教科版《心脏和血液》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学五上《4.3心脏和血液》教学设计

【教材简析】

《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。

【学生分析】

心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。

【教学目标】

科学概念目标

1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标

1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标

对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境

知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】

为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。

教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。

【教学过程】

一、聚焦

教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？

教师播放献血过程视频。

教师提问：对，老师去献血了。你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗？（学生可能回答心脏、血管等）。

教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。

学生活动：找血管比赛。学生猜测、交流、汇报。

教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的细，最细的毛细血管10根合起来只有一根头发粗。如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米。血管里装满了血液，血液在血管里是流动的吗？你怎么知道的？

学生猜测、交流、汇报。

教师提问：那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动？

教师小结：血液在血管里不停地流动，是有一个动力源，这个动力源就是心脏。

设计意图：以老师献血视频导入，激发学生探究兴趣，引出本节课探究内容的同时，让学生初步感知血液循环是一个完整的系统。

二、探索

（一）认识心脏和心跳

教师提问：关于心脏，你都知道些什么？

教师先让学生回答，然后出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。

教师介绍：心脏主要由肌肉构成，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右。

教师提问：心脏大致在我们身体的什么位置？你根据什么找到心脏的位置？请你找找看。

学生活动：在自己身上指出心脏的位置。

教师课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。

教师谈话：心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。人们常用心脏停止跳动来表述生命结束。正常成年人的心脏每天跳动10万次左右。

教师谈话：我们把心脏每分钟跳动的次数叫心率。让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。

学生活动：利用简易听诊器和同伴相互测量一分钟心跳次数。对照不同年龄段儿童心跳次数统计图，评估自己的心跳是否正常。

设计意图：学生的经验和已有认识是学习新知识的基础，通过学生自己体验和教师课件展示，使学生对心脏的大小、质量、形状和位置有直观的感受。

（二）模拟心脏跳动和血液流动的活动

教师谈话：从生命之初，我们的心脏就在不停地跳动着，这对于人体有什么意义呢？我们知道心脏深藏于人体内部，想要了解它并不容易，为此老师为大家准备了一套材料，我们通过模拟实验的方法来一起研究。

教师谈话：我们的活动如图所示，将胶管放入水中，反复挤压和放松吸耳球，观察有什么现象发生。用不同的力度挤压吸耳球，观察到的现象有什么不同？数一数，一分钟里我们挤压了多少次？我们的手有什么感觉？小组实验时，每个成员都要用吸耳球实际体验一次，并填写实验记录表。

学生分组实验。

教师提问：刚才的实验中，我们的手和吸耳球相当于人体的什么器官？塑料管、水槽内的水分别相当于什么？

教师谈话：模拟实验中，吸耳球相当于心脏，手的力量相当于心肌收缩产生的力量，塑料管相当于血管，水相当于血液。

教师讲解：（出示人体血管分布图）图上红色的血管叫动脉血管，血液从心脏出发，经过动脉血管流向全身。蓝色的血管叫静脉血管，血液通过静脉血管流回心脏。

教师提问：血液循环到底有什么意义呢？让我们通过一个短视频具体了解一下（播放血液循环的视频）。

教师总结：心脏相当于人体的“泵”，推动血液在血管内流动，将肺部吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，输送到肺部和其他器官，然后排出体外。

设计意图：本课以探究心跳意义为线索，通过心脏跳动和血液流动的模拟实验，帮助学生认识心脏、血管及其功能，感受心脏的工作强度。血液循环系统是人体内的一个封闭系统，无法直接观察，通过模拟实验研究心脏跳动，让学生明白利用模型研究内部无法直接观察到的现象，是科学研究中经常采用的方法。同时，培养学生的建模与推理能力。