自制教学仪器 创新实验论文
以自制仪器设备促进试验教学改革与创新
以自制仪器设备促进试验教学改革与创新摘要：实验室是进行实践教学、培养学生实践能力与综合素质、教师从事科学研究的重要场所，是实现我校培养高级专门技术人才的目标和学生顺利就业的必备条件，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。
大多数的科研成果是在实验室产生的，而新的成果也需要仪器设备的正常使用作为支撑。
为了促进实验室教学的建设和发展，增强实验教师的创新能力，在有效利用原有试验设备满足实践教学和科研要求的基础上，不断解决原有设备在使用存在的问题，提高实践教学以及科研效率，迫切需要进行自制（改制）仪器设备的研究工作，以促进实践教学改革与创新。
关键词：自制（改制）;仪器设备;试验教学;改革与创新引言基于中职院校道桥类实验室对实践能力要求高、设备使用率高、维修率高、实验教师课改积极性难以调动等特点，本文在分析了自制（改制）促进试验教学改革与创新的现状和意义后，提出了自制（改制）仪器设备促进试验教学的改革与创新的措施和思路，为促进试验教学改革的相关研究提供参考。
1 自制（改制）仪器设备促进试验教学改革的研究现状我院实验室在培养学生和教学环节方面发挥了极为重要的作用，为科研成果的产生提供了有力的保障和设备支撑。
实验室每年承担着约60个班级、近1800学生的教学任务。
实验室设备使用率高，损坏率大，每年承担着大量的仪器维修和保养工作。
而且由于受实训场地和仪器设备固有功能的限制，近些年试验教学内容基本保持不变，很难开出与寒区环境相适应试验项目，在某种程度上制约了实验室的发展和实践教学质量的提高。
试验教师由于承受繁重重复工作量的压力，在科研方面少有建树，创新能力有待提高。
国内外诸多专家学者均在自制（改制）仪器设备对试验教学的改革与创新等方面的作用进行了大量的研究。
西安邮电大学杨宏等在走自制实验教学设备之路，促进实验教学改革中指出，自制实验设备拓宽了实验教学内容，促进了实验教学改革，提高了实验教学效果;锻炼了试验技术队伍，提高了教师的业务素质;激发了学生学习兴趣，提高了学生综合设计及应用研究能力;加强了实验室建设。
初中物理教学论文 自制教具的策略例谈
自制教具的策略例谈自制教具是指广大师生共同参与，利用身边的废旧材料，采用简单易行的方法，自己动手研制的教具、学具、标本、模型等。
随着新一轮小学科学教改的逐步深入，原来学校配备的小学自然的教学仪器一部分已经不适合新版科学教材，新教材教学仪器配备又不到位，不能满足平时上课需要。
教师不能等、靠、要，而应自己想办法，开动脑筋，自力更生、因地制宜地解决教学器材，这时教师和学生的自制教具作为教学准备的一部分显得尤为重要。
作为小学科学课教师，我在制作教具中进行了一些尝试，有点滴心得体会，供劳技、科技等相关学科教师同仁们参考。
一、巧妙地利用身边的材料科学来自生活，小学科学中的很大部分内容是以日常生活为基础，生活中有很多材料是可以被我们利用的。
如易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、雪碧瓶，塑料杯，注射器、橡皮管、玻璃片等，都可以成为我们可利用的教学资源，利用这些材料可以做出一些简易而实用的教具。
例如气球，这是在生活中常见、价格便宜的玩具，教师根据教材内容巧妙利用，即可达到事半功倍的效果。
例1：印在气球上的各种文字和动物图案伴随着气球被吹大而变大，对孩子们来说仿佛有着魔幻般的感觉，实际上这是利用了橡胶材料被拉伸变大所造成的。
那么，利用气球的这一特点，在上《奇妙的指纹》一课时，让学生在气球吹气之前采用拓印的方法，将按过印泥的指纹印在气球表面上（气球的颜色与印泥颜色反差应较大，这样印出来的指纹才清楚），待气球充气鼓起后，指纹便随之变大，然后可以通过放气来控制气球的大小，直至指纹显现得比较清楚为止。
例2：在上物体《沉与浮》一课时，我用气球作为容器来装水，再放入大容器中，这样可以让学生了解“物体悬浮”这一科学概念。
例3：让学生吹气球可以很好地感觉空气是一种物质，它需要占据一定的空间。
二、化无形为有形小学生的思维以形象思维为主，大量实验的目的就是让学生更生动形象地看到物质变化的过程，从而帮助学生构建一定的科学概念。
但在具体的实验中，有些实验的过程变化不大，不能引起学生的注意，这时就需要教师在准备材料、设计实验时进行适当的改革，以达到最佳的效果。
自制教具与小学科学论文(全文)
自制教具与小学科学论文(全文)一、自制教育对鼓励学生探究性学习铺设了道路传统科学课程学习过程中总是以学生验证最终的实验结果为主，而新课程提出的要求是鼓励学生进行自主探究，这对学生自主研究、自主发现问题、自主解决问题有很好的促进作用。
并培养了他们在课堂中自己动手进行实验研究的习惯。
二、能够提升学生的创造性和自主动手的积极性在小学科学课堂上自制教具不仅能够提升学生们的创造性，还能够提升学生的积极性，让他们从过去的“要我做”转变为“我要做”，在小学科学课堂中，学生自制教具有利于培养学生的探究性思维，例如在研究水与油融合这一现象时，教师可以准备两个杯子，并准备两张扑克牌，让两个学生上台做实验，一个学生的杯子装满水，另一个杯子转入色拉油，并让学生将事先准备好的扑克牌盖在两个杯子的口上，然后将两个杯子的盖子想重合，并将扑克牌拿掉一点点，就会看到两个杯子里面的水融合了。
这样进行实验不仅能够让学生对实验的结果感到诧异，分析其原因，从而培养创新型思维，还会让学生在以后的试验中都增强相应的动手能力。
三、自制教具在小学课堂的应用实践1、发挥学生能动性，成立实验器材小组根据班级中学生的学习兴趣、爱好等特点，发挥自身能动性，投入到实验器材准备工作中来。
一方面为学生提供了动手的机会，一方面节约了教师的器材准备时间，提高了器材准备效率。
例如，在进行讲授简单的电路一课时，需要为每一组学生准备一个已经串联好的电路，如果只是教师一个人完成，要浪费很多时间。
学生组成的实验器材小组就可以发挥作用了，在教师的示范下，制作简单的电路，不仅帮助教师完全器材的准备，提前预习了新课，在制作器材中体会到科学的乐趣。
2、有效运用生活中的各种材料小学科学的内容大都比较常见，比较普通，并且科学课堂的本质就来源于生活，小学课本的大部分教材内容都是生活中事物现象的积累，只要我们在生活中处处留意，将日常生活中的一些科学原料收集起来，例如“小图钉、磁铁”等，我们都能够运用这些生活原料制作适合科学课堂教学的一些经济、实用的小实验。
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进初中物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，而实验仪器的制作和改进则是实验教学的重要内容之一。
通过自制和改进实验仪器，不仅可以增强学生的动手能力和创新能力，还能够使实验教学更加生动、直观、具有趣味性。
本文将从实验仪器的自制与改进两个方面进行探讨，旨在为初中物理教师提供一些实用的参考。
一、实验仪器的自制1.简易电磁铁：电磁铁是初中物理实验中常用的实验仪器，用于研究磁场、电磁感应等现象。
可以通过自制简易电磁铁来展示电流与磁场的相互作用，激发学生的兴趣。
制作方法如下：将一个绝缘线圈绕在铁心上，两端分别接上电源，通电后即可得到简易的电磁铁。
2.自制电流表：在初中物理实验中，测量电流是非常常见的操作。
而有时候实验室中的电流表可能不够用，这时可以通过自制电流表来解决。
简易的自制电流表可以使用小磁针和线圈的结构，通过电流在线圈中产生的磁场来使磁针偏转，从而测量电流的大小。
3.自制简易万用表：在实验中测量电压、电阻等是非常普遍的操作，在一些场合下可能需要多个万用表进行测量，而经费有限或者设备不够时，可以考虑自制简易万用表。
通过使用标准电阻和电压表等元器件，可以实现对电压、电流、电阻等的测量。
1.改进电磁振荡器：在学习电磁振荡实验时，可以考虑对电磁振荡器进行改进，例如增加振幅的调节装置、改进振荡频率的显示方式等，以方便学生观察和研究振荡现象。
2.改进光学实验仪器：在进行光学实验时，经常会遇到光源不稳定、光路不容易调整等问题。
可以考虑通过改进光源、改进光路调节装置等方式，使得实验操作更加方便和准确。
3.改进力学实验仪器：在进行力学实验时，可以考虑改进测力计的灵敏度、改进弹簧振子的结构等，以提高实验数据的准确性和实验操作的便利性。
自制教具论文
自制教具论文第一篇：自制教具论文浅谈自制教具在初中物理教学中的作用《物理课程标准》要求我们物理老师要转变传统教育观念，以培养全体学生的科学素养为根本，以培养学生的探究精神、实践能力作为教学重点。
物理学是一门以观察和实验为基础的学科。
在新课程的实施中，教材中设置了许多演示实验和学生分组探究实验，实验室也配备了相应的实验器材，还有丰富的多媒体实验教学软件可供教师使用，但在实际教学中，由于种种原因，有些实验效果不太理想或预期实验设计不完善，造成实验资源不能满足现有的教学需要，这就需要我们一线教师在教学中进行自制教具的制作并运用于教学，深化实验教学的内涵，自制教具在培养学生观察分析能力、动手实践能力、科学探究及创新精神等方面有着无与伦比的优势。
自制教具运用于物理教学在新的课程理念下是非常值得提倡的。
下面谈谈自制教具在物理教学中的作用。
一、自制教具能激发学生的学习兴趣1、激发学生好奇心求知欲，培养学习兴趣心理学告诉我们：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。
对初学物理的初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。
由于自制教具和利用生活中易得材料进行实验所用材料多来自学生的身边，都可以成为自制教具和探究实验的原材料。
实践证明自制教具中呈现出的新奇物理现象和成功的制作，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。
而且实验一旦有所收获，有所创新，有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会继续探索，继续登攀，从而喜欢物理，热爱科学。
在新课导课时,为了吸引学生的注意力.激发好奇心和求知欲,我们可自制一些看似普通却暗藏机关的教具,把教具工作部分先遮住,设下悬念,使看似普物品达到魔术般的效果,从而激发好奇心和求知欲.在讲授新课时,再解剖教具,讲授物理道理,进一步培养学生的学习物理的兴趣.如：在第五届全国中学物理教学改革创新大赛中，湖南省参赛选手欧阳风华做了个魔术表演：手掌吸盆。
自制仪器，创新初中物理实验教学
自制仪器，创新初中物理实验教学摘要：实验是初中物理教学的基础，也是学生学习和领悟物理知识的关键环节，仪器是初中物理实验开展的支撑，教师在准备实验仪器的时候，要多一些自制仪器，以实现多重的教育价值。
本文主要论述了初中物理教师要自制创新仪器、废旧材料仪器和简易仪器，以提高实验教学效率，优化实验教学成效，转化实验教学成果。
从而帮助学生在自制仪器及后续的实验中学习到更多的物理知识，培养好学科素养。
关键词：初中物理；自制仪器；实验教学在过去，初中物理教师在开展实验教学的时候，很少自制仪器，以从市场上购买成品仪器为主。
商品化的仪器虽然可以完成实验教学任务，但是探究性不强，过程单调，而且目标浅显，无法充分实现实验教学对于初中物理高质量教学的作用。
为此，初中物理教师在准备仪器的时候，要结合实验需要，自主制作，或者带领学生共同制作，也可以要求学生自制，以实现自制仪器的多样、高质。
一、自制新仪器，开发新实验在现实中，一些教师所开展的实验活动多年未变，已经失去了新意，无法吸引学生参与到实验教学中，也就无法实现应有的实验教学效果。
为了转变这一落后的实验教学局面，教师需要结合实验需要，自制新仪器，进而以这些新仪器为基础，开发新的实验活动，创新实验教学的形式与内容，最终实现更高的实验教学成效。
教师在自制新仪器开展新实验的时候，首先需要了解新实验所要实现的要求，要将实验理论体系梳理出来，制定详细的实验教学环节。
然后以此为基础去自制新仪器，这样的仪器才具有实用性与实效性，也才能支持新实验的完成。
例如，教师在开展“绝缘体与变导体”实验教学活动的时候，为了创新实验形式，带给学生全新的实验体验，要对传统使用220V交流电压开展的相关实验活动进行创新，以带给学生耳目一新的感觉，进而更愿意参与到教师的实验教学活动中。
为此，教师要引导学生从实验室器材库中选择合适的资源来制作仪器，自制的原则就是能在实验中检验绝缘体和变导体的相关概念。
如一些学生从实验室器材库中找到手电筒灯泡，代替了传统实验中的白炽灯，然后用干电池代替了传统实验中的交流电，创新性将废旧灯泡打碎，然后利用其中的玻璃芯柱作为绝缘体的材料。
自制仪器设备在高校实践教学中的作用
自制仪器设备在实践教学中的应用
自制仪器设备在高校实践教学中具有广泛的应用，可以弥补现有实验设备的不 足，提高实验教学效果。
目的和意义
目的
探讨自制仪器设备在高校实践教 学中的作用，为高校实践教学提 供新的思路和方法。
意义
04
自制仪器设备在科研项目中的 作用
辅助科研项目研究
实验验证
自制仪器设备可以用于实 验验证，辅助科研项目的 研究过程。
数据分析
通过自制仪器设备，可以 获得更准确、更详细的数 据，为科研项目提供有力 支持。
实验改进
自制仪器设备可以根据实 际需求进行改进，提高实 验的效率和准确性。
促进科研成果转化
02
自制仪器设备在实践教学中的 优势提高学生实践能力和创新能力
增强学生动手能力
提高学生解决问题的能力
自制仪器设备可以让学生参与到设备 的制作过程中，从而提高学生的动手 能力和实践能力。
自制仪器设备可以让学生面对实际问 题，通过实践操作和思考，提高解决 问题的能力。
培养学生创新思维
自制仪器设备可以让学生根据自己的 想法和需求进行设计和制作，从而培 养学生的创新思维和创新能力。
自制仪器设备在高校实践教 学中的作用
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目录
• 引言 • 自制仪器设备在实践教学中的
优势 • 自制仪器设备在实验教学中的
作用 • 自制仪器设备在科研项目中的
作用
目录
• 自制仪器设备在创新创业教育 中的作用
• 自制仪器设备在实践教学中的 挑战与对策
01
引言
背景介绍
高校实践教学的重要性
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进
浅谈初中物理实验仪器的自制与改进【摘要】初中物理实验对学生的实践能力和科学思维能力的培养具有重要意义，而自制实验仪器则可以有效地提高学生的动手能力和创新能力。
本文将探讨自制实验仪器的方法和需要的材料工具，以及改进实验仪器的意义和方法，结合实际案例进行分析。
自制与改进在初中物理实验中的应用是非常广泛的，能够帮助学生更深入地理解物理现象并培养他们的实践技能。
展望未来，随着科技的不断发展，自制与改进的方法也会得到更好的应用和发展，帮助学生更好地掌握物理知识，促进他们的全面发展。
通过自制和改进实验仪器，初中生能够更好地理解物理知识，培养实践能力，为未来的学习和科研打下坚实的基础。
【关键词】初中物理实验、自制、改进、仪器、方法、材料、工具、案例分析、重要性、应用、展望未来发展1. 引言1.1 初中物理实验的重要性初中物理实验是学生学习物理知识、培养科学实践能力的重要手段，具有非常重要的教育意义。
通过实验，学生可以亲身参与并观察物理现象，深入理解物理概念和规律，同时培养学生的观察、实验设计、数据处理等实践能力。
物理实验还能激发学生对物理学科的兴趣，激发他们对科学探索的热情，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
1.2 自制实验仪器的必要性在初中物理实验中，自制实验仪器的必要性不言而喻。
自制实验仪器可以帮助学生更直观地理解物理原理，加深他们对知识的理解。
通过亲自动手制作实验仪器，学生可以深入感受到其中的细节和原理，从而更加深刻地理解物理知识。
自制实验仪器可以培养学生的动手能力和实践能力。
在制作实验仪器的过程中，学生需要动手操作，学会使用各种工具，培养了他们的实践能力和动手能力。
自制实验仪器还可以在一定程度上节约费用。
相比购买昂贵的实验仪器，自制实验仪器的成本更低，可以让更多学校和学生参与到实验中来。
自制实验仪器在初中物理教育中具有重要的意义，不仅可以激发学生对物理实验的兴趣，还可以提高他们的实践能力和动手能力。
自制教具论文我“做”我的课堂论文：我“做”我的课堂
自制教具论文我“做”我的课堂论文：我“做”我的课堂摘要：新课程下的科学课堂教学的内容越来越新颖，原有的旧教具已经不能很好地保证上课的生动性。
因此需要教师开动脑筋，从生活中找灵感，自己制造一些能用于课堂教学的好教具。
这些来源于生活的教具，更生动、新颖，更容易被学生接受，同时也能激发学生的好奇心，从而培养学生的创造能力。
关键词：自制教具；创新；创作科学是一门注重实验的学科，实验仪器不仅是学生实验的工具，也是教师课堂展示各种知识的得力助手。
随着新课程改革的日渐深入，很大一部分的学校都已经用新的实验仪器代替了原有的教具。
但新课改是发展的，一部分实验仪器已经出现了它的局限性。
相比之下，自制教具与课外实验有其优越性，在日常教学过程中已经开始崭露头角。
一、自制教具直观、明显，使抽象的知识形象化、具体化，能激发学生的好奇心朱正元教授曾积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
的确，就地取材，随时实验，可以使学生感到科学就在身边，研究科学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成良好实验习惯。
自制教具虽没有华丽的外表，但取材方便，制作容易，学生能更好地观察生物现象、认识事物本质。
如研究平面镜成像规律，本规律内容较为抽象，仅仅通过想象是很难得出的。
为了激发学生的学习兴趣，也为了能让学生能更主动地去寻找出成像规律，我自己动手制作了一个小魔术——“浇不灭的蜡烛”。
取一块大小适宜的玻璃，将其夹在两块木板之间，在木板上铺上一层硬纸板，在硬纸板中央作玻璃面的垂线，并在线上标出到玻璃的距离。
取两根形状、高度相同的蜡烛，分别放在玻璃的两侧。
点燃前侧蜡烛，移动后侧蜡烛直至与前侧蜡烛的像重合，学生会看到两根蜡烛都处于点燃状态，教师拿出盛水的烧杯，浇淋后侧蜡烛，发现后侧蜡烛却没有被浇灭，从而引发学生思考：蜡烛为什么没有被浇灭？这个实验不仅可以作为开课前的引入，后面研究平面镜成像规律时也可以采用，如“物镜距离=像镜距离”这个规律就可以从刚才标好的刻度上去寻找。
教学论文-浅谈自制教具是物理学专业学生必备的一项技能的论文
浅谈自制教具是物理学专业学生必备的一项技能的论文论文关键词：自制教具物理训练途径论文摘要：本文指出了自制教具是物理学专业学生必备的一项技能，同时谈到了自制教具的必要性和在制作过程中应该注意的问题，以及自制教具技能训练的途径。
目前自制教具已经成为大学物理教学改革和实施素质教育的重要环节。
随着新课程改革的不断推进，对物理教师的素质要求越来越高，尤其是在引领学生进行“探究性学习’过程中，教具制作已经成为物理教师必需的一项技能。
1 自制教具的必要性1.1 自制教具有利于提高物理学专业学生的师范技能自制教具目前在中学物理教学中占据着重要的地位，在全面推进新课程改革的今天，那些轻视过程与方法、使学生丧失学习情感的教学行为，对学生发展极为不利。
因此，自制教具如同“三笔字”，普通话，教学技能一样也被列为师范生技能当中，希望通过开设教具制作课程教学，使学生领悟物理教具研制的基本原则，掌握设计和制作教具的基本技能; 在该课程的学习中既能培养学生的创新精神，又使他们实实在在地受到实践锻炼，成为知识全面、实验素质良好、能设计、制作、能搞科学研究的中学物理教师，毕业后能带领学生因陋就简地研制教具，开展科技活动，全面提高物理教学质量。
1.2 自制教具有利于提升物理学专业学生创造思维和动手能力在自制教具的过程中，学生利用所学到的知识，收集相关材料，在大脑里进行创造性构思，让每一种想法通过动手制作转化为实物。
这一过程不仅使所学知识得到了巩固和运用，更重要的是使学生的思维能力、动手能力、创造能力得到了培养。
自制教具绝不是简单的仪器仿制，制作方案的制定、制作材料的选取、制作工具和技术的使用都需要创造性思维的参与，要有创新精神。
创新是重新组织已有的知识经验，提出新的方案。
从发现问题、解决问题到创造性地设计出新的实验教具，学生的思维和动手能力得到了极大的发展，从中还可体验到创造的无穷乐趣。
1.3 自制教具可以较好地适应新课改背景下的物理教学现行的新课标更加注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，更加注重能力的培养和创新意识的提高，在实验教材中把各种实验活动贯穿其中，规定的实验内容多、跨度大，提倡探究式学习，设计一些探究实验，并主张学生自主学习。
物理教学恰当运用自制教具研究论文
物理教学恰当运用自制教具研究论文摘要：在物理教学中恰当的运用自制教具可以使学生在教师指导下边看边学、边思考、边讨论、边进行实验时，使学生对实验内容和原理理解透彻，掌握牢固。
关键词：物理教学自制教具的作用恰当运用1自制教具在物理教学中的的必要性物理是一门以实验为主的学科，在仪器短缺的年代或一些边远的山区，许多物理教师通过自制教具，将学生带进了物理的领域。
现在虽然实验条件有了很大的改变，各种各样设计精巧的现代教学仪器，还有丰富的多媒体实验教学软件可供教师使用。
但是，自制教具在新的课程理念下仍然是非常值得提倡的。
1.1自制教具能有效激发学生学习的主动性苏霍姆林斯基对学生的心理发展规律做出这样的结论：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈”。
在中学实验室里教学仪器的使用都是有规章制度的，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要批评，甚至按价赔偿。
因此，学生在使用仪器前，一般先接受教师的教育才让其使用，所以学生在使用仪器时都小心翼翼，生怕把仪器搞坏。
因此，学生处于被动实验状态，他们的学习积极性和主观能动性受到了压制。
但自制教具一般使用是我们生活中常用的材料，制作简单方便，损坏了可以再制作，这是实验室配给仪器无法所比拟的。
同时，通过自制的教具，能加深对物理规律和物理现象的深入理解。
1.2自制教具能有效激发学生的创造能力自制教具从猜想开始到多方面论证，并动手设计、制作、反复试验，到最后确定实验模型，都是经过深入思考和对物理规律和概念的理解。
从提出问题、发现问题，解决问题到创造性地设计出新教具，学生的能力和思维都得到了不同程度的发展，从学习中体验，在体验中学习，让学生体验创造的无穷魅力。
1.3自制教具利用学生喜欢“玩”的特征能有效激发学生学习的兴趣美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。
农村初中自制物理实验仪器的尝试
农村初中自制物理实验仪器的尝试作者：龚华来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第16期摘要：实验是学习物理的基础，农村初中由于受各种条件的限制，有些实验难以让学生实践操作，本文就农村初中老师、学生开展自制教具的研发做了一些探讨。
关键词：初中；物理；实验仪器中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-081-1随着新课程改革的全面推进和国家经济的发展，农村初中的办学条件得到了极大的改善，教学质量也因此逐步提高。
但由于经费的分配和部分实验器材的可操作性不强等原因，农村中学物理实验教学存在一些亟待解决的问题。
因地制宜，就地取材，自制教具，作为中学物理实验教学的重要一环，应该而且确实受到了越来越广泛的重视。
一、农村实验教学存在的问题1.学校的实验仪器经费投入不足，部分实验仪器操作复杂。
当直接用于实验的经费投入不足时，将导致实验室及设备、器材欠缺，不能满足物理实验教学的需求，影响实验教学。
部分实验仪器操作复杂将导致实验失败，影响学生学习物理的兴趣。
2.较难演示的实验在“黑板”上实验的现象普遍。
由于某些物理实验仪器操作复杂，现象不明显，导致这类物理实验在“黑板”上演示的现象十分普遍。
老师把实验的设备、仪器画个简单图，实验用的器材的性能作用说清楚，实验过程及实验过程中出现的现象讲细。
一些实验要牵涉到有实际数据的，老师凭经验写出数据。
“实验”完成后，首先强化结论，要求学生硬记住结论，其次出示一些与结论相关的问题讨论，拓展知识。
巩固上课成果的妙招是：除记住实验结论外，还要学生把实验过程中的细节也记住。
一节课下来，学生要记这、记那，苦不堪言。
由此，教师动手自制一些演示装置，既可以将教学内容融入实验氛围，增加学生的直观认识，又可丰富学校实验教具，以备后用，何乐而不为！二、自制物理实验仪器的基本原则1.科学性。
实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。
论文：王跃增自制教具的创新设计与制作
自制教具的创新设计与制作肥乡县辛安镇中心校孟张庄小学王跃增自制教具的定义顾名思义，自制教具是老师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。
自制教具的意义教具作为一种教学手段，在教学中占有重要位置，一位合格的教师，要有使用和自制的能力和经验。
要说自制教具的好处，可以说是一举多得，从教材改革和教学方法改革的角度看，它比一般教具更有使用价值。
国际上通常把自制教具称之为“无价”和“廉价”教具。
这是说它花钱少，甚至不花钱，但节省开支仅是自制教具的好处之一，其次自制教具制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。
也只有制作方法简单，不需要很多条件才容易掌握，只有取材方便，才能在日常生活中容易找到材料和工具，只有贴近教学，融入到教学当中云，才能有较强的生命力，才能成为教学过程中永恒的话题。
还有自制教具可以弥补装备教具的不足，工业产品教具，在设计和制作时要考虑成本和工艺性的问题，往往做得很小很紧凑，很复杂，由于这些非教育性因素的影响，淹没和削弱了教学的直观性和实用性，因此，工业品教具反而不如自制的好。
在评估验收时，省专家就对我县配置的一些教具提出了意见，如：《风的形成演示仪》、《猫头鹰模型》等教具由于失真，省领导极为不满，让马上带走，（一个风的形成演示装置很容易造，效果很好，几乎不用花钱），自制教具具有很强的针对性，一般都是针对教学的重点和难点，进行研究和制作教具，在弥补工业品教具数量不足的同时，扩大了学生的动手使用教具的机会，强化了动手能力的培养。
自制教具还是有很强的灵活性，从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，根据教学需要可以灵活设计，修改。
一件自制教具可以满足多个课题实验使用，这是工业品无法比拟的。
比如在对我校进行教学评估时听了一堂科学课，讲的是《电能和能量》我为她提供了《电能演示板》《自动供水装置》《混合物质分离机》《固体膨胀演示仪》《会旋转的小天鹅》等多件自制教具，这些教具不是专为这一实验课题制作的，但切实可作为本课题演示之用，收到了良好效果，受到听课专家的好评。
物理教具创造论文
物理教具创造论文做好物理实验必须要有一定的物质条件，其中最重要的是教学仪器．随着科学技术的发展，教学仪器在不断地更新和改进，为物理教学改革奠定了一定的物质基础，但还跟不上教学的需要．因此，中学物理教师开展自制教具的研究就显得很有必要．自制教具不仅可能成为仪器改进的先导，而且其本身的直接应用也有不可替代的作用．这是因为自制教具价格低廉，易于普及；简单明了，易于揭示本质的特征；而且易使学生感到亲切，含有许多创造教育的因素．要改进教学仪器和自制教学仪器，自觉地学习和运用创造的技法是很重要的．从改进物理教学仪器和自制物理教具创造的技法来说主要有以下七种：1、希望点和需求点列举法；2．缺点列举法；3、联想和移植创造法；4、替代法和模拟法；5．组合技法；6．强化技法与挖掘潜力法；7．逆向技法．下面我就介绍一下我在物理教学中运用希望点列举法和缺点列举法自制教具和改进教具的一些实践．一、希望点列举法在自制物理教具中的实践有一条格言是这样的“人的一半是梦想，一半是追求，梦想是美丽的，但追求比梦想更美丽．”人们都有美好的希望，发明者根据人们的希望进行创新，这就是创造技法中的希望点列举技法．希望点列举法是人们克服思维障碍，发现问题，提出问题的一类技术，但它更多地运用想象，因此能锻炼人的有效地控制思维活动的能力．所以这种技法常用来研制新的仪器、开发物理实验新的教学模式．在运用希望点列举法进行操作时首先应定好课题．课题不应局限于某种仪器设备，它还可涉及到整个物理实验教学活动中，小至演示顺序、实验方法，大至教学模式的研究．然后列举希望点，对研究的对象提出希望．现举例如下：我是1986年参加工作，我在教高一物理《共点力的合成时》总感觉到用作图法研究合力与分力间的关系不是很直观，学生总是学不好，于是我就提出了一个设想（即创造技法中所谓的希望点，当然当时是一种自觉地行为，完全出于对教学的喜好），能不能制作一件教具演示力合成的平行四边形法则及合力与分力间的关系呢？就是在这样一种希望之下我发明了如图1所示的共点力合成的平行四边形法则演示教具并形象地演示了合力与分力间的关系．教具是用2mm厚的铝合金制作的，该教具每边长30cm，对角线长60cm，制作时只要在平行四边形的四个端点上打上四个小孔，然后用螺帽固定即可，当然还需在每边连接处加上红色的力的箭头．可见度是很好的，在教学中收到了良好的教学效果．该教具参加了上海市中学物理自制教具展出，获得了展出奖．目前这一教具的设计思想已被广泛地普及到各种力的合成教具中，还成为了今年上海市二期课改物理试用教材中的学生自主制作活动的课题．看到我校今年高一学生更为精彩的用不锈钢和橡皮线制成的平行四边形法则演示器，我感到莫大的欣慰．这一教具从现在的观点来看就是我在希望点列举法自制教具中的一个成功案例．二、缺点列举法在自制物理教具中的实践人类的希望、社会的需求和事物的缺陷，构成了发明和革新的不尽源泉．中学物理教师应该从现有的实验器材的缺陷中寻找自制教具的课题．缺点列举技法是指通过发掘现有事物的缺陷，且—一列举，然后提出改进或革新的一种技法．列举缺点，就是发现问题，而创造发明就是要解决问题．每发现一个缺点，提出一个问题，也就找到了一个创造发明课题．运用缺点列举技法一般按下列步骤进行：1）定课题．课题要相对小些，简单一些，这样比较容易成功．2）根据掌握信息—一列举缺点．列举缺点可从实验器材的物理和化学性能角度，从外形、结构、材料角度，从实验方式、方法、教师演示和学生观察角度等．3）找出造成缺点的原因．4）针对缺点提出克服缺点的各种方案．5）对改进方案进行评估，并进行实验、优化一时实施不了的可暂时“冻结”起来，以备条件成熟时“解冻”。
初中物理实验教学自制教具论文（5篇范文）
初中物理实验教学自制教具论文（5篇范文）第一篇：初中物理实验教学自制教具论文初中物理实验教学自制教具论文：探究实验创新和自制教具【摘要】作者结合自己的工作实践对在初中物理实验教学中培养学生的创新能力的意义和策略做了有益的探索和研究。
特别是对自制教具的作用和方法的研究对教学实践有指导意义。
【关键词】初中物理实验教学自制教具在教学中的实验创新是指学生在实验过程中对实验现象有独到的解释方式，对实验方法有新的改进。
实验过程中要突出学生在实验教学中的主体地位，创造条件给学生提供自由活动的空间，让学生有更多的机会亲自动手实验，培养学生的创新思维与创新能力，而实验者则要求开拓思维，潜心观察，才能有创新灵感，创新实验与普通实验根本区别在于创新实验的目的不是在验证和重复教材中的方法，而是在发现新的方法，所以研究创新型实验关键在于要在特定环境中自主发现“新”问题，也就是要有创新意识和动手能力，对出现的问题不要回避，特别是出现与教材不同的地方，就是创新的亮点。
我们必须从以下几个方面训练和培养学生的创新意识和创新能力：改革实验教学，训练学生的创新思维；充分发挥学生的主体作用；重视课外实践和小实验；在实验教学中应渗透实验思想和实验方法的教育。
自制教具就是实验创新的一个方面的应用。
如“电流做功演示器”，巧妙地把几个功能同时制作在一个教具上，一具多用，以提高教具的利用率，该教具能演示电能转化为机械能、磁能、光能等实验，玩具电动机，线圈小灯泡的一端在制作时先与电池的负极相连，如将电池的正极接通，电动机通过传动装置，可以看到铁锤敲打动作和听到撞击发出的声音（电能转化为机械能），而当电池的正级接通线圈，可以看到悬挂在线圈上方的小磁铁泡沫塑料块在跳动（电能转化为磁能），再把电池的正极接通小灯泡时，就能看到灯泡发亮（电能转化为电能），这个实验从多个方面逼真地演示了电流做功现象，对学生理解概念、激发学生兴趣、培养创新意识和创新能力有着很大的帮助。
基于教师专业能力提升的自制教学设备探究——以汽车仪表检测装置研制为例
29汽车维护与修理 2020·04B 高等职业院校的实训室建设是人才培养模式中一项重要的建设内容，针对实训室建设中教学设备招标采购的诸多问题，本文通过汽车仪表检测装置自制案例，对自制设备的设计和研制思路、教学应用、教师和学生的能力提升等环节进行了一定的探索，对今后其他同类设备的设计和研制起到一定的示范作用。
教学设备的自行设计和研制，是解决和完善学生实践教学仪器设备的有效途径之一。
自制教学设备的宗旨就是根据教学需要，运用先进或独创的技术自行设计、加工制造教学设备和软件等。
自制教学设备主要用于优化、更新原有实训项目或新开实训课程，有助于增强学生的动手和创新能力，是提高实践教学质量、提升实践教学水平和教师实践业务能力的重要手段，对学校实训室建设和可持续发展有着重要的促进作用。
1 汽车仪表检测装置的作用与功能在《汽车电路与电子系统的检修》和《汽车维护与保养》等课程的教学过程中，我们现有教学设备还不能完全满足教学需求。
因此，我校组织汽车工程学院任课教师、校两仪所工程师及部分学生共同开展了汽车仪表检测装置的设计和研制。
本装置采用先进的检测、显示和模拟等技术，以可编程控制电路为基础，可对仪表灯信号、CAN 信号和编程电阻信号进行检测。
以汽车电气系统检修中的组合仪表检修为例，要测试组合仪表中的某一信号灯是否正常，通过LCD 显示程序显示测试内容，通过物理按键接通CPU 测试程序，判断线路是否正常，其中CAN 总线用于23组信号灯的处理，电阻总线用于燃油表的检测，诊断处理用于故障类型判断。
通过一组双掷开关模拟信号灯通断状况，通过电阻发生器模拟燃油箱传感器油量状况，其基本控制图如图1所示。
以组合仪表中的燃油显示为例，在汽车燃油箱中安装一个细金属杆的浮标，浮标通常用塑料制成。
金属杆的末端安装到一个可变电阻器上，可变电阻器由一个一端接地的电阻材料片组成，连接到燃油表的滑臂沿着电阻材料片滑动，从而将电流从燃油表传导到电阻器，当燃油箱中的液位下降时，浮标就会下沉，带动滑臂移动，电阻增大，因此回到燃油表中的电流就相对减少。
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自制教学仪器创新实验探究
一、积极探索，大胆改进课本实验，创新实验探究
课本实验有些现象不明显，费时长，用药多，污染大，要引导学生勇于创新，大胆改革。
比如h2还原cuo的传统实验，存在浪费h2严重、耗费酸和金属量大、易爆炸、教室后排学生看不清等问题，可有多种改进方法，如可把cuo粉末改换为灼烧变黑的铜丝束，能很快使红色出现；或把通入试管又逸出的h2用双孔塞和导气管引至试管底部药品部位点燃做辅助加热源；或把加热变黑的厚铜片趁热伸入倒立口朝下的h2瓶中，会立即变红。
常规的试管，烧杯内的反应实验可用废弃物西瓜霜药片板改为点滴板实验，还可在投影器上放大以便于全班观察，或者每个同学都拥有一套自制仪器，便于课下进行实验探究。
再比如，在擦亮的钢锯条上，滴一滴cuso4溶液，会立即析出红色铜，在铜片上滴一滴hg（no3）2，再用纸一擦，立即变成明镜。
类似这样的改进会增强学生兴趣，节约药品，减少污染，又培养了学生的创新意识、创新能力和多种素质。
二、搜集实验代用品，自制教具仪器，创新实验探究
其实各种日用品及废弃物都可用于化学实验，如医药用药片瓶可代广口瓶，盐水瓶可代细口瓶，盛药片的管状瓶可代不加热试管，汽水瓶或葡萄糖针剂瓶可作加热用试管，200w废灯泡可割制成烧瓶，其他的如废电池、青石子、破电线、墨水瓶、破碎的热水瓶胆、花瓣、萝卜皮等均可转化成实验用品。
自制的仪器可弥补器材的缺乏和不足，如白色半透明的塑料水管可以制成“三防爆塑管气体发
生器”“三防爆塑管洗气装置”“盛衬衣的盒子硬纸板和透明塑料片可制成直尺和量筒误差示意活动仪”等，玻璃类仪器要用到喷灯烤、拉、接合，如“叉形管”“验证液体分子间隙仪”“显示i2分子运动管”等。
其中运用“三防爆塑管气体发生器”来制取h2直接点火也不会爆炸造价只有几角钱、具有启普发生器的所有优点而去掉了玻璃易碎、易爆、造价高的所有缺点，而“叉形管”的运用也较为广泛，可用于制o2、h2、co2的实验：在两个支管中分别装入两种药品，再混合反应，根据产物需要量多少控制反应物混合量，既不浪费药品，又方便快捷。
要让学生积极参与搜集、制作的艰苦和欢乐的过程，以利于培养他们的各种能力，更重要的是培养其克服困难、勤俭创业的意识和创造能力、创新意识、环保意识等。
以上这些措施适合在艰苦环境中开展实验教学，如广大农村和偏远山区，却比条件优越的城区学校增添了更多通过实践活动培养学生综合素质的机会，特别是广泛发动学生积极参与、齐心协力、团结合作的活动过程，将使他们学会在艰苦的环境中乐观应对各种困难，艰苦创业、大胆创新、百折不挠、讲求科学、注重实效，心理素质更好、综合素质更高，让实验教学成为素质教育的重要载体，让我们为教育创新不断努力。
（作者单位河南省濮阳县二中）。