《桥之美》优秀教案
《桥之美》小学语文教案
《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解桥的基本概念和分类，知道不同类型的桥及其特点。
（2）学会通过观察、描述桥梁的美感，培养审美能力。
（3）学会通过访问、调查、搜集资料等途径，了解我国著名的桥梁。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实地参观等方式，让学生直观地感受桥梁的美。
（2）运用比较、分析、综合等方法，引导学生发现桥梁的美感特征。
（3）培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好，激发爱国情怀。
（2）培养学生关注身边的事物，提高对生活的观察力。
（3）培养学生尊重劳动、团结协作的良好品质。
二、教学内容1. 桥的定义及分类2. 桥梁的美感特征3. 我国著名的桥梁4. 桥梁建筑的发展历程5. 桥梁的美学价值三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）桥的基本概念和分类。
（2）桥梁的美感特征。
（3）我国著名的桥梁及其特点。
2. 教学难点：（1）桥梁的美感特征的把握。
（2）如何培养学生发现和描述桥梁的美。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示各种桥梁的图片，让学生直观地感受桥梁的美。
2. 实地参观法：组织学生参观附近的桥梁，增强对桥梁的感性认识。
3. 比较分析法：引导学生对比不同桥梁的美感特征，提高审美能力。
4. 小组讨论法：培养学生团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生通过查阅资料，了解桥的定义及分类。
（2）让学生结合自己的生活经验，举例说明不同类型的桥梁。
3. 课堂讲解：（1）讲解桥梁的美感特征，引导学生发现和描述桥梁的美。
（2）介绍我国著名的桥梁，让学生了解其特点和背后的故事。
4. 实践活动：（1）组织学生实地参观附近的桥梁，增强对桥梁的感性认识。
（2）让学生以小组为单位，调查、搜集资料，了解桥梁建筑的发展历程和美学价值。
桥之美教学设计精选6篇
桥之美教学设计精选6篇《桥之美》教案篇一《桥之美》是一篇立意、构思、技巧都富有创意的小品文，聚集了画家多年的审美体验和感受，蕴涵丰富、特色显著、情趣盎然。
新颖的视角。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对于同一事物，不同的人，不同的视角，不同的思维方法，就会有迥然相异的结果。
对于观察者来说，角度往往比距离更重要。
桥是生活中不可或缺的连接通道，也是大地上优美的风景。
有村边溪上的木桥也有横亘大江大河的铁桥，有远古时代的石桥也有现代都市的钢混立交桥，有玲珑剔透的园林桥也有跨越水面的海陆桥……桥是美的，桥之美可能在于它独具特色的造型，在于它贯通山谷河流的恢宏气势，可能在于它坚固力感、浑然一体的结构，在于它辉煌夺目的光彩……这些都是普通人眼里的桥之美，而且也都是着眼于桥自身的形体和结构。
而吴冠中先生却以美术工作者的眼光和标准去观察、诠释桥之美，把桥当做构成绘画美的形式要素来审视其美学价值。
这种新颖的视角，对桥的实用价值忽略不计，为读者观察和欣赏桥开辟了一片崭新的天地，从而使人们在“刮目相看”中去发现桥之美，并从中获得愉悦的审美体验。
在作者看来，桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，具有不同的美学效果。
在小桥、流水、人家的“画面”中，桥是沟通线、面形式转变的媒介，拆掉江南水乡和威尼斯的石桥，那就等于摧毁了画面的结构美；在苇丛、细柳、湖水或险峰、急流环境中的桥，则构成了疏朗与浓密的对照、刚与柔的搭配、灵动与单调的变化、险要与安适的映衬；“清明上河图”中的桥则担任了联系形象的重叠和交错的角色；虚构的鹊桥构建了美好的意境，打开了现实与理想的通道。
尽管这些桥在外观、材料、所处位置以及在构成画面美中所起的作用不同，但它们都能和周围的景物形成对照而又和谐交融，或起到了联系形象的重叠和交错的作用，从而构成形式美的要素，这样的桥也就具有了美感效果。
简言之，只要能与周围环境和谐搭配构成入画的美景，桥就是美的。
这就是桥之美的本质内涵。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
《桥之美》教案
《桥之美》优质教案一、教学目标1. 让学生了解桥的基本概念、功能和分类，认识到桥在人类社会中的重要地位。
2. 培养学生对桥的美学特征的认识，提高审美能力。
3. 引导学生关注生活中的桥，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生团队协作能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 桥的基本概念：介绍桥的定义、功能和作用。
2. 桥的分类：按材质、结构、用途等方面介绍各类桥梁。
3. 桥的美学特征：从线条、形状、色彩、结构等方面分析桥的美学价值。
4. 生活中的桥：引导学生关注身边的桥梁，观察其特点和美感。
5. 桥的创意设计：激发学生想象力，设计具有美感的桥梁。
三、教学方法1. 讲授法：讲解桥的基本概念、分类和美学特征。
2. 案例分析法：分析生活中的桥梁，引导学生认识桥的美。
3. 小组讨论法：分组讨论桥的创意设计，培养团队协作能力。
4. 表达展示法：学生展示自己的设计作品，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 课件：制作包含桥的图片、案例和设计任务的课件。
2. 素材：收集各类桥梁的图片和视频资料。
3. 设计任务：制定桥的创意设计任务，鼓励学生发挥想象力。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣。
2. 讲解：介绍桥的基本概念、分类和美学特征。
3. 案例分析：分析生活中的桥梁，引导学生认识桥的美。
4. 小组讨论：分组讨论桥的创意设计，培养团队协作能力。
5. 设计任务：布置桥的创意设计任务，鼓励学生发挥想象力。
6. 学生展示：展示自己的设计作品，提高语言表达能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调桥的重要性和美感。
六、教学评价1. 学生对桥的基本概念、分类和美学特征的理解程度。
2. 学生对生活中的桥梁的观察力和审美能力的提升。
3. 学生团队协作能力和语言表达能力的提高。
4. 学生创意设计作品的质量和美感。
七、教学拓展1. 组织学生参观桥梁博物馆或实地考察具有特色的桥梁，加深对桥的了解。
2. 邀请桥梁设计师或专家进行讲座，分享桥梁设计经验和案例。
桥之美优秀教案
桥之美优秀教案桥之美优秀教案桥之美优秀教案【1】教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、感受桥的内涵美。
教学过程：一、导入新课师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。
那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。
(出示课题)二、整体感知课文师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里?请大家默读课文，并从文中找出答案。
生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师：你能够理解这句话吗?生：(沉默)师：哪些词语比较重要?生：不同环境，多种多样师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。
(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢?生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。
(教师展示每座桥)三、理解课文，品析语言。
师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由?生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。
因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。
师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。
生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。
因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。
师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么?生：不知道。
师：“销魂”出片江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别而已矣”。
意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。
那“晓风残月”是何意?生：是景物描写。
师：对。
这句话出自柳永的《雨霖铃》。
“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。
今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?(出示幻灯)生：美。
《桥之美》课教案
《桥之美》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、分类和结构特点。
（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
（3）使学生掌握桥之美摄影技巧和绘画方法。
2. 过程与方法：（1）通过参观、调查、收集资料等途径，了解桥梁的历史和文化。
（2）以小组合作的形式，进行桥梁设计实践活动。
（3）运用摄影和绘画等表现手法，展现桥之美的独特韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国桥梁事业的自豪感。
（2）提高学生对桥梁美学价值的认识，培养审美情趣。
（3）引导学生关注身边的桥梁，激发对科学技术的热爱。
二、教学内容：1. 桥梁的基本概念、分类和结构特点。
2. 桥梁设计的原则和方法。
3. 桥之美摄影技巧和绘画方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：桥梁的基本概念、分类和结构特点；桥梁设计的原则和方法；桥之美摄影技巧和绘画方法。
2. 教学难点：桥梁设计的创新意识和审美能力；桥之美摄影技巧和绘画方法的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：桥梁相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：相机、画笔、画纸、绘画材料等。
五、教学过程：1. 导入新课：展示我国著名桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解桥梁的基本概念、分类和结构特点。
3. 课堂讲解：讲解桥梁设计的原则和方法，引导学生关注桥梁的审美价值。
4. 实践活动：分组进行桥梁设计，鼓励创新和审美。
5. 摄影技巧讲解：教授桥之美摄影技巧，引导学生运用摄影表现桥梁美。
6. 绘画方法讲解：教授桥之美绘画方法，引导学生运用绘画表现桥梁美。
7. 作品展示：组织学生展示自己的桥梁设计作品，进行评价和交流。
8. 总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的桥梁，激发对科学技术的热爱。
9. 作业布置：让学生拍摄或绘画一幅自己喜欢的桥梁作品，下次课进行展示。
六、教学评价：1. 学生对桥梁的基本概念、分类和结构特点的掌握程度。
桥之美 教案教学设计共3篇
桥之美教案教学设计共3篇桥之美教案教学设计1桥之美教案教学设计一、教学目标1.了解桥的种类和结构，认识桥的重要性和作用，培养对桥构造的兴趣。
2.掌握专业术语，理解桥的设计、建造过程，发现桥的美与实用性。
3.学习图纸阅读、数据分析和计算，培养准确性和技能。
4.实践组建小型桥梁模型，体验桥梁建造的整个过程，发挥想象力和创造力。
5.陶冶情操，积极进取，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学过程一、引入教师运用多媒体展示世界各国的大型桥梁，通过讲述桥的历史、种类、功能，调动学生的学习兴趣，唤起学生对桥梁的好奇心。
二、讲授1.桥的种类和结构（1）按材料分类，有木桥、石桥、铁桥、钢桥、混凝土桥等。
（2）按结构形式可以分成梁桥、拱桥、索桥、吊桥等。
2.桥的设计和建造过程（1）桥梁建造前的准备工作。
（2）桥梁设计中的基本原理。
（3）桥梁建造中的工序和培训。
3.桥的美和实用性（1）桥在环境美学和城市建设中的重要作用。
（2）如何在满足设计要求的基础上，实现桥的美学和艺术价值。
三、实践教师分组指导学生进行桥梁小型模型的组装，让学生在体验建造过程的同时发挥想象力和创造力，探索桥梁建造常识和基本技能，促进他们勇于创新和进取精神，完善自我人格。
四、总结教师带领学生进行课堂总结，根据学生学习过程和模型建造情况进行总结，让学生自我评价和互动交流，梳理学习内容。
五、教学反思根据学生学习情况和模型建造成果，教师及时总结教学效果和教学反思，不断完善教学设计和教学评估，激发学生参与积极性和探究欲望。
六、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课后练习的作业，2.学生小组合作的桥梁模型，依照装配精度，整体美观度以及各方面细节表现进行评估。
3.学生的课后测试，考查学生对所学知识点的掌握程度和理解水平。
四、教学反思桥之美是一门十分有意思的课程，它可以以一种特别的方式培养学生的建筑兴趣和创造性思维。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体和模型实践的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中探索和学习建筑知识。
《桥之美》教案优秀5篇
《桥之美》教案优秀5篇《桥之美》优秀教案设计篇一教学目的1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。
教学重难点1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
课前准备1、布置学生预习课文，读准字音，理解词义。
2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，作为一个长沙人，对于长沙本土的风俗人情，地理建筑等应当有所了解吧。
那么，你们见到过长沙的哪些桥呢？（八一桥，湘江大桥，五一路立交桥，烈士公园风雨桥，……）这些桥你觉得美吗？有些同学毫不犹豫地说“美”，也有同学颔首摇头“不够美，甚至不美”，是啊，在欣赏桥梁时因为时间，角度，心境的差异，即使同一座桥也会给予我们迥然不同的感受。
那么要怎样才能品析出桥的美呢？现在就让我们随着吴冠中先生的视线，去发现，去领略“桥之美”。
二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们集中注意力，快速浏览全文，并从中找出作者喜爱桥的原因。
学生回答，老师明确。
明确：较为关键的一句是“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”学生朗读一遍。
2，为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
《桥之美》教学教案设计教学教案
《桥之美》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，让学生了解桥梁的审美特点；（2）运用案例分析法，让学生掌握桥梁设计的基本方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱；（2）提高学生对我国桥梁事业的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）桥梁设计的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：（1）桥梁设计的创新意识和审美能力；（2）桥梁文化价值的传承与发扬。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类桥梁的图片、资料；（2）准备相关案例进行分析。
2. 学生准备：（1）预习桥梁相关知识；（2）准备桥梁设计草图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示我国著名桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美；（2）提问：“你们对桥梁有什么印象？”激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生结合预习内容，了解桥梁的基本概念、种类和结构特点；（2）引导学生关注桥梁的审美特点。
3. 案例分析：（1）教师展示桥梁设计案例，让学生分析其创新点和审美价值；（2）学生分组讨论，分享心得。
4. 课堂实践：（1）让学生结合自己的设计草图，进行桥梁设计实践；（2）教师巡回指导，提出改进意见。
5. 作品展示：（1）学生展示自己的设计作品；（2）大家共同评价，教师点评。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和创造力，为下一节课的教学做好充分准备。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，总结设计过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，关注学生的创新意识、设计能力和审美水平。
八年级语文《桥之美》教案(优秀4篇)
八年级语文《桥之美》教案（优秀4篇）桥教案篇一【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。
首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
采用小组合作学习的形式。
在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。
2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。
3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。
4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
（全班）5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。
（中等及其以上学生）【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。
准备多媒体课件。
【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。
⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。
（板书并齐读课题）⑴ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。
现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）⑴ 请你快速的看一下课文。
⑴ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？⑴ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？3、学生自读、反馈。
桥之美教案(5篇)
桥之美教案(5篇)桥之美教案桥的历史可以追溯到人类最早开始聚居的时期。
它既是连接两地的重要交通工具，也是人类智慧和工程技术的结晶。
在学校的美术教育中，通过学习桥的画法与构造，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
本教案将通过五个篇章，为教师提供了一种教学方法，帮助学生通过绘画来领略桥之美。
篇章一：桥的历史桥是人类文明发展的重要标志之一。
从古代的吊桥、石桥到现代的钢筋混凝土桥梁，桥梁的形式经历了漫长的历史演变。
在这一篇章中，教师可以带领学生了解不同时期的桥梁形式，了解桥梁背后的文化和历史内涵。
篇章二：桥的构造了解桥的构造是学生学习桥的画法的基础。
在这一篇章中，教师可以引导学生仔细观察桥的形态和结构，让他们理解桥是如何支撑起整个结构的，学习桥梁的各个组成部分。
篇章三：桥的材料不同的桥梁材料赋予了桥不同的形态和特点。
在这一篇章中，教师可以向学生介绍桥梁常用的材料，如木材、石头、金属和混凝土等，并让学生思考为什么选择这些材料，以及它们在桥梁中的作用。
篇章四：桥的风景桥梁往往是城市和自然景观的重要组成部分，也是城市中著名的风景线。
在这一篇章中，教师可以引导学生观察和感受桥梁给城市带来的美丽景观，让学生通过绘画的方式表达自己对桥梁风景的理解和感受。
篇章五：绘制桥的画法通过前面四个篇章的学习，学生已经对桥的历史、构造、材料和风景有了初步的了解。
在这一篇章中，教师可以引导学生学习绘制桥的画法，包括线条的运用、透视法的应用以及色彩的表达等等。
通过实践，学生将能够用画笔将自己对桥之美的理解和感受展现在纸上。
结语通过学习绘制桥的图画，不仅能够培养学生的艺术审美和观察力，还能够激发他们对于桥的好奇心和学习兴趣。
同时，桥是文化交流、信息传递和人际交往的象征，通过学习桥梁，学生也能够了解到不同地域和民族的文化和历史。
因此，在美术教育中，以桥为主题的教学是一种富有启发性和综合性的教学方法。
通过本教案的学习，相信学生们能够更好地欣赏和理解桥之美。
桥之美的优秀教案(优秀6篇)
桥之美的优秀教案(优秀6篇)《桥之美》教案篇一教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢？这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。
教师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
《桥之美》教学设计 教案教学设计共3篇
《桥之美》教学设计教案教学设计共3篇《桥之美》教学设计教案教学设计1《桥之美》教学设计教案教学设计导语：桥梁作为人类文明的重要组成部分，在世界各地都有众多的代表作，造型独特，内涵丰富。
如何通过设计和建造，展示人类的智慧和技术水平，是一项不断探索和追求的任务。
在学习桥梁的相关知识的过程中，体验桥梁的美学和人文价值，也是值得深入挖掘和探究的问题。
一、教学目的通过本次课程设计，能够使同学们：1.了解桥梁对人类文明的作用和意义。
2.能够较为全面地了解桥梁的分类、功能、结构、材料等方面的知识。
3.理解桥梁美学与结构之间的关系，并能够体验桥梁的美学价值。
二、教学内容1.桥梁的概述1.1 什么是桥梁？1.2 桥梁的分类2.桥梁的功能和结构2.1 桥梁的作用和用途2.2 桥梁的构造和结构2.3 桥梁的桥面和桥塔设计3.桥梁的材料和施工方式3.1 桥梁材料的特点和应用3.2 桥梁的施工工艺4.桥梁美学的体验和价值4.1 桥梁的审美特点4.2 桥梁的文化内涵三、教学方法1.讲授法讲解桥梁的分类、功能、结构、材料等知识，揭示桥梁建造的技术原理和要求，通过案例解析和图像展示加深学生理解和掌握。
2.模拟实验法通过模拟实验，展示桥梁的测试、检验和评价内容和方法，加深学生对桥梁施工的认识和理解。
3.体验式学习法通过实地游览和体验式景观，认识和领会桥梁美学的特征和文化内涵，从而培养学生的审美意识和美学素养。
四、教学流程设计1.课前预习学生在课前阅读相关材料，对桥梁的概念、历史、分类、功能、结构等方面做基础了解。
2.课堂教学2.1 讲授桥梁的基本概述和分类，揭示桥梁的重要作用和意义，让学生对桥梁有基本的认知。
2.2 讲解桥梁的结构和施工特点，解释桥梁材料的应用和优缺点。
2.3 模拟实验展示桥梁的测试和评价过程，加深学生对桥梁设计和施工的掌握。
2.4 通过展示桥梁的美学特征和文化内涵，培养学生的审美意识和美学素养。
3.课后总结对整个课程的知识点进行综合总结，包括对作业的讲解和指导，鼓励学生进行自主学习和研究，推动桥梁文化的学习和传承。
《桥之美》小学语文教案
《桥之美》小学语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桥的种类、结构和功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）运用多媒体手段，让学生直观地了解桥梁的特点和魅力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱和自豪感。
（2）引导学生关注生活中的桥梁，提高学生的生活观察力。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解桥梁的种类、结构和功能。
难点：体会课文中对桥梁美的描绘，培养学生的观察力和审美能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 桥梁图片及视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）邀请学生分享他们对桥梁的了解和见闻。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，巩固学生词汇。
（3）引导学生通过课文内容，了解桥梁的种类、结构和功能。
3. 欣赏桥梁之美（1）展示各种桥梁图片，让学生感受桥梁的美。
（2）学生分享他们对桥梁美的理解和感受。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，描述一种桥梁。
（2）学生结合课文内容，完成练习题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的桥梁，记录下他们的美。
2. 拓展作业：（1）收集有关桥梁的资料，下节课与同学分享。
（2）以“我眼中的美桥”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示桥梁图片和视频，让学生身临其境地感受桥梁的美。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 小组合作：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践活动：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
八年级上册语文《桥之美》教案【五篇】
2认识文中所揭露的美学原则。
3认识桥的美学价值，掌握与桥之美有关的美学知识。
能力目标1 理清全文思路，掌握说明对象的特点，理解课文所介绍的知识，提升学生的艺术赏识水平。
2理解本文的说明次序，研究作者说明的技巧。
逐渐提升阅读说明文的能力。
3推测本文充满诗意的描绘文字和带有说明性的文字，体会语言的个性色彩，培育优秀的语感。
德育目标经过学习《桥之美》，让学生充足遇到美的熏陶，提升学生的审美兴趣，用美的眼睛去赏识，用美的心灵去感觉，最后成为一个有品位的人。
●教课重点1理解桥美在哪处。
2推测文中富裕个性色彩的句子。
培育语感，提升学生的审美能力。
●教课难点理清本文的说明次序，掌握说明方法，研究作者说明的技巧。
●教课方法1朗诵法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描绘光景，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
经过频频朗诵，睁开想像，进入文中所描述的情境中，尽心领会，频频推测，和作者产生共识，接受美的熏陶。
2议论法。
充足表现学生在讲堂教课中的主体地位，努力提升议论的质量，经过生生互动，促使学生个性发展。
3比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》相同写桥，但表现手法不一样，给人的感觉也不一样。
可把两文比较，领会它们的相异之处。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教课过程[ 教课重点 ]朗诵课文，整体掌握文意 ; 明确说明对象，掌握对象特点 ; 掌握行文思路，理清说明次序; 推测语言，领会本文语言的个性色彩; 比较阅读，领会两文的相异之处。
[ 教课步骤 ]一、导语设计设计一桥是充满魅力的一种建筑，它集适用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，并且桥自己的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥向来都是文人画士笔下的骄子。
作为中国现代的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一起赏识《桥之美》。
板书文题设计二桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、构造牢固、历史悠长。
在画家眼里，桥的魅力在哪里 ?让我们跟着画家的构图框，对桥之美进行一番新的审察与找寻吧 !二、明确说明对象，掌握对象特点1教师配乐朗诵课文，学生听读，初步感知文意。
桥之美教案(优秀10篇)
桥之美教案（优秀10篇）《桥之美》教案篇一教材分析人教版初中八年级上册第三单元第二课《桥之美》是著名画家吴冠中的一片美学小品。
文中诗意般的描写与说明性文字相间杂出，让人们受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
并且文中极具个性的表达色彩与《中国石拱桥》形成了鲜明的对比。
学情分析初二年级把说明文是当做重点的，好的一点我在上说明文之前。
把说明文的有关知识讲了一遍，这是优势；但是学生不太爱举手回答问题，这是弱势；精讲多练，讲课时间不超过壹五分钟，穿插口语和书面练习，让学生成为课堂的主角，这是措施。
教学目标（一）知识与技能（1）感受作者语言的魅力，增强描写能力。
（2）了解文中所揭示的`美学原则。
（3）进一步了解说明文的特点。
（二）过程与方法理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力（三）情感态度价值观学会在生活中发现美，感受美。
教学重点和难点及突破教学重点：1.理解桥美在何处。
2.体味文章极具个性色彩的表达。
教学难点：理清本文说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学突破：通过阅读课文，想象如画的桥，感受桥的美。
教学过程《桥之美》教学设计篇二教材分析：《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让读者能够从美术工作者的独到视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处散发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标：知识目标1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
能力目标学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，培养自己健康的审美意识。
课文《桥之美》教学设计一等奖4篇
1、课文《桥之美》教学设计一等奖●教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教学方法1．朗读法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2．讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3．比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。
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文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2）诵读、赏析、品味、想象。
（3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力
三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生。
因此我确定教学方法如下：
1、比较阅读法
《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：
作业的精心设计
选题完成作业，要求A与B型的作业各选一题完成：
A:、1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
B、1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文
2、许多事物都可以从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文
1、知识目标
（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪
（2）形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角：
3、情感目标
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时
（二）教材内容的理解
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。
3、出示《桥之美》中心句。
二、解读
1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。
2、展示板书。
桥之美
小桥流水、人家
乌镇石桥密密的苇丛
江南石桥细柳拂丝
长桥卧龙湖水苍茫
5、讨论：互相启发。
四、优化组合说程序
在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：
比较阅读
语境解读
讨论品评
迁移拓展
具体做法如下：
一、导课：
1、多媒体展示多幅桥作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。
（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
（3）比较两文的语言。
2、语境解读法
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：
说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
二、促进发展说教法
要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：
一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；
二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。
风雨桥飞泉瀑布
画中桥街头市集
桥环境
3、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。
4、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。
三、迁移拓展
（1）谈谈阅读本文的启示。
（2）教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
（三）学生情况的分析
当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定
美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：
一、把握大纲说教材
（一）教材的地位作用
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
3、分组讨论法
三、提高能力说学法
“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）
为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：
1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
2、替换：（1）比较替换字词的不同效果
（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；
3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。