人教版小学五年级语文上册第4课《我的长生果》
人教版五年级上册语文《我的“长生果”》教案,五年级上册语文第4课教案
人教版五年级上册语文《我的“长生果”》教案,五年级上册语文第4课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是#为您整理的人教版五年级上册语文《我的长生果》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《我的长生果》教案(一)学习目标：★认识扉、瘾等12个生字。
学生互相提醒认清字型，读准字音。
★朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.提醒需注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k。
3.默读思考：我的长生果是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。
三、细读课文，感悟体会。
1.我的长生果是什么?(书是我的长生果。
)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。
)(2)指导朗读相关的句段。
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。
理解别出心裁、呕心沥血等词语。
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
4.作者为什么说书是我的长生果?(书像长生果一样，对我有好处。
)为什么又把书称为人类文明的长生果呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。
)四、积累语言，交流感受。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果〞》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果〞。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人〞的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，反面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人〞，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒〞“三国〞故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲〞——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解〞的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
〞像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上〞时，我心里突然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
人教版语文五年级上册第四课 我的长生果 课件PPT
皮罗果夫也 说过：“一本好书，就是一个 社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高 尚。”
4 我的“长生果”
﹡
这是一篇散文，主体是回忆少年 时代的读书生活，阐明读书的特有 感受以及读书对自己生活的影响， 感情真挚，层次分明。
自学要求： 带着问题默读课文，小组合作完成。
1、我的“长生果”是指的是什么呢？
2、作者在本文中写了童年读书、作文的哪 几件事，分别是怎样读和有什么的收获？
不言而喻 囫囵吞枣 不求甚解
如饥似渴 念念不忘 津津有味 流光溢彩 别出心裁 千篇一律 心安理得 与众不同 呕心沥血 流光溢彩 悲欢离合 牵肠挂肚
如醉如痴
滚瓜烂熟 大显身手
读 书 时间 地 点
上学前 上 学 街头 游戏 学校
读 物 小画片 连环画 文艺书 籍
读书情趣
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 如痴如醉
上 学 镇上文 化站
上初中后 学校图书馆 古今中外的 名著
我知道
阅读文章，想想作者通 过写了童年读书、作文的事， 从中悟出了什么道理？
事例 阅读 所得 作 文
1 博览群 书 《秋天 来了》
切身 构思要 体会别出心 裁
2 3 入情入 写读书笔 境 记 《一件 不愉快 的往事》 要写真 要借鉴校 情实感 仿
我的感受
读了课文，你感受最深的 是什么？把你的想法和同学 交流一下。
练写片断
• 《秋天来了》
• 《一件不愉快的事》
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。
在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。
那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。
遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。
這時，我就賣力地呐喊助威，為的是最後能在贏家手裏飽覽那一大疊畫片。
這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環畫。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的連環畫。
一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，連環畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裏。
幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。
”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。
從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。
閱讀也大大擴展了我的想像力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。
教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心裏忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
人教版小学五年级语文上册第4课《我的长生果》ppt教学课件
我会读 认识词语学习词语
流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联现 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 不忘 呕心沥血 滚瓜烂熟
念念
我会读
学理习解词词语语
羞赧：因害羞而脸红的样子。
囫囵吞枣：比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。这 里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为 之。
抒 对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
己 叶文玲认为书是人类的长 见 生果，你认为书是什么呢？
完成下面仿写。
书是人类的长生果，书是——， 书是——。
品味语言
选词填空：
（1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ）往往被
男孩子（ B
）抢了去，我们女孩子，只落了个
（ C ）的份儿。
文章是按照时间的顺序写的
读书经历
童年的读书经历：
最早的读物是“香烟人” 后来是连环画 去小镇的文化站 去学校图书馆 两次作文的构思与写作经历
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间
地点
书
上学前 上小学
上小学 （后来） 上初中后
街头，赢家手里 学校，课堂上
小镇上的文化站
学校图书馆
小画片 连环画
片。
句段品鉴
（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年
时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。
运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受 生动、形象的表达出来。 （2）“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，如“长生果”、“滋润”、“孕育”等，并能熟练运用。
2.了解课文的文学常识，如作者、作品背景、文体等，培养文学鉴赏能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作技巧。
-可以是关于作者的其他作品、长生果的文化寓意等，形式不限，鼓励创新。
5.阅读推荐：推荐一本与自然、生命相关的书籍，撰写推荐理由。
-要求字数200字左右，能够激发他人的阅读兴趣。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
5.通过课文学习，让学生学会感恩、懂得回报，培养社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、学情分析
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生字词、修辞手法及文学常识，能够熟练运用。
2.深入体会课文所表达的情感，把握课文的主旨，培养学生的文学鉴赏能力。
3.学会运用课文中的修辞手法进行写作，提高学生的写作技巧和创新能力。
4.引导学生关注自然、生命，培养其尊重和热爱自然、生命的情感。
5.能够运用课文中的优美句子进行口头表达，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过分析课文内容，让学生掌握阅读理解的方法，提高阅读能力。
3.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力，提高合作能力。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够理解课文《我的长生果》的主要内容，把握课文中的关键信息，了解长生果的传说以及其中的寓意。
2.能够分析课文中作者的表达技巧，如拟人、比喻、排比等，并能够运用这些技巧进行自己的写作。
3.通过课文学习，掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读理解能力，能够独立完成阅读理解题。
（二）过程与方法
2.通过对课文的学习，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的人文精神。
3.通过对课文的学习，培养学生对自然的敬畏之心，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示长生果的图片，让学生直观地感受长生果的形态，引发学生的兴趣。
2.通过讲述长生果的传说故事，营造神秘而又温馨的氛围，激发学生的想象力，引导学生进入课文的学习。
3.鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答，引导学生通过自主学习，解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和自信心。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，引导小组合作有序进行，提高教学效果。
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.运用思维导图、写作练习等方法，将自己的阅读体验和感受表达出来，提高自己的写作技巧。
3.通过教师引导、同学互相评价等方式，不断提升自己的写作水平，培养自己的创新思维和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对课文的深入学习，体会作者对人生的思考，激发学生对人生的思考，培养正确的人生观和价值观。
五年级上册语文我的长生果笔记
《我的长生果》是一篇描写长生果的文章，介绍了长生果的形态和它的特点。
这篇文章生动形象地描绘了长生果的魅力。
以下是我的长生果笔记：
1.长生果的形态。
长生果像梨，又像苹果，外表黄褐色，有斑点，长得像蕃茄。
2.长生果的特点。
长生果长得很高，要用梯子去采摘。
果肉酸甜可口，营养丰富，可以预防感冒和咳嗽。
3.历史。
长生果是地球上最古老的树木之一，生长在南极洲。
在古代，长生果曾被作为食物和药材使用，传说中还有世界上唯一一种能够使人长生不老的长生果。
4.种植。
长生果需要温和的气候和充足的雨水才能生长。
种植长生果需要投入大量的资金和时间。
5.推广。
现在，长生果已经成为了深受人们喜爱的水果之一，每年都有大量的长生果出口海外，为国家创造了可观的经济效益。
这篇文章生动地介绍了长生果的形态和特点，让我感受到了长生果的神奇和魅力。
通过这篇文章，我也了解到了长生果的历史和种植情况，更加认识到了水果生产对国民经济的重要性。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他对阅读和写作的热爱，以及如何通过阅读和写作来丰富自己的生活和提高自己的写作水平。
课文内容丰富，既有对阅读的热爱和推崇，也有对写作方法和技巧的讲解，更有对生活的感悟和思考。
通过这篇课文的学习，学生可以感受到阅读和写作的魅力，激发他们对语文学习的兴趣，同时也可以提高他们的写作水平和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对语文学习有一定的兴趣和热情。
但是，他们对阅读和写作的方法和技巧还不够了解，需要通过课文的学习和教师的指导来进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，注重培养他们的阅读和写作能力，引导他们通过阅读和写作来丰富自己的生活经验和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的主要内容，掌握作者所讲述的阅读和写作的方法和技巧，提高自己的阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和写作来表达自己的思考和感悟，培养自己的思维能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到阅读和写作的魅力，增强对语文学习的兴趣和热情，培养积极向上的生活态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的主要内容，掌握作者所讲述的阅读和写作的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够通过阅读和写作来表达自己的思考和感悟，培养自己的思维能力和创造力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识，提高能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生回顾上节课学习的内容，自然引入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，并回答相关问题。
人教版小学语文《我的“长生果”》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的“长生果”》课文原文及赏析《我的“长生果”》原文：记得小时候，我有一种特别的嗜好，那就是读书。
那时候，家里并不富裕，买不起太多的书，但我对阅读的热爱却无法抑制。
我常常借别人的书来看，无论是小说、故事书还是科普读物，我都如饥似渴地阅读。
有一次，我在一个朋友家看到一本《长生果》的书，我被它的标题深深吸引。
我请求朋友借给我看，他欣然答应了。
那本书讲述了一个关于追求长寿和智慧的故事，我被其中的人物和情节深深吸引，仿佛自己也成为了书中的角色。
从那时起，《长生果》就成了我心中的“长生果”。
它不仅满足了我对知识的渴望，也激发了我对生活的热爱和对未来的憧憬。
每当我遇到困难或者迷茫的时候，我都会想起书中的故事和人物，从中汲取力量和勇气。
现在回想起来，我觉得《长生果》不仅仅是一本书，更是我成长过程中的一个重要里程碑。
它教会了我许多人生的道理，让我明白只有不断学习和探索，才能在生活中找到真正的“长生果”。
赏析：这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他对阅读的热爱和对一本书——《长生果》的特殊感情。
文章通过具体的事件和细节描绘，展现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。
文章的标题“我的‘长生果’”具有象征意义，寓意着书籍是人类精神的食粮，能够滋养人的思想，使人获得智慧和力量。
作者通过描述自己阅读《长生果》的过程和感受，强调了书籍对于个人成长的重要影响。
文章的语言简洁明快，情感真挚动人。
作者通过回忆自己的童年生活，引发读者对自身成长经历的共鸣和反思。
同时，文章也传递出积极向上的价值观，鼓励人们热爱阅读，追求知识和智慧。
总的来说，《我的“长生果”》是一篇富有启发性和教育意义的文章，对于引导小学生形成良好的阅读习惯和人生态度具有积极的作用。
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《我的“长生果”》课文原文27.我的“长生果”用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
人教版语文五年级上册 第四课 《我的长生果_》教学课件
作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。
理解： “别出心裁”，意思是与众不同； “鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在 一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于 课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要 打破千篇一律的模式，不落窠（kē）臼 （jiù ）。
作文，要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以 便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿 效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。 这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文 应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始 时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只 有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心， 具有撼人心魄的力量。
o） 酵（ jià
阅读提示：
• 文中的长生果指的是什么？
• 找出作者写了童年读书、写作的哪几件事？
• 作者在从中悟到了哪些道理？
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读书
看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著
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作文方面：
1、作文《秋天来了》得了甲忧 2、作文《一件不愉快的往事》， 老师夸我“嵌”字用得传神
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• 默读课文，想一想作者是怎样 读这些书的？
读书
看香烟人小画片 看连环画 读文艺书 读中外名著
（津津有味） （废寝忘食） （不求甚解） （如痴如醉）
从中悟出的道理？
• 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点 与众不同的“鲜味”才好； • 作文，要写真情实感； • 作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 ——科洛廖夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时 代的伟大智者。———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是 富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ———雨果
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
人教版语文五年级上册4我的长生果
悟出的道理
作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练 习，开始离不开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西，应该是自己 呕心沥血的创造。
流光溢彩 囫囵吞枣 牵肠挂肚 天高气爽
大显身手 呕心沥血 念念不忘
津津有味 如醉如痴 浮想联翩 不求甚解 千篇一律 悲欢离合 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 别出心裁 心安理得
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭， 渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形 容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文 章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。 充分显示出本领和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎 道理，心里很坦然。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指 看画片时非常有兴趣。
天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中 指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩： 鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的 想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意 境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经
自读课文，思考问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
长生果指吃了可果”，意思是书是人类的精神食量，充分表 达了书与人类发展的关系。 （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
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本文讲了哪几件事？ (主要内容) 课文主要讲了作者成长过程 中看小画片、连环画、故事 书、大部头小说的往事，并 且通过两次写作文的经 历说明读书对写作的作用。
作者读书时的心情怎样？
我每忆及少年时代，就 禁不住涌起愉悦之情。
读书经历
童年的读书经历：
• 最早的读物是“香烟人” • 后来是连环画 • 去小镇的文化站 • 去学校X书馆 • 两次作文的构思与写作经历
解读课文
你能将全文分成三部分吗？
•第一部分：（1、2） •第二部分：（3—11） •第三部分：（13—14）
总结归纳
我总结的划分段落应掌握的方法： •先归纳各自然段的意思，然后将各自然 段按其意义的相近、相联关系逐步合并。 •注意有标示意义的词语。 •段落的划分和段落的概括，要服从全文 中心。 •要注意抓中心句。 •划分段落要处理好过渡段的归属。
谢
谢
人教版五年级语文上册第志性的词句理清文章思路。 2. 品味生动、形象的语言，体味字里 行间流露的真情实感。 3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系， 结合实际认识阅读与写作相辅相成的 道理。 4. 领悟阅读与写作对个人成长、社会 人生的价值与意义。
**作者简介**
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
符的乐章。
两次写作文经历。
《秋天来了》 秋天来了，树叶黄了，一片一片 地飘到了地上 秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热， 将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的 衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实 奉献人间。
道理——作文构思要别出心裁；落笔与众不同。
第二次写作：一件不愉快的往事。
无知而空荡的脑瓜日益充盈起来： 画 片 － 津 津 有 味
• • • •X • • 连 环 画 － 迷 醉 书 馆 － 吸 引 • •
作 文 成 功 － 荣 光
小 说 － 如 醉 如 痴
作 感 要 文 呕 作 悟 心 文 出 沥 ， 道 血 要 理 的 写 － 创 真 造 情 实
品味语言
• 选词填空： • （1）遇到大人让孩子买烟时，这（A ）往往被男 孩子（ B ）抢了去，我们女孩子，只落了个（C） 的份儿。 • A.差事、美差、活儿 • B.抢、夺、要 • C.眼羡、羡慕、仰慕 • （2）这时，我就（A ）呐喊助威，为的是最后能 B ）那一大叠画片。 在“赢家”手里（ • A.卖力地、用劲地、拼命地 • B.阅览、浏览、饱览
比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù），我觉得特别 亲切。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同
大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血
理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 上学前 上小学 上小学 （后来） 上初中 后 地点 书
理清思路 按时间顺序理清文章的思路
时间 上学前 地点 街头，赢家手里 书 小画片
上小学
学校，课堂上
连环画
上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有 （后来） 的文化书籍
上初中 后 学校图书馆 古今中外的大 部头小说
禁jīn不住：抑制不住；不由得。心扉fēi：指人的内心。 流光溢彩：流动的光线，充溢的色彩，形容画幅光彩美丽。 明媚mèi：美好，可爱。 饱览：尽情地看，充分地看。津津有味：形容兴味非常浓厚。 想入非非：思想进入虎幻境界，完全脱离实际。 羞赧nǎn：因害臊而红脸的样子。 囫hū囵lún：比喻读书等不加分析地笼统接受。 悲欢离合：泛指聚会别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。 如饥似渴：形容要求很迫切。不言而喻：不需解释就明白。 千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。 别出心裁：独创一格，与众不同。大显身手：充分表现自己的 本领。 心安理得：事情做得合理，对己对人都很坦然。 念念不忘：老是思念，不能忘记。 呕心沥血：形容费尽心思。力不从心：心里想做可是能力够不 上。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美 丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的 小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼 泪花花。
月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中 真情实感才能打动人
悟出道理
阅读文章之后，想想作者写了童年读 书、作文的那几件事，从中悟出了什么道 理： 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的“鲜味”才好。 2、作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
欣赏作者小时侯读书的经历， 用一句话归纳故事，体会作 者当时的心情，说说自己的感受。
卖力赢得小画片 醉心连环画 文化站里泛读X书 学校X书馆里用心品读
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每
忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在 记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一
幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音