课题3有机合成材料教案

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有机合成材料教案

有机合成材料教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题3有机合成材料【教学目标】知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

过程与方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。

【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；【教学准备】：教师准备: 电脑网络，制作的网页课件,有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；2、收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；【本课总结】由学生得（一）天然有机高分子材料（二）有机合成材料塑料1、三大合成材料合成纤维合成橡胶2、合成材料使用的利弊及解决方法【课件设计】见网页【课堂评价练习】课题3 有机合成材料达标检测（单项选择）1、生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是（）A.大理石B.白糖 C．酒精 D.蛋白质2、下列物品，由有机合成材料制成的是（）A.气车轮胎B.瓷碗 C．木桌 D.铝合金门窗3、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。

人们常说的三大合成材料是指（）A、棉花、羊毛、天然橡胶B、塑料、合成纤维、合成橡胶C、棉花、羊毛、塑料D、棉花、合成纤维、合成橡胶4、多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有（）性。

课题3 有机合成材料教学设计

课题3有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解使用合成材料对人和环境的影响。

二、教学重难点重点：塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

难点：认识新材料的发展对人类社会进步所起的作用。

三、教学准备教学PPT。

实验用品：酒精灯、试管夹、试管、火柴、聚乙烯塑料片、棉花、羊毛、尼龙等。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【讲述】从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。

在日常生活中，人们用的最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等，有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。

【提问】那到底什么是有机合成材料呢？【过渡】要想了解什么是有机合成材料，首先要了解什么是有机物。

倾听并思考老师提出的问题。

利用学生日常熟悉的场景创设情景，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

环节二新课讲解一、有机物【讲述】下面我们就通过活动与探究来了解什么是有机物。

【展示】展示表格。

【布置任务】请同学们完成这个表格。

【提问】请同学们根据上述表格思考并回答问题：1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比，有什么不同？【追问】甲烷、乙醇、葡萄糖、蛋白质等都是有机物，那你觉得什么是有机物呢？【布置任务】请同学们阅读课本，说一说有机物的组成、结构、分类。

【总结并补充】有机物都含有碳元素，多数可能还含有氧、氮、氯、磷等元素。

结构：在有机物中碳原子不但可以与氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以相互结合形成碳链和碳环。

由于排列方式不同，所以表现出来的性质也不同，因此有机物数目庞大，在已发现的几千万种物质中，绝大数是有机物。

填写表格。

回答问题：1.组成元素中都含有碳元素、氢元素。

人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案2

人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》教案2一. 教材分析人教版化学九年级下册《课题3 有机合成材料》是学生在学习了有机物的基础知识后，进一步对有机合成材料进行探究的一节课程。

本节课通过介绍合成材料的概念、分类、性质及用途，使学生了解合成材料在日常生活和工业中的应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

教材内容主要包括：合成材料的概念、分类、性质及用途；有机合成材料的发展历史；常见合成材料的特点和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有机物的基础知识，对有机物的概念、分类、性质有一定的了解。

但学生对合成材料的认识相对较浅，对合成材料的性质和用途需要进一步探究。

此外，学生对于生活中的合成材料可能有所接触，但对其分类和特点不够明确。

三. 教学目标1.知道合成材料的概念、分类、性质及用途。

2.了解有机合成材料在日常生活和工业中的应用。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.合成材料的概念、分类、性质及用途。

2.有机合成材料在日常生活和工业中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究合成材料的性质和用途。

2.使用案例分析法，分析生活中常见的合成材料，加深学生对合成材料的认识。

3.利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析合成材料在生活中的应用。

2.准备合成材料的图片或实物，用于展示和引导学生观察。

3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的合成材料实例，如塑料瓶、合成纤维衣物等，引导学生关注合成材料在生活中的广泛应用。

提问：“你们知道这些材料是如何产生的吗？”、“它们有什么特殊性质？”激发学生对合成材料的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍合成材料的概念、分类、性质及用途。

通过PPT展示合成材料的图片、实物，让学生直观地认识各种合成材料。

同时，讲解合成材料的特点，如轻便、耐用、易加工等。

人教版(五四学制)化学九年级全册第五单元课题3 有机合成材料教案(表格式)

《有机合成材料》教学设计
课题有机合成材料
教学目标1知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

3培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，提升学生科学方法的运用能力。

教学重点难点1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。

教学
方法
问题引导、讨论法、实验探究法
课前
准备
活动器材，课件，计算机
教学内容
与步骤
教师活动学生活动设计意图。

课题3有机合成材料教学设计九年级化学下册(人教版)

本章节教学设计以有机合成材料为主线，紧密结合教材内容，注重知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神和团队合作意识，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础，对有机物的概念、性质和分类有了初步的认识。在此基础上，开展有机合成材料的教学，学生能够更好地理解有机合成材料的内涵、特点及应用。但考虑到学生的认知水平和实践操作能力，以下学情分析需关注：
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
2.通过有机合成反应的实例分析，让学生掌握科学探究的方法，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的学习视野，提高学生的信息收集、整理和运用能力。
（三）情感态度与价值观
5.布置一道拓展性思考题：有机合成材料在给我们的生活带来便利的同时，也带来了一定的环境问题。请结合所学知识，谈谈如何减少有机合成材料对环境的影响，并提出自己的建议。
6.鼓励学生进行课后阅读，查找关于有机合成材料的研究进展和应用领域的资料，拓宽知识视野，提高科学素养。
7.布置一份小组作业，让学生以小组为单位，共同完成一个关于有机合成材料的调查报告。报告内容包括：调查目的、方法、过程、结果和结论。要求学生在调查过程中注意观察、思考、分析，形成自己的见解。
a.利用生动的实例引入有机合成材料的概念，如日常生活中的塑料瓶、合成纤维衣物等，让学生感受到有机合成材料与生活的紧密联系。
b.通过图文并茂的方式，详细介绍塑料、合成橡胶和合成纤维的结构与性质，帮助学生建立起有机合成材料的直观认识。

九年级化学下册 12.3《有机合成材料》教案 (新版)新人教版

课题3 有机合成材料教学目标1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。

(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。

3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。

(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。

教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。

教学难点提高学生化学素养。

教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。

教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。

课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。

材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。

在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等。

有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。

[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢？要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。

[板书]一、有机化合物[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。

[活动与探究][投影下表，请学生完成][注：上表可请一学生直接填写，也可由学生回答，教师填写][根据上表讨论]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？[学生讨论，并交流讨论结果]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。

2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。

九年级化学下册第12单元课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下

课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解使用合成材料对人和环境的影响。

二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。

2.热固性和热塑性区别。

三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。

阅读课本有关内容。

〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。

〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。

〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。

２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。

３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。

４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。

〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。

〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。

你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。

（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。

〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。

课题3有机合成材料教案 (2).doc

课题3有机合成材料教案教学目标（一）知识与技能1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；3．了解使用合成材料对人和环境的影响。

（二）过程与方法1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；2．通过实地调查、问卷调查、上网等方式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。

（三）情感态度与价值观1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。

教学重点1．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；2．了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。

教学准备教学设备（投影仪，计算机）；学生准备：通过走访、调查或上网查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。

教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟活动一：激趣展示学生搜集的各种材料图片，你能将这些材料简单归类吗？通过课前搜集，你对这些材料有哪些了解呢？学生兴趣高涨，积极回答，可能会进行如下分类：天然材料和合成材料、有机材料和无机材料、日常生活材料和工业材料等。

各小组跃跃欲试，想展示自己小组的调查结果。

创设情境，激发兴趣，调动学生上台展示交流的积极性。

新课讲授26分钟活动二：导演组织日常生活组、工农业生产组、高新科技组的同学们分别展示自己通过多种渠道获取各种材料的知识。

对其中的优秀部分和创新部分进行评价，适时升华学生的情感、态度、价值观教师参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。

《课题3 有机合成材料》优秀教案(江西省县级优课)

第十二单元课题3 《有机合成材料》教学设计一、课题内容人教版《化学》九年级下册，第十二单元课题 3 有机合成材料。

二、教材分析1、教材的地位和作用本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康.而本课题是这单元的重点内容。

按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。

因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，只需要学生掌握什么是有机物，能区分有机物和无机物；其次需要学生掌握三大合成材料指的是什么？其余多属于了解的内容。

但是本课题的知识有利于联系社会实际，培养学生保护环境的意识，同时也丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。

2、教学目标（一）知识与技能目标（1）会初步区别有机化合物和无机化合物；（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。

（二）过程与方法（1）通过查资料，上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力；（2）通过探究热塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力；（3）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

（三）情感态度价值观目标（（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会，关注生活的情感；（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用；（3）了解学习化学的重要价值。

三、教学重难点1教学重点：（1）了解合成纤维、塑料，合成橡胶的性能和用途；（2）了解使用合成材料对人和环境的影响；（3）通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。

2教学难点：（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系；（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

四、教法学法教法：情景引入法比较归纳法观察发现法合作探究法多媒体辅助法学法：动手操作法分组实验法启发讨论法五、教具准备：投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品多媒体：课件五、教学过程（一）、创设情境导入新课出示幻灯片：日常生活不同领域中应用的各种各样的材料谈话引入：人们的衣食住行离不开材料，材料的发展直接关系到人们的生存质量。

有机合成材料教学设计（通用5篇）

有机合成材料教学设计有机合成材料教学设计（通用5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的有机合成材料教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有机合成材料教学设计1一．说教材：1. 核心价值与功能（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。

（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。

2. 教学目标（1）知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成中的应用（2）过程与方法①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力（3）情感态度价值观①通过有机合成的学习，体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣3. 教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养（3）障碍点：官能团的性质二．说教法1. 指导思想与理论依据：首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。

其次是建构主义理论。

第三在教学方法上，问题驱动式教学。

以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。

2. 教学策略（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解3. 教学设计（1）有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的方法③有机合成的综合练习4. 学情分析（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法（2）未知：①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三．说过程1. 教学线索一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。

人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》教案

人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》教案一、教学目标1.了解有机合成材料的概念和分类；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活中的应用。

二、教学重点1.有机合成材料的概念和分类；2.有机合成材料的制备方法。

三、教学难点1.有机合成材料的制备方法；2.有机合成材料在生活中的应用。

四、教学内容1. 有机合成材料的概念和分类•有机合成材料的定义；•有机合成材料的分类：高分子材料、合成纤维、合成树脂等。

2. 有机合成材料的制备方法1.高分子材料的制备方法：–聚合反应；–缩聚反应。

2.合成纤维的制备方法：–溶解法；–干法。

3.合成树脂的制备方法：–酯交换反应；–缩聚反应。

3. 有机合成材料在生活中的应用•高分子材料的应用：–塑料制品；–橡胶制品；–合成纤维制品等。

•合成纤维的应用：–布料；–纺织品；–化纤制品等。

•合成树脂的应用：–粘合剂；–涂料；–石油加工等。

1. 导入新知识（5分钟）通过提问引导学生思考： * 你们知道有机合成材料是什么吗？ * 有机合成材料有哪些分类？2. 知识讲解（25分钟）分别介绍有机合成材料的概念和分类，以及各种有机合成材料的制备方法。

3. 实例分析（15分钟）通过案例分析，让学生了解有机合成材料在生活中的应用。

4. 实验演示（20分钟）进行实验演示，展示有机合成材料的制备方法。

学生可以观察实验现象，并记录实验结果。

5. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对有机合成材料的了解。

六、教学资源1.课本《化学》人教版九年级上册；2.实验器材和化学试剂；3.多媒体设备。

七、教学评估1.进行课堂小测，检查学生对有机合成材料的理解；2.观察学生在实验过程中的表现，评估其实验技能。

本节课的教学内容相对较为简单，学生对有机合成材料的概念和分类基本掌握。

但是实验环节需要更加注重学生的操作技巧，希望在以后的教学中能够更好地引导学生进行实验，提高他们的动手实践能力。

化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计

1.导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料，如塑料、合成纤维等，引发学生对本节课的学习兴趣。
2.讲解新课：详细介绍有机合成材料的概念、分类、性质、制备方法和用途，结合实际例子进行说明。
3.实践操作：组织学生进行有机合成材料的简单制备实验，如合成聚乙烯、聚丙烯等，培养学生动手实践能力。
4.课堂讨论：引导学生就有机合成材料的性质、用途和环保问题展开讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2.教学策略：
-对于重点知识，通过讲解、举例、讨论等形式进行巩固，使学生扎实掌握。
-对于难点知识，采用循序渐进、由浅入深的方式进行教学，帮助学生逐步攻克。
-关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程：
-导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料，引发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，并通过课堂练习、课后作业等形式检查学生的学习效果。
6.拓展延伸：鼓励学生课后关注有机合成材料的相关资讯，了解化学领域的最新动态，提高学生的科学素养。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了元素周期律、化学反应原理等基本概念，但对于有机合成材料这一部分内容，他们在认知和理解上还存在一定的难度。因此，在进行教学设计时，应充分考虑以下学情：
2.学生分享自己在小组讨论中的收获，交流对有机合成材料的新认识。
3.教师强调有机合成材料在生活和社会发展中的重要性，提醒学生关注环保问题，培养可持续发展观念。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的有机合成材料，并思考其优缺点和改进方法。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录生活中至少三种有机合成材料的应用，并分析其优缺点，思考如何改进这些材料的性能或降低其对环境的影响。此作业旨在培养学生关注生活、学以致用的能力。

初中化学九年级下册-课题3 有机合成材料教案

课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。

2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。

二、教学重难点重点：1.知道什么是有机物；2.了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.辩证地对待塑料的利与弊。

三、教学过程【旧知回顾】物质的分类。

【交流讨论】从物质分类角度判断，蛋白质、葡萄糖、淀粉属于哪类物质？【总结与交流】从物质分类角度来看，它们与我们之前所接触到的物质都不同，都不属于酸、碱、盐及氧化物，而属于另一类物质——有机化合物，简称有机物。

【过渡】那什么是有机化合物呢？我们通过一段视频来学习一下。

【播放视频】《认识有机化合物》【总结】通过视频我们可以知道，有机物分子中都含有碳原子。

【交流讨论】请同学们根据刚才的视频内容和所学知识，完成下面的表格。

并说一说哪些是有机物？哪些是无机物？【总结与交流】其中，甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质是有机物，而硫酸、氢氧化钠和氯化钠属于无机物。

【总结】化合物可以分为有机化合物和无机化合物。

含有碳元素的化合物叫做有机化合物，简称有机物，而一般不含碳元素的化合物叫做无机化合物，简称无机物。

但由于CO、CO2、H2CO3和碳酸盐等物质具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。

金刚石、石墨等虽然含有碳元素，但属于单质，不是无机物也不是有机物。

【学生活动】阅读教材P103第一段内容，说一说有机物数目庞大的原因。

【讲解】1.碳原子可与氢、氧、氮等原子直接结合；2.碳原子之间还可相互连接，形成碳链或碳环；3.含相同的原子和相同原子的原子数时，由于原子的排列方式不同，表现出来的性质也不同。

【交流讨论】甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比，有什么不同？【总结与交流】有机物根据其相对分子质量的大小可分为有机小分子化合物和有机高分子化合物，有机高分子化合物的相对分子质量从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，又简称有机高分子。

人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料优秀教学案例

4.培养学生关注生活、联系实际的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，提高学生的科学素养。
3.培养学生环保意识，使学生认识到有机合成材料对环境的影响，养成良好的环保习惯。
4.培养学生珍惜资源、节约能源的观念，提高学生的可持续发展意识。
2.强调有机合成材料在生活中的合理使用，提高学生的环保意识。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，为学生巩固知识点提供指导。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识分析生活中的有机合成材料使用情况，提出改进措施。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和指导。
3.教师根据作业情况，对学生的学习效果进行总结，为后续教学提供参考。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长和进步。
4.鼓励学生提出改进措施，提高学生的学习能力。
5.教师及时调整教学策略，以满足学生的学习需求亲身体验有机合成材料的性质，提高学生的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究有机合成材料的性质、用途及其对环境的影响。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对有机合成材料进行深入研究，提高学生的科学研究能力。
4.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究有机合成材料的相關知识。
五、案例亮点

人教版化学九年级下册第十二单元课题3 有机合成材料教案

教学目标:1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2. 会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。

3. 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，了解“白色污染”及环境保护教学重点:有机高分材料的分类、区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维难点:有机高分材料的分类一、课前预习1.棉花、羊毛、和天然橡胶等属于材料，而日常生活中用的最多的、和等则属于材料，简称。

二、自主探究：1、【阅读】课本P102～P103有关内容，填空：有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子。

天然有机高分子【阅读】课本P106有关内容，了解合成橡胶的相关知识。

1.拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

2.用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。

3.燃烧车轮外胎碎片，你发现。

4.实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。

结论：合成橡胶和天然橡胶相比有以下优点：，广泛应用于轮胎和制鞋工业。

【阅读】课本P107有关内容，填空：1.合成材料的使用容易造成污染。

废弃塑料会来了“污染”，大部分塑料长期堆积会破坏，污染，污染。

解决这个问题应该从以下几个方面着手：⑴使用塑料制品。

（现实中有哪些具体措施？）⑵利用某些塑料制品。

（举例子。

）⑶使用、的塑料。

⑷各种废弃塑料。

（废弃塑料的回收存在什么样的障碍？当前有什么较好的措施解决这一问题？）2.将聚乙烯和聚氯乙烯分别点燃，会产生有刺激性气味的HCl气体，故不可以用来包装食品。

3.认识塑料制品回收的标志课后反思。

《课题3 有机合成材料》教案(附导学案)

《课题3 有机合成材料》教案【教学目标】知识与技能：1. 了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2. 知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。

过程与方法：1. 通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2. 通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

情感态度与价值观：1. 认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2. 培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。

【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。

[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P102探究。

[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P103[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。

加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。

【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。

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课题3 有机合成材料教学设计教学目标：1.知识与技能1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。

2．过程与方法1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。

2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

3．情感态度与价值观1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

3.从法律角度认识有害塑料和白色垃圾对人类的威胁。

教学重点：1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

教学方法：探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。

教具准备：投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈伦等合成纤维制品。

课时安排：1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行,到探索太空世界,都离不开材料。

在日常生活中，我们用的最多的是有机合成材料。

如塑料、合成橡胶、合成纤维等，有机合成材料的诞生，结束了人类只能今依靠天然材料的历史。

[板书]课题3 在机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢首先必须知道什么是有机化合物[板书]一、有机化合物[教师引导]下面我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。

[根据上表讨论]1、甲烷、葡萄糖、乙醇、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同[学生讨论并交流讨论结果]1、甲烷、葡萄糖、乙醇、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。

2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定的数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大好多。

[设问]已知甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质都属有机物，那么你觉得应该怎样命名有机物[学生回答]含有碳元素和氢元素的化合物都叫有机物。

[承接]已知CS2、CCl4也是有机物。

那么，刚才的回答是否正确你觉得应该怎样改进[学生回答]不正确。

应该说含碳的化合物叫有机化合物。

[讲解]大家回答得很好！化合物主要有二大类：无机化合物和有机化合物。

人们把象葡萄糖这类含碳的化合物叫有机化合物，简称有机物。

[板书]1、含碳的华表合物称有机人合物。

[解释]组成中不含碳元素的化合物一般叫做无机化合物，如水、氢氧化钠、食盐等。

需要注意的是，我们熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质跟无机化合物很相似，故人们将它归到无机化合物中来研究。

[板书]CO、CO2、H2CO3、CaCO3属于无机化合物。

[设问]有机物的数目异常庞大。

为什么会是这样呢请大家看课本回答。

[学生回答]有机物除含有碳元素外，还可能含有氢、氧、氯、氮和磷等元素。

在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来，形成碳链或碳环。

由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就水同。

因此，有机物的数目异常庞大。

[讲解]有些有机物的相对分子质量很小，如乙醇、葡萄糖等。

通常称它们为小分子。

有些有机物的相对分子质量比较大，从几万到几十万或更高，如淀粉、蛋白质等。

通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高分子。

[板书]2、有机高分子化合物是相对分子质量很大的化合物。

[过渡]用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。

如棉花、羊毛和天然橡胶等就属于天然有机高分子材料。

但由于天然有机高分子材料数量有限，远不能满足人口增长和社会发展对有机高分子材料的需求。

随着化学科学的发展，合成有机高分子材料应运而生，简称合成材料。

[板书]二、有机合成材料[讲解]有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。

从此，人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。

合成材料品种很多，塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。

[板书]三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。

[讲解]由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能千变万化，（如用石油产品、煤、石灰石、水、空气等为原料，通过一系列的化学反应就可制得多种多样、性能各异的合成材料。

）所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。

[引导学生看图12—13（塑料制品的应用范围）][讲解]由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。

如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。

[引导学生看图12—14（聚乙烯分子模型）][转折]我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但不是所有的合成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。

[引导学生看图12—15（高分子结构示意图）][讲解]高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样，如链状结构的聚乙烯塑料与网状结构的酚醛塑料（俗称电木）的性质就不相同。

[学生实验12—1]加热聚乙烯塑料碎片现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。

[讲解]刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。

具有热塑性的塑料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。

若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫做热固性。

[板书]1、热塑性塑料和热固性塑料[讨论]装食品用的聚乙烯塑料应如何封口电木插座破裂后能否热修补[讨论回答]因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。

[介绍]塑料的品种很多，用途也各不相同。

[投影或发放资料]几种常见塑料的性能和用途（见发放资料一）[讲解]聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料是我们使用最多的塑料。

[过渡]高分子材料中的纤维有天然纤维和合成纤维之分。

[展示]棉花、羊毛、木片、干草。

[讲述]以上这些物质都是天然纤维，它们可以制成棉布、纯毛线、纸张等。

它们透气性好、吸水性也好，但它们易缩水，易被虫蛀。

[展示]的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。

[讲述]发上物品属合成纤维制品，它们最明显的优点是：强度高弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不发毒、不怕虫蛀、不缩水。

缺点是：吸水性、透气性差。

[设问]我们穿得衣服通常是由纤维织成的。

我们怎样才能穿上既舒适又挺拔的衣服呢[学生回答]可用天然纤维和合成纤维进行混合纺织。

[教师评论]很正确。

这也是商店里的时髦衣物多为混纺织品的缘故。

[板书]2、天然纤维和合成纤维混合纺织的纺织品。

[请学生阅读P102资料：认识服装的标签]（将收集的部分标签发给学生查看）[补充过渡]合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多的用途。

例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和鱼网等。

随着新兴科学技术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如芳纶纤维、碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维。

橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。

最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。

随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后，进行仿照，并用化学方法人工合成了橡胶，即合成橡胶。

[板书]3、合成橡胶[设问]合成橡胶的出现是人类向自然学习取得的成果。

与天然橡胶相比，合成橡胶有哪些优点呢（学生看书回答）[学生回答]具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。

[承接]正因为如此，合成橡胶广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。

[引导学生看课本图12—2（合成橡胶的用途）][转折]合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。

但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。

这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染。

[引导学生看课本图12—22（塑料垃圾对大自然的污染）][板书]三、白色污染[投影资料]1、白色污染大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称为塑料包装物）在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。

由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。

2、“白色污染”的现状及其危害塑料的使用仅有近百年的历史。

我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一1995年我国塑料消费总量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。

“白色污染”问题在我国已相当严重。

塑料是高分子聚合物，不易降解，一般需数百年才能有效分解，因此造成污染公害。

“白色污染”的主要危害在于“视觉污染”和“潜在危害”。

“视觉污染”—遗弃的塑料制品，随处可见，是造成环境脏、乱、差的一个重要原因，由此造成“视觉污染”。

“潜在危害”—危害人体健康、影响农作物生长、危及动物安全。

散落在江河湖用田野的废塑料片被动物及水生物误食，会导致生病、死亡。

混入生活垃圾中的废旧塑料物品很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废旧塑料也因无法保证质量而很难回收利用。

[过渡]由此可见，“白色污染”问题是人类亟待解决的一个问题。

那么我们应该从哪些方面着手来解决“白色污染”呢[板书]四、防止白色污染的措施[学生看书回答]方法有：1、减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；2、重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；3、使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4、回收各种废弃塑料。

[讲解]减少使用、加强回收、使用可降解塑料是目前治理“白色污染”的主要措施。

回收废弃塑料是非常重复的，因为产塑料回收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且节约资源。

但塑料的分类是回收和再利用的一大障碍，因为不同种类的塑料，其再利用的途径是不同的。

[设问]我们应该怎样解决这个困难呢[引导学生看课本有关内容及图12—24和表12—4][讲解]从改进塑料的配方和生产工艺入手，研制新型的可降解塑料，是治理“白色污染的最有前景的措施。

[引导学生看课本图12—23（可降解塑料的降解过程）][读发放资料二——可降解塑料][过渡]近年来，为了解决使用合成材料带来的环境问题，新型有机合成材料逐渐向对环境友好的方向发展。

此外，为满足计算机，生物工程、海洋工程和航天工业等尖端技术发展的需要，人们还研制出了许多新型有机合成材料。

[板书]五、新型有机合成材料[阅读资料三1.高分子分离膜2.医用高分子概况3.导电塑料4.复合材料][小结]通过本课程的学习，我们知道了什么叫有机物和有机合成材料。