二年级数学下大小比较(教案)

第8课时大小比较

【教学内容】

比较10000以内数的大小（教材第90页例9）。

【教学目标】

1.在游戏中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。

2.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。培养学生观察比较的能力和分析解决问题的能力。

3.使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。

【重点难点】

掌握比较万以内数的大小的方法。

【复习导入】

1.复习。

（1）在计数器上拨出下面各数，并读一读，写一写。

2300 2030 2303 2003

（2）出示数位顺序表，说一说从右起第三位是什么位？第四位是什么位？它们的计数单位各是什么？分别表示什么意义？

2.引入课题。

交流调查收集的家用电器价格。

师：昨天我请大家调查家用电器的价格，请汇报一下自己调查的结果吧！

学生汇报，老师板书如下。

空调：3120元洗衣机：980元电话：95元

电视机：2480元豆浆机：452元电脑：4520元

冰箱：2450元

师：看来同学们真能干，收集了这么多电器的价格。那么，这几种家电哪一种价格最贵，哪一种最便宜呢？今天我们就利用这些信息来比较万以内数的大小。（出示课题）

【新课讲授】

1.引导比较不同位数的数的大小。

师：如果把这些家电的价格数目按数位的多少分类，可以分几类？

生1：分成两位数、三位数和四位数三类。

生2：两位数有：95

生3：三位数有：980、452

生4：四位数有3120、2480、4520、2450。

师：很正确！现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？能不能用“（）＜（）”或“（）＞（）”这样的形式写出来。

学生：独立思考后，小组交流。

汇报，交流。

生1：我选择了空调价格3120元和洗衣机980元比较，3120是四位数，最高位是千位；980是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以3120＞980。

师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？

生2：我选择了电脑的价格4520元和豆浆机452元比较，4520是四位数，最高位是4位，452是三位数，最高位是百位，它不够一千，所以4520＞452。

生3：我是把电话和冰箱的价格比较，电话95元，冰箱2450元，95是两位数，冰箱是四位数，两位数肯定比四位数小，所以95＜2450。

生4：……

师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？

生1：四位数大于三位数，三位数大于两位数。

生2：数位多的数比数位少的数大。

生3：数位少的数比数位多的数小。

师：你们同意吗？生齐：同意。

师：对！我也同意。数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。

2.引导比较相同数位的数的大小。

师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。学生自由选数，同

桌交流。汇报、交流。

生1：我选择电视机2480元和电脑4520元比较，它们位数相同，都是四位数，2480最高位上的数是2表示2个千，4520最高位上的数是4，表示4个千，所以4520＞2480。

生2：我选择冰箱2450元和电视机2480元比较，它们都是四位数，2450和2480的最高位都是千位，2450千位上数字是2，表示2个千，2480千位上数字是2，也表示2个千，一样大。我就看下一位，2450百位上是4表示4个百，2480的百位上也是4，表示4个百，一样大；我就看它们的十位，2450的十位是5，表示5个十，而2480的十位是8，表示8个十，5个十小于8个十，所以2450＜2480。

生3：……

师：通过刚才几个同学的发言，你又发现了什么？

生：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。

师：大家同意吗？

生齐：同意。

师：同学们真棒！

3.引导总结比较万以内数大小的方法。

让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？

汇报、交流。

小结：不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数比大小，从高位比起，这一数位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。

【课堂作业】

1.把家电价格的7个数按从大到小的顺序排一排。

2.完成教材第90页“做一做”。

答案：

1.4520＞3120＞2480＞2450＞980＞452＞95

2.＞＜＞

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内数的大小同比较千以内数的大小的方法相同。如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第8课时大小比较

数位不相同，数位多的数大，数位少的数小。数位相同，从高位比起，如果相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

本课教学在提供情境后放手让学生交流，自己得出方法。教师要引导学生从数位上所表示的是几千、几百、几十进行比较；加强对容易出现错误的情况的指导，要求学生在位数相同时要一位一位往下比，养成认真、细致的习惯。在比较数的大小时，教师提供了有现实意义的材料让学生比较，让学生感受数学的价值。