七年级语文《爱》——作文指导教学设计优质课公开课教案

七年级下册《爱》——作文指导

教学目标：

1、让学生关注生活，从中收集写作素材。

2、让学生感悟爱的博大，陶冶自己的情操。

3、拓展学生思维，真实表达心声。

教学难重点：

难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

课前准备：收集生活中的爱心故事，实现资源共享。

教学方法：启发讨论训练

教学过程：

一、激活思维

在很多人看来，写作不轻松，有人也曾经用一副对联描写写作的愁苦：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。如何才能消愁？在你为写作而烦恼时，不妨到“爱”的世界里去品味一翻。（板书题目《爱》）

（设计意图：此环节设计的活动意在激发学生兴趣，我创设有效情景，这样更贴近学生生活，学生兴趣高涨。）

二、活动任务

●拓展思维空间，注重从生活中选择写作素材。

●真实表达心声，抒写爱的颂歌。

（设计意图：准确而清晰的活动任务可以帮助学生把握本节课的重点，明确努力的方向。）

三、活动过程

活动一思维训练

学生讨论交流“一支铅笔有几种用途？”，进行发散思维训练。教师讲述圣纳贝特学校的故事。一位研究者通过对该校毕业生的问卷调查，得到了一个奇怪的答案——因为该校的学生都知道铅笔有多少种用途。

因为在这所学校，学生入学后的第一堂课就是：一支铅笔有多少种用途。在课堂上，孩子们明白了铅笔不禁有写字这种最普通的用途，必要时还能用来做尺子画线；作为礼物送人表示友爱；当做商品出售获得利润；笔芯磨成粉后可做润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋；可以当成玩具车的轮子；在野外探险时，铅笔抽掉芯还能被当成吸管喝石缝中的泉水；在遇到坏人时，消尖的铅笔还能当做自卫的武器……

通过这一课，老师让学生们懂得了：拥有眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途足以使一个人生存下去。这种教育的结果是，从这所学校毕业的学生，无论处境如何，都对生活充满希望。

这所学校就是圣。贝纳特学院。对它进行研究的是一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士，他原打算借研究为名拖延在美国的时间，以便找到一份与法学有关的工作。这份奇怪的答案使他放弃了在美国找工作的想法并立即返回国内。目前他已经是捷克最大一家网络公司的总裁。

（设计意图：通过此环节的训练,...使学生的思维变得更加开阔、深刻、敏捷、灵活,对于提高写作能力有很大益处。）

活动二聚焦真爱

（一）“爱之真体验”——打开记忆的闸门，搜索爱的经历，倾诉爱的故事。要求：故事真实，感情真挚，声音洪亮。

（设计意图：让学生关注生活，学会从生活在选取写作素材。）

（二）“爱之新发现”——面对失学儿童无助的眼神，请把你爱的目光聚焦在和我们“同在一片蓝天下”的他们身上……，反思“小悦悦事件”，怎样才能让世界充满爱的阳光？请同学们行动起来，做一些力所能及的事。

（设计意图：感悟爱的博大，陶冶学生的情操。）

活动三成竹在胸

以“爱”为话题，构思一篇记叙文。参考题目：《牵手》、《爱满天下》、《一个最温馨的汉字——爱》，快速构思，碰撞智慧的火花。

四、活动小结

下课的铃声即将敲响，通过本节课的学习，大家对写作可能会有新的收获，如果你还在为写作发愁，不妨记住老师推荐给你的公式：多角度地思考＋仔细地观察生活＋真情实意＝美文佳作

五、布置作业

绘画作文（发散思维，把课上的构思变成一篇美文；拿起画笔，给你的文章配幅图画。）

附：板书设计

爱

教学反思

虽然本次作文教学活动以拓展思维，学会选材的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处：（一）课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生寻找生活中爱心事例的深度和广度还不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。（二）学生的情绪没有充分调动起来，许多非常感人的事例没有真正打动他们的内心，所以课堂气氛不是很活跃，学生发言不是很积极。（三）让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足，以致

于课堂时间没有达到最有效地利用。（四）对学生的点评还不够到位，没有点评到最关键的一些东西。（五）课堂教学的语言艺术还有待加强，驾驭课堂教学的能力有待提高。