创造性思维训练课程

创新思维训练的重要性
• 外部环境
信息化——压力 全球化——压力 知识化——压力 老龄化——压力
创新思维训练的重要性
• 内部环境
产品——会过时 技术——被淘汰
人才——会流失
文化——有好坏
意大利馆
中国馆
西班牙馆
练习
1．你最近一次脑中有新创意是什么时候? 口今天早上 口昨天 口上周 口上个月 口去年
结果，这个女职员的设想被审查人员核定，并且得到奖 励；投放市场后，销售额果真上升，因而老板又给了她—个 特别奖。
案例四：老年人的创造力
伦敦，一家冷饮店的角落里，经常坐着一位老人，看年岁 不下七十，他总默不作声，一口一口地喝着牛奶。看他那安详 的神态，晚年一定过得挺不错。
一天早晨，这位老人走进冷饮店不多时，来了—位名叫波蒂 的女记者。波蒂告诉老人说：“昨天晚上，小偷钻进冷饮店， 偷走了二百英镑纸币，逃出冷饮店，还未跑出十米，就碰上了 从胡同里出来的警察，警察见他形迹可疑，就把他带到附近的 警察局；正巧，冷饮店老板也来警察局报案，警察便更加怀疑 他是小偷，马上进行搜身。但令人费解的是，小偷竟然身无分 文。没有证据，警察局只得将小偷释放。将小偷释放后，警察 又进行盯梢，看到小偷回家后，再也没有返回过作案现场。可 以确认，小偷设有同案犯。”女记者还说：“警察从小偷的神 情上，可以确认是他作案的，可惜的就是没有证据。”
果，老师发现有个孩子画的苹果是方的，于是耐 心询问:“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的 呢？”孩子回答说：“我在家里看见爸爸把苹果 放在桌子上，滚到地上摔坏了，我想如果苹果是 方的该有多好啊，那样就不会滚到地下了。”老 师鼓励他说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出 方苹果”。
把苹果画成方形，显然脱离了实际事物的形 态，但是案例中的老师却能循序善诱，引导孩子 说出原因，并且予以鼓励，这正是肯定人的发散 思维的体现，发散思维的过程中难免会有错误和 问题，但是如果一概否定，就扼杀了创新的萌芽， 创新便无从体现了。
夫妻两个人一起去看新潮美术展览，当他们走 到一副只有几片树叶遮掩着私处的裸体女油画 像前时，丈夫很长时间不愿意离开。妻子忍无 可忍，狠狠地冲着丈夫吼道：……
妻子冲着丈夫大声吼道： “喂，你想等到秋天，等到那几片
树叶掉下来，才甘心吗？”
3、发散思维——形式
（1）结构扩散
是指以某个事物结构为扩散点，设想 出该结构的各种可能性的思维活动。
如1：文字顺序变化 联合国儿童公约
一切为了孩子 为了孩子一切 为了一切孩子
如2：正方形的土地 划分成四等份
（2）材料扩散
就是以材料为扩散点，设想它们 多种可能性的思维活动。
如1：何以为衣？ 如2：列举玻璃瓶的用途。
（3）功能发散
就是以某种功能为扩散点，设想获取该 功能各种可能性的思维活动。
如1：清除的功能 如2、请列举书的功能
马到成功 老马识途 墙头马上 心猿意马
马不停蹄 马首是瞻 倚马可待 风马牛不相及 人欢马叫 人仰马翻 指鹿为马 厉兵秣马
怎 样 连 接 九 个
点？
1、有这样一个问题：用首尾相连的直线（不超过5条）贯 穿如下图分布的九个点，条件是每个点只能通过一次 。
2、上面有9根火柴组成三个三角形如何移 动三根火柴变为5个三角形？
你能知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?
原来，吕班在危急之中，摆脱了以往人们总是用手去 传递信件的习惯思维定势，他爬出窗口，用手拉着窗 框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助手也 如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕班突 破了自我，运用创造性的传递方法——用脚不用手， 使他获得了成功。
创造性思维训练
热身练习——脑筋急转弯
人人皆可创新
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼 卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有 脚步声——公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如 跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中， 他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把 信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手， 可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工 具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又 担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕 班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳 入运河之中，匆匆离去。
2、特征 1）流畅性 发散思维“量”的指标 流畅性衡量思维 发散的速度（单位时间的量），是基础。 2）变通性 发散思维“质”的指标表现了发散思维 的灵活性，是思维发散的关键。 3）独创性 发散思维的本质,表现发散思维的新奇成 分，是思维发散的目的。
体验式训练：
流畅性练习：包括字、词流畅性、图形流畅性、观 念流畅性、联想流畅性、表达流畅性等）
2．那是个什么创意?
3．是什么动机激发了你的创意？
（一）发散思维训练
一、发散思维
1、定义：从一个问题（信息）出发，突破原 有的知识圈，充分发挥想象力，经不同途径,以不 同的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息,产 生新信息,使问题得到 圆满解决的思维方法。
●
发散思维
事物发展的多种可能性 传统思路的局限性
病人究竟说了什么？请设计个结尾吧！
2、给故事创作幽默的结尾
一个修女从医疗室里猛冲了出来，还没有 付款就跑掉了，门口的接待员看了很惊讶，医 生出来时就问这是怎么回事，医生说：“我告 诉她怀孕了”“天哪，这不可能！”接待员说 道，医生说：“当然不可能！”
医生最后还说了一句什么话？ 请设计个结尾吧！
3、给故事创作幽默的结尾
案例三：年轻姑娘的创造力
有一天，香港味精公司的老板向全体职工宣布：“为 了使本公司的味精销售额上升，每个人都必须在近期内提 出—个以上的设想。”当然，与其说是征求设想，还不如 说是强迫性的工作较适当。因此，营业部、宣传部及制造 部等各部门，纷纷开始设想各种花招，包括什么“附奖”、 “赠送”等吸引人的广告，甚至改装味精的容器形状，等 等。有个十七岁的年轻女职员非常烦恼，因为规定的期限 已经到了，她仍然没有—个好主意。
（4）方法扩散：
就是以人们解决某种问题的方法为扩散点， 设想出各种可能性方法的思维活动。
如1：用吹的方法可以办哪些事情或解决那 些问题（至少10种）？
如2：自行车防盗的方法
（5）因果扩散
是以事物发展的因或果为发散点，设 想出因及果或果及因可能性的思维活动。
如1：没有老鼠，会发生什么结果？ 如2：如果人不需睡觉，
英国的弗莱明是有意识地把熟悉的事物看作是陌生的， 不轻易地放过它，所以经过细致的观察，能发现葡萄球菌被 污染的霉菌所吞噬的现象，它不同于一般的污染，从而得到 新的发现。而日本的古在由直却相反地把这种污染现象看作 是—种普遍熟悉的现象，即认为这是由于被污染的霉菌迅速 地繁衍，消耗了培养皿中的养分而导致葡萄球菌的消失而引 起的。一念之差，失去的是科学界最高的荣誉和奖赏。
答案
尽可能多地说出帽子的用途 领带的用途 红砖的用途
乒乓球的用途 曲别针的用途
红砖的用途
• 常规组合:砌墙,铺路,花坛,花池,水池、烟囱、桥、 碉堡(建筑物)
• 非常规组合:家具（桌椅凳箱柜 体育器材 乒乓球台等） 艺术作品、道具
1、给故事创作幽默的结尾
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给 他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要 了一杯酒喝了下去。这时医生问他：“这次 有勇气了吧？”病人在这个时候却大声 说：……
对于这个奇特的现象，弗莱明进行了仔细的研究，他终 于发现这些培养液里含有一种化合物，于是便紧紧抓住不放， 最后从中分离出一种能抑制细菌生长的抗菌素——青霉素来。 弗莱明也因此获得1945年的诺贝尔医学生理学奖。
但是意想不到的是，日本科学家古在由直对这现象的发 现，却早在弗莱明之前。然而，为什么古在由直却没有意识 到这是—种新的抗菌素而丧失了获得诺贝尔奖的机会呢?这 是由于他们两人的思考方法不同。
百度文库
这天她正在家里吃晚饭，和往常—样，她拿起装海苔香料的 罐子，但因为受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出来，于是， 她就用牙签把洞口弄大些，问题立刻就解决了。就在这同— 刻，她的灵感来了，她想到可以把味精的内盖洞口加大，如 果人们不加注意，就觉得使用起来还像平常—样，这样无意 之中就增加了味精的使用量，这是—个把握了人们对于逐渐 变化的事物较迟钝的 深层，曲匣构造之后所产生的—个银 巧妙的设想。
会发生什么结果？
作业
1、用两只鸡蛋做一道菜，再用诗句给菜取个名， 该如何办？请同学们设计一道菜肴，写清做 法，取好名字。
问题
同中求 异的思 维方法
时间的延伸 空间的拓展
（发散思维示意图）
做个小游戏，看看的你的思维反应
• 情景一：假设你正看到自己爱慕已久的女生正被 抱着99朵玫瑰的情敌表白，而你口袋中只带了2 元该如何去表白？开外挂的高富帅的不算…
把 梳 子 卖 给 和 尚
和尚买梳子
例：
方苹果
•
一堂小学美术课上，老师教孩子们学习画苹
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实 验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打 开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。
1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养 皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪 事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌 周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也 被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。
1、请在10个十字上加最多三笔构成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。
2、请按下列意思各写出一个汉字 一口马（ ） 两只马（ ） 两口马（ ） 四尺马（ ） 加只马（ ） 又是马（ ） 累了马（ ） 也是马（ ） 它有马（ ） 各种马（ ）
请尽可能多地（每种至少2个）写出含
有“马”字的成语（马字分别在1、2、 3、4位）
因此老人的思考就从“如果纸币偷走后，藏在什么地方可以 不被发现”这一点出发，根据这样的思路，他想到了冷饮店 门口不远处的那只邮筒，那是藏纸币的好地方，警察也不能 随便检查。可以设想：小愉用信封事先写好自己的姓名、住 址，然后用最快的速度将偷到的纸币装进信封，丢进邮筒。 在这里，老人就考虑到小偷改变了往常偷东西的程序，断定 他是用邮筒作案，他推算了一下邮件的传递时间，所以敢自 信地对女记者下结论。尽管这位老人未必知道自己使用的这 种思考方法)》具有自我突破的性质，但是我们从中可以清 楚地看到老年人思维的特点，联想较广，经验丰富，思考全 面。老年人同样具有惊人的创造力。
案例二：流浪汉的创造力
在美国的一座城市里，有个清瘦的青年人在街上徘徊，看 年纪不过二十刚出头，却无所事事，正遭失业，他叫奥斯本。 突然奥斯本在招贴栏前被—则招聘广告吸引住了，他读完广 告，立刻飞也似地奔进了一家报社，终于赶上了那里的招聘 考试。主考人问他：“你从事写作已有多少年的经验?’奥斯 本回答说：“只有三个月，但是请你先看一看我写的文章 吧!”主考人看完后，对他说：‘从你写的文章来看，你既无 写作经验，又缺乏写作技巧，文句也不够通顺，但是内容富 有创造性，可以留下来试一试。”奥斯本由此领悟到“创造 性”的可贵。工作以后，他“日行一创”，积极主动地开发 自己具有的创造能力，尽力在工作中发挥出来。后来，这位 没有受过高等教育的小职员成了一名大企业家，并且还撰写 了著名的《思考的方法》一书，成为美国当代著名的创造工 程学家。
老人听了，慢条斯理地说：“警察常干蠢事。波蒂，你若 想了解真相，—两天后，去那小偷家里看看，定会水落石出 的。” 说完，老人还朝女记者自信地笑了。两天后，女记者 去小偷家，果然不出老人所料，女记者发现了小偷的作案方法， 并且报告了警察，小偷立即被逮捕归案。
老人怎么会料事如神的呢?原来他首先考虑到—个关键问 题，那就是：为什么小偷只偷纸币，不偷硬币。有人或许会说， 硬币币值小。当然，不能不承认这种看法有点道理，但略一想， 问题的症结不在这里，而是小偷更注重解决的是偷了后怎么不 被发现。