部编版三年级语文上册16课金色的草地教学设计(含设计意图、板书设计)
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教学环节二
链接习题，学习观察
1.读语段，找变化。
默读第3自然段，看看作者有什么新发现。
2.谈变化，学观察。
（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。
（2）摆词卡，完成板书。
3.找原因，学观察。
（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？
（2）讨论：作者为什么能发现变化的原因？
4.摆词语卡，指导完成课后第二题。
设计意图：通过让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化。通过读一读、画一画、说一说、摆一摆、演一演、写一写等语文实践活动，引导学生感受作者观察的细致。
教学环节三
指导书写，拓展交流
1.指导书写：合拢、有趣、喜爱、观察。
2.视频引导观察。
教学环节三
想象场景，体验美好
1.读句子，说场景。
（1）读好断句。
（2）读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景？
2.演场景，谈感受。
（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。
（2）评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。
（3）谈一谈：你有什么新的感受？
3.小结。
课题
16金色的草地
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
4.育人目标：通过观察缤纷的世界，激发孩子们对动植物、对大自然、对家乡的无限热爱。
教学难点
能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
勾连旧知，导入新课
1.复习词语，回顾旧知。
（1）课件出示词语。
（2）谁能用上面的词语说一段话？
2.承上启下，导入新课。
设计意图：认读词语的设计是复习巩固生字的需要。用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。
教学环节二
初读课文，整体感知
1.带疑惑，读课文。
（1）课件出示初读课文要求。
（2）学生自由读课文。
2.识生词，写生字。
（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。
（2）读词。
（3）写字。
3.解疑惑，谈印象。
（1）巧引导，找联系。
（2）读课文，说印象。
设计意图：本教学环节是根据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它符合学生的认知规律，也符合文本阅读的基本规律。
播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。
3.课后观察实践，积累单元写作素材。
设计意图：课后观察是观察学习的迁移，对怎么观察、怎么思考给予指导，既让学生养成留心观察事物的习惯，也有利于落实单元习作目标，“把观察所得写下来”。
板书设计
16 金色的草地
教学反思
教学重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学难点
能说出草地的wk.baidu.com化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学策略
情景教学法，引导法。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
教学重点
认识并会写本课生字。
教学难点
认识并会写本课生字。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
画面激趣，导入新课
1.看词语，想画面。
2.道疑惑，激情趣。
（1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？
（2）小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第16课。
设计意图：根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。
设计意图：本环节的教学是抓住描写场景的中心句，引导学生读文本，边读边想象，把一个个固定的文字读活，让它们在学生头脑里形成鲜活的画面。
第二课时
教学目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
链接习题，学习观察
1.读语段，找变化。
默读第3自然段，看看作者有什么新发现。
2.谈变化，学观察。
（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。
（2）摆词卡，完成板书。
3.找原因，学观察。
（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？
（2）讨论：作者为什么能发现变化的原因？
4.摆词语卡，指导完成课后第二题。
设计意图：通过让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化。通过读一读、画一画、说一说、摆一摆、演一演、写一写等语文实践活动，引导学生感受作者观察的细致。
教学环节三
指导书写，拓展交流
1.指导书写：合拢、有趣、喜爱、观察。
2.视频引导观察。
教学环节三
想象场景，体验美好
1.读句子，说场景。
（1）读好断句。
（2）读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景？
2.演场景，谈感受。
（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。
（2）评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。
（3）谈一谈：你有什么新的感受？
3.小结。
课题
16金色的草地
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
4.育人目标：通过观察缤纷的世界，激发孩子们对动植物、对大自然、对家乡的无限热爱。
教学难点
能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
勾连旧知，导入新课
1.复习词语，回顾旧知。
（1）课件出示词语。
（2）谁能用上面的词语说一段话？
2.承上启下，导入新课。
设计意图：认读词语的设计是复习巩固生字的需要。用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。
教学环节二
初读课文，整体感知
1.带疑惑，读课文。
（1）课件出示初读课文要求。
（2）学生自由读课文。
2.识生词，写生字。
（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。
（2）读词。
（3）写字。
3.解疑惑，谈印象。
（1）巧引导，找联系。
（2）读课文，说印象。
设计意图：本教学环节是根据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它符合学生的认知规律，也符合文本阅读的基本规律。
播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。
3.课后观察实践，积累单元写作素材。
设计意图：课后观察是观察学习的迁移，对怎么观察、怎么思考给予指导，既让学生养成留心观察事物的习惯，也有利于落实单元习作目标，“把观察所得写下来”。
板书设计
16 金色的草地
教学反思
教学重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学难点
能说出草地的wk.baidu.com化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学策略
情景教学法，引导法。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
教学重点
认识并会写本课生字。
教学难点
认识并会写本课生字。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
画面激趣，导入新课
1.看词语，想画面。
2.道疑惑，激情趣。
（1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？
（2）小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第16课。
设计意图：根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。
设计意图：本环节的教学是抓住描写场景的中心句，引导学生读文本，边读边想象，把一个个固定的文字读活，让它们在学生头脑里形成鲜活的画面。
第二课时
教学目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。