如何开发和利用民间游戏资源_修正版
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
如果说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问弦子自己创编的活动。
在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、材料的准备到游戏情节的发展，都由孩子自己来组织、控制、完成，正是在这样的过程中，幼儿的游戏才能得到了充分的表现，幼儿始终处于积极、主动的地位。
在民间游戏的活动过程中，幼儿不断地体验着成功与失败、原因与结果、规则与自由。
不断地从他人身上印证着自己，住与同伴的相互作用中求证着自己的存在，不断丰富和完善着其人格的内涵。
幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了发展。
民间游戏的开展丰富了幼儿的经验，使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高。
同时，民间游戏不仅能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康发展。
一、幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源(一)广泛搜集幼儿民间游戏(二)精心筛选幼儿民间游戏(三)在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，我们应在保持其特有的游戏风格的基础上，从以下两个维度对民间游戏进行改编与创新：1．从民间游戏的内容上进行适宜的'改编与创新。
在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。
如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。
拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用-教师教育论文民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用文/谢建红一、农村幼儿园开发民间游戏的背景民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。
由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。
游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
(一)时代发展的需要。
首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。
农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。
其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
民间游戏在不断挖掘、整理、运用的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。
(二)农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。
民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村。
就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，有美丽的小公园，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游戏。
二、农村幼儿园民间游戏的开发农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。
几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：(一)利用组合运用法，开发民间游戏。
所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。
组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
(二)利用自主改编法，开发民间游戏。
我们中华民族地大物博，流传在民间的游戏有多种多样。
民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，也是儿童初步交际能力、合作精神和语言表达的重要培养机构。
同时，民间游戏作为农村幼儿园教育资源的一种，具有中国传统色彩，可以丰富幼儿的游戏方式、提高幼儿的玩游戏的能力和对文化的认知，对农村幼儿园的教育起到很好的补充作用。
本文将阐述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用。
一、寻找民间游戏资源农村是民间游戏的源头和最好的传承地，寻找民间游戏资源是农村幼儿园教育的第一步。
我们可以从以下三个渠道获取民间游戏资源。
1、老师家长老师家长是农村幼儿园游戏资源的重要来源，他们可以分享自己曾经玩过的游戏，也可以带领孩子们一同参与传统游戏的体验和学习。
在交流中，我们可以多问一些有关游戏的问题，了解游戏的玩法、规则、意义和历史背景，更有利于激发孩子的兴趣和增加游戏的文化内涵。
2、文化遗产和大众文化机构农村幼儿园可以联系当地文化遗产保护中心和大众文化机构，具体了解当地民间游戏的情况，获取相关的游戏教材和资料，帮助学校及时了解和开展马铃薯袋大小事活动，如底球、口技、抬花轿、遛秧歌等。
3、网络资源网络是现代社会获取信息的重要渠道，农村幼儿园也可以通过网络寻找民间游戏资源。
例如，百度搜索、知乎、抖音等平台都可以找到一些传统游戏的讲解和演示视频，可以帮助孩子们了解传统游戏的玩法和意义，提高游戏的参与和听懂的质量。
对于农村幼儿园，既要寻找民间游戏资源，又要有效利用这些资源，注重资源的开发、整合和管理，以营造愉快、健康、文化的游戏氛围。
1、与课堂教学相结合要将民间游戏融入到孩子们学习生活的方方面面，与课堂教学相结合，逐步将游戏融入到幼儿的日常生活中，将游戏教育与课堂教育、体育教育、艺术教育、保健教育等有机结合。
2、注重游戏方法和规则的指导要在游戏中注重游戏方法和规则的指导，以确保游戏的质量和有效性。
不同游戏有不同的规则和方法，幼儿需要仔细观察和理解，还需要团队合作和协调，才能更好地完成游戏，同时，学会如何遵守规则和积极参与游戏体验。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着农村幼儿园教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的幼儿园教育。
在农村幼儿园中，由于资源匮乏、师资力量不足等问题，幼儿园教育往往显得不够充实。
而正是在这样的情况下，农村幼儿园可以充分利用民间游戏资源，开发和利用民间游戏资源，可以为幼儿园提供更多的活动内容，拓宽幼儿的视野，提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。
一、资源的开发农村幼儿园民间游戏资源的开发首先需要从当地特色和民俗文化出发，对当地的传统游戏和民间游戏进行深入挖掘和搜集。
可以邀请当地老人和村民参与，他们可以向幼儿园提供很多宝贵的游戏资源。
比如踢毽子、跳绳、溜溜球、橡皮筋、荡秋千、放风筝等传统游戏，以及一些当地特色的传统民间游戏，比如闽南吹牛，湘西过墩，黔东南板凳舞等等。
这些传统游戏和民间游戏不仅具有浓厚的地方特色，而且还能让幼儿在游戏中了解和感受当地的特色文化，增强对家乡的归属感。
农村幼儿园还可以通过创新和改良，使民间游戏资源更有趣味性和教育性。
在当地传统游戏的基础上，添加一些新的元素，可以使这些游戏更具吸引力和刺激性。
在传统的跳绳游戏中，可以增加一些音乐、舞蹈等元素，使游戏更加富有趣味性和活力。
在传统的溜溜球游戏中，可以加入一些障碍物，增加游戏的难度和挑战性。
这样一来，不仅可以吸引孩子们的兴趣，还可以促进他们的身体协调能力和团队合作能力的发展。
农村幼儿园还可以结合当地的乡土教育资源和非物质文化遗产资源，进行游戏资源的开发。
比如可以组织孩子们到周边的农田、农家乐等地方进行田园体验活动，让孩子们亲身参与农作物的种植、收获等活动。
还可以邀请懂得传统手工艺的艺人来幼儿园进行手工艺制作活动，比如编织竹篮子、剪纸、刺绣等。
这样做不仅可以让孩子们领略乡村的美景和田园的风光，还可以让他们学习到传统手工艺的制作技巧，增强他们对非物质文化遗产的了解和认同。
二、资源的有效利用农村幼儿园民间游戏资源的有效利用，需要幼儿园制定详细的教育活动计划和安排。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着农村幼儿教育的不断发展和普及，幼儿园教育的质量越来越受到人们的关注。
农村地区幼儿园的发展相对滞后，教育资源匮乏，如何开发和利用民间游戏资源，提高幼儿园教育教学质量，是当前农村幼儿园社会化教育的重要问题。
民间游戏是传统文化的重要组成部分，具有独特的文化价值和教育意义。
它不仅能够帮助幼儿掌握各种认知技能，还能提高幼儿的身体协调能力、社交能力和情感表达能力。
因此，在农村幼儿园的教学过程中，利用民间游戏资源开展教育教学活动，可以有效地促进幼儿全面发展。
民间游戏资源的开发是指对传统民间游戏进行挖掘和整理，以完整、系统的方式呈现给幼儿。
开发的步骤包括：搜集民间游戏、整理民间游戏、编写规则、制作道具等。
在开发中，应注意游戏的可操作性、趣味性和安全性。
一方面要根据幼儿的年龄和心理特点选取适宜的游戏，另一方面还要考虑游戏道具的质量和安全性，保证幼儿的身体健康。
民间游戏资源的有效利用是指在幼儿园教学活动中充分发挥游戏的教育功能。
有效利用的方法包括：组织游戏活动、创设情境、教育引导等。
在利用过程中，要注重游戏的分析和总结，及时反馈和评价，不断提高游戏教育的实效性和有效性。
农村幼儿园在开发和利用民间游戏资源过程中，还需要解决一些问题。
首先，需要根据不同年龄段幼儿的认知特征和游戏兴趣，针对性地选择和开发游戏，以实现游戏的最大化效应。
其次，需要解决游戏环境和道具的质量问题，切实保障幼儿在游戏中的安全。
此外，还需要注意家庭教育和幼儿教育的衔接，形成幼儿和家长共同参与的教育局面。
最后，需要加强对教师的培训和指导，提高教师组织游戏活动的能力和技能，确保游戏教育的实效性和有效性。
总之，开发和利用民间游戏资源是农村幼儿园教育教学工作的重要内容。
在开发和利用的过程中，需要注意选取适宜的游戏、保障游戏环境和道具的安全、加强家校联动、提高教师能力等问题，切实提高幼儿园教育教学的质量和效果。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用对于提升农村幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
下面将从开发游戏资源和有效利用游戏资源两个方面进行论述。
开发农村幼儿园民间游戏资源需要重视本地文化和环境。
农村地区有着深厚的民间文化，可以从中发掘出很多独特的游戏资源。
我们可以通过与当地居民的交流和观察，了解他们在童年时玩过的游戏，并适当对其进行改编和创新，使之适应现代幼儿园的教育需求。
农村地区的天然环境也是非常宝贵的资源，可以利用自然材料进行游戏资源的制作，比如利用树枝、石头、泥土等材料进行手工制作，培养幼儿动手能力和创造力。
有效利用农村幼儿园民间游戏资源需要注重教师的培养和专业指导。
农村地区的教师普遍素质相对较低，对于开发和运用游戏资源的理解和认识也比较有限。
需要通过相关培训和指导，提升教师的游戏资源意识和能力，使其能够充分挖掘、利用和发挥游戏资源的教育功能。
还需配备专职游戏资源管理人员，负责游戏资源的收集、整理、更新和管理，确保资源的质量和可用性。
农村幼儿园要注重家校合作，将游戏资源融入到家庭教育中。
农村地区家庭教育的普遍水平相对较低，家长对于游戏资源的意识和运用能力也有待提高。
幼儿园可以通过家长会、家访和社区活动等形式，向家长宣传游戏资源的教育意义，并提供相应的培训和指导，帮助家长正确运用游戏资源进行家庭教育，提升幼儿的综合素养。
农村幼儿园要注重游戏资源的多样性和更新性。
游戏资源应包括室内、室外、集体、个体等各种形式，满足幼儿不同发展阶段和不同兴趣爱好的需求。
游戏资源也需要定期更新，保持其新鲜感和吸引力，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
农村幼儿园民间游戏资源的开发和有效利用需要注重本地文化和环境、教师的培养和专业指导、家校合作和游戏资源的多样性和更新性。
只有充分发挥农村幼儿园民间游戏资源的教育功能，才能有效促进农村幼儿的全面发展，提高农村幼儿园教育质量。
民间游戏在幼儿园中的开发与利用Word 文档
1.民间游戏的概念民间游戏作为民族传统文化的重要组成部分，由劳动人民改编的、在民族传统文化的基础上经过不断加工，具有浓烈地方特色和生活气息，是适合儿童年龄特点的，儿童乐于接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的游戏活动，幼儿通过有目的、有意识地模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动；它能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传承和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分；具有鲜明的娱乐性、趣味性、文化性，具有健身、健心双重功效。
民间游戏，形式如过家家、丢手绢、老鹰捉小鸡集民间布衣智慧于一体，是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。
其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。
民间游戏种类繁多，儿童民间游戏的研究，涉及诸多学科领域。
众多学者从民俗学、社会学、文化学视角进行了探讨，分析其渊源及对儿童的重要意义。
按民间游戏性质、用途以及发展方向，可分为日常游戏、交际游戏、产业游戏；按其娱乐功能，可分为观赏类和体验类民间游戏。
笔者赞同将民间游戏分为民间智力游戏、体育游戏、童谣说唱、美术游戏四大类。
【儿童民间游戏走入幼儿园课程的研究综述】民间游戏对于幼儿教育有着不可多得的优势，是其他教育形式所不能比拟的，幼儿教育课程作为对幼儿实施教育的工具，更是应该充分挖掘本地区的资源，结合幼儿园的特点进行实施，形成具有本园特点的幼儿教育课程。
2.民间游戏在幼儿教育课程中运用的价值(1)材料简单、方便易行【民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值】由于民间游戏来源于人们的日常生活，多是人们在日常生活中形成的智慧结晶，是在现实生活劳动中开发锤炼而成的，所以与现在幼儿园游戏的最大区别在于，它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，因为来源于日常的生活生产，所以多是日常的生活材料，方便取得，并且它往往不受材料、空间的限制，一个小石子、一条绳子，一块空的场地，即便没有材料也能正常进行，比如民间游戏代代传承下来的“跳房子”，只要一块空地便可，跳房子游戏中，幼儿不仅锻炼了大肌肉，同时在跳房子的过程中，往往会伴有歌谣，幼儿的语言感知能力也能得到提升；比如夏季方便得到冰激凌棍，可以组织幼儿开展“挑竹签”的游戏，冰激凌棍可以摆放成各式各样的造型，培养幼儿的空间知觉能力，同时在挑棍的过程中，锻炼了幼儿动作的敏捷性，等等。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用【摘要】农村幼儿园民间游戏资源是宝贵的教育遗产，对于幼儿园教育的发展起着重要作用。
本文从社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性和民间游戏资源的潜在价值入手，探讨了农村幼儿园民间游戏资源的开发途径和有效利用方式，以及培养教师的认知意识和创造丰富多样的游戏环境的重要性。
通过加强学生与游戏资源的互动，可以更好地激发他们的学习兴趣和培养其综合能力。
最终，通过充分挖掘农村幼儿园民间游戏资源的潜力，提升教育质量，促进教育事业的持续发展。
这将为农村幼儿园的发展贡献力量，为孩子们提供更好的成长环境和教育机会。
【关键词】农村幼儿园、民间游戏资源、开发、有效利用、教师认知意识、游戏环境、学生互动、潜力挖掘、教育质量、持续发展。
1. 引言1.1 社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在当前时代愈发凸显。
随着农村教育事业的不断发展，人们对农村幼儿园游戏资源的需求也越来越大。
游戏是儿童学习和成长的重要方式，通过游戏可以培养儿童的动手能力、思维能力、合作精神等多个方面的能力。
而农村幼儿园由于受到地域和经济条件的限制，常常面临游戏资源匮乏的问题，导致幼儿们的游戏体验较为单一和贫乏。
社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在于为农村幼儿提供更加丰富多样的游戏资源，促进幼儿的全面发展。
只有通过充分利用游戏资源，让孩子们在游戏中学会思考、学会合作、学会创造，才能更好地奠定他们未来的学习和生活基础。
我们有必要重视社会对农村幼儿园游戏资源的需求，不断完善、丰富游戏资源，为农村幼儿园教育事业的发展提供有力的支持和保障。
1.2 农村幼儿园民间游戏资源的潜在价值对于农村幼儿园来说，民间游戏资源具有潜在的丰富价值。
这些民间游戏资源源自当地传统，蕴含着丰富的文化内涵和特色。
这些游戏可以帮助幼儿了解并传承本地的文化传统，培养他们对家乡的热爱与认同感。
民间游戏资源也可以促进幼儿的身体发育和智力发展，激发他们的兴趣和创造力。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用当前，随着我国农村地区经济、文化、教育的快速发展，农村幼儿园教育正逐渐得到重视。
但是由于农村幼儿园条件较为艰苦，人力资源也相对匮乏，传统的教育方式已经无法满足幼儿的需求，因此开发和利用农村幼儿园民间游戏资源成为了一种解决问题的有效方法。
1、根据地域文化特色搜集资源。
不同的农村地区具有不同的文化遗产，可以从游戏、乐曲、歌谣等各个方面搜集资源，让幼儿接触到最真实的本土文化。
2、丰富游戏形式，多样化游戏体验。
民间游戏的形式多样，可以发掘一些新的、有趣的游戏，如抬杆、跳绳、拔河等。
同时，在传统游戏的基础上，进行多样化的改编和创新，制作适合幼儿群体的游戏。
3、开发与外部环境相适应的游戏。
农村幼儿园的教学环境与城市幼儿园完全不同，因此开发的游戏应该符合幼儿的生活背景，能够引起幼儿的兴趣。
同时，游戏应该适应农村的自然环境，而不是过于依赖电子产品等现代辅具。
4、开发积极进取的游戏。
在游戏中，幼儿除了可以获得快乐和刺激外，还可以接受一些积极向上的思想和意识。
开发这些积极进取的游戏可以提高幼儿的自信心和独立性，促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。
1、注重游戏的方法和内容。
教师应该注重引导幼儿在游戏中学习，提高幼儿的认知能力、语言表达能力和交往能力。
同时，游戏也应该是愉快的，让孩子感到快乐和成就感。
2、注重游戏的规则和安全。
民间游戏中往往会有各种各样的规则，教师应该通过游戏规则引导幼儿学会遵守规则，提高幼儿的自控能力。
游戏的安全性也应该引起注意，防止因为游戏而发生意外事故。
3、注重游戏在其他教育领域的应用。
游戏不仅是幼儿园的一种娱乐性活动，还可以在其他教育领域应用。
例如，在美育方面，可以通过游戏让幼儿了解不同的颜色和形状；在科学方面，可以通过游戏让幼儿了解自然的规律和科学实验的过程；在文化方面，可以通过游戏传递本土文化。
总之，农村幼儿园民间游戏资源的开发和利用，可以为幼儿园教育带来全新的思考与发展。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着现代生活节奏的加快，农村地区的幼儿园也越来越受到重视。
在农村地区，幼儿园成为了孩子们最早接触教育的地方，如何更好地开发和利用民间游戏资源，成为了农村幼儿园教育工作者面对的一项重要任务。
本文将试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用。
1. 调查收集调查是发现民间游戏资源的第一步。
农村幼儿园可以通过向当地居民、长者等人群了解民间游戏项目，并且可以通过采访记录、拍摄等方式进行整理。
可以将部分民间游戏活动融入入园教师培训中，让教师更加深入了解和熟悉民间游戏资源。
这样一来，通过培训，幼儿园的教师们也能掌握到一些民间游戏资源，在日后的教学中更能发挥作用。
2. 探索实践农村幼儿园可以将调查所得民间游戏资源进行实地试验，让幼儿园的教师和幼儿在实践中探索。
这样一来，就能发现一些民间游戏资源的不足之处，同时也能发现哪些民间游戏资源更加适合孩子们的成长。
在实践中，可以不断尝试，摸索出一套适合幼儿园的民间游戏资源。
3. 创新改良通过实地试验的过程中，可以不断改良民间游戏资源，使其更加适合幼儿园的教学。
可以借鉴一些先进地区的民间游戏资源，并且进行结合，使其更加具有本土特色，这样一来，就能更好地传承和发扬民间游戏资源。
1. 融入教学民间游戏资源的特点是活泼有趣、注重合作、重视肢体动作、让孩子全身心投入。
这些游戏资源能够很好地融入到幼儿园的教学中，当然这也需要老师们有足够的灵活性和想象力。
在幼儿园的日常教学中，可以设置专门的时间和环境，让孩子们参与到民间游戏资源中，这不仅可以让孩子们更加快乐，更加投入，同时也可以促进孩子们的合作意识和身体协调能力。
2. 办活动节日在农村幼儿园可以针对不同的季节，不同的节日举行不同的民间游戏活动。
比如在秋收的季节，可以选取一些合适的民间游戏资源，进行丰收游戏，让孩子们感受到丰收的喜悦。
在春节期间可以举行一些传统游戏活动，让孩子们了解中国传统文化，并且可以让孩子们了解传统游戏的魅力。
民间游戏的开发与利用
一、民间游戏具有多样性民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分,它多种多样,都对幼儿身心的发展起着不同程度的影响,如:跳绳,跳皮筋,打沙包,跑马绳等游戏,都是贯穿跳跃,奔跑动作,可加强哟普而呼吸,循环,神经等各系统的活动,各器官的生理机能也能得到锻炼和改善。
如:抓子,弹球,弹杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戏,能使幼儿的手,脚动作达到准确,灵活,协调,熟练,同时促进了幼儿骨骼肌肉的发展,锻炼了他们的运动技能和技巧,也有利于内脏和神经系统的发展。
如:踩高跷,踩影子,抽七打八等游戏,训练了幼儿的平衡能力,反应能力等,使幼儿身体匀称和谐,如:婆婆来了,黄鼠狼拉鸡,同意不同意等游戏,分别训练了幼儿的注意力,观察力听力,反应能力及表演能力。
民间游戏又具有多种玩法。
如:跳皮筋先说架法,可用单脚,双脚架,或架成不同的几何图形等,伴唱的歌谣和具体的跳法,更是多种多样,各不相同,也各具特色。
二、民间游戏具有随意性,民间游戏也具有一定的规则,这里所说的随意性是从游戏的组织和取材角度来说的,第一、幼儿园开发民间游戏不仅在于与它的活力发展了幼儿的各种器官的功能,还有利于幼儿身心全面发展,对幼儿的认知发展,良好个性和积极情感的形成及身体和动作技能的发展都有很大的帮助。
第二、开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用,民间游戏灵活自由度大,一般不受时间,空间条件的限制。
所需的材料也简便。
如在地上画一圆圈,撒上一把小木棍或石子,幼儿用手小心翼翼地捡起,或把果核撒在圈外,用手把果核逐次弹进圈里,另外,可利用石子或果核,按不同的图形进行“走子”游戏。
民间游戏的种类丰富,可随地取材,随时玩耍,在游戏中幼儿轻松愉快,自由自在,也从中培养了他们互相协作,自觉遵守纪律的社会性行为以及诚实的品质。
还有比较安静的“翻绳”,“手指游戏”,也有运动量较大的“猫捉老鼠””‘滚铁环’等。
这一些民间游戏可使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,使幼儿得到充分的自由和发展。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用1、了解本地民间游戏资源农村幼儿园开发民间游戏资源首先要了解本地的民间文化。
可以通过走访村落、认识长辈、查阅相关资料等方式，了解到其中许多值得挖掘的民间游戏资源。
2、培育本地传统游戏文化的传承人在幼儿园开展民间游戏教育时，需要找到合适的传承人。
而传承人应该是享有良好信誉和较高知名度的村民或所在领域的专家，这样才有利于打造依赖完善的游戏教育系统。
3、针对性地开展民间游戏活动了解了本地民间游戏资源和拥有传承人之后，就可以开始有针对性地开展民间游戏活动。
游戏活动可以分为室内和室外两类，因地制宜地根据季节和气候条件等选择适当的场地和活动内容。
1、为幼儿打造良好的游戏环境在农村幼儿园中，为孩子们创造一个安全、温馨、卫生、有趣的游戏环境非常重要。
游戏环境应该包括：安全的游戏器材、宽敞开阔的游戏场地、适合孩子玩的玩具和模型等。
2、发挥民间游戏在幼儿成长的作用民间游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。
幼儿的成长发展需要一个积极、健康、快乐的环境，而游戏正是为幼儿提供这种环境的最佳方式。
民间游戏在幼儿的成长中，发挥着不可替代的作用，孩子们通过游戏可以获得许多知识和技能。
3、倡导家长共同参与民间游戏教育幼儿园之间的合作是非常重要的。
不仅是幼儿园之间要相互配合，家长与幼儿园之间的合作、家长和家长之间的合作同样不可忽视。
家长可以运用自己的社会资源和经验来帮助幼儿园开展更好的民间游戏活动，同时家长也可以共同参与孩子的游戏教育，成为孩子们的最佳陪伴者。
总之，对于农村幼儿园的民间游戏资源的开发和有效利用，需要多方面的支持和投入。
只有将这些资源充分挖掘、有效利用，才能实现农村幼儿园高质量教育的全面推进。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用时，可以通过以下方式：1. 调查研究：了解当地农村幼儿园的现状和资源情况，包括民间游戏的种类、传统游戏的历史及背景等，同时还要了解农村幼儿园的教师对于民间游戏的认识和看法，以便为开发和利用资源提供依据。
3. 游戏修改：有些民间游戏在实际操作中可能存在一些不足和不适应现代幼儿园教育的问题，教师可以对这些游戏进行适当的修改和创新，使其更加符合幼儿的需求和发展，同时还要保持其传统的特点和风貌。
4. 游戏教学：教师在利用民间游戏资源进行教学时，应根据幼儿的年龄、兴趣和能力等因素，选择适当的游戏进行教学。
教师可以根据民间游戏的特点，设计一系列的游戏活动，通过绘本、故事、玩具等来引导幼儿了解和掌握游戏的规则和技巧，培养幼儿的团队合作和竞争意识。
5. 活动组织：农村幼儿园可以利用民间游戏资源组织一些活动，如游戏展览、游戏比赛、游戏表演等，吸引社区和家长的关注和参与。
通过这些活动，可以提高幼儿对于民间游戏的兴趣和参与度，同时也能够加深他们对于农村文化的认知和了解。
6. 资源整合：农村幼儿园可以整合各种资源，如图书馆、博物馆、民间文化艺术团体等，引导学生参观、借阅相关的书籍和资料，参与相关活动和培训，增加他们对于民间游戏资源的了解和感受。
7. 建立网络平台：农村幼儿园可以建立一个专门的网络平台，通过网络资源的采集和分享，为教师和家长提供更多的民间游戏资料和教学方法，并促进不同幼儿园之间的交流和合作。
农村幼儿园民间游戏资源的开发和有效利用，不仅能够丰富幼儿的游戏体验和文化传承，还能够促进农村幼儿园的发展和提高幼儿的综合素质。
农村幼儿园在开发和利用民间游戏资源时，应注重整合资源、创新教学方法、加强合作交流，努力为幼儿创造一个具有特色和活力的教育环境。
民间游戏在幼儿园课程中的开发和利用
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浅谈民间游戏在幼儿园的开发与利用
浅谈民间游戏在幼儿园的开发与利用一、探索与实践（一）挖掘整理、改编创新1、对具有地方特色的民间游戏进行调查分析，并挖掘、整理和研究适合幼儿玩耍的民间游戏。
（1）全园教师各显神通，通过网上查找、书籍查阅、回忆询问等，自主收集民间游戏。
（2）深入家庭、社区调查，向家长及相关社会团体征集民间游戏。
为了收集到更多的民间游戏，首先，我们召开了家长会，向家长宣传民间游戏在幼儿成长中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏。
其次，全面发放调查问卷，动员全园的家长回忆小时候都玩过哪些民间游戏，师生、家长一起收集素材。
把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来。
我们通过各种途径、各种形式，逐渐把多种民间游戏，如“猎人、老虎、枪”、“炒黄豆”、“丢手绢”、“木头人”等一一展现在大家面前。
（3）根据游戏的不同类型、组织形式等，结合科学性、教育性、适宜性、趣味性等原则，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏，并对其进行适当的分类整理。
如根据年龄特点分为：适合小班年龄段的民间游戏（“指鼻子”、“金锁和银锁”等）；适合中班年龄段的民间游戏（“顶锅盖”、“洗白菜”、“种莲子”等）；适合大班年龄段的民间游戏（“跳皮筋”、“抓七子”、“五子棋”等）。
2、观察分析幼儿对民间游戏的喜爱程度，对适合幼儿发展的民间游戏进行改编和创新。
民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。
因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，不仅做到去其糟粕，取其精华，更重要的是在保持其特有的游戏风格的基础上，对游戏的内容和形式进行适宜的改编与创新，使民间游戏更具科学性、思想性、教育性和可行性。
比如很多民间游戏都配有相应的儿歌、童谣，随着时代的变迁，部分儿歌内容已陈旧，所以我们对它进行改编，赋予其新的内容，使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应。
又如有些游戏在进行过程中危险性较大，我们对其玩法、规则进行改编，使其内容与形式更为丰富和灵活，充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，像常见的“老狼老狼几点钟”，孩子们在往回跑时非常容易摔倒或与其他小朋友碰撞，我们将这个游戏与“我是萝卜”结合起来，允许幼儿在逃避追逐的过程中立即蹲下说：“我是萝卜”（或其他老狼不爱吃的东西），这样老狼就不可以抓这个小动物了。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园是农村地区的教育基地，也是幼儿的第一所义务教育机构。
民间游戏资源在农村幼儿园的开发和有效利用具有重要意义。
民间游戏资源是指那些源自民间、富有特色、丰富多彩的传统游戏和玩具，它们具有浓厚的地方特色和文化内涵，可以帮助幼儿了解和体验当地的风土人情，促进幼儿身心全面发展。
本文将从民间游戏资源的开发和利用两个方面进行讨论。
农村是游戏资源的丰富宝库，这些游戏资源蕴藏丰富的民间智慧和文化传统。
农村的孩子们在自然环境中成长，接触的游戏资源主要是来自自然和农耕生活。
如稻草人、捉迷藏、跳绳等。
要充分挖掘和开发这些游戏资源，首先要做好以下几个方面的工作。
1. 调研农村幼儿园要通过对农村游戏资源的调研，了解当地民间游戏资源的种类和特点。
可以通过与当地老师、家长和村民的交流，观察孩子在日常活动中的表现，收集整理当地游戏资源的信息，建立起一套完整的游戏资源档案。
2. 挖掘在了解了游戏资源种类和特点的基础上，农村幼儿园要积极挖掘和开发这些资源。
可以组织教师和家长一起到田间地头、村庄邻里进行实地调查和挖掘，寻找当地特色的游戏资源和游戏器具。
可以邀请村里的老人和艺人来园内进行民间游戏资源的展示和示范，让孩子们了解和体验当地的传统游戏，激发孩子们对游戏的兴趣和热爱。
3. 探索在挖掘游戏资源的过程中，要鼓励教师进行创新性的探索和发现。
可以在当地游戏资源的基础上，进行整合和创新，设计出适合幼儿园教育的游戏活动，如游戏化的农耕体验、民间舞蹈表演等活动。
可以组织教师们开展民间游戏资源开发的专题研讨和培训，提高教师的挖掘和创新能力，为幼儿园游戏活动的丰富性和多样性提供支持。
农村幼儿园的民间游戏资源要想得到有效利用，就需要在教学实践中加以引导和运用。
只有通过有效地利用这些游戏资源，才能使其真正为幼儿的身心发展发挥作用。
如何有效利用农村幼儿园的民间游戏资源，是幼儿园教育工作者们需要认真思考和努力探索的问题。
在幼儿教育中开发和运用民间游戏
在幼儿教育中开发和运用民间游戏游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。
几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，积极运用多种方法来开发民间游戏。
一、利用主题提炼法开发民间游戏沙包可以说是孩子们玩的最有兴致的“玩意儿”，因为它的玩法太多了。
看孩子们对沙包尤为感兴趣，我们突发奇想，将“玩沙包”作为一个主题活动开展。
结合大班幼儿的身心发展规律和年龄特点，我们首先从动手制作沙包开始。
发动孩子们从家里带来各色的布头，剪成六块大小相同的正方形进行缝制，里面还要放上谷物或砂子。
虽然不是一件简单的事情，但孩子们还是很认真并出色的完成。
孩子们用自己的作品做起游戏来，兴致更高了。
大点儿的沙包我们可以玩“投沙包”——孩子们分成两组，用“剪子—包袱—锤”的方式，找出先投的一方，在距离5米左右的地方相对而站，被投的一方则站在他们之间，并及时的反应进行躲闪。
如果不幸被击中，就被淘汰出局；如接住沙包，就等于得到一个“免死令牌”，既可以使自己和同伴不被淘汰，也可救回被淘汰出局的同伴。
“投沙包”是一项简单的游戏，也是一项很不错的运动方式，孩子们一直在不停的跑、跳，并乐此不疲。
而对于小沙包，小朋友们则围成一团席地而坐，玩“抓沙包”，在决出先后顺序后，你就会看到，小朋友一会儿像渔夫拉网，一会儿又像小鸡啄米，手儿或捉或撒，沙包或聚或散，动作干净利索，并周而复始，不厌其烦。
我们除了组织上述两个游戏外，还利用沙包进行抛接、投掷等训练，如：投包过网、互相抛接、沙包投掷等，并进行分组比赛。
在此基础上，还开展“一物多玩、一物多用”的活动，看谁玩沙包的点子最多，评出“智多星”。
“兴趣是最好的老师”，这句话说得一点都没错，孩子们千奇百怪的玩法让我们不得不对他们的想象力折服。
民间游戏在主题活动中的开发与利用
民间游戏是流传于广大人民生活中的嬉戏 娱乐活动，是一种朴实生动，取材方便，活动 形式多样的游戏。民间游戏作为一种游戏的形 式，具有很强的趣味性，也恰恰是孩子获得快 乐的重要来源，对幼儿的发展具有重要的作用。 由于我园特殊地理的位置美丽的体育小镇—— 大圩镇。于是在《指南》精神的引领下，我园 将民间游戏尝试性的运用于主题活动中。
1. 民间游戏在语言活动中的运用
比如在《唐僧、孙悟空、牛魔王》这个语
言游戏中 , 幼儿根据石头剪刀布的游戏玩法和规
这首手指捣米手指游戏在做预备动 作时，不同手指的摆放位置能有效的促 进眼、手、脑的协调配合，做游戏手指 的变化让幼儿了解各种劳动工具和社会 现象。
（三）家园合作 幼儿教师是幼儿生活上的照料者， 又是幼儿学习的支持者，幼儿适应社会 生活的引路人，同时还是家园合作互动 的桥梁。幼儿的成长需要家长与教师形 成合力，才能真正将幼儿园的教育目标 落实到位。因此，教师在教学活动设计 中，可以将家园合作纳入教学活动环节， 让家长参与进来，共同完成对孩子的保 育与教育工作。 手指运动操可以作为活动延伸环 节、家园合作互动的一项有效方式。 如“排排坐”：爷爷坐、奶奶坐， 你也坐，我也坐，坐在一起分果果，大 的分给您呐，小的分给我。 具体动作：第一步，左手直立，掌 心向右；右手食、中、无名、小指弯曲 与左掌成直角，指尖抵住左掌心，模仿 椅子的形状，并跟节奏停顿一下。第二 步，左右手相互交替。第 1、3、5 句立 左手，第 2、4、6 句立右手；第 7 句左 右手交替 5 下。 这首分果果的手指谣，在传统的歌 谣吟唱中，设计了新颖的手指运动操， 孩子在与家中长辈一起玩耍时，家长可 以进行自由编排。如果和父母玩，可以 改为：爸爸坐，妈妈坐，你也坐，我也 坐，坐在一起分果果，大的分给您呐， 小的分给我。儿歌歌词改变了，动作不 需要变化。与不同的长辈玩，既融洽亲 子关系，又反复训练了孩子的手指，这 样的学习效果是明显的，幼儿园的教育 活动扩张到家庭，教育活动的延伸价值 就得到了扩展。 参考文献： [1]陈幸军主编.《幼儿教育学》第 三版 [M].人民教育出版社,2013年4月 [2]中华人民共和国教育部 《3～6岁儿童学习与发展指南》[M] 首都师范大学出版社,2012年10月 [3]王暉暉.宋洁主编.《幼儿园教育 活动设计》第7版 [M].北京理工大学出 版社,2013年7月. [4]钱志亮,曾云骁,钱李果著.《亲 子益智健脑手指操》第3版[M].北京师 范大学出版社,2015年11月.
2023年度幼儿园民间游戏的开发和利用
2023年度幼儿园民间游戏的开发和利用随着社会不断发展，各种新的教育方法和理念不断涌现，幼儿园的教育也在不断改进和完善。
而民间游戏在幼儿园的教育中也扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨2023年度幼儿园民间游戏的开发和利用问题。
一、幼儿园民间游戏的概述民间游戏是指在民间流传的游戏形式，多数是由人们生活、劳动和游戏的经验而形成，通常无固定的规则和标准，是一种具有地域性、世代性和文化性的游戏方式。
在幼儿园教育中，民间游戏可以促进儿童的身体协调能力、认知能力、语言表达能力和情感交流能力等方面的提高，并且可以让孩子们开心愉悦地感受游戏的乐趣。
二、幼儿园民间游戏的分类1. 活动游戏：是指那些需要积极身体参与的游戏，如跳绳、跑步、玩捉迷藏等。
2. 角色扮演游戏：是指让孩子们通过模仿成人的角色来认识社会和学会交际的游戏，如卖菜、开餐馆、医生扮演等。
3. 益智游戏：是以发展儿童认知能力为目的的游戏，如拼盘、填字、数码游戏等。
4. 创意游戏：是指鼓励孩子们发挥想象力和创造力的游戏，如画画、编织、泥塑等。
三、幼儿园民间游戏的开发和利用随着互联网技术的快速发展，越来越多的幼儿园开始利用网络资源来开发民间游戏，以更好地满足孩子们的需求。
以下是几种开发和利用民间游戏的方式：1. 利用移动设备：通过在智能手机、平板电脑等移动设备上安装各种民间游戏软件，让孩子们在闲暇时间进行游戏，以丰富他们的课后生活。
2. 利用教育平台：针对不同年龄段的儿童，开发专门的教育平台，将各种民间游戏与学习内容有机结合起来，让儿童在玩游戏的同时也能学到知识和技能。
3. 利用社区资源：让社区里的有经验的家长和老人，参与到幼儿园的教育中来，为孩子们传授民间游戏的玩法和技巧，促进代际交流和文化传承。
四、幼儿园民间游戏的发展前景随着人们生活水平的提高，人们越来越注重孩子们的全面发展。
而民间游戏作为一种独特的文化传统，具有鲜明的地域特色和文化价值，未来其在幼儿园教育中的价值将越来越被大家所认识和重视。
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如何大力开发和利用民间游戏资源
(一)广博搜集幼儿民间游戏
民间游戏虽然内容丰盛,但近年来随着科技的发展,大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现,使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。
同时,家长对民间游戏带有某些偏见。
现在的幼儿大多是独生子女,家长们望子成龙望女成凤心切,热心于对幼儿进行特长培养,要求幼儿参加各种特长兴趣班的学习。
也有家长从幼儿的安全考虑,购置了各种高档玩具,干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。
由此导致民间游戏濒临失传与离散。
然而,幼儿对民间游戏的需要,以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。
因此幼儿园首先应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性,引导家长对民问游戏形成正确的认识,并支持幼儿玩民间游戏。
其次,发动教职工和家长,通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材,必要时可以向家长征集民间游戏资料。
再次,教师们可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏,并在原有资料的基础上进行补充和梳理。
(二)精心筛选幼儿民间游戏
随着社会的不断发展,人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变,而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。
因此,我们对收集到的民间游戏资料,应进行进一步精心筛选和整理。
在筛选时,要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性,选择一些积极康健的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。
(三)在筛选的基础上对民间游戏进行合适的改编与创新
1.从民间游戏的内容上进行合适的改编与创新。
在此,可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。
拓展法是根据详尽游戏的详尽内容,在保持原有游戏结构统统的基础上,对其游戏的整个内容进行合适的拓展。
发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况,引发其根据一个游戏项目发散想像出例外的游戏内容。
2.从民间游戏的形式上进行合适的改编与创新。
在此,可以留意从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与
创新。
在游戏的组织上,可以采取把一些例外类型的游戏有机地联系在一起的方法。
在游戏材料投放的形式上,在尊崇幼儿选择的同时,以投放天然的和半成品材料为主,并要尽力为幼儿创设松弛喜悦的环境,使幼儿能自发积极地动手动脑,让其在操作材料的过程中,发现和制造出新的玩具,并制定出新的游戏规则与玩法。