15《猫》教案

15、《猫》教案

年段教学目标：

第二学段（4年级）要求学生能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

单元训练重点：

本单元要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会作家语言的不同，及文章表达上的不同特点。

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课13个生字，能准确读写词语。

2、了解作者是怎样抓住猫的特点来描写的。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者真实、具体的表达方法。

过程与方法：

理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

情感态度价值观：

培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。

教学重难点：

教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

教学难点：在教师的引导下，学生讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的情感。

教学准备：

学生部分：预习课文，搜集相关猫的资料。

教师部分：了解单元训练重点，对课文中重点词句实行划分，制作相关课件。

教法方法：

读中感悟，语言训练促理解。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、准确地朗读课文，理解生字词，了解重点词语的含义。

2、初步了解课文内容，学习小猫“古怪”“贪玩”的部分。

3、通过朗读体会作者对猫的喜爱之情。

教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？

（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

出示图片。

2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

（板书课题：15、猫）

（设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。）（二）整体感知，读中感悟

1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）

教师巡视，适时指导。

分组互助合作，由组长带领检查认读本课生字词，大家提出不懂的问题共同解答，思考老师提出的问题。

汇报。（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……）

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3、作者在第一段就用了一个词来形容这只猫？

学生汇报。（板书：可爱）

（设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。）

（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的古怪呢？

学生仔细品读课文，把写猫古怪的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。

（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）

（1）读出表现猫贪玩的句子，标画相关词句，说说从哪里看出猫的尽职？

（2）抓住重点词语句子谈感悟。

如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）

（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

（设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。）

3、再读，感受猫的古怪性格。

师：同学们，作者笔下的猫古怪还表现在哪里？

①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。

a、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

b、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? （感受小猫的贪玩。）

c、用身子蹭你的腿……在稿纸上踩印几朵小梅花。（指导读出小猫的可爱。）

b、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（感受小猫的古怪。）

d、它又那么勇猛……就是遇上蛇也敢斗一斗。（体会小猫的勇敢。）

师：这些句子都体现出这真是——

完成填空练习：

猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

（设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括水平。）

（四）总结写法小结全课

师：瞧，作者笔下的这只猫真是有多重性格呢！作者能把猫写得如此生动，为什么呢？

生理解。（作者抓住了小猫的动作，采用拟人化的写法，突出了它的特点。）我们在描写动物时也能够采用这种方法，让文章更加吸引人。

（设计意图：语文教学中对学法的指导非常关键，要让学生学会写作方法，并加以应用。才能达到提升学生语文素养的目的。）

小结：

这只猫刚满月的时候更加可爱，下节课我们继续学习。

教学板书：

15、猫

老实贪玩尽职

古怪温柔可亲一声不出

胆小勇猛

作业：学生选择一项完成

A作业：1、家长听写本课生词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、小练笔：抓住某种动物最大的特点写一写。

B作业：1、抄写本课生字两遍并组词。2、流利地朗读课文，背诵课文中你喜欢的句子。（很多于5句）3、小练笔：照着猫的写法描写另一种小动物。

第二课时

教学内容：

1、学习描写猫小时候的片段。

2、感受作者对猫的喜爱之情，并渗透德育教育。

3、阅读课后链接，感受作者的表达方法。