0---6分≥6分

物理 0---7分≥7分

数学 0---8分≥8分

二、考试成绩要求

1、每次考试结束后，教研室将成绩考核统计好，按学科将不同板块的平均分进行排队，计算出平均分分差交校长处；

2、分差超出正常值的教师在年级月考成绩分析会议上做检查；

3、月考成绩一学年中有三次超过平均分分差正常值范围的教师，在下一年教师定位中将不予排课，进行待岗或转岗；