生物教育教学故事

生物教育教学案例故事

我曾经看到过很多关于教育教学的文章和实例，让我受益匪浅，特别是关于赏识教育的文章，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。如果一个孩子生活在赏识和鼓励中，能学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

我教的班上有个学生，非常聪明，但他经常完不成作业，上课不注意听讲，而且喜欢招惹周围的同学说话，影响其他同学的学习，我课下找他谈了几次话，教育他端正学习态度，也不要影响别人的学习，他当时虽然表面表示改正错误，可第二天还是老样子。之后我发现他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就这么让他害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一鼓掌。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。就我班的这位同学而言，经过老师的耐心教育，真诚的鼓励，经常的夸奖，他的思想有了很大的转变。

我在之前看过的一个讲座中提到这样一个观念，要和一个学生谈话，无论他犯了怎样的错误，我们首先要做的就是找到他做得好的地方，进行表扬鼓励，之后再进行教育。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。

这句话对于任何一个教师来说都不陌生：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就

了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我在我的教学生涯中时刻注意这个问题，相信会给我的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生机。