第十二单元课题3有机合成材料(教学设计)
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料》教学设计_0
第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料【教学目标】知识与技能1.了解有机化合物和有机高分子化合物组成的特点。
2.知道塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
3.理解白色污染及其危害、解决办法。
1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究水平。
2.通过辩论使用塑料的利与弊，培养学生的语言表达水平和组织水平。
情感、态度与价值观通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生注重社会、注重生活的情感。
理解有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点初步学会识别生活中常见的有机合成材料，理解新材料的开发与社会发展的密切关系。
【教学过程】【展示】水立方的一组图片【提问】你理解面前的建筑物吗?它是什么?【简介】“水立方”位于奥林匹克公园B区西侧，和国家体育场鸟巢隔马路遥相呼应，建设规模约8万平方米，它是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。
站在水立方旁边，它更像一个透明冰块，游泳中心内部设施尽收眼底。
这种感觉的产生是因为建筑外墙采用了一种叫做ETFE(四氟乙烯)新型环保节能的膜材料。
这种膜材料质地轻巧，但强度却超乎想象。
在节能方面，因为水立方采用了特殊的膜材料和相对应的技术，使得场馆每天能够利用自然光的时间达到9.9个小时，一年下来，将节约大量的电力资源。
ETFE膜还能防火，离开火就熄灭了。
【引入】水立方带给世人的惊叹，是我们合理使用材料的一个体现。
这节课我们就一起来理解、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。
【板书】课题3 有机合成材料【活动与探究】指导学生填写教材P99的活动与探究中的表格，并投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。
【看书讨论】1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2.甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有何不同？【指导阅读】引导学生阅读教材P102- P103，并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类?它们有什么区别?2.CO、CO2、CaCO3等是有机物吗?为什么?3.为什么有机物的数目异常庞大?【展示课件】有机化合物和无机化合物的概念。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，使学生在探索有机合成材料的奥秘中，体验化学学习的乐趣。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到有机合成材料在给人类带来方便的同时，也可能对环境造成影响，引导学生关注化学与环境的和谐发展。
（1）调查生活中有机合成材料的使用情况，撰写调查报告，分享你的发现和感悟。
（2）设计一个实验，探究有机合成材料的某一性质，如塑料的熔点、合成纤维的强度等，并撰写实验报告。
3.创新实践题：
结合所学知识，发挥创意，设计一个具有环保理念的有机合成材料产品，并阐述其原理和优点。
作业要求：
1.作业内容要紧法，让学生在实验过程中观察、分析有机合成材料的性质，提高学生的实践能力。
（4）组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段：
（1）利用多媒体课件、实物模型等教具，形象直观地展示有机合成材料的结构和性质，帮助学生建立清晰的知识体系。
（2）运用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解有机合成材料在科技、生活等领域的最新应用。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握有机合成材料的基本概念，了解其分类、特性和应用范围，如塑料、合成纤维和合成橡胶等，并能够区分生活中常见的有机合成材料。
2.使学生了解有机合成材料的生产过程，掌握聚合反应、加聚反应等基本化学反应原理，并能运用所学知识解释一些实际问题。
3.通过有机合成材料的学习，使学生认识到化学对社会进步的推动作用，培养学生的创新精神和实践能力，为我国化学事业的发展贡献力量。
有机合成材料教学设计
第十二单元化学与生活
课题3 有机合成材料
【教学目标】
●知识与技能
1.通过总结有机化合物的特点,能够区别有机化合物与无机化合物
2通过学习有机合成材料,知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。
3.通过有机合成材料的学习,了解有机合成材料的特点、用途和对环境的
危害认识环境保护的重要性。
●过程与方法
通过自学有机高分子材料的性质与用途,增强自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
●情感与价值观
通过学习有机合成材料对人类生活的影响及对环境的危害,进一步提高学生的环保理念和可持续发展的观念。
【教学重点】
认识有机化合物，认识有机高分子材料的特点、用途及对环境的影响。
【教学难点】
通过实验探究，认识有机高分子材料的特点。
【教学流程】
教学环节教学内容教师活动
学生活
动
设计意图。
课题3 有机合成材料教学设计
第十二单元第3课时课题3 有机合成材料教学设计纪中三鑫双语学校化学科组李树林【教学目标】（一）知识与技能目标1．学会区别常见有机化合物和无机化合物。
２．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
３．知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
４．认识有机合成材料的发展对人类社会的发展进步所起作用。
５．通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（二）情感态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
2．认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
【教学重点】1．了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
【教学难点】1．认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2．较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
【教学过程与方法导析】1．通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料和能力。
2．通过阅读教材和课外书籍，培养学生的自学能力，并学会对知识的归纳总结。
3．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
4．学生提出本课学习主题，选出其中符合课本知识的几个主题，并围绕某一论题如“使用塑料的利与弊”进行辩论，培养学生的语言表达能力和组织能力。
【教材安排分析】本课题包含两部分内容：有机化合物和有机合成材料，本课题与前二课题的内容联系不大，都属于常识了解性的学习，难点不多，但要求学生结合生活经验和尝试进行有效的探究和学习，学生在学习本课题时应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物组成元素有什么不同，从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计
人教版九年级化学下册12.3 有机合成材料教学设计一、教学目标1.理解有机合成材料的概念和重要性；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活和科技中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的定义和分类；2.有机合成反应的原理；3.有机合成材料的制备方法。
三、教学内容1. 有机合成材料的定义和分类•有机合成材料是由碳元素为主要构成元素的材料；•根据其结构和性质，有机合成材料可以分为聚合物、纤维素和合成橡胶。
2. 有机合成反应的原理•有机合成反应是指通过有机合成反应，将简单的有机物转化为复杂的有机物；•有机合成反应主要依靠有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
3. 有机合成材料的制备方法•聚合法：通过将单体分子进行聚合反应，合成聚合物；•缩合法：通过两种或更多有机物分子间的反应，生成较大分子量的有机合成材料；•溶胶凝胶法：通过溶胶和凝胶的形成，合成纳米材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾有机合成材料的概念，并提问有机合成材料的重要性。
–提示学生思考有机合成材料在生活和科技中的应用。
2.有机合成材料的定义和分类（10分钟）–通过讲解和示意图，介绍有机合成材料的定义和分类。
–强调有机合成材料的主要特点是由碳元素为主要构成元素。
3.有机合成反应的原理（20分钟）–解释有机合成反应的原理，即通过有机物分子中的碳原子与其他原子的化学键进行重新组合。
–举例说明有机合成反应的过程和作用。
4.有机合成材料的制备方法（30分钟）–介绍有机合成材料的制备方法，包括聚合法、缩合法和溶胶凝胶法。
–在介绍每种方法时，结合实例和实验操作，让学生了解具体的制备步骤和原理。
5.应用案例分析（15分钟）–分组讨论有机合成材料在生活和科技中的应用案例。
–每个小组选择一个应用案例进行分享，并说明案例中的有机合成材料及其制备方法。
6.总结归纳（5分钟）–对本节课的内容进行简要总结，强调有机合成材料的重要性和应用。
人教版九年级化学下册教学设计：第十二单元课题3有机合成材料
2.设计意图：通过展示生活中的实例，激发学生的好奇心，引导学生关注有机合成材料，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：有机合成材料的种类、特点和应用；有机合成反应的类型及原理。
a)教师发放练习题，学生独立完成。
b)教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调有机合成材料与环境、资源的关系，引导学生树立绿色化学观念。
2.教学过程：
a)教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有机合成材料的种类、特点、应用及反应类型。
b)教师强调有机合成材料在环境保护、资源节约等方面的重要性，引导学生关注可持续发展。
c)学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的有机合成材料种类及其特点，选取生活中的一种有机合成材料，分析其应用领域及优缺点，并撰写一篇300字左右的小短文。
2.设计一道有机合成反应的题目，要求学生根据所学反应类型，推导出反应方程式，并解释反应原理。
4.引导学生了解有机合成材料的生产、加工过程，以及这一过程对环境、资源等方面的影响。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、实验等多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用生活实例、实物展示等教学手段，帮助学生建立有机合成材料的基本概念，提高学生的观察能力和实践能力。
3.设计有机合成反应的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学思维。
12.3 有机合成材料 教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计一、教材分析1、教材的内容、地位和作用本课题内容是人教版九年级《化学》第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料。
包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的科学素质。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
2、教学目标根据新课标要求，教材内容及初三学生身心发展特点，确定本节课的目标为：知识与技能：①了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
②知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用。
③认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：①进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力；②初步形成理论联系实际能力，促进教学互动情感态度与价值观：认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；更加生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
3、教学重难点重点：常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用难点：了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
二、学情分析及教学方法学生在生活中接触到很多塑料、橡胶和纤维制品，有一定的生活经验。
本课题内容学习要求不高，但学生学习有一定的难度。
原因是：（1）本课题涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的指示，缺少感性认识，因此难以理解；（2）本节课的专有名词较多，学生学习起来会陌生和枯燥。
为了帮助学生完成本节课的任务，在教学设计时，沿着内容主线穿插涉及学生活动，通过生动有趣的学生活动，降低了学习的难度，将教师的讲解与学生活动穿插结合。
九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计(新版)新人教版
-观察生活中使用的塑料制品、合成纤维制品等，分析其是由有机合成材料制成，并了解其用途和特点。
-鼓励学生进行有关有机合成材料的学术研究，撰写相关论文，提高其学术研究能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。我们了解到有机合成材料是由有机物经过化学反应合成而成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维和合成橡胶等。这些材料在我们的生活中无处不在，起着非常重要的作用。
2.选择题：
（1）下列属于有机合成材料的是______。
A.金属B.玻璃C.塑料D.纸张
（2）下列材料中，不属于有机合成材料的是______。
A.尼龙B.聚乙烯C.钢D.橡胶
3.判断题：
（1）有机合成材料的使用对环境造成了严重影响，无法降解。（______）
（2）有机合成材料只包括塑料、合成纤维和合成橡胶三种。（______）
过程：
开场提问：“你们知道什么是有机合成材料吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于有机合成材料的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍有机合成材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.有机合成材料基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。
然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂小结部分，我意识到学生对于有机合成材料的应用和环境问题的理解还有待加强。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入生活中的实例，让学生能够直观地感受到有机合成材料的使用对环境的影响，并引导他们思考如何合理使用和处理这些材料。
此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。在学生小组讨论环节，我发现部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。为了改善这种情况，我计划在今后的课堂中更加明确地设定小组讨论的规则，并鼓励每个学生都能够积极参与讨论，发表自己的观点。
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》 教案
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》教案一、教学目标1.了解有机合成材料的概念和分类；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的概念和分类；2.有机合成材料的制备方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备方法；2.有机合成材料在生活中的应用。
四、教学内容1. 有机合成材料的概念和分类•有机合成材料的定义；•有机合成材料的分类：高分子材料、合成纤维、合成树脂等。
2. 有机合成材料的制备方法1.高分子材料的制备方法：–聚合反应；–缩聚反应。
2.合成纤维的制备方法：–溶解法；–干法。
3.合成树脂的制备方法：–酯交换反应；–缩聚反应。
3. 有机合成材料在生活中的应用•高分子材料的应用：–塑料制品；–橡胶制品；–合成纤维制品等。
•合成纤维的应用：–布料；–纺织品；–化纤制品等。
•合成树脂的应用：–粘合剂；–涂料；–石油加工等。
1. 导入新知识（5分钟）通过提问引导学生思考： * 你们知道有机合成材料是什么吗？ * 有机合成材料有哪些分类？2. 知识讲解（25分钟）分别介绍有机合成材料的概念和分类，以及各种有机合成材料的制备方法。
3. 实例分析（15分钟）通过案例分析，让学生了解有机合成材料在生活中的应用。
4. 实验演示（20分钟）进行实验演示，展示有机合成材料的制备方法。
学生可以观察实验现象，并记录实验结果。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对有机合成材料的了解。
六、教学资源1.课本《化学》人教版九年级上册；2.实验器材和化学试剂；3.多媒体设备。
七、教学评估1.进行课堂小测，检查学生对有机合成材料的理解；2.观察学生在实验过程中的表现，评估其实验技能。
本节课的教学内容相对较为简单，学生对有机合成材料的概念和分类基本掌握。
但是实验环节需要更加注重学生的操作技巧，希望在以后的教学中能够更好地引导学生进行实验，提高他们的动手实践能力。
人教版九年级化学下册：教案设计第十二单元课题3 有机合成材料
课题3 有机合成材料【教学目标】1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。
2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及其生产和生活中的重要作用。
3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。
2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
1.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
2.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。
[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计
b.有机合成材料对环境有哪些影响？
c.如何合理使用有机合成材料，实现可持续发展？
2.教学目的：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力，提高学生对有机合成材料知识的理解和应用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有关有机合成材料的选择题、填空题和应用题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
（4）巩固拓展：通过习题练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力；
（5）总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思有机合成材料在生活中的作用及环保问题。
3.个性化教学：
（1）针对学生的不同认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼；
（2）关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其自信心和表达能力；
2.教学目的：通过总结归纳，使学生对本节课所学知识有一个全面、系统的认识，培养学生的逻辑思维能力。
3.教学反馈：教师了解学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：根据课堂所学内容，完成课后练习册中关于有机合成材料的题目，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对有机合成材料的基本概念、类别和性质的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：有机合成材料的概念、类别、性质及其在生活中的应用。
2.难点：有机合成材料的结构与性能关系，以及环保问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究有机合成材料的性质和应用；
（2）运用多媒体辅助教学，展示有机合成材料的实物图片和实验操作视频，提高学生的直观认识；
（3）尊重学生的个性差异，给予每个学生关爱和鼓励，提高其在化学学科上的成就感。
化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
2.讲解新课：详细介绍有机合成材料的概念、分类、性质、制备方法和用途，结合实际例子进行说明。
3.实践操作：组织学生进行有机合成材料的简单制备实验，如合成聚乙烯、聚丙烯等，培养学生动手实践能力。
4.课堂讨论：引导学生就有机合成材料的性质、用途和环保问题展开讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2.教学策略：
-对于重点知识，通过讲解、举例、讨论等形式进行巩固，使学生扎实掌握。
-对于难点知识，采用循序渐进、由浅入深的方式进行教学，帮助学生逐步攻克。
-关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
-导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料，引发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，并通过课堂练习、课后作业等形式检查学生的学习效果。
6.拓展延伸：鼓励学生课后关注有机合成材料的相关资讯，了解化学领域的最新动态，提高学生的科学素养。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了元素周期律、化学反应原理等基本概念，但对于有机合成材料这一部分内容，他们在认知和理解上还存在一定的难度。因此，在进行教学设计时，应充分考虑以下学情：
2.学生分享自己在小组讨论中的收获，交流对有机合成材料的新认识。
3.教师强调有机合成材料在生活和社会发展中的重要性，提醒学生关注环保问题，培养可持续发展观念。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的有机合成材料，并思考其优缺点和改进方法。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录生活中至少三种有机合成材料的应用，并分析其优缺点，思考如何改进这些材料的性能或降低其对环境的影响。此作业旨在培养学生关注生活、学以致用的能力。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案目的要求：1：.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2：.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3：.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
4.：了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
重点：难点：教学过程：本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。
因此，可以让学生课前收集样品，查阅资料，或进行社会调查，以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。
.虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多，但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。
.要使学生树立辩证地看问题的观点，认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用，但是不合理使用也会给人类带来危害，如“白色污染”。
组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。
可在课前布置学生查阅有关资料，讨论时将学生分组，还可补充除教材以外的参考论点，以增强辩论性。
要注重培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，提高学生的科学素养。
3.培养学生环保意识，使学生认识到有机合成材料对环境的影响，养成良好的环保习惯。
4.培养学生珍惜资源、节约能源的观念，提高学生的可持续发展意识。
2.强调有机合成材料在生活中的合理使用，提高学生的环保意识。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，为学生巩固知识点提供指导。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识分析生活中的有机合成材料使用情况，提出改进措施。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和指导。
3.教师根据作业情况，对学生的学习效果进行总结，为后续教学提供参考。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长和进步。
4.鼓励学生提出改进措施，提高学生的学习能力。
5.教师及时调整教学策略，以满足学生的学习需求亲身体验有机合成材料的性质，提高学生的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究有机合成材料的性质、用途及其对环境的影响。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对有机合成材料进行深入研究，提高学生的科学研究能力。
4.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究有机合成材料的相關知识。
五、案例亮点
人教版九年级化学下册优秀教学案例：第十二单元课题3有机合成材料
3.宣布本节课的学习任务，引导学生明确学习目标，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，使学生了解有机合成材料的基本概念。
2.学生通过观察、实验、调查等方法，收集有关有机合成材料的信息，为讨论提供依据。
3.小组成员相互交流、分享成果，达成共识，形成小组讨论报告。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
2.教师引导学生总结有机合成材料的特点、分类和应用，强调其两面性。
3.总结有机合成材料对环境的影响，引导学生树立正确的环保观念。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究有机合成材料的性质，提高学生的自主学习能力。
3.教师应关注学生的探究过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用。
2.设计具有挑战性的任务，如调查生活中有机合成材料的使用情况、探讨有机合成材料的环境影响等，激发学生的团队协作精神。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，指导学生改进合作方法，提高小组合作的效果。
4.鼓励学生互相交流、分享成果，培养学生的沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究有机合成材料过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力。
在现实生活中，有机合成材料无处不在，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们在给人们的生活带来便利的同时，也带来了一些环境问题。如塑料制品的过度使用导致“白色污染”，合成材料的生产过程对环境的污染等。因此，通过本节课的学习，让学生认识有机合成材料的两面性，树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案(新版)新人教版
-举办科学讲座：邀请相关领域的专家或从业者来校举办科学讲座，分享有机合成材料的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
-参与科学竞赛：鼓励学生参加与有机合成材料相关的科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，提高学生的科学素养。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有机合成材料”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的基本概念、性质和应用，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的特点。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》是新人教版化学教材的一部分，主要介绍了有机合成材料的基本概念、性质和应用。本课时为第二课时，重点探讨塑料、合成纤维和合成橡胶三类常见的有机合成材料。通过本节课的学习，学生将能够理解有机合成材料的特点，掌握它们的性质和用途，并能够辨别日常生活中常见的有机合成材料。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
-设计预习问题：围绕“有机合成材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。
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课题3 有机合成材料学习目标：1、了解有机化合物及高分子化合物。
2、了解有机合成材料在生产生活中的应用，化学在有机合成材料的发展中起着重要的作用。
3、了解使用有机合成材料对环境造成的影响。
学习重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2.了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
课前预习2、化合物主要有和两大类。
有机化合物都含有元素，此外，还可能含有等元素。
有机化合物简称。
3、塑料根据其受热时性质不同，可分为________塑料和________塑料，二者在性质上不同之处是______________________．B：5、有机高分子化合物是指__________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛和天然橡胶都属于材料。
4、有机合成材料包括、、三大类。
6、我们穿的衣服通常是由纤维织成的。
棉花、羊毛的纤维属于纤维，具有良好的性和性，而涤纶、锦纶和腈纶等属于合成纤维，强度高、弹性好，耐磨和耐化学腐蚀，但它的性和性较差，衣服最好用这两种纤维混纺，穿起来既舒服又挺括。
C：7、当前，我国亟待解决的“白色污染”通常是指（）A．冶炼厂的白色烟尘 B．石灰窑的白色粉末C．聚乙烯等塑料垃圾 D．白色建筑材料课内探究自主学习：1、认识有机化合物，并能够区别有机化合物和无机化合物。
2、有机合成材料，知道常见的的天然有机高分子材料和合成有机高分子材料；区别热固性塑料和热塑性塑料的不同性能和不同分子结构。
3、能知道区别聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的方法；天然纤维和合成纤维各有哪些有缺点；根据服装标签，知道服装面料里料的纤维种类；知道合成橡胶的一些用途。
4、知道“白色污染”的危害和解决“白色污染”的措施。
合作探究：1、根据上表讨论：（1）甲烷,乙醇,葡萄糖,淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？（2）甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?注意：当加热熔化后或有烟从产生时，立即停止加热，防止分解并产生有毒气体，并用玻璃棒搅拌一下，取出观察。
3、实验三：用火点燃不同的线问题：通过刚才烧两种线，你发现了什么，如何鉴别一件毛衣纯羊毛的或是合成纤维做的？精讲点拨：1、化合物包括：有机化合物：含碳元素的化合物(甲烷，乙醇，葡萄糖等)无机化合物：不含碳元素的化合物(NaCl H2SO4 KNO3)但(CO 、CO2、CaCO3等属于无机物)2、有机物按相对分子质量大小分类：有机小分子化合物：相对分子质量比较小的有机高分子化合物：相对分子质量非常大的3、有机合成材料有机高分子材料：有机高分子化合物制成的材料。
可分为：天然有机高分子材料：（棉花，羊毛，天然橡胶）合成有机高分子材料：（简称合成材料）（塑料，合成纤维和合成橡胶）4、有机合成材料的热塑性和热固性的区别及应用：热塑性塑料：受热时熔化，可反复加工的高分子材料。
（链状结构）热固性塑料：受热时不熔化，不变形的高分子材料，不可反复加工（网状结构）试说明制造下列物品应该用热塑性还是热固性塑料（1）雨衣热塑型（2）食品袋或包装袋热塑型（3）手电筒的外壳热固型（4）炒菜用的锅的手柄热固型5、聚乙烯塑料无毒，而聚氯乙烯塑料有毒，不能用来包装食品。
区别二者的方法是用灼烧的方法，有刺激性气味的气体产生的为有毒的聚氯乙烯塑料，没有的为聚乙烯塑料。
6、合成材料带来的问题及解决问题的措施（1）合成材料废弃物对环境危害严重如：“白色污染”——废弃塑料（2）要解决“白色污染”问题，应该从以下几个方面着手：①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；②重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；④回收各种废弃塑料。
课堂小结：请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，还有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。
有效训练：A：1、根据右图福娃的自述，下列说法正确的是A．福娃的制作材料会引起白色污染B．两种材料可用燃烧法区别C．福娃的外衣材料是有机合成材料D．福娃的内充物吸水性和透气性较好2、科技文献中经常出现下列词汇，其中与相关物质的颜色并无联系的是（）A．赤色海潮 B．绿色食品 C．白色污染 D．棕色烟气3、下列物质中不属于有机物的是（）A．甲烷 B．碳酸 C．糖类 D．乙醇4、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
下列物质属于有机合成材料的是 ( )A．棉花 B．蛋白质 C．维生素 D．塑料5、下列与化学有关问题的分析不正确的是( )A．国家亟待解决的“白色污染”问题通常指聚乙烯等塑料垃圾B．我国卫生部规定食盐必须加碘，其中碘以单质的形式存在C．严禁饮用工业酒精，因为含甲醇，饮用后双目失明，甚至死亡D．国家提倡少用或不用含磷洗衣粉，这是由于磷使水体富营养化，使水质恶化6、制造下列物品应该用热固性塑料的是（）A．炒菜用的铁锅手柄 B．食品包装袋 C．雨衣 D．塑料盆、塑料桶B：7、下列有关塑料问题的叙述不正确的是( )A．塑料是一种人工合成的高分子材料，具有良好的可塑性、绝缘性、耐腐蚀性等特点B．废塑料的焚烧会产生大量污染物C．普通地膜碎片在土壤中很快就被土壤中的厌氧微生物所分解D．海洋漂浮的泡沫聚苯乙烯有可能缠住船只螺旋桨，损坏船只和机器，引起事故8、电工在连接电线的时候，需将电线要连接的一端的外皮（塑料护套）去掉，在身边没有小刀的情况下，你认为最快捷的方法是。
9、生活中的一些问题常涉及到化学知识，下列叙述不正确的是()A．硫酸钡难溶于水和酸，是无毒的钡盐，可做X光透视肠胃时的药剂B．棉花、蚕丝和人造毛的主要成分都是纤维素C．在有易燃易爆炸的工作场地，禁止穿化纤类衣服D．新粉刷过石灰浆的墙壁释放出CO2，有可能使居于室内的人窒息死亡10、2008年北京奥运会的举办理念是“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”。
(1)北京奥运游泳中心“水立方”的外墙体采用新型塑料膜材料ETFE[它是乙烯一四氟乙烯的共聚物，化学式为(C2 H2F2)n]，这种材料美观、耐用，可以使用15至20年。
以下关于ETFE的说法中正确的是。
①属于有机物；②属于有机合成材料；③易溶于水，能与空气中的氧气反应；④化学性质在自然条件下稳定(2)奥运“祥云”火炬的主材选用铝合金，燃料是丙烷(C3H8)，火炬手持的部分使用橡胶皮革漆，手感舒适，仿佛与另一只手紧紧相握。
请回答：燃料丙烷完全燃烧生成，不污染环境；铝合金材质主要优点是、 (答两条即可)；橡胶皮革漆中的橡胶属材料。
C：11、“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向．“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学．它包括“原料的绿色化”“化学反应的绿色化”“产物的绿色化”等内容．其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中．下列符合“化学反应的绿色化”的是（提示：有机化学反应方程一般用“→”代替“====”）A．2C2H4＋O2→2C2H4OB．实验室制取CO2C．2M＋N→2P＋2Q2P＋M====Q(M、N为原料，Q为期望产品)D．用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜，CuO＋H2SO4====CuSO4＋H2O Fe＋CuSO4====FeSO4＋Cu课后延伸A：1、福娃是2008年奥运会吉祥物，制作它的外部材料是纯羊毛绒，内充无毒的合成纤维。
区别它们时可用灼烧的方法，如有烧焦羽毛气味的是。
B：2、根据你的生活经验和所学知识，下列物质：①电灯灯口；②轮胎；③尼龙绳；④一次性注射器；⑤电视机外壳；⑥输送机皮带；⑦气球；⑧电木．请按要求填写标号，属于纤维制品的是________；属于塑料制品的有________；属于橡胶制品有________．3、试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋，试着给食品袋封口，并写下自己的体验和感受。
4、试用简单的方法鉴别家中找得到的一些纤维，并把它们按照棉织物、毛织物、合成纤维来分类。
C：5、2008年5月26日上午，北京奥运圣火在我市传递。
奥运祥云火炬在工艺上采用了高品质的铝合金外壳和中空塑件设计。
请根据下列材料，回答有关问题：(1) 铝合金材料中的铝是通过下列反应制得的：2A12O3(熔融)4Al＋3O2↑。
其中，冰晶石作熔剂，可使Al2O3更易离解成自由离子。
冰晶石的化学式为Na3AlF6，则其中氟元素的化合价为________。
(2)祥云火炬所用的燃料是丙烷(化学式为C3H8)，它与甲烷(CH4)、丁烷(C4H10)属于同一系列的有机物——烷烃。
烷烃系列中还有戊烷(C5H12)、己烷(C6H14)等许多物质。
根据上述几种烷烃的化学式与名称，可知分子中含两个碳原子的烷烃的化学式是___________，所有烷烃中含氢量最高的物质是____________。
(3)丙烷完全燃烧生成二氧化碳和水，则其化学反应方程式为_________________________。
(4)若将丙烷完全燃烧后产生的CO2气体，通入一定量的澄清石灰水中，产生的沉淀与通入CO2气体的质量关系如下图所示，则产生沉淀的最大质量是____g，请计算原石灰水中所含溶质的质量。
[已知：CaCO3+CO2+H2O＝Ca(HCO3)2，Ca(HCO3)2易溶于水]［本课作业］P105 第1、2、3题。