主题式教研活动让校本教研更高效

主题式教研活动让校本教研更高效

作者：王勇

来源：《中国学校体育》2017年第04期

什么样的校本教研才是有效的教研活动？这个问题值得每一个教师去思考，它关系到学校发展，也关系到每一个教师的切身发展。笔者学校采用了主题式校本教研的形式，特别是在教研组层面的最基础的校本教研活动都围绕着一个明确的主题开展，在教师专业发展、学生学业水平、学校综合发展等方面都取得了优异的成绩，成为学校快速发展的强有力的助推器。在此，笔者着重介绍了本校体育教研组主题式教研活动的开展情况。

一、主题式教研活动案例

（一）教研主题：如何有效提高实心球技术教学

双手头顶前掷实心球是常州地区中考现场考试的选测项目之一，它着重考察学生的协调性、肌肉力量、韧带等体能素质，是初中阶段体育学科重要的教材内容。按照中考满分的标准（男女生的满分标准分别是8.7m和6m），如何提高学生的实心球水平是每个体育教师面临的难题，因此，从2015年第一学期开始，学校教研组就以“有效提高实心球技术教学”为主题，开展了一系列的教研活动。

（二）活动时间

2015年10月15日-12月3日，每周四上午第一、二节课（开运动会和期中考试暂停开展）。

（三）活动过程

1.第一次活动：“实心球的投掷方法”主题理论学习（10月15日）

活动纪要：本次活动的主持人是教研组长教师W，活动的组织方式是不同的教师分别发言，发言的主题是实心球的投掷方法，每个人按照一周前所规定的学习内容依次发言，学习材料由教师自己查阅。

2.第二次活动：“实心球教学之我见”主题活动沙龙（10月22日）

活动纪要：本次活动由教师自由发言，针对上次的活动总结，谈谈自己对实心球教学的看法，每个人畅所欲言，将自己对实心球教学的看法、认识、困惑等都说出来，进行一次主题为实心球教学设计的沙龙活动。

3.第三次活动：“原地头顶双手前掷实心球”主题集体备课（10月29日）

活动纪要：为了加强集体备课的管理，提高集体备课的质量，本次集体备课的过程分为五个步骤。

第一步：个人分工，组内6位教师对实心球教学中的柔韧性、力量和协调性等3个重点进行分工，2位教师针对一个重点进行教案设计；第二步：个人预备，每个教师按照自己所确定的教学重难点进行个人教案预备，为节约时间，只需要教师准备说课稿；第三步：集中说课，选出不同重点设计并进行说课；第四步：说课点评，组内分别对其他教师的说课提出自己的看法和建议；第五步：二次备课，结合其他教师的意见，对自己备的课进行二次备课，形成具有自己风格的教学设计。

4.第四次活动：“实心球教学之优劣”主题评课议课（11月12日）

活动纪要：对3位教师的公开课“双手头顶前掷实心球”进行评课，3位教师教材内容虽然相同，但是由于面对的学生不同，教学重难点也不同。活动采用的是主题式评课议课的方法，教研组长在看课前为每个教师分配看课需要重点关注的主题，每个教师在看课时只要重点关注一方面的内容，在评课议课时也主要围绕这一方面来展开。

5.第五次活动：“实心球教学之优劣”二次评课（11月26日）

活动纪要：对另外3位教师的公开课“双手头顶前掷实心球”进行评课，本次3位教师授课教案根据上次评课的建议进行了修改，更加注重细节的把握，评课的组织方式与上一次评课相同，还是采用了主题式评课的方式。

6.第六次活动：“提高实心球教学策略”主题成果提炼（12月3日）

活动纪要：本次活动对前五次的教研活动成果进行提炼，对实心球教学策略进行梳理，对如何设计好一节课的教案，如何在不同年级学生中开展实心球循环教学等都进行了总结，并要求每个教师针对本次活动撰写一篇教学反思。

一次主题教研活动告一段落之后，组内每位教师对实心球教学单元的认识更加深入，实心球教学过程中遇到的问题基本上得到了解决，学生的实心球投掷成绩得到了明显提高，在体育中考中取得了实心球均分9.9分（满分10分）、满分率97%的好成绩。

二、开展主题式教研，让校本教研活起来

要提高校本教研活动的实效，必须首先建立起明确的规章制度，加强对校本教研的考核。制度层面的问题比较好解决，难点是如何有效组织校本教研活动才能有效地提高教研活动的效果，让每个教师能够明显感受到校本教研的作用，积极主动地投入到校本教研活动中去。其中主题式教研活动为解决困难提供了一条思路，校本教研活动的组织形式多种多样，但无论是哪种组织形式都必须确定一个主题，并围绕这个主题来开展教研活动。笔者教研组开展的主题式教研活动是按照以下思路展开的。

教研组层面的教研活动是校本教研的最基础的教研活动，也是最具有实效的教研活动，这种教研活动所研究的主题都是教师在上课过程中遇到的与教学密切相关的问题，在组织主题式校本教研活动的过程中，理论学习时让每个教师根据教研主题去收集资料，并进行学习成果的汇报发言，教师之间分工合作；主题沙龙活动更是让教师畅所欲言表达自己在教学中的困惑和想法，为教师提供一个思想交流碰撞的平台，让每个教师都能在活动中有所思、有所得；集体备课和评课议课的活动每个教师都有自己所关注的主题和具体的任务。

不难看出，笔者学校的主题式教研活动最大的特点就是分工合作、任务明确，每个教师按照这个主题进行分工，教研活动中真正做到了每个教师有事做，教师学习有目标、发言有主题、备课有合作、评课有重点，避免了教研活动时教师目的不明和东拉西扯，明显提高了教研活动的效率和深度。

整个教研活动从最初的选题到最终的成果提炼，都是围绕着一个主题开展，一个主题单元的教研活动分为若干次的教研活动来完成，一般一个主题的教研活动开展的时间为一到两个月，一个主题教研活动的周期就是对这个主题进行探究的过程，整个教研过程更像是一个微型课题的研究过程，每个教研活动的主题选取都是围绕着真实的教学活动来展开，解决了许多存在于教学中的实际问题，无论是对教师专业发展还是学生的学业发展都大有裨益。当然，校本教研活动开展的方式有很多，主题式校本教研只是其中一种，相信只要能够踏踏实实地组织好教研活动，校本教研活动一定会焕发活力，成为教师成长的有效平台。