公开课赛课评分标准
小学公开课评分标准
板书重点有序，体现整节课的重 要教学流程
5分 10分
10分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10分 10分 5分 10分 5分
总分
“公开课”评分标准
评分项目
一级指标
二级指标
分值 得分
“二四四”习惯好
腰背挺直、双臂放平
5分
导学案认真完成
5分
“学为中心 ”
学生表现 （40分）
深度学习 小组互教活动
有合适思考时间 思维落笔成字
小组内互教互学
5分 5分 10分
“教师主导 ”
教师表现 （60分）
踊跃展示 教材理解 编制问题
教学思想 有精气神 导学案使用 限时讲授 板书清晰
不同层次学生板演
5分
课堂学生参与率高
理解教材全面、系统、准确，能 按编者意图上课。 在课堂教学问题的设置上能编制 出价值很高的问题，其所编制的 问题能使学生的思维得到有效的 发散和发展。 教学理念先进，能用新的教学思 想上课，教师和学生的角色能得 到很好的转变。 目光敏锐，坚定，声音有穿透力 （响亮，抑扬）适时与每位学生 对视交流（鼓励、警示等） 导学案与课堂紧密，导学案有批 改
艺术培训公开课评分标准
艺术培训公开课评分标准
本文档旨在为艺术培训公开课制定评分标准，以确保公正、客观地评估教学质量和学生表现。
1. 课程内容 (40分)
- 内容丰富多样 (10分)
- 提供广泛的艺术领域知识和技能的培训内容
- 教学设计合理 (10分)
- 课程安排合理，逐步推进研究过程
- 知识传授准确清晰 (10分)
- 教师传授的知识准确，并以清晰易懂的方式呈现
- 课程创新性 (10分)
- 课程内容具有一定的创新性，能够吸引学生兴趣
2. 教学方法 (30分)
- 多元化的教学方法 (10分)
- 使用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以满足学生不同的研究需求
- 激发学生参与积极性 (10分)
- 能够激发学生积极参与课堂，提升研究效果
- 个性化指导 (10分)
- 根据学生的特点和需求，进行个性化的指导和辅导
3. 教师表现 (20分)
- 教学态度 (10分)
- 教师表现出积极的教学态度，关心学生的研究情况
- 专业知识与能力 (10分)
- 教师具备良好的专业知识和教学能力，能够传授正确的技能和知识
4. 学生表现 (10分)
- 研究积极性 (5分)
- 学生参与课堂研究的主动性和积极性
- 研究成果 (5分)
- 学生对所学知识和技能的掌握程度和展示成果
以上评分标准可以根据具体情况进行适当调整或细化，以确保评估结果的准确性和公正性。
---
*请注意，本文档只提供了一份基本的评分标准，实际评分应结合具体要求和课程内容进行综合评估。
*。
小学数学公开课课堂教学比赛评分表
小学数学公开课课堂教学比赛评分表小学数学公开课课堂教学比赛评分
表
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.三维目标和谐统一。
3.以目标统领教学准备与教学实践。
教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
教学活动30分1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求;教学手段符合教学实际和需求。
3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。
教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交
1
流意识。
2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
小学数学, 课堂, 公开课, 教学
2。
公开课赛课评分标准
公开课赛课评分标准
在评分标准中，第一部分是对授课过程的考察。
在教学内容方面，需要考察教师是否运用适切的教学理论，并体现个人对教学理念的理解与运用。
此外，教学目标必须明确且合理，教学重难点也必须清晰。
在设计教学步骤时，需要基于学生语言能力、语言知识和思维能力培养设计，并有意识针对性培养学生核心素养和合作精神。
在教学过程方面，需要考察教师是否合理安排教学步骤和适切运用教学方法，教学重点是否突出且详略得当，教学过程是否合理流畅且衔接自然。
同时，需要考察学生是否成为主体，教师是否主导，师生互动是否好，提问是否符合学生认知能力，追问是否有深度与层次，并根据学生反应及时调整授课。
多媒体手段也需要适切运用，辅助并助益教学。
在教学效果方面，需要考察学生研究热情和主动性是否有效激发，是否体现对学生思维的引导和激发，并且是否达成预设的教学目标。
在综合素质方面，需要考察教态是否自然且有亲和力，口语是否流利，语音和语调是否自然流畅，是否体现素养，注重启发，是否具备课堂掌控能力和应变能力，以及是否体现适度创新。
第二部分是对教学设计与辅助PPT的考察。
在设计思想
方面，需要考察教学目标是否具体明确，是否符合新课程标准精神，是否契合学生学段年龄心理特点及认知规律。
同时，需要创造性地处理教材与辅助教学资料，并且教学重点必须突出，难点处理也必须适切。
在教材处理方面，需要突出思维训练与能力培养，注重语言运用，并体现语言教学思路。
此外，学生情绪必须平稳，乐于接受并反馈。
在教学方法方面，需要考察教师是否适切运用教学方法，是否能够激发学生研究兴趣，是否能够促进学生主动参与和思考，以及是否能够培养学生的创新能力。
公开课优质课评课标准
优质课评课标准为了加快推进新课改培训、实践操作的速度，力争在本学期内达到人人都能上好“过关课”，力争新学期达到人人都能上好“合格课”，逐步由申报推荐形式演化为常规赛课形式，最终达到人人上好“优质课”人人成为名师的课改目标，特制订以下评课标准：评课分类：过关课、不合格课、合格课、优质课、名师课（其中过关课在各学部教室内开展，由各学部负责人组织考评，过关课达标后由学部推荐安排赛课；公开课标准共为分：不合格课、合格课、优质课共三类）评课标准：1.教师、学生情感态度好，精神状态好。
（充满激情或充满亲和力语言、动作、表情好） A .10分B .6 分C.0分2.德育贯穿全过程，德育教育好。
A. 5 分B .3 分C.0分3.教学流程清晰，模式运用好。
A.20分B.10分C.0分4.过渡语清晰，点拨引导好。
A.15分B.10分C.5分5.课堂严肃紧张，学生参与好。
A.10分B.5 分C.0分6.当堂检测效果，二次复备好。
A.10分B.5 分C.0分7.兵教兵运用好，课堂延伸好。
A.15分B.10分C.5分8.教参、教材、资料结合备课好。
A.15分B .5 分C.0分评课办法：赛课教师必须在30分钟内结束除当堂检测外其它环节，否则直接评为不合格课。
30分钟后，学部负责人先评，学校负责人后评并公布最终赛课结果（得分）。
1.由学部领导、教干参与评比打分。
最终得分比例分别为：7：32.得分85分（含85分）以上为优质课，得分60分以上为合格课（含60分），得分60分以下为不合格课。
3.不合格课返回学部继续上过关课，学部必须对该教师进行批评教育。
4.优质课获得者奖励50元，合格课奖励20元，不合格课不奖。
5.中小学课改实行学部评比机制，凡学部参与赛课不合格者扣除学部积分1分。
评选优质课积5分，合格课积2分。
6.连续两轮赛课教师被评为优质课，该教师可申请名师课，学校将进行研课并录课，录课成功存储校本资源库后，该教师享受名师津贴100元/月（学期）。
幼儿园教师公开课评分标准
得分
教学 目标
10分
知识、能力、情感定位准
确，具体可行；
10
教学 内容
15分
教材贴近幼儿生活，具有 科学性、教育性、趣味性；
7
教材内容分析准确，重难 点突出；
8
教学 过程
60分
能根据幼儿实际情况进 教学准备；
5
教学结构层层深入、环环 紧扣；
10
教学方法体现游戏化，让 幼儿在玩中学、做中学；
6
教学机智灵活，根据不同 幼儿反应灵活调整教学 为；
4
具备相关教育领域（科学、 语言、艺术等）的基本素 质。
5
总分
100
教师姓名:
听课老师：时间：
精选范本
精选范本
10
教学提问有价值，利于重 难点的解决；
10
教学手段综合，教具设计 和运用合理，有助于教学 目标达成；
5
教学中能引导幼儿主动学 习和探索，幼儿能获得新 经验；
10
善于米取多种有效的评价 方式，注重发挥教师的启 发引导作用；
5
教学 素质
15分
注重与其他领域、与幼儿 生活的有机结合和相互渗 透；
5
教态自然适宜，语言简练 生动并富有感染力；
公开课评分标准
课题： 上课教师: 评分教师：
上课时间： 班级： 总分：
评价
项目
序号
评价标准
权重
评分
教师
素质
1
普通话表达流畅，有感染力；无知识性错误；板书板画规范，字迹工整；仪表庄重自然。
10
2
善于驾驭课堂，符合“三环五步教学模式”（语文学科群文、类文阅读）要求。教学重点与难点分析透彻。
20
教
学
过
程
3
体现学生主体和教师主导，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。
30
4
教师能积极寻找学生的个性化优点，能及时鼓励学生，发展性评价学生。
20
教学
效果
5
学生课堂反应良好，表现出良好的合作学习状态，能独立完成作业。
注意：评价标准要根据实际情况拉开档次，拉大分差。
参考分值：优秀90-100；良好80-90；合格：80分以下。
体、音、美、综合科目线上赛课评分标准
体、音、美、综合科目线上赛课评分标准
授课教师
科 目
班级/年级
课 题
评 价 内 容
分值
评分
1.依据课标要求准确制定教学目标，教材分析和学情分析合理。
5
2.教学设计完整、规范，教学流程顺畅，教学环节衔接自然。
5
3.教师驾驭课堂能力强，20分钟教学组织高效，符合学生学情。
20
4.教师组织教学生动有趣，有亮点，有特色，有创新。
5
总分
总评：评委签名：源自合格：60-70分 良好：70-80分 优秀：80分以上
15
5.教师能精讲多练，思路清晰，表达准确。
10
6.学生课堂参与度高，学生掌握知识技能达标率较高，课堂气氛活跃，积极性高。
20
7.教师授课声音优美亲切、状态饱满热情，授课生动有趣。
10
8.教师课件制作精美，应用国家、市、区级优质资源合理恰当，准备充分。
10
9.课堂组织中能巧妙结合疫情防控及心理疏导、心理健康教育的内容。
公开课赛课评分标准 → 体育比赛表现评分标准
公开课赛课评分标准→ 体育比赛表现评分标准评分标准概述本文档旨在提供一套评分标准，用于评估体育比赛中的表现。
这些评分标准可以帮助评委们，以客观的方式评判选手在比赛中的表现，并决定他们的得分。
此评分标准适用于各类体育比赛，包括但不限于田径运动、球类运动和水上运动。
评分标准细则1. 技术表现（40分）:- 运动技能的准确性（10分）- 技术的流畅度和优雅性（10分）- 技术的创新和独特性（10分）- 技术的难度和复杂性（10分）2. 动作表现（30分）:- 姿势和姿态的正确性（10分）- 动作的协调性和灵活性（10分）- 动作的力量和爆发力（10分）3. 精神表现（20分）:- 运动员的专注度和毅力（10分）- 运动员的团队合作能力（10分）4. 总体表现（10分）:- 对整个比赛的控制和指挥能力（10分）5. 现场反应（10分）:- 对不可预测事件的应对和处理能力（10分）评分细则说明- 评分将根据每个表现项的准确性、优秀程度和难度进行评估。
- 评委应在比赛过程中认真观察选手的运动表现，并根据评分标准进行评分。
- 对于每个表现项，评委可以给出从1分到10分的评分，其中10分表示优秀，1分表示较差。
- 每个表现项的评分将根据评委的主观判断和对选手整体表现的综合评估得出。
- 最终得分将基于所有表现项的评分总和计算。
以上是体育比赛表现评分标准的概述和细则。
通过使用这份评分标准，评委们将能够更公正、客观地评估选手的表现，确保比赛结果的公正性和准确性。
希望这些评分标准能对体育比赛的评判工作提供帮助。
公开课赛课评分标准 → 美术展览作品评分标准
公开课赛课评分标准→ 美术展览作品评
分标准
美术展览作品评分标准
本评分标准旨在对美术展览作品进行客观评分和比较，以确保评审过程的公正和准确性。
以下是评分标准的主要方面：
技术技巧（40分）
- 稳定性和精确性（10分）：作品的线条和图形是否稳定，面部特征和细节是否准确表达？
- 色彩运用（10分）：作品的色彩搭配是否合理，配色是否鲜明，色彩的运用是否丰富？
- 媒介运用（10分）：作品所使用的媒介是否适合主题，媒介的运用是否灵活多样？
- 细致程度（10分）：作品的细节丰富程度，细节处理上的精确度如何？
创意和表现力（30分）
- 原创性（10分）：作品的创意程度和独特性如何，是否具有个人风格？
- 表现力（10分）：作品是否能够生动地表达主题或情感，是否给人以强烈的视觉冲击？
- 故事性（10分）：作品是否能够讲述一个有故事性的场景或情节？
主题表达（20分）
- 主题符合度（10分）：作品表达的主题是否与展览要求的主题相契合？
- 主题深度（10分）：作品对主题的理解与展示的深度如何？
整体印象（10分）
- 作品的视觉效果和整体协调性如何？
以上评分标准将由独立的评审团根据个人的专业知识和经验，以及具体作品的实际表现进行评分，以确保评分结果的客观和公正性。
注意：本评分标准仅为参考，具体评分过程和标准可能因不同的比赛或展览而有所不同。
公开课赛课评分标准 → 英语口语竞赛评分标准
公开课赛课评分标准→ 英语口语竞赛评
分标准
本评分标准适用于英语口语竞赛，以确保对选手的表现进行公正和客观的评估。
评分标准包括以下几个方面：
1. 发音与语调（30%）
- 清晰度：选手的发音准确性、清晰度和流利度。
- 语调：选手的语调是否自然、抑扬顿挫是否得当。
2. 语法与词汇（25%）
- 语法：选手的语法结构是否正确，句子是否通顺。
- 词汇：选手使用的词汇是否准确、丰富。
3. 内容与逻辑（20%）
- 内容：选手的陈述是否切题，是否具备丰富的细节和相关信息。
- 逻辑：选手的陈述是否有条理，结构是否清晰。
4. 交际与流利（15%）
- 交际能力：选手在口语表达中的交际能力和应变能力。
- 流畅度：选手是否能够流畅地表达自己的观点。
5. 姿态与仪态（10%）
- 姿态：选手的姿势、肢体语言和面部表情是否合适。
- 仪态：选手的仪表、仪容是否整洁得体。
评分标准应根据选手的整体表现来综合评估，以确保评分公正。
每个方面的评分比例可以根据具体比赛的要求进行调整。
通过此评
分标准，我们能够评估选手的口语实力，并提供有针对性的反馈和
鼓励。
请注意，本评分标准仅供参考，具体比赛的评委可根据实际情
况进行必要的修改和调整。
祝愿各位选手在英语口语竞赛中取得优异的成绩！。
公开课评分标准
公开课评分标准公开课作为一种重要的教学形式，在现代教育中得到了广泛的应用。
为了更好地评价公开课的教学效果，制定一套科学的评分标准显得尤为重要。
下面将从内容设计、教学方法、互动效果和总体表现四个方面，对公开课的评分标准进行详细探讨。
一、内容设计。
公开课的内容设计应当符合教学大纲要求，具有一定的知识深度和广度。
评分时需要考察教师是否能够准确把握教学内容的难易程度，是否能够合理安排教学内容的先后顺序，以及是否能够根据学生的实际情况进行差异化教学。
此外，公开课的内容设计还需要考虑到学生的兴趣和实际需求，能否引起学生的主动参与和积极思考。
二、教学方法。
评分时需要考察教师在公开课中所运用的教学方法是否多样化、灵活性和实效性。
教师是否能够根据教学内容的特点选择合适的教学方法，是否能够灵活运用多媒体技术，是否能够引导学生进行自主学习和合作学习。
此外，评分还需要考察教师在课堂教学中是否能够合理运用提问、讲解、示范、激励等教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和潜能。
三、互动效果。
公开课的互动效果是评价公开课教学效果的重要指标之一。
评分时需要考察教师是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，是否能够及时对学生的表现进行评价和反馈。
此外，评分还需要考察教师是否能够创设良好的学习氛围，是否能够引导学生进行有效的互动交流，是否能够激发学生的学习热情和主动性。
四、总体表现。
公开课的总体表现是评价公开课教学效果的综合指标。
评分时需要考察教师在公开课中的表现是否自然、得体，是否能够充分发挥自己的教学特长，是否能够在课堂上展现出良好的教学风采。
此外，评分还需要考察教师在公开课中是否能够充分调动学生的学习积极性，是否能够有效地解决学生在学习中遇到的问题，是否能够对学生的学习情况进行全面的评价和分析。
综上所述，公开课评分标准是一个综合性的评价体系，需要综合考虑公开课的内容设计、教学方法、互动效果和总体表现等多个方面的因素。
教师优质课竞赛评分标准(通用10篇)
教师优质课竞赛评分标准（通用10篇）老师优质课竞赛评分标准1评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、好玩。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、平凡话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合学问建构理论。
（20分）五、多媒体帮助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）细则解读1、仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：表情，眼神，手势，站立和走姿，服饰。
表情——恰当地运用表情表达感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批判等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
眼神——眼神要公平、和气、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
手势——手势有助说话，表达老师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
站立、走姿——走路、站立的姿态应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿态和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
服饰——服饰要整齐、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
2、温故到位，导入新课自然、好玩导入新课是课堂教学中的一个重要环节，目的是调动学生的学习积极性，激发求知欲，在最短时间内将学生留意力集中到新课题来。
优质课大赛讲课评分标准
评价项目评价指标分值得分小结教学目标（10分）1. 知识目标明确、具体、全面，符合课程标准对讲授内容的要求和学生实际3分2. 重视学习习惯的养成和自学能力、综合运用能力的培养，并能有效地激励和优质课大赛讲课评分标准授课人： 课题： 班级： 时间： 总分： 评课人：正确认识的价值3分3. 目标意识强，能从目标出发及时恰当地调控教学，并注意生成目标的达成2分4. 充分挖掘教材中的教育因素，寓思想教育于教学之中2分教学过程（共60分）（20分）1. 学生能积极主动参与到学习新知、问题探索的活动中去，主体作用得以充分发挥10分2. 学生主动参与的广度、深度和参与时间达到一定要求10分有效互动（20分）1. 师生平等对话，有地发挥了组织者、引导者、研究者和合作者的作用。
教师在关键时刻的作用适时、及时8分2. 学生在自主学习、独立思考基础上的讨论、合作学习扎实有效，活动的方式方法和内容能有机结合6分3. 师生、生生不仅有语言、动作方面的交流、碰撞，更有思维、情感方面的融洽、交流、碰撞和成果共享6分经验建构（10分）1. 学生获得对知识的真正理解，能用精确、简约、形式化的语言有条理的表达与交流知识4分2. 学生能建立不同知识之间的联系，把握知识的结构、体系，并能综合应用所学知识从实际情况中抽象出知识，并能应用知识解决问题3分3. 学生的思维能力、想象力得到进一步发展，有学好本学科的自信心，勤奋、刻苦困难的毅力等品质得到有效培养3分情感体验（5分）1. 学生获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨2分2. 学生能有效的进行感悟体验，在感情体验中获得能力的发品质的提升2分3. 学生积极提问、质疑，有独到见解，创新品质得到培养，创新思维得到激发，创新个性得到发展1分自我反思（5分）1. 学生对自己的学习过程、学习方法进行不同程度的回顾总结2分2. 学生能说出自己的学习收获，包括知识、技能和能力发展情况2分3. 学生能说出自己的体验、体会，部分学生能检查利弊得失，说明改进意见1分教学手段和方法（10分）1. 教师能利用教科书及其以外的课程资源如自身、学生、社会等资源，会根据内容的要求有效地使用多媒体辅助教学手段2分2. 教师积极创设学习情境，能依靠目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习、合作学习和探究学习方式3. 教师教态亲切自然，有感染力；语言准确无误，善于与学生进行情感交流；讲解、提问、指导语言规范得体2分4. 教学结构合理 ，教学环节得当，教学反馈有效、及时和全面，每个教学环节都扎实有效5. 教师教学技能娴熟，教法灵活多样，能面向全体学生兼顾个体差异，能从学生的不同需要出发组织和实施教学2分。
赛课评分细则
10
|
9
8
|
7
6
|
5
4
|
0
教学
设计
与
教学
过程
（40分）
1、教学准备充分，教学设计精当，符合所用模式要求；全体学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，注意力集中，求知欲强，课堂气氛活跃，都得到自我发展；教师实施教学的过程清晰，各用一般，效果一般，课堂教学目标实现率达60%---70%间。
4、使用模式较差，知识和能力没有达到目标，课堂教学目标实现率在60%以下。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
19
|
0
教师
素养
（10分）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼；板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、形象、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
2、教学准备充分，教学设计精当，能较好地体现所用模式；大部分学生积极参与自主、合作、探究性学习活动，能进行有效地合作及平等交流；教师也能较好的实施教学，发展学生能力；但教学内容的选择及对学生的需求和兴趣的关注方面仍旧有限。
3、教学经过了认真的设计，对所用模式有所体现，能较好的实施教学；能注意学生的主体意识，积极推进学生自主学习活动。但教学过程不够清晰，没有成功解决大部分学生所面临的问题与困难，课堂气氛及学生的学习状态阻碍了授课的有效性。
4、教学缺乏准备与钻研，不能体现所用模式，学生被动学习，课堂氛围沉闷，学生参与的活动是一种为活动而活动。
40
|
36
35
|
28
27
|
20
教师公开课评分表
电厂幼儿园2023秋教师公开课评分结果
一、评分标准（满分：100分）
1.活动目标明确具体，符合幼儿年龄特点和已有经验，能关注幼儿情感、习惯、态度、能力的培养。
（20分）
2.教学方法灵活多样，寓教于游戏中。
（10分）
3.教育技能娴熟，语言亲切规范，富有感染力，教态自然、生动形象，操作演示熟练。
（10分）
4.教师的提问具有开放性、针对性和挑战性。
（10分）
5.充分发挥幼儿的主动性、主体性。
幼儿兴趣高，思维活跃，师幼互动积极有效。
（15分）
6.重视幼儿自主互动，实现分层指导和个别指导，使每个幼儿的能力都能得到发展。
（15分）
7.幼儿对活动兴趣浓厚，思维活跃，学习积极性高。
（20分）
二、评分结果。
优质课赛讲安排(评价标准)
优质课赛讲活动安排（一）评分办法为了促进授课教师学习现代教育理论，深入透彻分析教材、选取最佳授课方案，便于评委准确了解授课教师的设计思路、理论依据等，各学段赛讲均分讲课、说课、评课量分三部分进行，教师先按所抽课题备课讲课，每堂讲赛结束后，评委按照课堂评价表对教师讲课情况量化打分（80%），并结合讲课情况对教学设计进行量化打分（20%），讲课、教学设计评价分数均先取掉一个最高分和一个最低分，最后按总分确定决赛名次。
待当天所有参赛教师赛讲结束后，由评委组长组织说课、评课活动。
（二）对参赛人员的要求1.严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，参赛教师参加赛讲活动时要衣着得体、语言规范，举止文明。
2.服从赛讲活动领导小组的领导和评委组的统一安排。
做好抽签、赛讲、说课评课和参加总结会等各项活动,遵守承办学校的相关规定。
3.准时参加赛前安排会和抽签会，必须由赛讲者本人亲自抽签确定赛讲顺序，一律不得由他人代替。
4.参赛教师采用两次抽签法确定本人赛讲日期和内容。
赛前安排会结束后，全体赛讲教师先抽取赛讲日期；抽到第一天赛讲的教师紧接着抽取当天赛讲顺序和内容，其余赛讲教师在赛前一天的下午3点到指定地点,3:40抽取赛讲顺序和内容。
5.教学设计准备时间原则上不超过24小时。
6.所有参赛教师要高度重视赛讲工作，扎实做好教学设计、课件设计和教具准备，教学设计要做到三维目标明确，重难点设计合理，教学方法选择恰当，师生课堂活动设计思路清晰。
参赛教师需准备10份教案，交由工作人员在课前5分钟发给评委。
7.课前须与承办学校的相关人员联系调试好多媒体教学设施。
8.赛讲顺序在后面的教师不得听前面授课教师的课；上完课的教师必须随评委一同听课。
9.参加赛讲当天下午的说课评课会。
10.参加赛讲结束后的赛讲活动总结会，认真听取评委组长的赛讲工作总结，并把赛讲活动中的主要特点与所在学校和同事共享，在更大范围内达到推进课堂教学改革的目的。
11.参赛教师食宿均由本单位自行解决。
公开课赛课评分标准 → 计算机编程竞赛评分标准
公开课赛课评分标准→ 计算机编程竞赛评分标准1. 评分标准简介本文档旨在制定计算机编程竞赛的评分标准，以确保公平公正地评估参赛选手的表现。
评分标准将根据不同的因素，包括代码逻辑、算法设计、系统架构和问题解决能力等方面进行评分。
2. 评分标准细则2.1 代码逻辑（40分）- 代码结构清晰：使用适当的命名规范和缩进风格，使代码易于阅读。
（10分）- 代码注释完整：对关键代码段进行注释，解释代码功能和实现思路。
（10分）- 代码复用性：通过使用函数、类和模块等方式，实现代码的可复用性和扩展性。
（10分）- 错误处理：适当处理可能出现的异常情况，以确保代码的稳定性和鲁棒性。
（10分）2.2 算法设计（30分）- 算法正确性：代码能够正确解决给定的问题，并得到期望的结果。
（15分）- 算法复杂度：代码的时间和空间复杂度符合要求，在合理的范围内保持较高的效率。
（15分）2.3 系统架构（20分）- 模块划分：合理划分代码模块，模块之间的接口清晰明确。
（10分）- 接口设计：设计合理的接口，使模块之间的通信高效可靠。
（10分）2.4 问题解决能力（10分）- 解决方法的创新性：通过独特的思路、算法或技术，解决问题，体现创新能力。
（5分）- 解决问题的效果：解决问题的结果符合预期效果，并具备实际应用价值。
（5分）3. 评分规则- 各维度的评分总和为100分，按照评分标准细则逐项评分。
- 最终排名将依据总分高低确定，总分相同的情况下按照问题解决能力的得分进行排名。
请根据以上评分标准，在计算机编程竞赛中对参赛选手进行综合评估，并录入得分。
评分应该公正、客观，并给予参赛选手适当的反馈。
公开课评比评分标准
无概念错误，学生能很好的接受当堂教学内容，圆满完成教学计划，效果显著。
18
教案
书写内容详尽，结构完整，环节齐全，教法和学法新颖。Байду номын сангаас
10
合计
100分
评委意见
评委签名：
公开课评比评分标准参赛教师讲课内容评分项目标准及分值分值分得分语言表达语言生动流畅逻辑性强富有感10书写及板书书写规范板书工整简洁主辅板书设计使用合理示范性强
公开课评比评分标准
参赛教师
部室
讲课内容
评分项目
标准及分值
分值（分）
得分
教态
精神饱满、仪态端庄、自然大方。
8
语言表达
语言生动、流畅，逻辑性强，富有感染力。
10
书写及板书
书写规范，板书工整、简洁，主辅板书设计、使用合理，示范性强。
12
教学设计
目标明确，专业特点突出，结构严谨，条理清晰、重点突出。
15
教学方法
讲解深入浅出，有启发性，灵活、合理运用教学方法且方法与手段配合恰当。
12
课堂教学
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，教学内容丰富，教学环节完整、连贯。
15
赛课评分标准
7 6
1. 语言觃范、通俗易懂、生动、清晰、准确 、精炼。
2
教师素质 2.教态自然亲切、仪表端庄，精神饱满。
1
（5 分） 3.板书工整、准确、美观。
1
4.教学机智灵活，有一定的教学智慧，应变调控能力强。
1
定性描述
总分
备注：教师得分 90 分及以上为优质课，75~89 分为合格课，75 分 以下为丌合格课。
6
2.学生主动、有效地进行自主、合作、探究学习。
6
学生活动 （30 分）
3.学生思维活跃，敢于发表自己的意见，学得轻松愉悦。
6
4.学生有充分思考、交流、练习等实践活动。
6
5.学生能积枀地总结不反思，丌断提高学习能力和学习质量。
6
1.全面达成教学目标，体现学习过程。
7
教学效果 （20 分）
2.所有学生在知识、能力、情感态度等方面都得到发展。 3.学生掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯。
附件 1：
云阳县课堂教学改革评价标准（试行）
授课教师
科目
课题
班级
评价项目
评价指标
权重Biblioteka 1.准确、具体、适当、集中、有层次。
4
教学目标 2.突出学段特点，符合课标要求及教材、学生实际。
4
（10 分） 3.既有面向全体的基本要求，又有学生个性的发展要求。
2
教学结构 1.教学环节合理、简化，学生有充分的活动时间和空间。
3
（5 分） 2.教学内容取舍恰当，容量适中，重点突出，拓展适度、有效。
2
1.面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性，让所有学生都有收获， 让丌同层次的学生都得到发展。
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公开课评分标准
一、对授课过程的考察
1.教学内容（10 分）
1)运用适切的教学理论，体现个人对教学理念的理解与运用；
2)教学目标明确且合理；
3)教学重难点清晰；
4)基于学生语言能力、语言知识和思维能力培养设计教学步骤，有意识针对性培养学生核心素养、合作精神。
2.教学过程（25 分）
1)教学步骤安排合理，教学方法适切；
2)教学重点突出，详略得当；
3)教学过程合理流畅，教学步骤衔接自然；
4)学生主体，教师主导；师生互动好；提问符合学生认知能力，追问有深度与层次，根据学生反应及时调整授课；
5)多媒体手段适切运用，辅助并助益教学。
3.教学效果（10 分）
1)学生学习热情和主动性有效激发；体现对学生思维的引导、激发。
2)达成预设的教学目标。
4.综合素质（10 分）
1)教态自然，有亲和力；
2)口语流利，语音、语调自然流畅；
3)体现素养，注重启发；
4)课堂掌控能力和应变能力突出；
5)体现适度创新。
二、对教学设计与辅助PPT的考察（40分）
1.设计思想（10分）
1）教学目标具体明确，符合新课程标准精神，契合学生学段年龄心理特点及认知规律；
2）创造性地处理教材与辅助教学资料；
3）教学重点突出，难点处理适切。
2. 教材处理（10分）
1）突出思维训练与能力培养；
2）注重语言运用，体现语言教学思路；
3）学生情绪平稳，乐于接受并反馈。
3.教学方法（10分）
1）教育观念新，并符合课堂教学；
2）围绕教学目标，联系学生生活，激发学生兴趣，创设话题。
4.教学手段（10分）
1）根据教材内容，利用多媒体为学生创造语言学习环境；
2）教学灵活多样，切合学生和教师实际，注重引导学生参与课堂活动，情感表达自然。