各种课型评分标准优质课大赛

各种课型评分标准(优质课大赛)————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ研讨课说课要求1．针对已经上过的一节课,参赛教师在7分钟内,介绍本节课的教学目标(尽可能培养学生的智慧),落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件,应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

2．说课要突出重点,详略得当。

（１）教师自然情况及说课课题、教材版本,应具体介绍；(2)教学分析可简略，但教学媒体环境需明确;(３）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述;（以上项目大约要在２分钟内完成)(４)关于教学过程,应以教学流程图为载体，展开教学过程,超级链接多媒体资源。

要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。

明确教学重点和难点,说明突出重点、突破难点的方法策略。

突出信息技术与学科教学的有效整合,说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。

其中，现代课程理念是说课的灵魂;“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

评价项目评价要点对评价特征的描述教学分析教学内容 1.教学内容选择的典型性2.分析教学内容的特点,重点分析如何体现新课程理念3.分析教学内容的前后关联性教学对象1.学生的情感特点和认知特点2.学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等3.学习本课存在的困难点教学环境根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况,确定选择多媒体教师环境,或者是计算机（网络）教师环境,以及理由教学目标全面三维目标不能丢项,或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性恰当1.符合实际,学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分2.体现与教学内容的一致性,与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性具体目标要求指向明确，表述清晰、具体,尽量以外显行为表述教学目标准确根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确,语言表述规范，不能出现混淆教学重点、难点教学重点1.与教学目标相对应,不缺项2.一般是教师依据教学内容确定的教学难点1.与教学目标相对应,不缺项2.一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整教学过程教学流程1.教学结构清晰合理,层次鲜明,逻辑关系准确2.各环节的标题提炼准确,能表达教学过程中各环节的基本内涵3.主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路整合点诊断1.该课程引入信息技术的价值是否大2.教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计3.确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好4.整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤整合点解决方法1.以学生能够高效接受的形态提供知识和信息2.建立学生系统运用知识的环境3.注重培养学生的创新思维4.教学过程设计连贯有序5.选择恰当的资源及软件6.从知识和能力的类别出发解决整合点模拟展示课评审标准1. 针对一节已经上过的课，在1２分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。

应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果,应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。

２．模拟展示课要突出重点，详略得当。

（1)教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；（2)教学分析可简略,但教学媒体环境需明确;(3)教学目标,教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；3.教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。

突出信息技术与学科教学的有效整合,说明“整合”的设计思路,所选择资源和软件的应用方法和应用效果。

其中，现代课程理念是说课的灵魂;“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。

评价项目评价要点对评价特征的描述教学分析教学内容1.教学内容选择的典型性2.分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念3.分析教学内容的前后关联性教学对象1.学生的情感特点和认知特点2.3.4.5.学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法,以及生活经验等6.7.学习本课存在的困难点教学环境根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络)教师环境，以及理由教学目标全面三维目标不能丢项,或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性恰当1.符合实际,学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分2.体现与教学内容的一致性,与学生已有知识的一致性,与前后教学活动的连贯性具体目标要求指向明确，表述清晰、具体,尽量以外显行为表述教学目标准确根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点,内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆教学重点、难点教学重点1.与教学目标相对应，不缺项2.一般是教师依据教学内容确定的教学难点1.与教学目标相对应，不缺项2.一方面是根据学生的实际情况确定的,另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整教学过程教学流程 1.教学结构清晰合理,层次鲜明，逻辑关系准确2.各环节的标题提炼准确,能表达教学过程中各环节的基本内涵3.主体部分能够展开、延伸,能体现突出教学重点、突破难点的基本思路整合点诊断1.该课程引入信息技术的价值是否大2.教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计3.确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好4.整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤整合点解决方法1.以学生能够高效接受的形态提供知识和信息2.建立学生系统运用知识的环境3.注重培养学生的创新思维4.教学过程设计连贯有序5.选择恰当的资源及软件6.从知识和能力的类别出发解决整合点研讨课评分标准评分指标评分标准分值教学分析合理□4-5分比较合理□3分基本合理□1-2分5分教学目标合理□12-１5分比较合理□8-1１分ﻫ基本合理□４-7分1５分教学重难点合理□4－５分ﻫ比较合理□3分ﻫ基本合理□1-2分5分教学方法合理□12-１5分比较合理□8-1１分ﻫ基本合理□4－7分１5分教学过程合理□8-10分ﻫ比较合理□5－7分ﻫ基本10分合理□２－4分整合点诊断合理□８-10分ﻫ比较合理□５-7分基本合理□２-４分10分整合点解决方法合理□12-１5分比较合理□8－11分基本合理□４-7分15分资源、软件或网站ﻫ及其应用效果有效□20－25分比较有效□１３－19分ﻫ基本有效□７-12分25分模拟展示课评分标准评分指标评分标准分值学习目标确定* 准确□７分ﻫ比较准确□5-6分ﻫ基本准确□3-4分不准确□0-2分7分学习目标落实好□8分ﻫ较好□６－7分一般□4-5分差□0-3分８分教学过程是否以学生为中心是□13-1５分ﻫ大部分是□11-12分基本是□7-10分不是□0-６分15分整合点选择ﻫ是否准确* 准确□２7-３0分30分比较准确□2１-26分ﻫ基本准确□1５-2０分不准确□0-14分教学资源及软件的合适性* 合适□２7-30分比较合适□21-26分ﻫ基本合适□1５-20分ﻫ不合适□０－１4分３0分教学效果好□9-1０分ﻫ较好□7-8分一般□5-６分ﻫ差□０-4分10分同题异构观摩课评分标准评分指标评分标准分值学习目标确定*准确□7分ﻫ比较准确□５－６分基本准确□3-4分ﻫ不准确□0-２分7分学习目标落实好□8分ﻫ较好□6-7分一般□4-5分差□0-3分8分教学过程是否以学生为中心是□9-１0分ﻫ大部分是□7－８分基本是□5-6分ﻫ不是□0-4分10分整合点选择是否准确* 准确□22-２5分比较准确□１７-２1分ﻫ基本准确□11-16分不准确□０-10分２５分教学资源及软件的合适性* 合适□2２-25分ﻫ比较合适□１7－２1分ﻫ基本合适□11-16分不合适□0-1０分２5分学生参与情况积极□13－15分比较积极□11-1２分一般□7－10分ﻫ差□0-6分15分教学效果好□9-10分ﻫ较好□7-8分一般□5-６分差□0-4分１0分微课评价表“学生自主学习”任务单（微课）评价表序号“学生自主学习”任务单评价指标得分１“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（2０分)２“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度(20分）3“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养(分析、综合、比较、评价等）（20分）４任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分)总分“学生自主学习”任务单综合评分备注教学视频（微课)评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。

其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务,能支持学生个性化学习需要。

序号“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课)评价指标得分1 资源的逻辑性:思路清晰（10分）2 资源的合理性:解决教学重点、难点问题的技巧（１0分）3 资源的趣味性:吸引学生学习的程度（10分)4 资源的科学性:讲解规范,无科学性错误(10分）5 视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明,给人深刻印象（1０分)６资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（5０分）总分配套教学视频(微课)综合评分备注资源的长度:播放长度不超过8分钟,（超过规定长度予以扣分）。