关于国家精品课程团队建设的几点思考

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教学团队与高水平教师队伍建设是教育部新近启动的高等

学校本科教学

“质量工程”中的一个重点建设项目。国家精品课程建设是“质量工程”的重要组成部分，是实施“质量工程”提高教学水平的一个重要举措。本文探讨了国家精品课程教学团队

建设涉及的一些理论问题，并结合我们建设

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程的实际经验，进行进一步的探讨。

一、组建国家精品课程团队的必要性

教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。实际上，就高校教学而言，教学计划的制定、课程建设、教学的组织实施以及网站的建设等都需要许多教师的团体合作，单靠课程负责人个人是难以完成人才培养任务的。

长期以来，由于受传统教学观的影响，人们过分强调教师个体在教学中的作用，

绩效考评和激励制度主要以教师个人为基础，教学团队的建设

没有得到应有的重视。要完成国家精品课的建设任务，就必须建设以精品课程为中心的高绩效教学团队，对于学科建设、

课程建设、教师的专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。

1.有利于精品课程全面建设和可持续发展。

教学团队建设与精品课程建设互为依托、相辅相成。加强教学团队建设，对于精品课程的后续建设无疑起着非常重要的智

力保障作用。对于推进课程的后续建设、推动学校产学研合作办学、提高教学质量、培养高级应用型工程技术人才具有特别重要的意义。

国家精品课程建设的实践表明，通过抓教学团队建设，有利于精品课程的后续建设，使教师的整体教学水平有较大提升，学生的实践动手能力在认识实习及专业实习的过程中也明显加强。同时，通过抓教学团队建设，精品课程的后续建设如课程的网络建设、课程的教材建设、课程的教学实践基地建设等都得到

了具体落实，教育教学质量有了明显提高，实践教学得到了明显

加强，教学管理更加规范、科学，教学团队建设在高等教育教学中确实起到了推动和促进作用。2.有利于学科建设的发展。教学团队必须承诺在一定的工作时间内完成规定的目标任务，要完成最低建设条件并能成功冲刺相应目标。一支优秀的教学团队是学科建设的重要支撑，是整个学校上水平、上档次的必要保证。如果一个学科中没能建成与教学和科研相适应的教学团队，没能将学科中的教师凝聚在最佳学术方向上，没有学术造诣深、学术道德良好、能团结本学科教师的带头人，没有明确的

奋斗目标，这样的学科是难以发挥重要作用的。

只有以合理的规划来提升教学团队的水平，学科建设才能落到实处。以二炮工程学院为例，该团队不仅在教学中承担了大量的教学工作，同时在学科建设、科学研究等方面也开展了大量积极而富有意义的工作。1996年我院获得马克思主义原理以及学科下的思想政治教育硕士点，

2007年成为两个硕士点，即马克思主义基本原理和思想政治教育。以这两个硕士点为发展方向，

2006年获得《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

国家精品课，并组建教学团队，

以其研究方向明确、特色突出、成果显著等特点而跻身于全军和全国前列，这对学科建设和教师整体科研水平的提

高都起到了很大的促进作用。3.有利于教师教学研究水平的提高。随着学生对知识的需求越来越多样化，教学内容不断增多并加深，

现代信息技术引入教学过程中的任何一个教学系统、即使是一门课程，也会变得非常复杂。形势的发展要求高校教师必须树立专业发展的意识，

及时更新教育理念，积极探索新的教育教学方法，在专业意识、专业知识、专业技能等方面得到不断发展，成为学生学习的领航者、未来发展的预测者、信息资源的整合者和课程教学的研究者。

教学团队的组建为所有教师的学术交流与研讨搭建了平台，

在这个平台上，教师有更多的机会调研或参加学术会议，还可以通过课程网站及教育在线等途径与团队成员进行交流，

最大程度地实现了信息沟通、资源共享，促进了教师的专业成长与发展。

更为重要的是，组建教学团队可以让教师们在合作性的团队工作中品尝到人生的愉悦和工作的快乐，将教师的发展与学

校的发展融为一体、

和谐一致，使学校成为发挥教师智慧和创造力的舞台。二、国家精品课程团队建设的核心国家精品课建设是一项复杂的系统性工作，涉及到有关课

程建设、教学研究、人才培养的方方面面，其建设需要多方面齐心协力才能完成，要建设好国家精品课程，单靠课程负责人和主讲教师是不够的，必须打造一支素质水平较高的国家精品课程关于国家精品课程团队建设的几点思考

———以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

杨梅枝

丁兴俊

摘要本文立足于国家精品课程建设团队，从组建国家精品课程团队的必要性、核心、关键和中心目标等四个方

面，论述了国家精品课程团队的建设对于课程建设、

人才培养和教师队伍建设、学科建设以及提升高校的教学研究水平的重要意义和作用，并成为加强国家精品课程建设的重要举措。

关键词国家精品课程团队建设思考

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CANGSANG

下转第182页团队，培养团队精神，加强团队建设，要善于把精品课程建设与高水平教师团队建设结合起来，从团队带头人遴选、

团队结构、创新气氛、青年教师及名师的培养等方面寻求打造高水平教师团队。1.选好、选准课程负责人，组成结构合理的课程团队，是国家精品课程建设的关键。精品课程建设过程中一个重要的内容就是建立一支高水平，结构合理的师资队伍。精品课程建设中，选好、选准课程负责人非常关键。首先，课程负责人应是学术带头人，同时有很强的组织、领导、协调能力，能团结带领一个团队去潜心建设一门精

品课程，光靠课程负责人难以完成精品课程建设的重任，精品课程团队才能使课程建设可持续发展。精品课程团队建设还要注重合理的知识结构、年龄结构、学缘结构和职称结构；重视课程各教学环节的师资力量优化配置；提倡以老带新，以新帮老的团队精神；倡导敬业爱校，教书育人，严谨治学，诲人不倦的良好师德。教学团队负责人原则上由长期担任本科教学任务的、有经验的、教学水平高的，且具有丰富科研经验的教授担任，同时具备下列条件：创新意识强，教学效果好，长期从事本科教学具有良好的团结、协作精神及相应的组织、管理和协调能力。通过国内外的培训学习，使其具有正高职称，提升其主持课程建设与改革、课程团队、科研团队建设的能力。

2.培养具有一流教学水平主讲教师。

主讲教师是团队建设的主力，具备较强的教学能力、课程开发能力和实践能力。对主讲教师必须制定可行的主讲教师的评价标准，并进行年度考核；按计划派主讲教师到著名的高等学校进行培训学习，学习先进教学方法；并定期去拥有同专业国家精品课的大学去学习新知识和新技术，交流精品课程建设经验，借鉴其做法；派教师到部队挂职锻炼，了解部队的实际情况，有针对性开展教学；还可以派教师到教育部培训基地培训学习国家精品课程的建设理论；除主讲精品课程外，还可以主讲1～2门主干课程和选修课程，并且积极参与实践教学。3.培养具有教学研究潜力的青年骨干教师。

青年教师是团队的未来和希望，国家精品课程团队的一个重要任务就是培养青年骨干教师，提高其教学能力、课程开发能力、实践能力。必须制定可行的青年教师的评价标准，并进行年度考核；按计划选送青年教师到高校攻读博士研究生；派人到其他高校学习先进的教学方法；每年派教师到部队进行代职锻炼；并主讲2门选修课程和参与大型实践教学活动；进行技术干部资格考试培训，获取评选职称的资格。三、国家精品课程团队建设的关键

1.以特色专业建设为核心，开展优秀团队建设，提升整体教学水平。

团队建设首先是团队精神，而团队精神反映在一个人的素质、

一个人的能力，一个人与别人合作的精神和能力上。一个团队是个有机的整体，作为个人，只有完全融入到这个有机整体之中，才能最大限度地体现自己的价值。世上没有完美的个体，只有完美的团队。惟有建立一个健全的团队，才能带给个体最大的发展机会，使个体始终立于不败之地，使学院始终处于最佳的发展状态。缔造一支优秀的团队，关键要看该团队是否具备主动性、思考能力和合作性等三个要素。要打造一支优秀团队，团队成员间的合作很重要，“众人拾柴火焰高”，发挥一加一大于二的力量才是团队建设的目标所在。

教学团队作为专业建设和课程建设的重要建构，以培养基础研究型和复合应用型创新人才为目标，突出培养具有创新精神和实践能力强的特色人才。教学团队建设旨在通过建立团队

合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、

帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。2.以培养专业带头人为重点，开展人才队伍建设，努力培养“一流水平”的教师队伍。

选好特别是选好专业群内核心专业的带头人是教师团队建设的关键，专业带头人通常是指在某一行业领域内对专业技能的发展有着重要贡献，其专业水平处于国内本行业领先地位的技能人才。专业带头人的选拔标准，一般从专业水平、领导能力、协调能力等方面加以评判。作为专业带头人应该具有在所从事的专业领域内有创新的研究成果，善于从事开发、推广，能对本行业的进步做出重大贡献，达到本行业内的先进水平；也应当具备一定的领导能力，能制定出切实可行的专业建设规划，并组织实施；专业带头人还应具有学术民主、合作共事的作风，能协调与社会、学校各有关部门及领导之间的关系，为专业发展创造良

好的外部条件。

专业带头人是教师团队的核心，其水平直接影响着专业群建设和发展的方向，专业带头人的成长，既需要其自身不懈奋斗，也需要学校创造条件，加强培养，在学院建立名师机制。落实人才培养目标，提高教学质量的重要保障是要求我们

建设一支师德高尚、

业务精湛、具有“一流教学水平”师资队伍和人才队伍。

学院发展的成败，关键在人，重点是人才。课程建设有利于教师团队的形成，在课程的基础上，必然形成师资队伍，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。同样，加强教师团队建设是提高课程建设质量和水平的关键和根本所在。精品课程的内涵与特性，要求建设一流的师资队伍，教师团队是构成精品课

程的关键因素，它直接影响着精品课程建设任务的实现。

在精品课程的建设过程中，要善于把精品课程建设与高水平教师团队建设结合起来，从团队带头人遴选、团队结构、创新气氛、青年教师及名师的培养等方面寻求打造高水平教师团队的有效途径。3.以政策措施为激励、以制度建设为牵引，增强国家精品课程团队的凝聚力和战斗力。优秀团队建设是由目标和决策、学院文化、激励机制、学习和教职工共识五个方面组成的。要建设优秀的团队，就要从这五

个方面着手。

目标和决策一经确定，学院文化就是团队建设的灵魂，激励机制在团队建设中起着至关重要的作用，通过学习来提高共识全体教师不仅要具有“共同目标”，更要具有“共同危机感”，有危机感，才能促使我们更努力地工作。为此，学院要着力

建设国家精品课程团队，制定一个符合学院发展要求的激励机

制，建立一个符合团队建设发展的评价机制，通过特色专业建设，

打造优秀团队。精品课团队成立后，不断加强团队制度建设，形成良好的团风，

努力争先，发扬集体协作，共同克服困难，提升精品意识、责任意识和竞争意识，

公平公正，为教师的成长提供一个良好的平台。

按照根据团队成员结构和实际情况，我们制定了人才培养的三个梯队，

并制定具体的以老带新、一对一具体帮带计划，现有的主讲教师为第一层次，

部分副高职和中职为第二层次，较为年轻的中职为第三层次。

三个层次在教学和研究方面层层帮带，

通过帮带作用，加强团队的教教育园地

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