高考复习探究小说的主旨意蕴用ppt课件
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高考语文一轮复习：小说 课件(共57张ppt).ppt
契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树 和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会 关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。 从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。 她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进 去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。 他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
分析、探究小说主题1 课件-2022届高考语文二轮复习
(3)从小说的人物形象入手。人物，尤其是主要人物 的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的 主题。小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性 格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史， 是小说主题所要展现的内容。如《祝福》中祥林嫂自身因 受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践 踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封 建礼教吃人这一小说主题。
“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。” 壁角的驼背忽然高兴起来。
“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听 清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”
听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓 已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。
小结答题注意点
①多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤 其是情节、人物形象，这是探究的基础。 ②能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意， 不能停留在文字表面，就事论事。
[答案]B
3．文中“浑身黑色的人(黑的人)”是什么身份？作者 是如何塑造这一形象的？
答：_____________________________________
[答案]刽子手(或“卖人血馒头的人”)。作者是通过动 作描写来塑造这一形象的。“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”等一 系列动作表现出他的蛮横，“捏一捏”说明他对这一买卖 非常熟练，表现了他的贪婪。
(一)审读题目要仔细 (二)解题思路要清晰
(三)评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受
并且言之成理即可得满分。 (四)组织答案要规范
答题策略：
“小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型， 都需要注意以下方面： 一、思维趋向——三“从”一“联” 1．三“从” (1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外， 还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝 福》。
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题型一：主旨题
●一、什么是主旨（理在学中） ●这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主 题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说 的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值， 指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的 思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情 感意义或取向，即作者的情感态度、息怒褒贬， 重在理解作者的倾向性。
角度
作用分析
标题与情节 看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了 的关系 悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括
标题与形象 看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了 的关系 人物命运，是否是对人物性格特点的概括
标题与环境 的关系
看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故 事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含 义
●日子一天天打飞脚过去。陆先生大约是因为喝酒太没节制，身 体渐渐地坏了下来，三天两天会咳出一大碗淤血，但他依旧不
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●禁 酒 。 高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT【PPT实用课件】
●覃先生踱过来看望陆先生。陆先生见他来了，很高兴，让进画 室，喝过茶就要抻纸、调色，运笔作画。说是要请少疾指正。 平素，陆先生画画从不让人看，再好的朋友也不破例。
城人面对无限商机的不同态度，请予评价；
作者这样写的意图是什么，请予探讨。
(《东坛井的陈皮匠》)
(3)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象
分析作品主旨。
(《走眼》)
(4)(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持
何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊
2022届高考语文复习小说探究题课件37张
“老王”好。
秘诀三：
变“探究”为“写小论文”
——立足文本 规范答题
三个部分组成： 1.开头表明自己的观点； 2.结合文本，分点列出事实依据，
陈述理由； 3.总结自己的观点。
1.有人认为题目用“祥林嫂”更为恰当，你认 同这种说法吗？为什么？（6分）
不认同，我认为还是以“祝福”为题好。 ①小说起源于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福， 情节的发展与祝福有着密切的关系，是文中的线索。 ②封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于“天地圣众” 的祝福声中，通过该标题把愚顽的欢呼和悲惨的弱者 的不幸，形成对比，增强了这一人物的悲剧性色彩 ， 也有利于与深化文章的主题。 ③而用“祥林嫂”为题似是单纯写她，反映当时的封 建黑暗统治和人民的悲惨命运的力度减弱了。 总之，祝福是这篇小说的灵魂和眼睛，小说当然以 “祝福”为题了。
考核角度：题目
答题要点： 1.这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的 作用。 2.这个题目有助于突出人物XX形象。 3.这个题目有助于突出文章的XX主题。 4.替代的题目（或者原文题目）有XX缺点。
标题类
标题本身特点
标题与正文 的关系
修辞（比喻、拟人、双关、 象征、反衬、对比等） 表达（简明、深刻、形象、 新颖、含蓄、幽默等） 设置悬念、吸引读者引起 阅读兴趣
形象
合文本说明理由。（6分） 探分究析作某品情的节主的（为要作全结人用国尾物（轻I？是《辽人结哪古宁炸合一渡《掉全个头遗了文》璞遗，）璞》谈作，）谈品并小你为用说的什它最看么去后法以修描。渡水写（夫渠了8的分。蛮任）作儿情者一高在帮歌结年
局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内
情节 环境
容，谈谈你的看法和理由。（8分） 探究情节安排的合理性
探究小说主题意蕴ppt课件
❖ 对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌 颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、 谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么 现象的反思。⑤表达了什么情感。
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
整理版课件
4
❖ 《溜索》深刻意蕴：
❖
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜
艰险；（事）
❖
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱
护；（人）
❖
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而
不是像牛那样软弱畏缩；（物）
❖
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（情节）
❖ 情感取向：（事实上也是小说的意蕴）
❖
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（景、物）
❖
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；（人）
探究小说主题意蕴
整理版课件
1
考纲要求：
❖ （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 以及内涵的民族心理和人文精神。（意蕴）
❖ （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
❖ 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
❖ （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作 品的深刻思想）
❖
整理版课件
6
❖ 本文主要写了定风珠的故事，请探究深蕴其中的 作者的情感取向。（6分）
❖ （1）小镇、小镇上的人们：对民风淳朴的赞美；
❖ （2）面对陌生人的索求，屠夫愿意让出自己十
分钟爱的每天用得顺手的案桌：对坦荡无私品质 的赞美；
❖ （3）老者购买“案桌”：对谋取私利以及“以 小人之心度君子之腹”多疑之心的厌弃,以及对 老者能自省自律自励的赞美；
2025届小说复习之探究标题含义和作用+课件
分析小说主旨的方法
三个主要角度，把握主旨
1．通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾(或某个线索)为内容，矛盾怎样发展、
怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。情节的发 展是典型人物的变化和成长的历程，同时也是揭示主题的过程。 2．通过人物形象探寻小说主题意蕴
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的 “社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。分析小说主题就 是看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看 人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。 3．通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴
题
义、比喻义或象征义、引申义。
意
1.（环境）交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围；
蕴
2.（情节）线索作用，概括主要情节；照应，统领、贯穿全文；
标题 3.（人物）塑造和突出人物形象，暗示人物命运；
、
作用 4.（主旨）寄托情感，深化主题；对主题的表现起画龙点睛的作用;
5.（读者）制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣），引人思考回味；
教材链接：主题、主旨意蕴
《祝福》一文主旨意蕴丰富，简要分析概括： ①祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建 思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以致被旧社会吞噬。面对 封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。表现 作者对受压迫妇女的同情，对封建思想、封建礼教的无情揭露。(主要人物、情节角 度) ③揭示了辛亥革命的不彻底，文中的“我”以及和“我”一样的启蒙知识分子，对 社会的这一现状感到悲愤憎恶却不知所措。(次要人物角度) ④通过祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁镇的所有人对祥林嫂的态度，以及开篇和结尾时对 “祝福”环境的描写，深刻有力地反映出当时人们的自私自利以及世态炎凉。(环境 角度)
高考语文复习：小说主旨探究 课件26张
赵巍:小说塑造了赵巍这一形象，赞扬了他在抗疫战争中
兢兢业业、勇于奉献的精神，尤其是为死者修容，体现了 对于生命的尊重。
父亲:父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，
从事剃头匠这个职业凭自己双手为他人服务，养活一家 人，且尊重生命，勇于为死者修容。
参考答案
赵巍和他的父亲:小说通过赵巍和他父亲这两位“剃头匠”形象的塑造，赞扬了赵 巍在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生 命、关爱别人的仁爱品质。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，凭自
主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真 善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
如何分析概括小说主题呢？
落实“5抓”，解答小说主旨题
①抓标题
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等 深层意思，隐含着小说的主题。
当堂练习
范进中举，喜极而疯，是喜剧，还 是悲剧，结合文本内容，谈谈你的看 法。
范进喜极而疯是一场喜剧， 理由是:(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的手 法; (2)揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的嘴脸; (3)范进终于清醒过来，结局圆满。
范进中举是一场悲剧， 理由是:(1)从人物命运的角度说，这是一场悲剧，把一生浪费 在科举考场中，是范进的人生悲剧; (2)把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀了他的独立的人格 和自由的灵魂，是国家名族的悲剧。
例：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2016《锄》（李锐）——在大地上劳作是劳
2010《保护人》（莫泊桑）——揭示了 社会不良习气，讽刺官场趋炎附势官官 相护相互推诿的丑恶现象，体现对社会
兢兢业业、勇于奉献的精神，尤其是为死者修容，体现了 对于生命的尊重。
父亲:父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，
从事剃头匠这个职业凭自己双手为他人服务，养活一家 人，且尊重生命，勇于为死者修容。
参考答案
赵巍和他的父亲:小说通过赵巍和他父亲这两位“剃头匠”形象的塑造，赞扬了赵 巍在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生 命、关爱别人的仁爱品质。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，凭自
主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真 善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
如何分析概括小说主题呢？
落实“5抓”，解答小说主旨题
①抓标题
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等 深层意思，隐含着小说的主题。
当堂练习
范进中举，喜极而疯，是喜剧，还 是悲剧，结合文本内容，谈谈你的看 法。
范进喜极而疯是一场喜剧， 理由是:(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的手 法; (2)揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的嘴脸; (3)范进终于清醒过来，结局圆满。
范进中举是一场悲剧， 理由是:(1)从人物命运的角度说，这是一场悲剧，把一生浪费 在科举考场中，是范进的人生悲剧; (2)把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀了他的独立的人格 和自由的灵魂，是国家名族的悲剧。
例：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2016《锄》（李锐）——在大地上劳作是劳
2010《保护人》（莫泊桑）——揭示了 社会不良习气，讽刺官场趋炎附势官官 相护相互推诿的丑恶现象，体现对社会
2019高考小说意蕴探究题.ppt
方法总结：
1、侧重点：哲理、启示（主旨） 2、第一点：整体概括 3、注意从不同的人物角度挖掘
（或关注人物之间的关系）
深刻意蕴：整体把握源自(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战
胜艰险;
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心
爱护;
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，
而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞 美; (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美; (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚 之美。
38、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。 （6分）
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；
②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；
③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感 到思想提升的快乐；
④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
方法总结：
1、词不离句，句不离段 （注意指示性代词：这、那，就近性原则） 2、由表及里（表层义、深层义） 3、关联主旨、情感态度
1、探究某一段的意蕴； 2、探究某一句的意蕴：
2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80 请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充 满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以 往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼 罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗 下去，永远熄灭了。
几乎等同于段落、句子意蕴题
2023届高考语文复习-小说的主旨意蕴和标题作用+课件62张
• ①连接线索：作为“药”的人血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接； • ②概括情节：小说围绕“药”展开情节：买药—吃药—谈药—吃药后的结果。 • ③揭示主题：落后、麻木的群众享用的革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；革命者严重脱离群众的革命，不能
疗救中国社会；要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜 利的一剂良药。
如《向东还是向西》
• 12．小说以“向东还是向西”为题有哪些意蕴？试作简要阐述。（6分）
• ①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选择； • ②显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味； • ③小说以这种艰难选择为题，表达出了这对农民工夫妇的患难深情； • ④表达了作者对农民工群体的关注与同情，引发思考。
还在，晚上回窝时就少了。文嫂到处找，也找不着。她又不能像王婆骂
鸡那样坐在门口骂——她知道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只
是一个人叨叨：“我口乃（的）鸡呢？我口乃鸡呢？……”
•
文嫂出嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳：女儿戴得一头重孝。她明
白出了大事了。她的女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里
了。女婿的同事带了信来。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便
车看，这位 “怪现状”是不是也留下一些还值得一拣的东西。
•
什么都没有。金先生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，
只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫无所得，然而她也照样替金先生
打扫了一下。她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来：床底下有三堆鸡毛，
•学以致用
鸡毛
汪曾祺
•
西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。每天
疗救中国社会；要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜 利的一剂良药。
如《向东还是向西》
• 12．小说以“向东还是向西”为题有哪些意蕴？试作简要阐述。（6分）
• ①“向东还是向西”就是受伤后先送水泥保工资，还是先上医院保身体的艰难选择； • ②显示了农民工群体为了改变贫穷命运所作的抗争和苦涩的人生况味； • ③小说以这种艰难选择为题，表达出了这对农民工夫妇的患难深情； • ④表达了作者对农民工群体的关注与同情，引发思考。
还在，晚上回窝时就少了。文嫂到处找，也找不着。她又不能像王婆骂
鸡那样坐在门口骂——她知道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只
是一个人叨叨：“我口乃（的）鸡呢？我口乃鸡呢？……”
•
文嫂出嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳：女儿戴得一头重孝。她明
白出了大事了。她的女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里
了。女婿的同事带了信来。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便
车看，这位 “怪现状”是不是也留下一些还值得一拣的东西。
•
什么都没有。金先生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，
只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫无所得，然而她也照样替金先生
打扫了一下。她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来：床底下有三堆鸡毛，
•学以致用
鸡毛
汪曾祺
•
西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。每天
高考复习探究小说的主旨意蕴用ppt课件
8
雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想 跟人说话，说什么都行。
22
过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶 漫天倾泻，抹也抹不开。
李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有 信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个 号码，不管谁。110、120、119，甚至 114，他都拨了，一个也拨 不出去。
也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声， 突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他 听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。
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真是悲哀啊。 走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是 身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。 他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生 又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这 些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的 衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还 是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。
雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想 跟人说话，说什么都行。
22
过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶 漫天倾泻，抹也抹不开。
李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有 信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个 号码，不管谁。110、120、119，甚至 114，他都拨了，一个也拨 不出去。
也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声， 突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他 听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。
24
真是悲哀啊。 走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是 身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。 他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生 又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这 些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的 衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还 是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
通法通则——全方位构建思维 [必备知识]
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
1．双关和象征的区别 (1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句 具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。
谐音 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无 双关 晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
探究小说标题、主旨意蕴
标题是小说的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表现，或 是对写作意图的概括说明。主旨是小说的灵魂和统帅，通过描绘现实生活图画、 塑造艺术形象显现出来，是贯穿一部小说始终的基本思想。标题和主旨都是高 考小说阅读的考查点，因此在一轮复习中，学生必须勤动手、多动脑，充分 备考。
姥爷六十岁那年，随着小姨最后一个结婚，姥爷和姥姥的家就成了他们俩 的空巢。
小时候，位于大别山山窝里的姥姥家简直就是我的天堂。每逢节假日，妈 妈都会带着我回娘家，到她的故乡黄泥湾去一趟。有时候爸爸也跟着去。
高考语文复习小说标题的意蕴课件
通过以上方法的综合运用，可以深入挖掘小说标 题的意蕴，更好地理解小说的主题和作者的创作 意图，从而在高考语文复习中取得更好的成绩。
03
常见类型小说标题意蕴剖析
象征性标题意蕴探究
象征性标题通过具体形象表达抽象概念，如《红楼 梦》中的“石头记”象征着人生的虚幻和无常。
探究象征性标题意蕴需关注标题与小说内容、人物 、主题的关联，如《老人与海》中“海”象征着人 生的挑战和奋斗。
02
模拟题二答案
标题中的“花开花落”象征着人生的起伏和变化，“终有时”则表达了
命运的无常和人生的无奈。结合文章内容，可以分析出小说中蕴含的人
生哲理和命运观念。
03
模拟题三答案
标题中的“归途”既指人物在现实中的回家之路，也象征着人物内心的
回归和精神的归宿。通过分析标题的象征意义，可以深入挖掘小说中的
人物形象和情节发展。
挖掘象征性标题的深层含义，如《围城》中的“围 城”既指婚姻也象征着人生的困境和无奈。
隐喻性标题意蕴揭示
隐喻性标题通过比喻、类比等手法暗 示小说主题或情感，如《百年孤独》 中的“孤独”隐喻着人类的孤独命运 。
探究隐喻性标题背后的文化、历史内 涵，如《子夜》中的“子夜”隐喻着 旧时代的结束和新时代的开始。
05
小说阅读能力提升策略建议
扩大阅读量，积累阅读经验
广泛阅读各类小说作品
01
包括经典名著、现代小说、网络文学等，积累阅读经验，提高
对小说的整体感知能力。
关注小说流派和作家风格
02
了解不同流派和作家的小说风格，有助于更好地理解小说作品
，提高阅读效率。
多读高考真题和模拟题中的小说选段
03
熟悉高考语文小说阅读的考查方式和难度，为备考做好充分准
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)小说阅读 课时18 分析主旨意蕴——立足文本,思考深广
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案18分析主旨意蕴——立足文本，思考深广复习任务1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。
2.掌握常考题型的分析要领。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。
(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。
②借助文本的抓手、切口分析、探究。
如一个词语、句子或标题或者一句评论。
③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。
2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
(6分)分析标题意蕴2018北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(6分)分析句子意蕴知识图要活动一 掌握分析主旨意蕴的原则 和方法意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。
作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。
作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。
但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。
并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。
不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
阅读下面的文字，完成后面任务。
高考复习小说标题的含义(意蕴)和作用ppt(共50张)
【小说标题常见命题形式】 1. “××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文 谈谈你的理解。【探究标题意蕴】 2. “××”作为这篇小说的标题，有主题思想，结构 艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面， 结合全文，陈述你的观点作分析。【探讨标题作用】 3 把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈 谈你的观点和理由。【分析是否可以换标题】
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄 作铺垫的句子是：歌台暖响 ， 凄。 6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： 明星荧荧， 开妆镜也 。 7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕 蜀山兀 ， 阿房出 。 ， 四海一； 8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷奢 ， 人亦念其家 。
③对揭示主题、塑造人物形象等作用 ④ 关联手法技巧
↖
• 例如1 ．请探究标题“还乡”的丰富意蕴 • （新亮剑P223T4)
• ①重新回到家乡；②重回农民的生存、 生活状态；③归复良知和淳朴的情感； ④找回做人的本质。（每点2分，答出 3点即可）
指向意义
• 例如2《黑色旅游》：“‘黑色旅 游’在文中的具体内涵是指什 么？” 比喻意义
小说标题的含义 （意蕴）来自什么是意蕴？意蕴就是文学作品里面渗透出来 的理性内涵。比如说作品中表现出来 的某种主旨,揭示的某种现状，表现 的人生某种道理,蕴含的某种哲理， 以及给人的某种启示等等。
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4
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长 说说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目 标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关 键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
10
他不能再将这请求原封带回家去。(B)他应该说出来，他必得 说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想 成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。(C)他把满心 的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。
老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋， 因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备 请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。
2018 年高考复习
探究小说的主旨意蕴
1
探究题无疑是小说阅读训练的重头戏，而对小说标题和主 旨意蕴的探究更是重中之重。这种探究立足于文本，必须多方 挖掘文本内容，并且进行深入思考。二轮复习时，应围绕该考 点，边练边思，以期掌握这类探究题的真义。
2
3
阅读下面的文字，完成后面的题目。 树下 铁凝
自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的 开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时 候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。 自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
5
老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进 教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于 是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事， 声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长 说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只 是想见面聊聊。
13
[满分策略] 第一步：全面审题，确定答题方向 ①仔细审读题干，问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”，界定了探究的范围，说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
14
第二步：找准对应，确定答案要点
抓角度(考虑规 范思路)
找对应(比对原文信息)
题目是“树下”，除了小说中写到老于和树
6
这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香…… 这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。
16
从作者思想倾 作者对老于一类的知识分子寄予了深厚的 向入手 同情，希望社会能满足他们精神上的自尊。 在现实生活中，像老于这样的知识分子还有 不少，应引起人们的高度重视。既要能让其
联系生活实际 清高的人格得到体现，又要让他们生活得更 加幸福。(此项不是主路
11
请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。(6 分) 答：
12
[现场纠偏] ①树是老于最好的倾诉对象，老于向树表达出自己作为小
答案 人物的悲叹；②树见证了老于的生存状态，老于既是受到
采样 生活的重压者，同时也是清高品格的坚守者。 (4 分)
评分 本题共 6 分，答出“倾诉对象”“见证者”“‘权力阶 细则 层’的象征”并加以分析，每点 2 分。
第四步：根据要求，规范组织答案
18
答案：①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求” 的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害，还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
7
他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯 基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持 着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字 和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的 见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意 自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求 他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己 越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题 越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高
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雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
的关系外，“树”本身就具有象征义。作者 从题目入手
通过写老于的生活经历，展现了他内心矛盾
复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
15
小说中的老于生活在底层而又是自尊 从形象和情节
心极强的知识分子，深爱着自己的家 入手
人，但同时做事又犹豫不决。 这篇小说中的社会环境是非常复杂的， 像项副市长一类的政府官员，应该成为 从环境入手 人民的“大树”，为老于一类的知识分 子多做些好事。
19
[对点小练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的 消息，李生慌了。
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长 说说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目 标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关 键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
10
他不能再将这请求原封带回家去。(B)他应该说出来，他必得 说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想 成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。(C)他把满心 的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。
老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋， 因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备 请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。
2018 年高考复习
探究小说的主旨意蕴
1
探究题无疑是小说阅读训练的重头戏，而对小说标题和主 旨意蕴的探究更是重中之重。这种探究立足于文本，必须多方 挖掘文本内容，并且进行深入思考。二轮复习时，应围绕该考 点，边练边思，以期掌握这类探究题的真义。
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3
阅读下面的文字，完成后面的题目。 树下 铁凝
自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的 开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时 候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。 自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
5
老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进 教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于 是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事， 声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长 说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只 是想见面聊聊。
13
[满分策略] 第一步：全面审题，确定答题方向 ①仔细审读题干，问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”，界定了探究的范围，说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
14
第二步：找准对应，确定答案要点
抓角度(考虑规 范思路)
找对应(比对原文信息)
题目是“树下”，除了小说中写到老于和树
6
这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香…… 这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。
16
从作者思想倾 作者对老于一类的知识分子寄予了深厚的 向入手 同情，希望社会能满足他们精神上的自尊。 在现实生活中，像老于这样的知识分子还有 不少，应引起人们的高度重视。既要能让其
联系生活实际 清高的人格得到体现，又要让他们生活得更 加幸福。(此项不是主路
11
请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。(6 分) 答：
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[现场纠偏] ①树是老于最好的倾诉对象，老于向树表达出自己作为小
答案 人物的悲叹；②树见证了老于的生存状态，老于既是受到
采样 生活的重压者，同时也是清高品格的坚守者。 (4 分)
评分 本题共 6 分，答出“倾诉对象”“见证者”“‘权力阶 细则 层’的象征”并加以分析，每点 2 分。
第四步：根据要求，规范组织答案
18
答案：①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求” 的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害，还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
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他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯 基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持 着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字 和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的 见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意 自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求 他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己 越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题 越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高
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雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
9
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
的关系外，“树”本身就具有象征义。作者 从题目入手
通过写老于的生活经历，展现了他内心矛盾
复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
15
小说中的老于生活在底层而又是自尊 从形象和情节
心极强的知识分子，深爱着自己的家 入手
人，但同时做事又犹豫不决。 这篇小说中的社会环境是非常复杂的， 像项副市长一类的政府官员，应该成为 从环境入手 人民的“大树”，为老于一类的知识分 子多做些好事。
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[对点小练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的 消息，李生慌了。