陶罐和铁罐教学案例与分析

《陶罐和铁罐（第一课时）》教学案例及评析

教学目标：

1、会认12个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词。

2、理解“奚落”一词的意思，学会联系下文理解词语的方法。

3、分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点。课前准备：制作课件学生准备头饰

教学重点：识字，指导朗读，理解“奚落”等词。

教学难点：体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，今天老师给大家请来了两位特别嘉宾，想认识他们吗？

那还不赶快以热烈的掌声欢迎他们出场。

2、出示陶罐图片师配音：大家好，我是陶罐，很高兴见到你们。

3、师:陶罐是用土烧制成的,你们家有像这一类的东西吗?生:碗,烟

灰缸等等.师:这类东西……不结实,易碎.

4、咦，还有一位呢？可能是嫌咱们还不够热情吧！来，一起对他说：

“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”

5、出示铁罐图师配音：我是铁罐，是什么也不怕的铁罐！

6、初次见面，他们分别给你怎样的印象？生:陶罐很谦虚,铁罐很骄

傲,铁罐很傲慢,铁罐目中无人,陶罐很有礼貌.

7、光凭一面之缘是不能很全面地评价他们的性格特点的。好，让我

们走进《陶罐和铁罐》这篇课文，更深地去了解他们吧！

8、请小朋友们看老师写课题，注意“陶”字的笔顺，眼睛亮的小朋

友肯定有发现，陶和罐这两个字有什么共同部件？

9、认识“缶”，（缶：古代一种大肚子小口儿的瓦器，是用来盛放

东西的）

10、齐读课题。

二、学习字词，初步感知。

1、师：在古时候铁是很贵重的。我今天把他们带到一起，它们之间会发生什么故事呢？请大家打开书，翻到126页，立刻去了解他们间的故事吧，大声地自由读课文，读准拼音，边读边画出不认识的或不了解意思的字词，可以查字典也可以问同学，问老师，想一想，课文讲了一个怎样的故事？生:国王御厨里的铁罐看不起陶罐,常常

奚落他.生:铁罐很骄傲很自大.生:陶罐经常受到铁罐的奚落,被铁罐看不起.师:谁能说得完整一点?生回答.

2、师:说得真不错,你们刚才回答的时候用了几个词语,你们瞧,他们来了,还给你们带来了好多词语朋友，能大声呼出它们的名字吗？来，考考大家。

御厨骄傲奚落傲慢谦虚轻蔑并不是懦弱争辩

盛东西恼怒相提并论和睦相处羞耻流逝宫殿朴素

不再理会

⑴没有了拼音你还会读吗？同桌互帮互读。⑵开小火车读。

⑶自己仔细读读这些词，找一找，哪些词是描写铁罐的，哪些词是

描写陶罐的？（小组讨论）生上台分类

陶罐：谦虚并不是懦弱争辩和睦相处朴素

铁罐：骄傲奚落傲慢轻蔑恼怒

⑸男女生分别读词。

三、悟读课文

1、读着这些词语，我们对陶罐和铁罐有了第二次的认识，还不够，

让我们再来默读课文1—9自然段，仔细体会陶罐、铁罐语言、

神态的发展变化，相信你会对他们有更深的认识。我国大学问家朱熹说过：凡读书，须字字响亮……相信你能这样严格要求自己。

2、学生读课文。（男女生分自然段再读1到9自然段）

3、通过刚才的读，你们对铁罐和陶罐心里面肯定会又有所感悟了。

生：我来说铁罐，请大家把目光投向第一自然段的最后一句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这句话告诉我们铁罐很骄傲，目中无人。请大家齐读这句话，

随机出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：铁罐奚落陶罐。谁来板书这两个字：奚落？生上台板书。

4、“奚落”是什么意思？现在暂不回答，我们通过铁罐奚落陶罐的

话来理解好吗?再来读这句话，你仿佛听到了什么？

⑴我来回答，请大家把目光投向第二自然段幻灯出示句1：

指名一生读后，师问：你为什么读得那么用力？

生：铁罐很傲慢。师再指名生3人——齐读铁罐为什么这么问?你们发现了什么？生：铁罐认为他很坚硬,所以很凶。生：铁罐称陶罐为陶罐子。他看不起陶罐,很傲慢.师:再读句子，感受铁罐的傲慢。

（2）生：我来补充，在课文的第四自然段幻灯出示句2：

师：明知陶罐不敢，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是——生：嘲笑陶罐。师：抓住对方的弱点，来嘲笑对方，谁来带着轻蔑的神情读读这句话？

（3）请大家把目光投向第六自然段跟我齐读

师：你怎么把小脸都读红了?谁知道为什么？

（师问的学生没有回答）另一生：因为他很恼怒，所以把脸都读红了。

师：恼怒的读一读。师指名一生读师：你没有恼怒。指名读师：你恼怒了，可语气却是心平气和的。指名读（学生笑了）师：同学们的笑声告诉你真的恼怒了。生齐读

（4）大家看第八自然段

在这儿有描写铁罐神态的词吗?(没有)谁来给它添一个,铁罐由傲慢,轻蔑,到恼怒,现在是?(咬牙切齿,怒不可遏)你们的词汇量真丰富.老师给你们鲜花

5、孩子们，铁罐就是这样一次次用难听、刻薄的话来取笑陶罐、讽

刺陶罐、挖苦陶罐，让我们把这些话连起来读一读，把铁罐的骄傲无礼用朗读表现出来，能吗？好，我来读第一句，小朋友们接下去读。

6、现在你知道“奚落”是什么意思吗？看来，联系上下文理解词语

的确是一种好方法。孩子们，如果你是国王御厨里的另一只陶罐，你听着铁罐的奚落，你会……

7、好，保留个人想法，让我再读读课文中描写陶罐的词句，想一想，

你觉得这是一只怎样的陶罐？生：谦虚那你谦虚地来读读这句话

8、小朋友们，别人恶语伤人，他还满脸堆笑，你们是否觉得陶罐有

些懦弱？理由是什么？9、那你不懦弱地读读这句话。

10、小朋友们对陶罐的认识已经很深了，喜欢这位彬彬有礼、谦虚

克制的朋友吗？那你想当他的代言人和老师合作演一演好吗？

老师走到你旁边，你就是陶罐了，准备好了吗？

11、师生合作乘机采访：陶罐们，你们怎么不理铁罐了呢？

陶罐，铁罐如此数落你，你怎么还笑呵呵的？还这么冷静？难

道你不生气吗？真的是大肚能容啊！

12、说得这么好，读课文绝对是一流的。好，拿起书，挺起胸，齐

读1—9自然段。

四、分角色表演

1、给动画配音

2）师：如果小朋友们加上动作，选择自己喜欢的角色演一演，在中央一套播放，收视率一定（师竖起大拇指）很高，想不想去？生：想！

师：先跟同桌练一练

3）指名两人上台展示（鼓励学生忘记了可以用上自己的词）

五、写话

1、幻灯出示：