张洁《我的四季》
我的四季yong__公所课
朗读11～14两段，思考： 2、这一部分文字表达了怎样的意思？ 在生命的冬季里，我们要反思自己走 过的道路，对自己 的人生作出总结。
夕阳无限好 （只是）虽然近黄昏
春天，播种希望
夏 天 ， 战 胜 磨 春： 夏： 秋： 冬： 播种 耕耘 收获 盘点
——人生就是这么短暂而已， 又是那么快速地流过。
人生短暂 年华易逝
而如今，你是否在浪费着你们的青春，虽然年轻， 是你的资本，那你是否想过，当年华流逝，青春 不再的时候，你靠什么去成全你的明天，去创造 你的未来？！能否大声的告诉你自己，告诉我， 告诉你周围所有的人，你现在，不是，不是在挥 霍你的明天？！
③当我总结经验，重新开始时，无情的灾害— —冰雹又摧毁了我的谷穗。
所悟：善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运 只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难， 它也会在另一次灾难里沉没；而强者却会留 下，继续走完自己的路。
朗读5～8段 2、这一部分文字表达了怎样的意思？
在生命的夏季 ，我们应勇敢地接受坎坷和磨难， 勇敢地面对可能发生的人生失误，要振作精神， 不能放弃对美好生活的追求和向往，要做生活 的强者，走出困境，重新走向生命的征程。
我的四季
作者： 张洁
翠绿的诗 萌动着活力和生机
火红的诗 燃烧着热望和激情
黄金的诗 收获着成熟和希冀
雪白的诗 袒露着纯洁和无私
春
夏
我的四季
作者： 张洁
秋
冬
作者介绍：
张洁，1937年生于北京市， 1978年开始发表作品， 1978年7月，第一部短篇小 说《从森林里来的孩子》 发表，1981年创作长篇小 说《沉重的翅膀》，获第 二届茅盾文学奖。2004年， 她又凭借《无字》再次获 得茅盾文学奖，成为首位 两次获得茅盾文学奖的作 家。
《我的四季》 阅读附答案
我的四季张洁（1）生命如四季。
（2）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间。
去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
（4）每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
（5）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
（6）没有充分地准备，便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。
我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！（7）我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。
2452课件《我的四季》张洁
“人，最宝贵的是生命。生命属于我 们只有一次。这仅有的一次生命中， 我们又将怎样度过呢？每当回忆往事 的时候，能不因虚度年华而悔恨，也 不因碌碌无为而羞耻．在临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力 都已献给了世界上最壮丽的事业—— 为人类的解放而进行的斗争。” ——保尔· 柯察金
奥斯特洛夫斯基
“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给 我检点自己！”
参考提示：每个人都可能有人生的失误，重要的是检点自 己，总结教训，振作精神重新开始。
“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一 张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良 过分就会变成糊涂和愚昧。”
想求得庇护是不能得到人生体验的。
参考提示：人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味逃避和
张洁在“人”和“爱”为主题的 创作中，以夹叙夹议的手法和浓烈的 感情笔触探索自身的心灵世界，细腻 深挚，回味无穷。 笔调清新、质朴优美。语言富有 哲理性，能够引起人们对人生的深刻 思考。
课后作业：
请以“生命的春天”为 话题，写一个200字左右的 片断。
参考提示：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了
属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。
不论在生命的哪一个阶段，我们都 应该对自己的生命负责——这是谁也逃 脱不了的责任：春天，我们要播种理想 的种子；夏天，我们要战胜种种困难； 秋天，要坦然面对付出和收获；冬天， 要反思总结自己走过的路。
三、（13—14）作者坚信自己的人生态度：真诚地付 出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。
文章线索： 贯穿于作者人生四季 的一条主线是作者的执着 追求的人生信念和永不退 缩的人生态度，是生命不
息、奋斗不止。
人生，有播种的春，有耕耘的 夏，有收获的秋，也有回顾四季的 冬。四季对于每个人都是相同的， 但是每个人的四季却又都是迥异的， 《我的四季》表达了生命的劳作、 艰辛、期待和收获。
我的四季
秋
冬
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的， 将不会是我！”作者为什么这么说？ 从“季节”和“生命”两个角度回 答。
课文第一句说， 生命如四季， 可以概括为， 春，-------------夏，-------------秋，-------------冬，-------------少年时期，播种人生
青年时期，浇灌人生
中年时期，收获人生
晚年时期，品味人生
----如四季
春 天 的 事 物
关 于 生 命 的 描 写
哲理：
可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命 的同时所给予我的责任。
我决不企望有谁来代替，因为在这世界上， 每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
夏
“干旱”，“一滴雨”，“泉水”指人的 生命中的什么？
“干旱”是苦难，“一滴雨”是恩赐和救助， “泉水”是自己寻找的客服困难走出困境 的方法
“要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它 的容器。”讲的是什么道理？用文中的话回答。
发生过多少次完全可以避免的惨痛的过 失。
谷穗，夭折指什么？
谷穗是指自己的辛勤工作得到的成果，夭 折指因为失误、过失使成果化为乌有。
“将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的 青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……”
青苗指自己的孩子或者后辈， 溺爱、纵容
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
诗人通过简单的几个意象：人、明月、 窗子、梦，表达了世间万物相互关联、 平衡相对、彼此依存的哲理。
哲理诗 借物喻理，事物和 人的情感、哲理之 间构成相似关系。 哲理散文
Hale Waihona Puke 洁张洁，当代著名女作家。原籍辽 宁，1937年出生于北京，读小学和 中学时爱好音乐和文艺。1960年毕 业于中国人民大学计划统计系，到 第一机械工业部工作。1978年发表 第一篇小说《从森林里来的孩子》。 翌年加入中国作协。1982年加入国 际笔会中国中心，并随中国作家代 表团赴美参加第一次中美作家会议。 现任北京市作协副主席。著有作品 集《张洁小说剧本选》，小说散文 集《爱，是不能忘记的》《方舟》， 小说集《祖母绿》，长篇小说《沉 重的翅膀》（获全国第二届茅盾文 学奖，曾被译成德、英、法、瑞典 等多种文字出版），2005年，她以 长篇小说《无字》再获矛盾文学奖， 成为唯一一位两次获得该奖的作家。
我的四季课件
不要总是沉浸在过去，要珍惜现在， 因为生命属于我们只有一次。
四季之冬
3、作者为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和 寂寞的，将不会是我！”
因为在人生的道路上，“我”曾认真地耕耘过， 无愧地付出过，我也收获了多姿多彩的生命，那 么这一生就不会哀叹和遗憾了。
作者介绍：
张洁，1937年生于北京 市，1978年开始发表作品， 1978年7月，第一部短篇小 说《从森林里来的孩子》发 表，1981年创作长篇小说 《沉重的翅膀》，获第二届 茅盾文学奖。2004年，她 又凭借《无字》再次获得茅 盾文学奖，成为首位两次获 得茅盾文学奖的作家。
写作背景和解题
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创 作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁 把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”， 这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、 冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦 楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。
2）我历尽艰辛找到了水源，却又因疏忽未带 容器而无法盛水；
3）当我总结经验，重新开始时，无情的灾 害——冰雹又摧毁了我的谷穗。
“我”寻找水源，浇灌“青苗”。
2.在努力浇灌、呵护青苗的过程中以及“我”所经历 的那些打击中，“我 ” 悟到了什么？
①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水(应脚踏 实地,不要总把希望寄托在别人身上) ②失败了,怨天尤人是没有用的,应该振作精神,重新站起。 ③善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者 淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难 里沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。
【四季之春】
1、作者在一块怎样的土地上耕耘？我是怎样耕 耘的？
我的四季-课件
度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美 好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国 优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
——奥斯特洛夫斯基
本文有许多富有诗意的
描绘，请你找出这些文字， 有表情地朗读，并进一步感 受和体味。
本文许多语言有生活哲理，
能够引发人们对人生的诸多思考， 请同学们从中选择你欣赏的句子， 谈谈你的理解和感受或欣赏的理 由。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
春—少年—播种希望—能够期待 夏—青年—战胜磨难—顽强坚定 秋—中年—少有收获—但不后悔 冬—老年—品味反思—老有所为
从文中可见作者执着追求 的人生信念和永不退缩的人生 态度。贯穿作者人生四季的一 条主线 就是 生命不息、奋斗 不止。
“再没有可能纠正已经 成为往事的过错。一个生命 不可能再有一次四季。未来 的四季将属于另一个新的生 命。”对于这句话，你有何 理解？
我的四季
张洁
ห้องสมุดไป่ตู้
张洁（1937～）当代女作家。原籍辽宁，生于北 京，中小学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人 民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年
我的四季说课课件 张洁
五、说教学程序
（一）课前准备
1与意义的一些 名言名句
（二）导入新课
同学们， 同学们，我们每个人的一生都必然要经 历一个由稚嫩到成熟的过程。 历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年 的四个季节一样， 的四个季节一样，自然界的春夏秋冬周而 复始、轮回不止， 复始、轮回不止，但属于我们的人生的四 季却只有一次。 季却只有一次。在这仅有的一次人生四季 我们又该如何度过呢？ 中，我们又该如何度过呢？ 为了更好的探讨这个问题，这节课， 为了更好的探讨这个问题，这节课，我们 将共同来学习张洁的一篇抒情散文《 将共同来学习张洁的一篇抒情散文《我的 四季》 四季》。
春
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开
——白居易《大林寺桃花》 白居易《大林寺桃花》 白居易
春
春种一粒粟，秋收万颗子。 春种一粒粟，秋收万颗子。
——李绅《悯农》 李绅《悯农》 李绅
春
一年之计在于春， 一年之计在于春，一日之计在于晨
——民谚 民谚
夏
小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
（五）细细品味
一、诵读课文 要求学生在诵读中感受作者那极具穿透力与感染 力的文字， 力的文字，体味作者于字里行间流露出的深厚真 挚情感。 挚情感。 二、品味文章的两大内容 第一：文章优美流畅 凝练生动的语言， 文章优美流畅、 第一 文章优美流畅、凝练生动的语言，具体设置 为请学生说说自己喜欢的语句 语句， 为请学生说说自己喜欢的语句，并阐述理由 第二：作者把自己的人生比做是一年的四个季节 作者把自己的人生比做是一年的四个季节， 第二 作者把自己的人生比做是一年的四个季节， 文章表面写的是自然界的春夏秋冬， 文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写 作者的一生经历和作者对人生的种种感悟 ，让学 生思考贯穿作者抒写生命四季的主线、在生命四 生思考贯穿作者抒写生命四季的主线、 季中的特点， 季中的特点，并就自己所向往的生命季节展开主 题讨论。 题讨论。
我的四季
问题2 问题2：文章的行文脉络如何？
•
春耕春种— • 夏季管理— — • 秋季收获— • 冬季享乐，反思。
问题3 问题3、概括作者的人生四季有着怎 样的特点？ • 明确：作者的人生春季是生活艰辛 但仍充满希望；夏天是历经磨难仍 不放弃；秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。
问题 4、贯穿于作者人生四季的一条主线是 什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念 和人生态度？
问题1 问题1：本文以“我的四季”为题有 何深意？
• 明确：语义双关，表面上是指“我”在春 季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬 季里享乐，反思，实际上代表了人的一生 中的四个时期。 • 春—少年时期 耕种人生 播种希望 • 夏—青年时期 浇灌人生 战胜磨难 • 秋—中年时期 收获人生 感悟收获 • 冬—晚年时期 品味人生 发挥余热
——
• 阅读散文时 ， 首先要知道贯穿全文的一条 线索 是 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索 线索是 什么。 什么。 • 抒情散文 ， 关键是从文中了解作者的 思想感情 。 抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情 思想感情。 把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟， 把握文章的主旨 ， 体会作者对人生的种种感悟 ， 这都是我们学习时要掌握的。 这都是我们学习时要掌握的。 • 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法 手法。 例如《白杨礼赞》使用了象征的手法， 例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写 的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。 的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。 此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同， 此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同， 在学习时，我们也要注意体会。 在学习时，我们也要注意体会。
张洁《我的四季》原文阅读
张洁《我的四季》原文阅读我的四季张洁生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得赶忙躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我明白得我没有权益躲避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问什么缘故，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时刻。
去无尽地感叹生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运如何不济，偏偏给了我如此一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
我怀着期望播种，那期望绝不比任何一个智者的期望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我明白，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因洪涝，站在地头上，焦虑地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是如何样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄图！我终于明白，这妄图如同想要拔着自己的头发离开大地。
因此，我不再妄图，我只能在我赖以生存的这块土地上，查找泉水。
没有充分地预备，便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发觉没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全能够幸免的惨痛的过失——确实，那并非不能，让人真正痛心的是在那个地点：并非不能。
我顿足，我后悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，如此浅显的体会却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永久没有尝受过成熟是什么一种味道，便夭折了。
我的四季2
我的四季2第一篇：我的四季2《我的四季》一、学习目标：1、能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
2、.学会品析富有哲理性的语句。
3.领悟作者在文中表达的深刻哲理：充满希望、奋斗、期待和收获的人生是无悔的。
二、走近作者：张洁，当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。
张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
三、走近课文：本文题目新颖，意味丰富。
作者把人生的经历，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。
形象而深刻地挖掘出人生的内涵，旨在警示人们，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，这是在给予生命同时给予的责任，每个人都无法逃避。
因而一定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。
四、词语积累：不毛之地望眼欲穿痴心妄想怨天尤人幸灾乐祸入不敷出五、整体把握，理清文章的思路。
张洁，以“人”和“爱”为主题的创作，以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上填写，以完整地显示全文的脉络和内容。
春，少年时期，耕种人生；夏，秋，；冬。
六、结合问题，研读课文。
1.作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。
同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。
（思路提示：如春天“我”在忙什么？我的状态如何？我在人生春季的人生感悟？）2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？七、本文中不少语句富有生活哲理，可以引起我们对人生的思考。
《我的四季》教案(优秀4篇)-最新
《我的四季》教案（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为您精心收集了4篇《《我的四季》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《我的四季》教案篇一教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验。
教学课时：一课时。
一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期。
夏——青年时期。
秋——中年时期。
冬——老年时期。
生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种。
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力。
我的状态：汗流浃背、四肢颤抖。
我的四季 优秀课件
我的四季张洁张洁（1937～）当代女作家、小说家，中共党员。
张洁原籍辽宁抚顺，生于北京，幼年丧父，从母姓。
读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
任北京市作协副主席。
1992年被美国文学艺术院选为荣誉院士，国际笔会中国分会会员，中国作协第四、五、六届全委会委员、第七届名誉委员。
享受政府特殊津贴。
现为国家一级作家、国务院授予的有特殊贡献作家、中国作家协会副主席、北京市作协副主席、北京市政协委员。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
•张洁在二十世纪七十年代末八十年代初的散文创作中，致力于“爱”与“美”的探索和表现，她把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这组散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的文学之中。
散文的描写重点转向了纯粹的人生层面，同时又洋溢着一股强烈的苦难意识。
沿着“直面苦难，咀嚼苦难”的写作理念进一步探索，张洁随后出现的作品便是《我的四季》；她这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是出于生活困境中左冲右突的沉重感。
接下来，就让我们一起体验这种苦难和沉重。
文体常识•散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。
•现代散文是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，着重于表现作者对生活的感受。
分类抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文特点：1.形散而神不散。
（散文通常有贯穿全文的线索）2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
我的四季张洁读后感
我的四季张洁读后感我的四季张洁读后感（一）作者以“我的四季”为题，把自己浮沉颠簸的一生比作四季，将自己一生中的挫折、不得志，毫无保留地倾诉出来。
作者一生在尘世中挣扎，可还是无法挣脱这个世界的羁绊。
终于，在作者回忆孩提时代，看着自己现在碌碌无为地虚度光阴这一感伤的场面下，文章落幕。
作者眼看着光阴从手中一点一滴地流逝却怎么也不能紧握住它，怎么也不能挽留而感到无言的悔恨与哀愁。
读罢整篇散文，一丝落寞、惆怅涌上心头，不由让我想象出一幅凄景——深巷中落叶遍地，厚厚地堆积、铺满着整条路。
说不定我现在若不做些什么有意义的事情，我将会直到那时才发觉时光荏苒，年少轻狂早已消逝；直到那时才会在岁月的叹息里，开始静静地思考，开始回忆，开始怀念，怀念那遗失的美好……人生几度秋凉。
月光如洗，静静泻下，我的双眼变得朦胧，天真美好的童年一去不返了。
忆起孩提时的玩伴……可是自从上初中以来，不管曾经是多么要好的朋友，都彼此淡忘了对方。
我们就像是蒲公英一样地飘荡，风带不给我他们的消息，也带不去我的思念，却是在彼此那已成淡灰色的天空渐渐模糊、消失……虽说整篇文章都比较伤感，但作者这一生的波折，却也给了我们一种更深刻的激励——冬天到了，春天还会远吗？我们是否应在这剩下的极为短暂的时光中展现出我们最精彩的人生？燃烧我们的激情，带着我们的梦想，跟着我们的心跳，去追逐那越升越高的太阳吧！阳光会把我们的梦想慢慢照亮，梦想也会随风奔跑，自由地飞翔——那就是我们应该过的生活，我们应该展现的精彩的人生！我的四季张洁读后感（二）我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更谦卑。
四季可以轮回，生命却只有一次，当播撒下希望时，当收获的季节到来时，当岁月流逝，生命中还能留下什么，是空虚、满足，还是再生的希望。
春天，是播散希望种子的季节，在播散时总会满怀希望的认为春天丰富的雨水一定会让种子生根发芽，在秋季，一定会有很多收获。
然后剩下了漫长的等待……夏天，终于来了，它是生命中最难熬的日子。
《我的四季》教案8篇
Three people save effort, four people more relaxed, everyone is united, Pepsi can succeed.勤学乐施积极进取（页眉可删）《我的四季》教案8篇《我的四季》教案篇1教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。
二、自主学习检测愀然：形容神色严肃或不愉快。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。
那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。
生命春天又有怎样的特点。
面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力我的状态：汗流浃背、四肢颤抖明确：艰辛明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
我的四季
问题一：
从文中可以看出， 作者在夏天遇到了什 么？反映作者怎样的 生活状况？
问题二：
作者对人生的态 度是怎样的？ 你有 何感想？记下自己的 感受。
作者的人生之夏充满了困 难，挫折，磨难，但她始终 没有放弃对美好生活的追求 和向往，而是要做生活的强 者。
生命之夏
耕耘 干旱冰雹 狂风暴雨 我恨过 我顿足懊恼哭泣 •不要把希望寄托在他人身上 •人生难免失误，振奋精神重 新开始是正确的选择
四季犹如生命，生命便是四季。张洁的 《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、 收获浓缩在“四季” 里， 实际上就是把人 生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让 我们与她一道共享煎熬，也分享快乐。
作者简介
张洁，当代女作家。原籍辽宁，生于北京。 1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》， 获同年全国优秀短篇小说奖。 作品集有《张洁小说剧本选》，小说散文 集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集 《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全 国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞 典等多种文字），散文集《在那绿革地上》。
青年时期 历经磨难
在遭受挫折时正确的选择是勇 敢地经历风雨做生活的强者
生命之秋
收获 谷物干瘪 收获微少 不灰心 不丧气 只要认真地活过无愧地 付出过就不必用别人的 尺度衡量是否值得
中年时期
感悟收获
人生的收获在于认真生活的过程
作者在人生的秋季里，收获的果实是干 瘪的，但她没有灰心丧气。她说“我已 有了一种特别的量具，它不量谷物只量 感受”，“我认真地活过，无悔地付出 过”，“和谷物同时收获的还有人生”。 你认同作者的观点吗？“谷物”和“感 受”到底哪个重要？
作家在历经了人生的各种坎 坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后 人：“再没有可能纠正已经成为往 事的过错。一个生命不可能再有一 次四季。未来的四季属于另一个新 的生命。”对于这句话，你又有何 理解呢？
读张洁《我的四季》有感
读张洁《我的四季》有感读张洁《我的四季》有感篇1“善良过份，就会变成糊涂和愚昧。
厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难中沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。
”当我读到张洁《我的四季》这段话的时候，深为感动，这是处事的哲理，人生的真谛！当今的社会，权、钱是大家追逐的目标。
权力代表地位，金钱代表势力。
考公务员是学生梦寐以求的，拼死的搏斗，成千上万人为了一个职位竞争，官场上买官，卖官犯罪越来越猖獗；敛钱成为致富奔小康的光明大道，国家的财富、资源在流失、在挥霍。
收入严重第两级分化，中国目前的基尼系数上升到0。
47，在亚洲仅次与菲律宾，并超过了所有的非洲国家。
基尼系数越大，说明分配越不公平，在演绎着“抢钱游戏”，财富向少数人集中。
马太效应：强者越来越强，弱者越来越弱在中国显现更加明显。
在这种环境下，道德、亲情、友情都淡漠了，充满利用、交换、欺诈的味道，丧失了理想、信念、伦理的今天，人们更现实了，更自私了，更功利了。
为人民服务、为社会奉献、为真理奋斗已经是另类，善良、无私、诚信已经变为傻瓜。
狡诈、奸险笑里藏刀的嘴脸处出可见，老实、友善真情真意的笑脸难能可贵。
有许多人在面对严峻的形势面前“难得糊涂”，最后是沉沦为弱者。
面对这险恶的形势，你要以强者的姿态生存下去，你就应该做到：在你的工作中，你“害人之心不要有，防人之心不可无”，要处处设防，遇事多想想，多问问，求你办事的人，你要谨慎，尽量少去为别人的事情求人。
在你的朋友中，一定牢记朋友是动态的，今天你们的地位相当，就是朋友，明天地位变化了，就各自有另外的朋友圈子，你也就知趣远离；求人办事，你先要有资本、要有影响力，先想到别人给你办了事欠下的人情债，你能否还清，要不就不要强求别人。
在你遇到困难时，首先想到的是自己去努力克服，世上没有救世主，只有自己能挽救自己，确实需要别人帮助的时候，要找最信赖的人，帮助你度过困难的人是你真正的朋友。
在你遇到成功的时候，一定要记住成功不是你自己的力量，成功以后首先要回报给予你帮助的人。
语文《我的四季》教案3
《我的四季》教案3《我的四季》教案【课前导学】张洁，生于1937年，现代女作家。
原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》，以及《张洁集》等。
张洁曾获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。
她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
2005年，她以长篇小说《无字》再获茅盾奖，成为惟一一位两次获得该奖的作家。
教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
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张 洁
的 季
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张洁，当代著名女作家。原籍辽 宁，1937年出生于北京，读小学和 中学时爱好音乐和文艺。1960年毕 业于中国人民大学计划统计系，到 第一机械工业部工作。1978年发表 第一篇小说《从森林里来的孩子》。 翌年加入中国作协。1982年加入国 际笔会中国中心，并随中国作家代 表团赴美参加第一次中美作家会议。 现任北京市作协副主席。著有作品 集《张洁小说剧本选》，小说散文 集《爱是不能忘记的》《方舟》， 小说集《祖母绿》，长篇小说《沉 重的翅膀》、《只有一个太阳》、 《无字》以及散文集《在那绿草地 上》以及《张洁集》等。
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生 命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自 己生命的质量要由自己来决定。 2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 此句表达了理想对于生命的重要意义。 3. 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生 命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力 和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。
这句话告诉我们： 不要总沉浸在过去， 要珍惜现在，因为生 命属于我们只有一次。
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不 会是我！”这句话表现了作者怎样的 人生态度？如果我们在辛勤的耕耘过 后，我们的未来并不像我们想象的那 样辉煌，那么，我们应该对待人生？
春天生活艰辛但仍充满希望
夏天是历经磨难仍不放弃； 秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。
拼却全力
少年时代 生活艰辛
心怀希望
人要是能够期待， 就能够奋力以赴
问题一：
从文中可以看出， 作者在夏天遇到了什 么？反映作者怎样的 生活状况？
问题二：
作者对人生的态 度是怎样的？ 你有 何感想？记下自己的 感受。
作者的人生之夏充满了困 难，挫折，磨难，但她始终 没有放弃对美好生活的追求 和向往，而是要做生活的强 者。
“一个生命不可能再有一次 四季。未来的四季将属于 另一个新的生命。” 再没有可能纠正已经成为 • 往事的过错，不要总沉浸 在过去，要珍惜现在，因 为生命属于我们只有一次。
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会 是我！”
作者真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。 这也是我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付 出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。 •奥斯特洛夫斯基《生命的意义》：“人，最宝贵 的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的 一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往 事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻？在临死的时候，他能够说：我的整 个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而进行的斗争。”
期待、收获与回望），向读者交代自己对人生 历程的感悟。 可分为四层： 1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。
概括作者的人生四季的特点，考虑本 文以“我的四季”为题有何深意？ 四 季 人生阶段 经 历 春 少年 艰辛但仍充满希望 夏 青年 历经磨难仍不放弃 秋 中年 感悟收获但不后悔 冬 老年 品味，反思 表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋 季里收获，冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛 苦劳累与收获。
最好的指导是方法的指导。 －－笛卡尔
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“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难， 它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下， 继续走完自己的路。” 写出作者的另一种人生态度，在最易遭受挫折 的人生夏季里，最正确的选择是去下，弱者 才能成为强者。可以说，作者始终没有放弃对
美好生活的追求和向往。 奥斯特洛夫斯基：“生命就像奔涌的洪流，如 果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”
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扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 不毛之地—— 恶劣的环境命运 自己耕种的土地—— 为之奋斗的工作、事业 种子—— 事业、理想 风、雨—— 有利于种子萌芽的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 冰雹—— 困难、打击
象征与托物言志
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具 体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义， 利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联 系，使后者得到突出的表现。 托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来 阐述抽象的、深刻的道理，写的是“物”，实谈 “志”。此物可以指植物、动物或者其他物品， 此志可以指感情、情操、爱好、愿望或者要求。 托物言志必得借助象征手法，而 象征不一定是托物言志。
“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦 的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰 心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心 窝，仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认 真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获，而且收获多于劳作。“只要我认真 地活过，无愧地付出过”，就不必用“尺度来 衡量我值得或是不值得”。
春天，播种希望；
夏天，战胜磨难； 秋天，感悟收获； 冬天，发挥余热。
想一想作者人生信念和 人生态度是什么？贯穿作 者人生四季的一条主线是 什么？
从文中可见作者的人生 信念是执着追求，人生 态度是永不退缩。
贯穿作者人生四季的一 条主线就是生命不息、 奋斗不止。
一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的 轨迹。 二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的 容器……再重新开始吧，这样浅显的经验却需 要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天 尤人，会有一个时辰，留给我检点我自己！
痛心过后，只有重新开始继续走完自己的路 才是唯一正确的选择。每个人都可能有人生 的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新 走向生命的征程。
中年时期
感悟收获
人生的收获在于认真生活的过程
作者在人生的秋季里，收获的果实是干 瘪的，但她没有灰心丧气。她说“我已 有了一种特别的量具，它不量谷物只量 感受”，“我认真地活过，无悔地付出 过”，“和谷物同时收获的还有人生”。 你认同作者的观点吗？“谷物”和“感 受”到底哪个重要？
作家在历经了人生的各种坎 坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后 人：“再没有可能纠正已经成为往 事的过错。一个生命不可能再有一 次四季。未来的四季属于另一个新 的生命。”对于这句话，你又有何 理解呢？
1、速读文章，整体感知文意，理清脉络 结构。 2、概括作者的人生四季有着怎样的比喻 意义（象征）？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这 些感悟给你怎样的启示？
问题：
春天，作者的土地 什么样？可以看出作者 的童年生活状况如何？ 她对生活的态度怎样？
生命之春
播种
每个人都有 细瘦的胳膊 一块必得由 锈钝的犁树 他自己耕种 根石块磕绊犁头 的土地 给予生命同 时给予责任