小学数学质量分析 ppt课件
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五下数学期中质量分析课件
典型错题：1+3+5+...+99的和是（ ）（填奇数或偶数）
失分原因：学生对方法没有完全掌握。本题可以先研究1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+7+9+10，奇数的个数也是奇数个，所以1+3+5+...+99和1+3+5+...+99+100，奇数个数相同，100÷2=50(个)，得出奇数个数是偶数个，所以和是偶数。也可以用1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+...+9有10组，奇数×10(偶数），和是偶数。
五年级下册数学期中质量分析
一、试卷分析
本张试卷的题型共分五大项：计算题、填空题、选择题、操作题、实际问题。
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生四基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
失分原因：部分学生不能准确找出两个数的最大公因数，另一部分同学不能准确分析出这是间隔数+1的题目。
改进措施：针对最大公因数的训练还需加强，尤其是一些平常不太接触的数，也是需要学生训练一下的。 有关间隔数与总数的关系，就需要考虑封闭与不封闭，可以带领学生多做相似的题目，掌握它们的特点与区别。
1、“计算”中的解方程部分和简便计算部分，很多学生失分不少，主要出现在商小数点的位置，简便计算的运算顺序和解方程的步骤。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。2、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
失分原因：学生对方法没有完全掌握。本题可以先研究1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+7+9+10，奇数的个数也是奇数个，所以1+3+5+...+99和1+3+5+...+99+100，奇数个数相同，100÷2=50(个)，得出奇数个数是偶数个，所以和是偶数。也可以用1+3+5+7+9和的个数是奇数个，1+3+5+...+9有10组，奇数×10(偶数），和是偶数。
五年级下册数学期中质量分析
一、试卷分析
本张试卷的题型共分五大项：计算题、填空题、选择题、操作题、实际问题。
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生四基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
失分原因：部分学生不能准确找出两个数的最大公因数，另一部分同学不能准确分析出这是间隔数+1的题目。
改进措施：针对最大公因数的训练还需加强，尤其是一些平常不太接触的数，也是需要学生训练一下的。 有关间隔数与总数的关系，就需要考虑封闭与不封闭，可以带领学生多做相似的题目，掌握它们的特点与区别。
1、“计算”中的解方程部分和简便计算部分，很多学生失分不少，主要出现在商小数点的位置，简便计算的运算顺序和解方程的步骤。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。2、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
小学数学质量分析PPT教学课件
两三位乘除法不会，对最大公因数、最小公倍数，通分、约分都是障碍， 不读题，扫一眼就做，审题不细致。
2020/12/10
5
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
2
二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
3
三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
4
三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
2020/12/10
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四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
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9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
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二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
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三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
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三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
小学数学质量分析ppt课件
二、数据说话
4.实践探究
题号 失分人数
23
16
24
26
25（1） 56
5.解决问题
题号 失分人数
27（1） 66
27（2） 49
28
127
29
91
失分率 4.6% 7.4% 16%
失分率 18.6%
14% 36.3%
26%
题号 失分人数
25（2） 64
25（3） 58
26
171
失分率 18.3% 16.6% 48.6%
“留下的”是带得走的且与学习者相伴一 生的素养。素养具有稳定的特性，与人的 生命活动密不可分。
四、聚焦素养话落实
核心素养的整体框架
（2016.9.13公布）
3个方面 6大素养 18个基本点
与数学 教学息 息相关
四、聚焦素养话落实
数学教学 应有的担当
四、聚焦素养话落实
小学初中数学十大核心（概念）素养
二、数据说话
1.各年级均分、及格率统计
2016——2017学年第二学期期末调研测试各年级均分、及格率统计表
年级
参考人数
均分
及格率
一
2209
93.71
99.05
二
2088
92.76
98.85
三
2199
88.92
97.54
四
2643
86.62
96.56
五
2871
88.38
97.74
六
3166
87.48
95.29
各年级均分、及格率良好，各年级数学质量较为均衡，且与往 年相比呈上升趋势。同类学校同一年级、同一学校不同年级……
小学五年级数学期中教学质量分析.ppt
第一题，填空题。这部分有11道小题目，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。 学生在第4、5这2个小题上出错较多，主要原因是对因数与倍数、立体图形的想象力认识还不清 晰。
第二题，判断题。这部分有6道小题目。7道题中，第2、5小题失分较多，主要原因是倍数和 合数、自然数和公倍数关系认识不清造成的。
主要原因是对公式及单位不怎么清楚。
2019-12-17
感谢你的聆听
8
试卷各大题型情况分析。
第六题，动手操作。这部分有2道小题目。本题主要 考查了学生的动手操作能力和观察、分析能力、想象 空间能力。其中1小题是想象空间有一半的学生错误， 2小题也是想象空间，错误较多，主要原因是对旋转的 知识程度低
2019-12-17
看，我的两个班的学困生人数较多，这是影响整体成绩主要原因。这些学生基础知
识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了
一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后
的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能
力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2019-12-17
感谢你的聆听
13
五、经验教训和今后改进措施
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的 学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授， 会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创 设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生 已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有 推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
第二题，判断题。这部分有6道小题目。7道题中，第2、5小题失分较多，主要原因是倍数和 合数、自然数和公倍数关系认识不清造成的。
主要原因是对公式及单位不怎么清楚。
2019-12-17
感谢你的聆听
8
试卷各大题型情况分析。
第六题，动手操作。这部分有2道小题目。本题主要 考查了学生的动手操作能力和观察、分析能力、想象 空间能力。其中1小题是想象空间有一半的学生错误， 2小题也是想象空间，错误较多，主要原因是对旋转的 知识程度低
2019-12-17
看，我的两个班的学困生人数较多，这是影响整体成绩主要原因。这些学生基础知
识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了
一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后
的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能
力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2019-12-17
感谢你的聆听
13
五、经验教训和今后改进措施
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的 学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授， 会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创 设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生 已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有 推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
小学三年级数学质量分析报告 - 东台教育网ppt课件
❖ 用图1和图2拼成一个四边形， 留意：不要改动
图1和图2原来的
❖ 并画在方格纸上．
外形和大小，也 不要重叠.
❖ 〔2〕小明想在墙壁上画一个图形作为装饰， 这个图形刚好占7个小方格．请他在以下图中 帮他完成这个设计．
❖ 11． 假设将以下图中的绳子拉直，它的长度 大约为〔 〕厘米．
❖ A．5
B．6
❖ 3．以下图是某校学生观赏科技馆终了的时间 和回到学校的时间，他们途中经过了〔 〕 分钟．(D)
❖ 7． 一个毛绒玩具售价9.60元，假设小强买1 个毛绒玩具，那么下面选项〔 〕的付钱方 式是正确的．
❖ A．5角+4角+6分
B．5元+4角+6角
❖ C．5元+4元+6角
D．5元+4元+6分
❖ 根据上面图形的陈列规律，第五个图形应该 是下面选项的图〔 〕．
❖ 5． 以下选项中，图〔 〕是平移景象．(B)
❖
A
B
C
D
上述图形均在教材中，为什么还有3.3%的学生出错 呢？主要是乡村孩子对于这些活动或游戏工程不熟习，虽 然教师也讲了，但学生还是不了解。教学中要多让学生本 人制造资料演示平移、旋转景象。
2． 下面图形中，选项〔 〕图形中的虚线是 这个图形的对称轴.
❖ 6×5=30〔元〕…2分 30÷6=5〔元〕 …2分
❖ 6-5=1〔元〕或6÷6=1〔元〕 …2分
能读懂复杂情境中 的数学信息 。
❖ 下表右面的百数表被弄脏了，以下图是其中 一部分．根据规律，图中的“？〞处的数应 填〔 C 〕．
❖ A．66 B．67 C．86 D．88
❖ 15．以下图△中的数经过一定的运算可以得 到□中的数，那么“？〞处的数可以为 .
数学教研组期末教学质量分析ppt课件
存
在
问 题
题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发， 选取孩子们身边的事物，侧重考查学生分析 信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必 须分析筛选有用信息，正确分析数量关系， 再处理信息，最后解决实际问题。而上面学 生没有完成，这可以看出基础知识点记忆模 糊，计算公式使用错误。在此，我们作为教 师应该反思平时的训练是否到位。
7
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
四年级上（下）学期期末 年级最低分，平均分对比：
上学期 下学期 对比值
最低分 25 28 升3分
平均分
80.69
83.07 升 2.38分
而五年级却这样呈现。这就是“学困”现
象。这暴露了教师平时练习环节设计的薄
弱。更没有有效的对“学困生”进行特殊
练习，夯实力度不足。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
不可放松对学生逻辑思维的培养。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
存
在
问
题
计算题中高年级数学教师必须强化训练的“点”。
尤其是“学困生”在计算方面狠抓最有效，因
为它连带着数学方方面面的能力提升。
8
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
数学教学质量分析PPT课件
5
四年级整体情况分析
学 学校（班） 生
数 平均分
全学区统 计
687
80.7
数
学
及格率 优秀率
87.0% 58.8%
综合比率 75.4
分析：从表中可看出，本次检测四年级学区的数学 平均分80.7分，优秀率为58.8%，合格率为87%， 85分以上的学生占学区四年级学生的58.8%，四年 级的整体优秀率超过总人数的一半，但合格率只有 87%，不及格的人数为89人，这些人数直接拉低了 学区的整体平均分。从本次的试卷来看，学生的计 算能力、对概念的理解和解决问题的能力相对较弱。
2、训练口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高计算能力 口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否
直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度， 最大程度提高笔算的正确率。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练 的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩 固学生对口算方法的熟练掌握程度。
特别注重考察学生运用数学知识分析和解决简单实际
问题的能力。
2
一年级整体情况分析
学
数
学
学校（班） 生 数
平均分
及格率
优秀率
综合比率
全学区校 统计
668
89.5
98.1% 62.4%
83.1
分析：从表中可看出，本次检测一年级学区的数学 平均分89.5分，优秀率为62.4%，合格率为98.1%，90 分以上的学生占学区一年级学生的62.4%，说明一年级 的学生数学成绩整体水平较好。其中本张试卷第三题画 一画的第2小题，失分率较高，大部分孩子没有认真审 题，导致错误。第五题解决问题中的第4小题失分率较 高
一年级上册数学期末质量分析ppt课件
一年级数学期末教学质量分析
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
小学数学教研组质量分析课件
优秀 人数 31 27 32 31 34 37 32 37 32 29 322
优秀 综合 率% 排名
77.50 4
65.85
80.00 5
77.50
85.00 1
88.10
78.05 2
88.10
78.05 3
70.73
78.89
最高与最低之间：平均分相差3.84分，合格率相差2.5 %，优秀率相差22.25 %
一年级数学
班级
参考 人数
一（1） 41 一（2） 40 一（3） 40
一（4） 40
一（5） 40
一（6） 40
一（7） 40
一（8） 40
一（9） 40 一（10） 41 一（11） 39 一（12） 40
合计 481
任课 教师 谢春兰 罗芳 张倩 丘雄英
段晓娇
江春玉
蒲菊富
平均 综合平
分
均分
96.21 92.74 94.70
94.47 94.70
93.68 93.68
92.84 92.72
92.60
94.51 94.03
93.54
92.48 92.24 92.58 95.11
92.36 93.84
93.60
排名
1 8 3 5 7 9 4 6 11 12 10 2
合格 人数
41 39 40 40 40 40 40 40 40 41 39 40 480
37 92.50 15 37.50 4
46 86.79 16 30.19
四（4） 40 甘世鹏 81.18 81.18
8
36 90.00 15 37.50 6
四（5） 40 杨剑辉 85.89 85.89
四年级数学质量分析1-50页PPT资料
试题评价：
2、 关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放 性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数 题目 25×2= 125×8= 0.435×100= 56÷10=
错误率 7.5% 17.5%
45%
64.2%
题目 错误率
7-0.4= 18.3%
3.5+4.2 =
63%
43%
错例1
错例2
建议：
56÷10=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法56，÷重1视0用0=语？言表达思考
过程的训练。
56÷1000=？
2、加强针对性练习。
3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想 （一）填一填
题号
1小题 （1）
错误率 6%
2.加强规范作图的训练。
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）
（2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题
题号
第1题（1）
错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2%
题号 错误率 18.3%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号 第2题 第3题 第4题 第5题 错误率 10.8% 8.3% 32.5% 19.2%
（1）
（2）
8小题 （1）
31.7%
8小题 （2）
31.7% 9小题 19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7%
58.3%
49.2%
小学数学质量分析课件
小学数学质量分析课件目录一、教学内容概述 (2)1. 数与运算 (2)1.1 整数的乘法与除法 (4)1.2 分数的加减法 (4)1.3 小数的加减法 (6)2. 度量单位 (7)2.1 长度、质量的单位换算 (8)2.2 时间、金钱的单位换算 (9)3. 几何图形 (10)3.1 平面图形的认识 (12)3.2 立体图形的认识 (13)3.3 图形的运动与对称 (14)二、学生作业质量分析 (15)1. 作业完成情况 (16)2. 作业错误类型 (17)3. 作业难度及学生接受程度 (18)三、教学质量评估 (19)1. 教学方法与策略 (20)2. 学生学习态度与习惯 (21)3. 家校合作与学生学习环境 (22)四、改进措施与建议 (23)1. 教学内容优化 (24)2. 教学方法创新 (25)3. 学生学习辅导 (25)4. 家校共育与合作 (27)五、总结与展望 (28)1. 教学质量提升的成效与不足 (29)2. 未来教学工作的方向与目标 (30)一、教学内容概述数与代数：包括整数、小数、分数的认识与运算，以及代数初步知识，如简易方程和不等式的求解。
几何图形：主要涉及平面图形的认识，包括图形的分类、特征、周长和面积的计算，以及简单的立体图形认知。
数据处理：包括数据的收集、整理与描述，以及简单的统计图表制作和数据分析。
实际应用题：强调数学知识的实际应用，如解决实际问题中的加减乘除运算、比例和百分比的运用等。
每个部分都紧密围绕小学数学课程标准，旨在培养学生的数学素养，提高他们的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
通过本次质量分析课件的学习，学生可以更系统地掌握数学知识，提高数学成绩。
1. 数与运算在小学数学课程中，数与运算部分是核心内容之一，它涉及整数、小数、分数以及四则运算等基本概念和技能。
这一部分的学习对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养至关重要。
整数和小数是数学中最基本的数系，学生需要掌握整数的读写、比较大小以及整数的加减法运算。
六年级数学考试质量分析数学工作总结PPT
。
应用能力水平评价
问题解决能力
学生在解决实际问题时，表现出一定的困难，需要加强问题建模和 解题策略的训练。
知识运用
学生对于知识的综合运用能力有待提高，需要加强知识间的联系和 运用。
创新思维
部分学生在解题过程中表现出一定的创新思维，但整体而言仍需要加 强培养。
典型错误类型及原因剖析
粗心大意
部分学生因粗心大意导致计算错误、漏题等问题 。
针对学有困难的学生，提供个性化的辅导和答疑，帮助他 们解决学习中的困惑和难题。
加强家校沟通和合作共育机制建设
定期家长会议
组织定期的家长会议，与家长交流学生的学 习情况和进步，共同商讨教育方法和策略。
家校互动平台
建立家校互动平台，如微信群、QQ群等，方便家 长随时了解学生的学习动态，同时方便教师发布通 知和作业。
理解偏差
部分学生对于题目理解存在偏差，导致解题思路 错误。
知识遗忘
部分学生在考试过程中因紧张或知识掌握不牢固 导致遗忘知识点。
04
教师教学情况反思
教学方法与策略回顾
多样化教学方法运用
01
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，以满足
不同学生的学习需求。
强调实际应用
02 注重数学知识的实际应用，通过解决实际问题来增强
六年级数学考试 质量分析数学工 作总结
目录
• 引言 • 考试情况概述 • 学生答题情况分析 • 教师教学情况反思 • 家长反馈意见整理 • 下一步工作计划安排
01
引言
分析目的与背景
01
02
03
掌握学生数学水平
通过对六年级数学考试的 质量分析，全面了解学生 在数学知识、技能和思维 能力等方面的掌握情况。
第二学期小学数学期中质量分析报告ppt课件
2017-2018学年度第二学期
小学数学期中 质量分析报告
1
本次检测由学校统一组织实施，调配监考，阅卷采 用流水批改，确保考试成绩的真实性。为了提高教学质 量和改进教学方法，咱们科组以年级为单位，对本次期 中测试分析现状，排找差距，挖掘学生错误背后潜藏的 学习行为和思想品质等问题，着重找出平时在教学中存 在的问题，加强落实工作。结合教学实际进行深刻分析， 现将小学数学科组对期中考试情况作出一个整体的简评。
5
各年级教师代表分析
6
分析流程
一、试卷分析 二、答卷分析 三、各年级代表分析（命题、答卷、措施） 四、改进措施
7
精彩汇报
二年级 一年级
三年级
四年级
五年级
六年级
8
改教进学目措标 施
课堂教学 立足教材，深入钻研，设计合理，把握准确，精讲多练， 语言风趣，把课堂的主动权还给学生。
习惯培养 引导学生认真读题、审题、分析、理解题目。注重学生 正确画图，答题格式、及时检查的习惯培养。
2
罗湖区小学数学的命题方向
3
试教卷学目题标型
填空题
计算题
解决实际问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择题
操作题
4
试教卷学目分标析
试卷所出的试题是依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基 本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。通过不同形式，从不同 侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重 体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知 识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
培优补差 家校合作
开展丰富多彩的数学活动，充分利用学生资源，采用 “一帮一”等活动形式来帮助学困生，减少不合格现 象，提高优生率。
小学数学期中 质量分析报告
1
本次检测由学校统一组织实施，调配监考，阅卷采 用流水批改，确保考试成绩的真实性。为了提高教学质 量和改进教学方法，咱们科组以年级为单位，对本次期 中测试分析现状，排找差距，挖掘学生错误背后潜藏的 学习行为和思想品质等问题，着重找出平时在教学中存 在的问题，加强落实工作。结合教学实际进行深刻分析， 现将小学数学科组对期中考试情况作出一个整体的简评。
5
各年级教师代表分析
6
分析流程
一、试卷分析 二、答卷分析 三、各年级代表分析（命题、答卷、措施） 四、改进措施
7
精彩汇报
二年级 一年级
三年级
四年级
五年级
六年级
8
改教进学目措标 施
课堂教学 立足教材，深入钻研，设计合理，把握准确，精讲多练， 语言风趣，把课堂的主动权还给学生。
习惯培养 引导学生认真读题、审题、分析、理解题目。注重学生 正确画图，答题格式、及时检查的习惯培养。
2
罗湖区小学数学的命题方向
3
试教卷学目题标型
填空题
计算题
解决实际问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择题
操作题
4
试教卷学目分标析
试卷所出的试题是依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基 本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。通过不同形式，从不同 侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重 体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知 识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
培优补差 家校合作
开展丰富多彩的数学活动，充分利用学生资源，采用 “一帮一”等活动形式来帮助学困生，减少不合格现 象，提高优生率。
五年级数学质量分析-演示文稿PPT课件
五年级数学下册 教学质量分析
侯 桥 小 学 强桂英
完整版课件
1
教学质量分析
1.总体评价 2.成绩统计 3.卷面试题分析 4.学生学习情况分析 5教学措施的改进 6.培优辅差
完整版课件
ห้องสมุดไป่ตู้
2
总体评价： 本次五年级数学期末考试试题以
《全日制义务教育数学课程标准》（实 验稿）的要求为依据，结合课改所倡导 的新的教育理念，注重从学生的实际出 发，以准确反映课改的实施情况、实验 教材的使用情况，力求体现人文性 、基 础性、全面性。试卷覆盖了教材的各个 知识点，试卷的难易程度适中，没有偏
完整版课件
5
学生学习情况分析：
1、基础知识的掌握一般、遗忘现象严重，学习技能 没有得到很好的培养和发展。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应 用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不 深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3学生的计算能力不够扎实。相关的各种计算出现较 多的错误。 3、学生学习“两极分化”情况突出。 4、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问 题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一
培优辅差： 一、情况分析 二、辅导措施 （一）优秀生培养： （二）学困生的转化培养：
完整版课件
8
学生情况分析：
本班共有学生37人。上学期数学平均分76.6分， 优秀率达48.6%。针对这一情况，我将对我们班一些 优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵 活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜 能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。 优秀生对象： 扈佳莹 苏勇 朱佳慧 卢娇 黄泽 鲁金源 候娅楠 候泽成 张佳丽 鲁会 李兴旺 候文慧 张涛 后进生对象：雷涛 候文婷 张涛 张轩 魏源 候翔 候万 杨佳元 武容 石祥 黄佳瑞
侯 桥 小 学 强桂英
完整版课件
1
教学质量分析
1.总体评价 2.成绩统计 3.卷面试题分析 4.学生学习情况分析 5教学措施的改进 6.培优辅差
完整版课件
ห้องสมุดไป่ตู้
2
总体评价： 本次五年级数学期末考试试题以
《全日制义务教育数学课程标准》（实 验稿）的要求为依据，结合课改所倡导 的新的教育理念，注重从学生的实际出 发，以准确反映课改的实施情况、实验 教材的使用情况，力求体现人文性 、基 础性、全面性。试卷覆盖了教材的各个 知识点，试卷的难易程度适中，没有偏
完整版课件
5
学生学习情况分析：
1、基础知识的掌握一般、遗忘现象严重，学习技能 没有得到很好的培养和发展。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应 用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不 深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3学生的计算能力不够扎实。相关的各种计算出现较 多的错误。 3、学生学习“两极分化”情况突出。 4、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问 题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一
培优辅差： 一、情况分析 二、辅导措施 （一）优秀生培养： （二）学困生的转化培养：
完整版课件
8
学生情况分析：
本班共有学生37人。上学期数学平均分76.6分， 优秀率达48.6%。针对这一情况，我将对我们班一些 优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵 活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜 能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。 优秀生对象： 扈佳莹 苏勇 朱佳慧 卢娇 黄泽 鲁金源 候娅楠 候泽成 张佳丽 鲁会 李兴旺 候文慧 张涛 后进生对象：雷涛 候文婷 张涛 张轩 魏源 候翔 候万 杨佳元 武容 石祥 黄佳瑞
三年级数学统测质量分析ppt
1.关注对学生学习过程的考查，考查学生在学习过程中对 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的掌握情 况。
⑴关注估算的学习内容，侧重对估算意识和能力的评价。
选择题第 4小题，“下面（ ）的商最接近70。A.234÷3 B.495÷7 C. 304÷5”
⑵关注学生计算的过程，侧重对算理理解的考查。
㈡试卷特点
2.关注学生数据收集整理的过程，侧重对学生数据分析能 力的考查。
统计一题中，考查学生是否根据调查数据进行整理，体会数据中所蕴含 的信息，思考问题，准确地表达自己的想法。
3.关注学生综合运用知识，侧重学生发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的能力的考查。
在解决问题中，“3个来回”“一周的时间”“买4赠1”等条件就需要学 生从生活中发现数学信息，根据分析和解决问题的一些基本方法，进行解 题。第3.4.5题可以有不同的解决问题的方法，考查学生能否综合运用知识， 获得多种解决问题的方法。
二、整体情况分析：
校区 班级 应考人数 实考人数 总优秀率 总合格率 总平均分
10 个
20 个
534人
527人
48.2%
91.8% 80.96分
等级 人数 所占百分比 总计
优秀
良好
合格
254人
136人
94人
48.2% 25.8% 17.8%
484人 91.8%
待合格 43人 8.2% 8.2%
二、整体情况分析：
㈤关注学困生辅导工作。
“以人为本” 消除他们的心理障碍 分层教学 学习的兴趣和自信心 多找办法，比如利用“一帮一”学生结对等不同形式加强
对他们的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上 得到发展。
㈥学校要重视三级教学质量分析工作。
⑴关注估算的学习内容，侧重对估算意识和能力的评价。
选择题第 4小题，“下面（ ）的商最接近70。A.234÷3 B.495÷7 C. 304÷5”
⑵关注学生计算的过程，侧重对算理理解的考查。
㈡试卷特点
2.关注学生数据收集整理的过程，侧重对学生数据分析能 力的考查。
统计一题中，考查学生是否根据调查数据进行整理，体会数据中所蕴含 的信息，思考问题，准确地表达自己的想法。
3.关注学生综合运用知识，侧重学生发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的能力的考查。
在解决问题中，“3个来回”“一周的时间”“买4赠1”等条件就需要学 生从生活中发现数学信息，根据分析和解决问题的一些基本方法，进行解 题。第3.4.5题可以有不同的解决问题的方法，考查学生能否综合运用知识， 获得多种解决问题的方法。
二、整体情况分析：
校区 班级 应考人数 实考人数 总优秀率 总合格率 总平均分
10 个
20 个
534人
527人
48.2%
91.8% 80.96分
等级 人数 所占百分比 总计
优秀
良好
合格
254人
136人
94人
48.2% 25.8% 17.8%
484人 91.8%
待合格 43人 8.2% 8.2%
二、整体情况分析：
㈤关注学困生辅导工作。
“以人为本” 消除他们的心理障碍 分层教学 学习的兴趣和自信心 多找办法，比如利用“一帮一”学生结对等不同形式加强
对他们的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上 得到发展。
㈥学校要重视三级教学质量分析工作。
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2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
寺头中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
芹池中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
西河中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
演礼中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
蟒河中心学校（20）：均分低于县水平 11.92分，低于最高15.85分；及格率低于县水 平17.12个百分点，低于最高20.56个百分点 。
横河中心学校（19）：均分低于县水平 9.84分，低于最高13.77分；及格率低于县水 平7.67个百分点，低于最高11.11个百分点 。
均分低于县水平5分以上的学校：蟒河、 横河、董封、白桑。及格率低于县水平5个百 分点的学校：蟒河、横河、驾岭、白桑。
三、问题——建议
我的思考：就促进学生的思维发展而言，在平时的 课堂教学中，学生解答后，教师应做出进一步的分析和 引导，强调一个数学思想：联系的观点。明确提出一个 解题策略：面对任一较复杂的问题我们首先应列举出其 中的各个相关成分——已知成分和未知成分，然后具体 研究它们的相互关系。显然，这方面的具体思考不仅有 助于学生理解所面对的问题，也可由此引发相关的解题 思路。从思维的角度看，教师在此或许还可提及两个更 为具体的解题策略：1.突出关键。要帮助学生逐步养成 这样一个思维习惯，即围绕问题进行思考，更要注意分 析其中的关键环节。2.序的思想。第一步，求出这个直 角三角形另一个锐角的度数；第二步依据两个锐角度数 相等，判断这又是一个等腰三角形。
4.注重综合能力、个性思维的考查
一、话说命题
（二）数学试卷的命题方法
❖ 命制试题时,首先需要我们弄清楚此次考试属于什么类型的考试?达 标性还是选拔性?对于我们小学来说,一般都是达标性考试,因此命题的易 、中、难度系数比低年级8：1：1,高年级7：2：1系数确立后,成立命题 小组一般由县级教研员、兼职教研员和一线优秀教师三人组成。
三、问题——建议
7.找规律填数：1，4，9，（ ）， （ ）。50.3% （1）1.5，11.5，21.5，（ ）， （ ）。 （2）19.8，18.6，17.4，（ ）， （ ）。 （3）1.2，2.4，4.8，（ ）， （ ）。 s=a2
三、问题——建议
16.下面图形的面积是 （ ）。 A.abc B.2α+2b+2c C.αb+αc 57.1%
问题时的冷汗，这一切都会在豁然开朗的惊喜、
编出好题时的满足以及得到肯定时的成就感面前
消失，留下的是内心满满的幸福......
二、数据说话
1.各年级均分、及格率统计
各年级均分、及格率良好，各年级数学质量较为均衡，且与往 年相比呈上升趋势。同类学校同一年级、同一学校不同年级……
二、数据说话
二、数据说话
二、数据说话
2015年
凤城中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
白桑中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
北留中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
润城中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
町店中心学校
有人说：考题年年创新，还有人说：考题年年不变。怎么理解？
问题在书外
创新
根在书内
我的感悟：
l
命题的水平在很大程度上代表了教研员的水
平，一路走来，倍感责任重大。 每一滋味，一言
难尽——
l
找不到头绪时的茫然，山穷水尽时的无助，
百思不得其解的困惑，反复校对时的枯燥，发现
咬定素养不放松 立根原在课堂中
——阳城县2016——2017学年 第二学期小学数学学业质量分析与课改研讨会
阳城县教育局教研室 杨二兵
❖小学数学学业质量分析
一、话说命题 二、数据说话 三、问题——建议 四、聚焦素养话落实
一、话说命题
（一）命题思路：依据课标、立足 教材、面向全体（底线评价）、关注 “四基”、发展“四能”。
二、数据说话
2015年
第二小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
第三小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话（四年级11个样本，350份样卷）
1.填空题：
二、数据说话
2.选择
二、数据说话
3.计算。
二、数据说话
4.实践探究
5.解决问题
三、问题——建议
4. 在一个直角三角形中， 有一个锐角是45°，另一 个锐角是（ ）°，它又 是一个（ ）三角形。 52.3%
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
河北中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
蟒河中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
东冶中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
实验小学
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
固隆中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
次营中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
董封中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
横河学校 2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
驾岭中心学校
试题回归教材，回归课堂，回归生活， 回归学生的认知规律，力图把学生从大量、 重复、低效的训练中解放出来，力争从根 本上减轻师生的课业负担，彻底扭转教师 不用心钻研教材，而是过分热衷于教辅资 料的局面。
一、话说命题
小学数学命题的着力点：
1.注重学习习惯的考查 2.注重知识形成过程、思维能力考查 3.注重数感的考查
❖ 命题组成员研读课标、教材——先从书中逐单元逐小节的摘录知识 点，然后对照课标在知识点的后面标清课标要求（如：了解、理解、掌 握、应用）根据课标要求筛选并确立考查知识点及考查这些知识点的形 式。（如：填空、选择、操作、连线 、解决问题等形式）
一、话说命题
数学试卷的命题方法
Ø 1.摘录知识点 Ø 2.对照课标 Ø 3.确立考点 Ø 4.研制双向细目表 Ø 5.选题、改（编）题、组题形成试卷 Ø 6.复审、试做