认识水一年级上册科学
认识水-青岛2017版一年级科学上册教案
认识水-青岛2017版一年级科学上册教案一、课程背景本课程是青岛2017版一年级科学上册的第二课，主题为“认识水”。
本课的主要内容是让学生了解、认识水的基本概念，以及水在生活中的应用和重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解水的定义、特征和形态；•明白水在人类社会中的重要性；•掌握水的几种变态（液态、固态、气态）及在人类生活中的应用。
2. 技能目标•能够简单描述水的特性和形态；•能够在日常生活中善于保护水资源，节约用水；•能够概括水在人类生活中的应用及其重要性。
3. 情感目标•通过本课程的学习，激发学生保护环境及用水的习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•了解水的定义、特征和形态；•明白水在人类社会中的重要性。
2. 教学难点•掌握水在生活中的应用及重要性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片或者实物引人关注，比如喷泉、雨水、水龙头、水杯等，引导学生思考和了解水的基本概念。
2. 学习（20分钟）（1）水的定义和特征通过教师的讲解，学生应该知道水是由氢(H)和氧(O)组成的化合物，外形呈无色透明液体，无味无味，热传导性能好等特征。
（2）水的形态通过实验形式，让学生了解水的液态、固态和气态，以及相应的性质。
（3）水在生活中的应用通过课件、图片等形式，展示水在人类社会中的重要性，同时教学生在日常生活中如何合理使用和保护水资源，如勤洗脸、节约用水等措施。
3. 总结（10分钟）通过与学生互动，回顾本节课的主要内容，让学生能够熟悉水的定义、特征、形态、应用和重要性。
4. 实践（25分钟）让学生进行小组探究和实践任务，组织学生进行自发性的实践活动，比如在实验室进行水的观察实验，探究水在生活中的应用等。
五、教学反思本课程针对青岛2017版一年级科学上册的第二课“认识水”，通过导入、学习、总结和实践四个方面进行教学，使学生了解水的基本概念、了解水在人类生活中的应用、重要性及如何合理使用和保护水资源。
总体而言，本次课程教学达到了预期目标，但也存在一些不足之处，比如教学内容稍显简单，需要更加深入；同时，教学方法不够多样化，需要多采用多种教学手段，增加学生的兴趣。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水教学目标：1. 让学生了解水的性质和特点。
2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 观察和思考能力的培养。
教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 观察和思考能力的培养。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备PPT或黑板，展示水的性质和特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现水的存在。
2. 提问：你们知道水是什么样子的吗？有什么特点？二、探究水的性质（15分钟）1. 分组实验：让学生观察水的透明度、无色无味等特点。
2. 提问：你们发现水有哪些性质？三、总结水的性质（5分钟）1. 让学生汇报探究结果。
2. 教师总结水的性质：透明、无色无味、流动性等。
四、实践活动：水的流动（10分钟）1. 让学生观察水在容器中的流动。
2. 提问：你们发现水是如何流动的？有什么特点？五、小结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结水的性质和特点。
2. 提问：你们认为水在生活中的作用是什么？如何保护水资源？教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，了解他们对水性质的理解。
2. 学生回答问题的准确性，判断他们对水的性质和特点的掌握程度。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解水的性质和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养他们的观察和思考能力。
要关注学生的学习兴趣，激发他们对科学的热爱。
在实践活动环节，可以适当增加学生的动手操作机会，提高他们的实践能力。
六、水的日常应用（10分钟）1. 展示图片：让学生观察生活中水的应用场景，如洗手、浇花、喝水等。
2. 提问：你们知道水在日常生活中的作用吗？还能举例说明吗？七、水的净化（10分钟）1. 展示图片：让学生了解水净化的过程，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2. 提问：你们知道水是如何净化的吗？这个过程有什么作用？八、保护水资源（10分钟）1. 让学生了解到我国水资源的现状，以及保护水资源的重要性。
一年级科学上册12.-认识水课件
认识水
实验器材
透明水杯、清水、白 醋、盐水、白糖水、 牛奶、橙汁、可乐、
用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请它来。（打
一自然物）
生活中哪里需要用到水？
你想探究水 的哪些特点？
用什么方法 探究？
水的颜色 水的味道
看一看 尝一尝
小组合作 探究水的特征
找出了水与牛奶、盐水、白醋 等物品的不同，这就是在比较
我国缺水严重
一水多用 循环利用
水的特点我知道：
没有 颜色
没有 气味
水
没有 味道
哪个杯子里 的是清水？
四个杯子里分别 放的是：
白醋
清水
糖水
橙汁
二闻 一看三尝①②③ ④白醋 清水 橙汁 糖水
辨一辨：哪杯是水？
辨一辨：哪杯是水？ 一看 二闻 三尝
白醋 谢谢 清水
橙汁
①
②③
④ 糖水
观察水的形状 水 是 可 以 流 动 的
说一说：你在哪里见过水？
一年级上册科学12认识水(青岛版六年制)(共16张PPT)
哪个容器盛的水多
猜一猜，那个容器里的水多？为什么？
有什么办法证明你的猜测？比比谁的方法多。
我的方法
1. 2. 3. ……
实验结果
认识量筒
要准确知道一杯水的体积，可以用 量（liánɡ）筒或量杯来测量。
量筒的使用方法： 使用量筒时要轻拿轻放。量筒上的单
位是“毫（háo）升”，用ml表示。读数 时视线要与水面齐平。
×
√ ×
倾倒液体方法：
按正确的方法测量3个容器中水的体积
测量记录表
1号容器水的 2号容器水的
体积(ml)
体积(ml)
3号容器水的 体积(ml)
课下在我们的周围找一找，还有哪些 物品可以用来准确地测量水的体积。
谢谢
认识水
清澈的，是水， 沁入了我的心田； 欢快的，是水， 叮当、叮当， 唱着歌儿下山岗； 咆哮的，还是水， 吼叫、吼叫， 宣布大自然的警告！
我们每天都接触水。 关于水，你有哪些认识？还有哪些 问题？
ห้องสมุดไป่ตู้
观察水的形状
把水倒进下面的容器（qì）中，水的形 状是什么样子的？用彩笔画出水的形状。
水没有固定的形状，具有流动性， 在什么容器中就呈现容器的形状。
一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版
12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。
大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水的性质和特点。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和特点。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 水的性质和特点的理解。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 准备实验材料：水、杯子、勺子等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或者故事引入主题，引起学生对水的兴趣。
2. 探究：教师引导学生观察水的外观，尝试描述水的特点。
学生分组进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷却、加入杂质等。
3. 交流：4. 实践：教师组织学生进行游戏或实践活动，加深学生对水的认识。
例如，让学生用杯子、勺子等工具进行水的传递和控制。
6. 作业：教师布置作业，让学生课后观察生活中的水，并记录下来。
7. 课后反思：六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和动手能力。
2. 记录学生在交流和分享环节的表述和思考深度。
3. 收集学生作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，如参观水库、河流等，让学生亲身体验水资源的保护和利用。
2. 开展水资源保护的主题活动，如绘制宣传画、编写口号等，提高学生的环保意识。
八、教学资源：1. 教师准备相关的图书、视频等资料，丰富学生的学习渠道。
2. 利用网络资源，寻找有关水资源的科普知识，提供给学生自主学习。
九、教学建议：1. 在实验环节，教师要确保学生的安全，指导学生正确使用实验器材。
2. 在交流环节，教师要引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。
十、教学反思：1. 教师要反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 教师要关注课堂氛围，创造一个轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣。
一年级科学上册教案 第四单元《12 认识水》 青岛版
课题：认识水一、教学目标1.科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.科学探究目标学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
二、教学重难点：1.教学重点：能通过有序的观察辨别描述出水的一般特征2.教学难点：如何根据谁的特征说出判断的理由三、教学准备两人一组，每组4瓶液体（水、白醋、油、洗发水），糖水，茶水，研究记录单四、学情分析：本课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
通过学生观察判断哪一瓶是水的过程，使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
五、教学过程（一）谈话1.谈话：前面我们都观察过一些物体，我们都用了哪些观察方法？2.学生回答，教师板书（看、闻、尝、听、摸）3.提醒：在这么多观察方法中，你有没有要提醒同学们的？（二）聚焦1.今天我们将要用这些本领跟一个物体打交道：出示水2.提问：水是什么样的呢？——了解学生的学情3.任务布置：既然你们都见过水，今天可难了，今天老师请同学们做一件事。
出示4瓶液体。
4.激趣：请同学动动脑子，用这些方法，找出水来。
你有办法吗？5.研究单任务说明：有办法不稀奇，看下研究单。
、（三）学生活动1.学生进行试验，教师巡视。
2.小组活动要求：先商量达成一致再观察3.教师通过拍摄，记录学生的学习记录单（四）学生汇报记录单1.学生上台通过记录单，表达自己的观点——适时提问学生：你们同意吗？2.学生味道和气味会容易弄错。
最新12.认识水一年级上册科学
第四单元水12.认识水教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4、初步意识到水在日常生活中的应用。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白醋、牛奶、橙汁。
教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
一、导入新课。
谜语导入，激发学生兴趣。
如“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起”。
二、探究活动。
（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。
对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。
再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。
2、用感官观察，了解水的特点。
（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。
回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。
学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。
用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。
（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。
引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。
（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。
3、用比较的方法进一步观察水。
出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。
（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。
（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。
（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。
4、交流总结，认识水的基本性质。
（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。
2. 知道水是一种常见的物质。
3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。
知道水是一种常见的物质。
教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。
教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。
教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。
）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。
那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。
教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。
在我们的周围，水无处不在。
它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。
今天，我们就来学习关于水的知识。
然后，教师板书课题：12. 认识水。
二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。
教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。
然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。
”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。
”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。
教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。
（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。
这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。
当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。
2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。
教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。
例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。
教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。
3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。
冀人版科学一年级上册《认识水》教案
冀人版科学一年级上册《认识水》教案一、教学目标1.科学观念：认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考水在生活中的重要性。
3.探究实践：观察水的特征。
进行简单的水的实验。
4.态度责任：培养学生节约用水的意识。
增强学生对自然的好奇心和探索欲。
二、教学重点1.认识水的特征。
2.了解水的用途。
三、教学难点1.帮助学生理解水的无色、无味、透明等特征。
2.培养学生节约用水的习惯。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、颜料、小勺子、海绵、棉布、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：水的特征1.导入（5分钟）谜语导入：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
”引出水的话题。
提问引导：同学们，你们见过水吗？水有什么特点呢？2.新课学习（30分钟）观察水的外观（15分钟）教师展示：教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水的颜色、透明度。
学生描述：学生用自己的语言描述水的外观特征，如无色、透明等。
闻水的气味、尝水的味道（10分钟）教师示范：教师用小勺子舀一点水，闻一闻气味，然后尝一尝味道，并告诉学生水是无味的。
学生尝试：学生分组尝试闻水的气味、尝水的味道，感受水的无味特征。
总结水的特征（5分钟）教师引导：教师引导学生总结水的特征，如无色、无味、透明等。
学生记录：学生在科学活动手册上记录水的特征。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾水的特征。
布置作业：让学生回家后观察家里的水，看看是否有同样的特征。
第二课时：水的用途1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生水有哪些特征？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）讨论水的用途（15分钟）教师引导：教师引导学生思考水在生活中有哪些用途，如喝水、洗衣服、做饭、浇花等。
学生讨论：学生分组讨论水的用途，并记录下来。
【推荐】一年级上册科学课件 第12课《认识水》｜全国通用(共24张PPT)
shuǐ
1
情境导入
进入实验室
观察加动手
三个不可以
我们要做到
乱摸不可以
乱闻不可以
乱尝不可以
三个不可以
一定要做到
2
海绵宝宝
3
4
五官观察儿歌
5
同学们，我们一 起去找一找水的 特点。
6
活动过程
活动一：找一找水有哪些特点呢？
特点：
观察方法：
没有颜色 看一看
没有气味 闻一闻
没有味道 尝一尝
7
玻璃杯
我是小小玻璃杯 碰到碎了我会疼 小朋友们温柔点 拿起放下轻轻地
8
活动二：水有没有形状呢？
没有固定形状
9
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13
活动三：你在哪里见过水？
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活动四：没有水会怎样？
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Hale Waihona Puke 拓展活动节水儿歌小水滴，滴滴滴， 汇成大海灌田地， 千万不要小瞧它， 团结起来力量大。 小朋友，想一想， 怎样才能节约它， 水龙头，要关紧， 淘米水，去浇花， 洗完脸，洗鞋袜， 洗衣水，冲马桶， 美好环境人人夸 。
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一年级科学教案第一课认识水
一年级科学教案第一课认识水一、教学目标：1. 让学生了解水的性质和用途，认识到水对人类生活的重要性。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实验的能力。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重点：1. 水的性质和用途。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点：1. 水的性质的理解和应用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 教材《科学》第一册。
2. 实验器材：水、杯子、碗、勺子、温度计、澄清石灰水等。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究水的性质：1. 观察水：让学生观察水的颜色、透明度等特征。
2. 触摸水：让学生感受水的温度，了解水的冷热。
3. 闻水：让学生闻水的气味，观察是否有异味。
4. 实验：向水中加入澄清石灰水，观察是否产生沉淀，了解水的硬度。
5. 讨论：引导学生总结水的性质，如无色、透明、冷热、无味、硬度等。
3. 了解水的用途：1. 教师通过课件或黑板，展示水在生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉、发电等。
2. 学生分享自己生活中用水的情况。
3. 讨论：引导学生认识到水对人类生活的重要性。
4. 培养节约用水、保护水资源的意识：1. 教师讲解节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等。
2. 学生分享自己节约用水的经验。
3. 观看节约用水宣传片，增强学生的节水意识。
4. 布置课后任务：让学生回家后，观察家庭用水情况，提出节约用水的建议。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固水的性质、用途和节约用水的重要性。
6. 作业：1. 完成教材上的练习题。
2. 观察家庭用水情况，提出节约用水的建议，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对水性质和用途的理解程度。
2. 评估学生在实验中的操作技能和安全意识。
3. 评价学生在讨论和分享中的表达能力和合作精神。
认识水的科学教案青岛版一年级上册
以下是一份认识水的科学教案青岛版一年级上册的示例：一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解水的特性，如无色、无味、透明、可流动等。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，学习用感官来感知物质的特性。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们爱护水资源的意识。
二、教学内容：1. 水的特性：无色、无味、透明、可流动。
2. 实验：观察水的状态变化。
三、教学难点与重点：难点：使学生理解水的特性，特别是水的可流动性和透明性。
重点：通过实验观察水的状态变化。
四、教具和多媒体资源：1. 教具：水杯、水、放大镜。
2. 多媒体资源：投影仪、实验演示视频。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前学到的关于水的知识。
2. 教学策略：通过实验和讲解结合的方式，使学生了解水的特性。
3. 学生活动：观察实验，讨论并分享观察结果。
六、教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个与水有关的故事，吸引学生的注意力。
2. 讲授新课：使用实验和讲解结合的方式，介绍水的特性。
3. 巩固练习：学生分组进行实验，观察水的状态变化，并记录结果。
4. 归纳小结：总结水的特性和实验的观察结果。
七、评价与反馈：1. 设计评价策略：进行小组展示，观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况。
八、作业布置：1. 记录实验的观察结果。
2. 与家长讨论家里如何节约用水的方法，并写下实践方案。
3. 收集与水有关的图片或故事，准备在班级分享。
九、教师自我反思：本次课程是否达到预期效果？哪些地方可以改进？是否有更多有效的教学方法可以尝试？在下次的教学中需要做出哪些调整？这些都是教师可以进行反思的问题。
认识水-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
认识水-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案教学目标
1.认识水的概念，了解水的性质。
2.掌握水的几种存在形式。
3.意识到水资源的重要性，提倡节约用水。
教学重点
1.理解水的概念。
2.掌握水的几种存在形式。
教学难点
1.让学生意识到水资源的重要性。
2.提倡节约用水的意识。
教学过程
导入环节
互动问答：
1.什么是水？
2.水有哪些特点？
3.你们每天都需要用到水吗？
通过问答的形式，让学生找到学习本节课的启动点，为后面的学习做好铺垫。
学习环节
一、认识水
引导学生读课文，通过课文中“小水滴动物园”中的描述，引导学生了解水的存在形式及特点。
通过观察“小水滴”水滴的形状，让学生感受水的流动性和柔韧性。
二、水的存在形式
引导学生花大量时间观察和检查身边的水存在形式，并比较不同的存在形式，如水蒸气、水滴、水流等。
三、水资源的重要性
结合实际情况，让学生认识到水资源的重要性，并提倡节约用水的意识，从小开始，让我们一起爱护水资源。
总结环节
总结本节课的内容，让学生说出自己对于某个知识点的理解，老师据此进行点拨。
作业布置
根据老师提供的素材和要求，让学生探究不同水的存在形式。
教学反思
此节课上，老师针对本节课的难点，引导学生意识到水资源的重要性，虽然是个较为抽象的概念，但通过带着学生观察身边水的运用，以及老师的点拨，最终能够让学生有所感悟。
但在今后的教学中，老师还需要加强对于概念脱离实际的知识点进行重复讲解和引导学生自主思考的能力。
一年级科学(上册)-认识水-优质课公开课一等奖-教学设计
青岛版小学科学一年级《认识水》教材分析：《认识水》一课呈现的学生活动情境图，侧重让学生运用多种感官观察水的特点，旨在让学生用比较的方法观察、研究水的特点。
辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
通过操作与观察，引导学生发现水没有固定的形状，本环节侧重于方法指导，旨在让学生学会用多种角度、多种方法地观察水。
探究活动将课内延伸至课外，意在拓宽学生视野，唤起学生保护水的意识。
教学目标知识目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味，认识水。
2、在老师的指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征，并尝试多角度、多方式地认识水的特点。
能力目标：1、初步意识到水在日常生活中的应用。
情感目标：1、遵守实验的规则，体验与他人合作共同进行科学探究的乐趣。
教学重点：借助简单的工具观察水的形态特征，认识水的特点。
教学难点：尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：烧杯、牛奶、白醋、橙汁、不同形状的瓶子教法、学法：让学生运用多种感官观察水的特点：让学生用比较的方法观察、研究水的特点；辨一辨，侧重于观察顺序与方法的指导，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
教学过程：一、谜语导入：师：孩子们，今天我给大家带来一个有趣的谜语：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀砍不断，铁钩勾不起。
猜猜是什么吗？打一生活必需品。
学生猜谜。
揭示谜底。
师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。
师：这节课，我们来认识水。
（板书课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。
】二、活动探究活动一：运用感官自主探究，观察水的特征。
1、引领复习观察方法。
要认识水，就要用正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？学生回顾并交流。
师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。
【设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础。
科学一年级上册第四单元12认识水教学设计
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：激趣导入
教师活动
1.猜谜语：一物不稀奇，人人不能离。刚刀砍不断，铁钩勾不起。
2.结合经验，说一说水的样子。
3.引入课题：认识水。
学生质疑，进行猜想
设计意图：通过学生感兴趣的游戏揭示课题，让学生很自然地进入下面的学习。
环节二：动手操作，探索交流
教师活动
1、引领复习，观察方法
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
3.科学态度：在教师的指导下，尝试多角度，多方式地认识水的特点。
4.科学、技术、社会与环境：初步意识到水在日常生活中的应用，有保护水资源，节约用水的意识
4.学习重点难点
1.重点：在教师的指导下，引导学生运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
2.难点：让学生能够表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达能力。
5演示实验，探究形状
（1）学生猜想水的形状。
（2）教师演示实验。
（3）得出结论：水的形状是不固定。
（4）雨水图片引出歌曲：小雨沙沙（拍手唱歌）
学生活动
学生自由交流。
让学生进行观察区分。
学生做游戏，交流发现。
学生回答。
学生交流后回答。
学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
学生自由活动，交流。
设计意图：让学生自由发言,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。因此，在教学时适当地进行小组合作学习和交流，探究水的特征，培养学生初步的交流合作意识。
一年级科学上册 第12课 认识水课件1六三制青岛小学一年级上册自然科学课件
双手抓不起， 一刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都要请他来。
第一页，共十二页。
认识(rèn shi) 水
第二页，共十二页。
李瑶
1 看一看 2 闻一闻 3 尝一尝
第三页，共十二页。
第四页，共十二页。
哪杯是清水(qīnɡ ？ shuǐ)
第五页，共十二页。
水是什么样的？
• 没有(méi yǒu)颜色 • 没有气味 • 没有味道 • 透明的
第六页，共十二页。
将水，牛奶(niú nǎi)，木块，橡皮分成两类。
第七页，共十二页。
我发现(fāxiàn)
像水牛奶酱油这种能流动(liúdòng)的物 体叫做液体。
像木块，橡皮这样的不能流动的叫做固体
第八页，共十二页。
自然界中哪有水
第九页，共十二页。
地球(dìqiú)上水的分布情况
人类实际能
够利用的淡水(dànshuǐ) 资
源仅占0.37%左右
第十页，共十二页。
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
No 双手抓不起，。像木块，橡皮这样的不能流动的叫做固体。地球上水(shàngshuǐ)的分布情况 Image
12/13/2021
第十二页，共十二页。
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.认识水一年级上册科学
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第四单元水
12.认识水
教学目标：
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4、初步意识到水在日常生活中的应用。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白醋、牛奶、橙汁。
教学过程：
【第一课时】
【课时目标】
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
一、导入新课。
谜语导入，激发学生兴趣。
如“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起”。
二、探究活动。
（一）水是什么样的？
1、调动已有经验，交流对水的认识。
对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。
再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。
2、用感官观察，了解水的特点。
（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……
（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。
回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。
学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。
用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。
（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。
引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。
（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。
3、用比较的方法进一步观察水。
出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。
（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。
（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。
（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。
4、交流总结，认识水的基本性质。
（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。
哪种方法更容易观察到水的特点呢？
（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。
“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。
师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
【第二课时】
【课时目标】
1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
2、初步意识到水在日常生活中的应用。
一、辩一辩，哪一杯清水。
1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？
引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。
2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。
引导学生总结观察方法：按照看——闻——尝的观察顺序观察分辨。
3、分组实验：辨别各种液体。
4、交流辨别液体的方法。
（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。
）
5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。
提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。
要注意运用正确的观察方法。
二、把水倒进不同的容器，有什么发现？
1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？
2、学生实验：把水倒入不同的容器里。
3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。
4、师生总结：水没有固定的形状。
三、说一说，我们周围哪里有水？
引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示。
根据学生的兴趣选择不同的研究内容。
板书设计：
《认识水》
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
水没有固定的形状。