两位数乘三位数_教案教学设计
《三位数乘两位数》的优秀教学设计
篇一：三位数乘两位数教学设计本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数〔进位，积小于100〕、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的根底上进展的。
教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际严密联络起来。
学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探究三位数乘两位数算利的知识根底。
1、使学生经历探究三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联络。
3、学生在自主探究，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。
使学生经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。
教具：小黑板学具：无一、复习旧知，做好迁移1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算2、竖式计算36×60 25×42 98×23102×9 150×8 127×3二、创设情境，提出问题谈话：为了迎接2020北京奥运会，我们每人都应奉献出自己的一份力量，青岛市在道路建立方面做了积极的准备。
指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？高速公路一共长多少米？三、合作交流探究新知1、解决问题：“一期工程全长多少米？〞找到相关信息，根据信息指名答复列出算式。
2、列式：213×153、怎样计算？小组讨论组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。
4、总结：在进展三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。
这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。
5、板书课题：三位数乘两位数的笔算6、板演竖式计算：2 13 × 2 5 ———— 1 0 6 5 ——————213×5的积 2 13 ——————213×10的积——————3 1 9 57、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。
沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案
沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案一、教学目标1.知识目标：通过教学，学生能够掌握两位数与三位数相乘的基本知识，能够准确地计算两位数与三位数的乘积。
2.能力目标：培养学生的数学计算能力和思维能力，提高学生的数学思维水平，培养学生的自学能力和团队协作精神。
3.情感目标：培养学生良好的学习习惯，积极向上的学习态度，并培养学生的数学兴趣和爱好。
二、教学内容1. 每日一练问题1：有一个两位数87，再有一个三位数123，把这两个数相乘，结果是多少？问题2：一个三位数456，再有一个两位数22，把这两个数相乘，结果是多少？2. 教学重点1.两位数与三位数相乘的算法和技巧，包括竖式乘法等。
2.掌握细节处理，如进位、补零等。
3. 教学难点1.两位数与三位数相乘的难点在于学生对进位和补零的理解和掌握。
2.需要引导学生认识到一些运算的规律。
三、教学方法1.讲授法；2. 研究式教学法；3. 活动探究法；4. 合作学习法；5. 讨论式教学法。
四、教学过程1. 导入教师简单介绍今天的学习内容——《两位数乘以三位数》。
活动一教师给学生两个问题让学生进行计算，计算过程中记录下来，之后和同桌讨论比较，确定答案是否正确：1.67 × 123 = ?2.456 × 22 =？活动二教师选择两个不同的算式，通过让学生自己拆分，来体会如何更加简便的计算：1.34 × 1012.45 × 2023. 讲授例1学习“两位数千位以上乘以一位数”的计算方法。
例子：33 × 8。
例2学习“两位数个位以上乘以一位数”的计算方法。
例子：44 × 5。
算式讲解学习“两位数乘以两位数”的计算方法。
例子：46 × 12。
算法讲解学习“两位数个位以上乘以两位数的个位”的计算方法。
例子： 56 × 12。
算法讲解学习“两位数个位以上乘以两位数的十位”的计算方法。
例子： 56 × 12。
三位数乘以两位数的教学设计
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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两位数与三位数相乘-沪教版三年级数学下册教案
两位数与三位数相乘-沪教版三年级数学下册教案
教学目标
1.能够正确读出两位数和三位数；
2.能够用竖式计算两位数和三位数的乘积；
3.能够应用乘法原理解决实际问题。
教学重难点
1.理解乘法计算的概念和方法；
2.熟练掌握竖式计算两位数和三位数的乘积；
3.能够准确、快速地解决应用题。
教学过程
导入新知
1.教师出示两张卡片，一张上写有“67”，另一张上写有“256”，让学生读出卡片上的数字，并询问学生两个数字的差别；
2.引导学生思考有没有什么办法可以用来算出67和256的积，然后让一名学生上来演示如何通过竖式计算得出答案。
讲解新知
1.教师通过讲解和示范，让学生理解两位数和三位数相乘的竖式计算方法；
2.解释乘法计算的基本原理，即将被乘数拆分成个位、十位、百位等各位数之后，分别与乘数相乘，再将各个积相加即可得出结果；
3.需要注意的是，计算时要按照位数对齐，不足位要补零。
练习应用
1.让学生分组完成练习册上关于两位数和三位数相乘的练习题；
2.通过多种应用题，让学生真正理解乘法计算的应用场景，如通过铺地砖、买菜等问题来帮助学生解决实际问题；
3.鼓励学生自己编写应用题，并在课堂上向同学提出问题，提高课堂互动和学生的思维能力。
教学反思
通过本次教学，学生能够正确地读出两位数和三位数，同时熟练掌握了竖式计算两位数和三位数的乘积的方法。
在应用题方面，学生经过练习，掌握了乘法计算在解决实际问题中的妙用，同时也通过互动提高了课堂氛围和学生的思维能力。
在今后的教学过程中，可以考虑引导学生进一步探究乘法计算的性质，提高他们的技能和智慧。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇
《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
《三位数乘两位数》教学设计及反思
《三位数乘两位数》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：a)知识目标：掌握“三位数乘两位数”的综合运算规则。
b)能力目标：能够正确地进行三位数乘以两位数的计算，并解决相关应用问题。
c)情感态度目标：培养学生的学习兴趣和主动思考的能力。
2.教学重点和难点a)教学重点：掌握“三位数乘两位数”的运算规则。
b)教学难点：理解并解决与实际问题相关的数学运算。
3.教学准备a)教具准备：乘法表、教材、黑板、粉笔、练习题。
b)学具准备：计算器、百分表。
4.教学步骤a)导入新课：通过引用日常生活中的乘法问题，引出“三位数乘两位数”的概念。
b)提出问题：给出一个三位数和一个两位数，要求学生计算并写出答案。
c)解题思路：讲解三位数乘以两位数的运算规则，帮助学生理解算术步骤和计算过程。
d)实操练习：由学生进行练习，边操作边提问解答问题。
e)错题讲解：对学生在实操过程中出现的错误进行讲解和指导。
f)综合应用：提出一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。
g)总结归纳：总结本节课的内容和要点，强调乘法运算的重要性和实际应用。
5.差异化教学策略a)针对学习慢的学生，可提前进行个别辅导，讲解基本概念和基本运算规则。
b)针对学习快的学生，可提出更加复杂的应用题，拓宽学生的思维能力。
二、反思在本节课中，我使用了问题导入的方法来吸引学生的注意力，同时通过实际生活中的例子来引出“三位数乘两位数”的概念，使学生能够在实际应用中理解和运用所学知识。
在这个过程中，学生的学习兴趣得到了很好的激发，并主动积极地参与了课堂讨论和实操练习。
在教学过程中，我注重通过示范和讲解来帮助学生理解运算规则和步骤，使他们能够正确地进行计算。
同时，我在练习环节中引导学生进行思考，并及时给予指导和解答问题。
这种交互式的教学方式，使学生更加主动地思考和参与到课堂中，激发了他们的学习兴趣和思维能力。
在差异化教学策略上，我针对学习慢的学生提前进行了个别辅导，帮助他们理解基本概念和基本运算规则。
三位数乘以两位数 (教案)-四年级上册数学人教版
教案：三位数乘以两位数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 三位数乘以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，如何运用乘法。
教学难点：1. 理解三位数乘以两位数的计算过程。
2. 解决实际问题时，如何正确列出乘法算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：如果乘数变成三位数，我们应该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：234 × 56，引导学生尝试计算。
2. 讲解三位数乘以两位数的计算方法，强调数位对齐和进位问题。
3. 学生尝试计算另一个例题：456 × 78。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，让学生回顾三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？二、探究新知（15分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用乘法解决。
2. 讲解如何正确列出乘法算式，强调理解题意和找清楚数量关系。
3. 学生尝试解决另一个实际问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结解决实际问题时如何运用乘法。
2. 提问：在解决实际问题时，需要注意哪些问题？教学反思：本节课通过引导学生探究三位数乘以两位数的计算方法，让学生掌握了计算技巧。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
2022-2023学年三年级下学期数学两位数与三位数相乘 3(教案)
2022-2023学年三年级下学期数学两位数与三位数相乘 3（教案）教学目标1.能够理解两位数与三位数相乘的概念和意义；2.能够运用竖式计算两位数与三位数相乘；3.能够运用图形法计算两位数与三位数相乘；4.能够解决与两位数与三位数相乘相关的实际问题。
教学重点1.竖式计算两位数与三位数相乘；2.运用图形法计算两位数与三位数相乘。
教学难点如何运用竖式和图形法计算两位数与三位数相乘。
教学过程导入新知1.引入两位数与三位数相乘的知识，如何理解两位数与三位数相乘的意义；2.提示学生们用竖式计算两位数与三位数的积。
讲解新知1.介绍竖式计算两位数与三位数相乘的方法，分步骤地进行演示；2.讲解运用图形法计算两位数与三位数相乘的方法，引导学生们进行操作和实践。
师生互动1.让学生们可以尝试自己求出两位数与三位数的积，然后与同桌进行相互验证；2.师生互动，发现学生们常出现的错误并给以纠正和解释。
巩固练习1.以生活实际例子，让学生们进行思考和推理计算两位数与三位数的积，强化学生们的计算思维；2.给予学生们大量练习题，让学生们巩固和掌握知识。
小结1.总结两位数与三位数相乘的方法；2.指导学生们自查掌握的知识点，并给予指正。
教学评价1.能够理解两位数与三位数相乘的概念和意义；2.能够运用竖式计算两位数与三位数相乘；3.能够运用图形法计算两位数与三位数相乘；4.能够解决与两位数与三位数相乘相关的实际问题。
课堂作业1.完成教师布置的练习题；2.下次授课前自主复习。
总结通过本节课的学习，学生们对于两位数与三位数相乘的方法有了一定的掌握。
希望学生们可以在平时的学习中多加练习和巩固，更好地掌握知识点。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
三位数乘两位数教案 三位数乘两位数教学设计优秀6篇
三位数乘两位数教案三位数乘两位数教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里作者为大家分享了6篇三位数乘两位数教学设计，希望在三位数乘两位数教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
三位数乘两位数教学设计篇一《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计罗新龙【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第53页。
【教学目标】1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
、【教学重难点】探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法、【教学过程】、一、复习导入、1、观察下列算式中两个因数有什么特点？、出示：60×50240×20（板书：因数末尾有0）、2、你能口算吗？你是怎样算的？、生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
、3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。
（设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。
）二、运算知识迁移，构建新知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
读材料，你能提出什么数学问题？（鼓励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。
）老师能提一个问题吗？大家思考老师的问题包含了几个问题啊。
出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？（重点让学生理解“各”字在问题中的意义）板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？普通列车30小时行了多少千米？2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。
（1）、怎样列式？（2）、怎样计算？（3）、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）通过对比，你喜欢哪种方法？为什么？（设计意图：迁移类推的办法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计
《三位数乘两位数》的优秀教学设计数学三位数乘两位数教案篇一学习目标1、理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件学习过程一。
创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1、师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息？生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗？谁来说说？生：尘埃飘(经)过森林时，约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里，最后降落到森林的地面。
森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘。
师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它！2、师：根据你获得的信息，你能你出什么问题？生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？二。
合作探究，解决问题。
1、问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？”怎样列式？生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同？生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
（板书课题：三位数乘两位数）2、估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗？生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗？生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三位数乘两位数教案(优秀3篇)
三位数乘两位数教案（优秀3篇）《三位数乘两位数》数学教案篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第70页例3及相应的课堂活动，练习十四第5~8题。
【教学目标】1、经历探究因数末尾有0的乘法的简便计算方法的过程，会用简便算法计算因数末尾有0的乘法。
2．进一步加深学生对三位数乘两位数乘法计算方法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、复习引入学生计算后，选两道题的竖式在视频展示台上展出，让学生对着竖式说一说自己的计算过程。
教师：这节课就在我们掌握了这些知识的基础上继续研究三位数乘两位数的乘法。
板书课题。
二、进行新课多媒体播放情景图。
引导学生说图意，并按图意列出算式470某40。
教师：同学们会计算470某40吗？如果学生会用两种方法计算，则鼓励学生用两种方法计算的基础上，让学生说一说为什么可以把47与4相乘，再在积的末尾添两个0；如果学生只用一种方法算，则按以下的方式组织教学。
把学生计算的竖式在视频展示台上展出。
教师：能说说你的计算过程吗？学生：我第一步是用0去乘470，得到的积是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880个十；最后把两次乘得的积加起来。
教师：这道题和我们面前研究的三位数乘两位数的乘法有哪些不同？学生讨论后回答：这道题两个因数的末尾都有0。
教师：这种比较特殊的题，还是用我们前面掌握的一般的计算方法来算，有什么问题？引导学生发现这种比较特殊的题，还是用一般的计算方法来算，第一步计算的结果全是0，由于0乘任何数都得0，这一步计算没有意义。
教师：所以，特殊的题目应该有特殊的算法。
这道题可以用什么特殊的方法计算呢？同学们可以用你们掌握的知识来探讨一下，看谁能找到简便的算法。
学生讨论时，教师给予必要的指导。
如果学生自己能探讨出新的算法，教师则在鼓励的基础上，让学生说一说为什么可以这样算；如果学生探讨有困难，则可采用以下的教学设计。
两位数乘三位数教学设计(推荐8篇)
两位数乘三位数教学设计（推荐8篇）两位数乘三位数教学设计第1篇教材说明本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。
它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节教材内容共分为四部分：1．三位数乘两位数的笔算。
共编排2个例题。
例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。
通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
2．“速度”概念和数学模型“速度×时间＝路程”。
先介绍“速度”概念，再安排含两个小题的例3，根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
3．积的变化规律。
“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。
本小节根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律。
安排了一个例题──例4。
引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。
4．三位数乘两位数的估算。
估算是日常生活中常用的重要手段和方法。
本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。
它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。
教学建议1．放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。
本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
因此，教学时，应密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平，应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。
2023最新-《三位数乘两位数》的优秀教学设计【8篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【8篇】作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇《三位数乘两位数》的优秀教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析1、学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。
但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2、学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3、学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
两位数乘两三位数数学教案
两位数乘两三位数数学教案教案名称：两位数乘两三位数教学目标：1. 了解两位数乘两三位数的概念和计算方法。
2. 学会利用竖式进行两位数乘两三位数的计算。
3. 培养学生的数学思维和计算能力。
教学准备：1. 教师准备乘法竖式的示范材料和白板、笔等教学工具。
2. 学生准备纸和笔。
教学步骤：步骤一：引入概念（5分钟）1. 教师向学生介绍两位数乘两三位数的概念，比如让学生想象一下购买10件商品，每件商品的价格是25元，让学生计算总共需要支付多少钱。
2. 教师引导学生思考如何计算两位数乘两三位数，并鼓励学生提出自己的解决方案。
步骤二：示范和讲解（10分钟）1. 教师通过白板、投影或示范材料等方式展示两位数乘两三位数的竖式计算方法。
2. 教师详细讲解竖式计算的步骤和原理，例如先计算个位数的乘法，再计算十位数的乘法，最后将两个乘积相加得到最终结果。
步骤三：练习计算（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生进行竖式计算练习。
2. 学生在纸上逐步完成计算，并及时纠正错误。
步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供一些挑战题，让学生进行较复杂的两位数乘两三位数计算练习。
2. 鼓励学生尝试利用竖式进行计算，并让他们分析和讨论不同解决方法的优缺点。
步骤五：复习与总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，帮助学生进行复习。
2. 学生展示自己的计算过程和结果，并让其他同学进行检查和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生设计自己的乘法题目，进行两位数乘两三位数的计算，提高学生的计算和创新能力。
2. 引导学生思考两位数乘两三位数的实际应用场景，例如计算商品的总价、计算某种物品的总重量等。
评估与反馈：教师观察学生在课堂中的表现，并提供及时的反馈。
可以通过口头问答、书面小测等方式进行评估，评估学生对两位数乘两三位数的理解和计算能力的掌握情况。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案
1.教学重点
（1）掌握三位数乘两位数笔算乘法的计算法则：学生需要理解乘数与被乘数的每一位如何对应相乘，以及进位处理方法。
举例：计算345×67时，首先将7乘以345的每一位，得到2415，将6乘以345并左移一位，得到2070，最后将这两个结果相加得到22815。
（2）熟练运用竖式进行计算：学生需要通过多次练习，掌握竖式的正确书写和计算方法，确保计算的准确性和效率。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案
一、教学内容
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案，本章节内容依据人教版小学四年级数学上册第四章“乘法”相关内容展开。主要教学内容包括：
1.掌握三位数乘两位数的计算法则；
2.学会使用竖式进行三位数乘两位数的笔算乘法；
3.能够正确熟练地进行三位数乘两位数的计算，解决实际问题；
举例：在计算345×67时，当计算到第二位时，需要将2070左移一位，学生可能会忘记或者处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在书写和计算竖式时，可能会出现漏算、重复算或计算顺序错误等问题。
举例：在竖式计算过程中，学生可能会漏掉某一位的乘积或者加法运算。
（3）将乘法运算应用于解决复合问题：学生需要将乘法与加、减、除等其他运算结合，解决更复杂的问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数乘两位数的笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大金额的情况？”比如购物时计算多件商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数乘两位数乘法的奥秘。
举例：如果购买物品时，除了计算总价，还需要考虑折扣、税费等，学生需要知道如何将这些乘法运算融入到整个问题解决过程中。
三位数乘两位数教学设计
三位数乘两位数教学设计教学目标：1.培养学生对三位数和两位数相乘的理解和计算能力。
2.通过实际问题的引导，培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作学习能力。
教学准备：1. PowerPoint或白板2. PowerPoint讲解用的幻灯片或白板笔3.课堂练习题教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过口头回顾上节课学的有关三位数和两位数相乘的知识点，激发学生的兴趣和回忆。
Step 2：新知探究（20分钟）1.让学生们归纳三位数乘两位数的规律，进而推导出计算过程。
例如：347×24首先，解析三位数和两位数相乘的过程，如10位数和个位数的相乘、个位数和个位数的相乘、10位数和10位数的相乘等。
所以，347×24可以分解为：300×20=600040×20=8007×20=140300×4=120040×4=1607×4=28最后将上述结果相加，得到最终答案：83132.让学生自己尝试计算一些类似的例子，如463×37、659×62等，并将计算过程写在板上或幻灯片上。
Step 3：实际问题解决（15分钟）1.将学生分为小组，每组4-5名学生。
给每个小组一个实际问题，例如：班级有3个年级，每个年级有327名学生，每个学生每天需要喝2杯牛奶，那么全班一天总共需要多少杯牛奶？让学生在小组内讨论并用三位数乘两位数的方法解决问题。
2.让每个小组派一名代表上台分享他们的解决过程和答案。
Step 4：巩固练习（20分钟）1.准备一些课堂练习题，让学生在课堂上解答。
例题如下：(1)428×53=?(2)759×32=?(3)501×42=?(4)632×71=?(5)487×28=?2.让学生互相交换试卷，批改对方的答案，并及时讲解出错的题目。
3.确保学生解答正确，如果有错误，及时指出错误并解释正确答案和计算过程。
两位数乘以三位数公开课教学设计
三位数乘两位数教学设计一、教材分析：关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
它具有承前启后的作用，为学生自己进行多位数乘法计算创造了条件，本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算二、教学目标:1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。
三、教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。
四、教学难点：估算时，正确处理因数估大、估小的问题。
五、编排特点：1．在解决问题的过程中教学计算的方法。
2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法.3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.六、教学建议:1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法. 2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.七,课时安排:9课时口算……………………2课时笔算…………………….7课时第1课时口算乘法教学内容：P45-46页例1及相关内容。
教学目标:1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力；3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯；4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。
教学重点:掌握整数乘法的口算方法.教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教具准备:课件题卡教学过程:一、情境引入1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗？2、你还知道其他交通工具的速度吗？人骑自行车１小时约行１６千米;特快列车１小时约行１６０千米。
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两位数乘三位数
教学内容：教科书第7页的例2及“做一做”题目，练习二的第6—10题。
教学目的：在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。
教学重点：掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。
教学难点：两位数乘多位数法则的运用。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：
一、复习。
1、完整回答下列各题。
（1）70里面包含有几“十”？260里有几个“十”？
（2）140是几个十组成的？几个十组成280？
2、口算。
4×7＋33×7＋67×9＋8
6×8＋57×5＋97×8＋3
3、专项训练。
（要求学生正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个“十”。
）
二、新授。
1、引言：上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，如果被乘数是三位数，该怎样乘呢？分几步计算？这是今天例2所要研究的内容。
课题是：三位数乘以两位数的笔算（板书）
2、教学例2。
212×34
（1）学生试算。
（2）分析讨论：
提问：例2用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？（各乘了三次，因为被乘数是三位数。
）
3、例2与例1比较。
（1）不同点：例1，两位数乘以两位数；例2，三位数乘以两位数。
（2）相同点：乘的笔算方法相同。
帮助学生讲述计算过程，归纳笔算法则。
先用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；再用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；然后（）。
三、巩固。
完成教科书第7页“做一做”题目。
1、板演：
（1）提问：963是什么与什么相乘的积？
（2）继续把题做完。
（3）训练学生口述笔算法则：
321乘以13的笔算分三步算：第一步用乘数3去乘321得963；第二步用乘数1去乘321得321个十，得数的末位和乘数的十位对齐；第三步把两次乘的得数加起来。
2、独立做另外2道题。
四、总结。
今天我们学习了两位数乘多位数的计算方法，计算时应该注意乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位数对齐。
四、作业。
做练习二的第6—10题。
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