第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则

我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视
为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝 在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。
【案例呈现】—6
弄清了贝贝过分依赖的原因，我就开始实施“对因保教”措施。首先，
取得贝贝父母的合作与理解，使家长对孩子的要求与幼儿园一致，尽量让孩
3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展
二、幼儿园教育的原则 （一）“保教结合”的原则——保证幼儿园任务完成 的首要原则
• ①保育和教育是幼儿园两大方面的工作; • 所谓“保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进， 以及对幼儿心理能力的保护和培养。所谓“教育”，就是遵 循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特点和我国的教育 目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸 方面全面发展的教育。 • ②保育和教育工作互相联系、互相渗透; • 保育和教育，两者是相辅相成、密不可分的。保育员和教师 应该在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”、 “教中有保”。 • ③保育和教育是在同一过程中实现的。
【案例呈现】 ——2
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放 一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优 质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但 需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择 的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日 托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各
单元目标
一日（一个）活动 教育目标
（三）目标指导范围 指导本园的教育目标 指导一个班级的教育目标 指导不同活动组的教育目标 指导每个个体的教育目标
四、制定我国幼儿园教育目标的依据
（一）依据社会发展的要求 （二）依据幼儿身心发展规律 （三）依据幼儿教育的启蒙性质
第二节 我国幼儿园的任务
一、幼儿园的双重任务 (一)促进幼儿的全面发展
【案例呈现】—1
起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我 身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好 意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一 片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾 干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带 到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着 对我说：“谢谢宋老师！”
2、保障儿童的合法权益
【案例呈现】—3
陈毅同志曾做过一个生动的比喻∶“一个飞行员没有坚定正 确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里 去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度 的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞 就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个 体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员 了。”
2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展
家长也是幼儿园课程的重要资源。 例如, 有的幼儿园在“环保知识竞赛”活动中, 为充分调动家长的积极性, 他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方 面的资料, 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车 的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的……从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿 了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种 学习方法, 而且初步培养了他们保护环境的意识。 家长们说, 在活动中, 受到教育的不仅仅是孩子, 还有他们自己。增进亲子 间的积极互动, 提高教育能力, 共同促进幼儿全面健康地发展。
1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》 1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 ……… 1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的
教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务，
必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全 面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、幼儿园教育目标不同时期的表述
【案例呈现】—5
鸭很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。 在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。 为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、 鹰,以及泥鳅。 子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课, 只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学 后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀, 脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所 以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。 兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为 老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并 花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C, 跑只得了一个D。 鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战 胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师 所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。 学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、 爬成绩一般,也能飞。
太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，
“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩 子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观
点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，
也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园， 就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要 找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有 没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”
求，不予理睬，设法转移他的注意力，对他的点滴进步表扬和奖励。
运用了以上综合的保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一 定的生活自理能力。
（二）以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿园的基本活动。 基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对 人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比 如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人 来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是 他们的基本活动。 克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊的意义，游 戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们 是严肃的教育形式。”
【案例呈现】—6
4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他
吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：
“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不 会，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：“贝贝诗歌聪
明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像
拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂 的！”
要求幼儿园具有更高的教育质量
【拓展问题】
你认为目前幼儿园要适应新形势下的 双重任务应做何调整？
调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化； 以质量求生存。
第三节 我国幼儿园教育原则
幼儿园教育的原则：教育的一般原则和幼儿园 教育的特殊原则
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向 幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
1952年 《幼儿园暂行规程》 1979年 《城市幼儿园工作条例》 1996年 《幼儿园工作规程》 2001年 《幼儿园教育指导纲要》
三、幼儿园教育目标的层次结构
（一）教育目标的适用范围
国家制定 的教育目标
地方性 教育目标 各个幼儿园 的具体教育目标
（二）教育目标的可操作性程度上
幼儿园教育总体 目目标 幼儿园课程目标 年龄阶段目标
对幼儿实施保育和教育
(二)为家长服务 福利性：社会保教机构，应为家长工作、 学习提供便利条件
二、新时期幼儿园双重任务的特点
【案例呈现】 ——1
许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、 办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小 丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女 士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设 施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教 学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园
调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：
是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，
得其所。
除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、 修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨 披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特 需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣 传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等 。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿 联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。
【案例呈现】
案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？ 案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？
结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？
（一）对幼儿身心素质的培养提出了更 高的要求 （二）家长希望幼儿园提供更广泛、更 多样化的服务
（三）家长对幼儿教育认识不断提高，
【案例呈现】—2
许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上 “公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为 乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有 这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课 提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那 些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他…… 有的连上课的机会都没有…… 一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1、尊重儿童的人格尊严
子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其他老师合作，采用“以儿童 教育儿童”的方法，利用其他孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间的
相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长
儿童交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样强化下，习惯成自然。最后，我们注 意尊重孩子的主体地位，鼓励贝贝在一日生活中自主选择，培养他的独立意 识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足，对不合理的要
第三章
我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节
我国幼儿园教育的目标
什么是教育目的？它有何作用？
1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总 体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育 过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，
一、我国的教育目的在不同阶段的表述
（二）促进儿童全面发展的原则
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展； ①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；
②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、 社会性、语言等协调发展；
③儿童的生理和心理协调发展；
④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。
3、儿童的发展是有个性的发展。
（三）面向全体，重视个别差异的原则
• 1、教育要促进每个儿童的发展； • 2、教育要促进每个儿童在原有基础 上的发展； • 3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自 己健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存 在于幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭， 他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同 的性格、不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力 基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资 源。我们可以利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开 展主Байду номын сангаас活动《警察叔叔本领大》时，请爸爸是警察的小朋友 介绍警察的工作；在开展主题活动《我的祖国真美丽》时， 让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。