小学数学期末教学质量检测质量分析

春季期小学数学期末考试质量分析
一、基本情况
xxxxx
二、成绩统计分析
xxxx
三、存在的问题
（一）学生方面
1.计算能力还有待加强，不论哪个年级大部分都是因计算不过关而导致失分的。

2.学生审题不严谨，读题三遍再下笔的习惯没有养成。

有些学生缺乏认真审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题，不按照老师要求边读边圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复读题，分析题目，钻研精神不足。

解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。

3．对概念的理解不够透彻，导致相似的知识点、类型没真正的能区分开来。

4.分析应用题能力欠缺，对于解决问题这一知识领域，从答卷中可以看出学生：一是不会分析题目，题目到底讲了什么不清；二是不能从题中找出相关的数学信息，也不清楚解决这类问题是用哪些数学知识来解答。

5.该背的概念、公式、计算法则、数量关系、进率等学生没能背出来。

6.良好的答题习惯没形成，如读题习惯、列竖式计算的习惯、画图帮助理解题意的习惯、检查检验的习惯、圈画的习惯、用画图工具作图的习惯、认真用好草稿纸的习惯等等。

（二）教师层面
1.备课不到位，重、难点把握不准，课堂纪律差，解题方法的引导与点拨也不到位，导致课堂效率不高。

2.对于学生的计算没有下决心去重抓。

3.教学方法单一，都是我说你听的多，没有个别提问，更没有创造机会让学生动手“做数学”。

4.概念课上得不透，学生没有真正理解概念。

5.专项对比练习做的还不够，学生对于同类题目细微差别把握不住，没有培养学生一举反三的能力，所以学生在遇到题目变化的时候仍然有困难。

6.老师讲得多，每堂课留给学生练习的时间不足。

7.对于学生学习方法和学习习惯的培养的力度还不够。

六、今后努力方向
（一）学校层面
1.校长、教导主任要狠抓教学，常抓不懈。

2.狠抓计算。

一是教研中心提供一至六年级的计算题方便老师训练计算；二是学校要统一在每天下午的时间里安排出10分钟的计算训练时间，同进要在作息时间表上体现有这个内容；三是要求学生设计《每日一练》的计算本，老师每天布置计算题进行专项训练；四是学校教导处要每月查老师每天布置计算题专项训练情况，学区办每期组织两次全镇性的计算训练专项检查；五是学校每期进行一次全校性的学生计算比赛，学区每期进行一次全镇性的学生计算比赛，并由学区办对优秀的学生进行颁发奖状；六是以校为单位进行数学老师全员性的计算教学比赛课。

3.要认真利用好星期二、三、四校本培训的时间观摩优秀课例的视频，一周至少集中观摩一节，学校要在当天观摩结束后马上检查老师的听课笔记。

4. 校长、教导主任要经常下到班级中听课指导，每个班级至少要听评1节课，薄弱的班级（低积分）至少要听评2节课。

5.学校要在狠抓学生课堂学习常规上下功夫。

6.平时发现老师在教育教学工作中做得好的地方多在学校工作群宣传表扬。

（二）教师层面
1.提高课堂教学效率。

（1）要认真备课，吃透教材，定准教学目标和重难点，精选好练习。

（2）课前要根据教学内容准备好相关的教具、学具或PPT，为课堂上的直观教学做准备；
（3）课堂中要让学生在“做”中学数学，即老师要有意识的设置学生动手操作的情境，为学生提供充分典型的感性材料，引导学生通过把摆一摆，剪一剪，拼一拼，分一分，画一画、说一说等活动，让学生的眼、手、耳、口等多种感官参与活动，这样可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

传统的课堂教学一般都是教师讲学生听的被动式教学方式，由于小学生注意力集中的时间较短，教师如果长时间的讲解难以吸引学生的注意力，而“做”数学时，学生要动脑、动手、动口，这样他们才会主动参与进来。

（4）学习的事教师无法代替学生完成，只有学生亲身参与教师精心设计的教学活
动，通过学生的展示与交流，教师的补充与讲解，才能在数学思考、问题解决和情感态度等方面得到发展。

（5）数学学习要以学生独立思考为主，同伴互助为辅。

教师要选择合适的问题和时机，安排同桌合作或小组交流。

一节课中合作交流的次数不宜过多。

合作交流要有具体明确的要求，能启发学生围绕关键问题进行思考和表达。

（6）在应用现代信息技术的同时，教师还要重视板书设计。

板书设计要突出教学重难点、反映知识间的关系、显现学生思维和教学过程的同步。

（7）每节课要确保留有5—8分钟的巩固练习时间。

（8)每堂课要注意学生学习效果的当堂反馈，要做到学生懂了的不讲，重讲学生不懂的又重要的，这样学生才会积极听课。

2.计算要坚持天天练，每天2—3题，列竖式计算为主。

3.培养习惯，持之以恒，常抓不懈。

教师要提出比较详细的具体的要求，而不能只是向学生提出用-些比如“要注意、要小心”之类的笼统、概括的要求。

过细的要求实际上就是答题方法上的指导、良好学习习惯的养成性教育。

4.认真做好学生的辅导工作。