初中英语课堂改革
2022初中英语新课改心得3篇
学校英语新课改心得3篇学校英语新课改心得3篇英语是学校的一门必修课程,课堂教学是外语学习过程中的一个重要组成部分,英语课堂教学的质量直接影响同学英语水平凹凸。
下面是第一为大家预备的学校英语新课改心得，期望大家喜欢!学校英语新课改心得范文1 面对课改，我们老师该学习新的培训理念并不停地进行终身学习;留意学识的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学识;恰当地选择和调整培训教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引同学积极参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行准时的反思和改进的才能，不断研究、创新、进展、丰富英语教学方法;赐予特殊同学以特殊关怀;更新老师与同学，老师与家长的关系的定位。
通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为必要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中，把系统的传授学识作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学识，强调学识的系统性和条理性。
老师在教学中把学识范畴、重点、难点反复掂量估量，围绕它来开放自己的教学过程，通常会忽视掉同学才能的培育，以及情感、态度价值观念的培育。
但是如今社会的学识更新很快，教学的主要目的不是让同学把握系统的学识，而且使同学具备终生猎取学识的才能，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使同学在探究性学习的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学识之间的迁移。
英语科学教学是整体教学培训的一个组成部分，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
这就是新课改精髓所在。
(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
新课改下初中英语教学方式转变
新课改下初中英语教学方式转变随着新课程标准的不断推进，初中英语教学方式也在不断的转变中，从传统的听、说、读、写的语言技能训练转变为综合语言能力的培养。
下面就针对新课改下初中英语教学方式转变进行浅谈。
一、以学生为中心在传统的教学方式中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和技能的训练，而在新课程标准下，教育的核心已经从教师转向了学生，学生需要成为学习活动和知识共同创造的主导者，教师不再是仅仅传授知识和技能的讲解者，而是需要更多地扮演指导者和引导者的角色。
教师要引导学生发展综合性语言能力，并把学习从单纯的技能训练向思维和创新能力的培养转变。
在新课程标准下，学生需要发挥主动性，积极参与到课堂中来，教师需要充分利用现代化的教学手段和方法，让学生自主选择学习的课程内容，通过多种学习方式，培养学生的决策、创造、合作和沟通等综合性能力。
因此，在英语教育中，我们需要将学生作为中心，教师要充分发扬学生的能动性，让学生更加全面的发展。
二、培养综合语言能力在传统的英语教育中，以单一的读、写、听、说技能为主，而在新课程标准下，英语教育的目标是相对复杂和全面的，旨在培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。
听力，是英语学习的基础，因此在教学中我们要引导学生利用各种资源，如影片、音频、电视节目等，经常反复听，以便提高听力水平。
同时，教师也需要采用多种听力材料，引导学生对不同语境下的语音、语调、语气、语音语调进行完整的分析和理解。
口语是英语学习的“短板”，同时也是培养综合语言能力的重要组成部分。
因此，教师需要引导学生多用英语说话，与其他同学进行对话、辩论和演讲，并不断提供反馈和帮助，使学生能够快速提高口语水平。
阅读是英语学习的重要环节，学生需要读懂各种材料，并能够对不同的阅读素材进行分析和理解。
教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如阅读理解题、课外阅读等，让学生养成多读、多写的好习惯。
写作是英语学习的重要组成部分，在新课改下，教师应该通过各种方式培养学生的写作能力，如编写日记、作文、新闻报道、宣传材料等，通过这些方式让学生体验写作的乐趣，帮助学生提高写作水平。
初中英语课堂教学改革的走向
１１１ 关注 每 一个 学生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树 立全 人 教育 的理 念 ，备 ．．
课 中明确体 现 学 习 目标 ，且有 系统 性 、连 续性 。 １１ 以学生 为 中心 ，强 调个体 差 异 ，合理 设 计学 ．． ２ 习 ，指导 思考 练 习题 ，体现梯度 性 。 学生 自主 与合 作 。 １１ 更 好地 突 出教 学重 点和 突破 教 学难 点 ，当堂 ．． ４ 完成 作业 ，实 现信 息及 时反馈 。 、 １１ 活用 多 媒体 ，激 发 学生 兴趣 ，课 堂 教学 体现 ．． ３
力 、情感 、态 度 等其他 方 面 的价值 都 是 附属 的。 改 革 英语 课 堂 教 学模 式 必 须要 进 行 价值 本 位 的转 移 ，
教 学模 式涉 及 教与 学两 个方 面 ， 因此必 须 从教
师 和 学生两 个 角度 来评 价课 题方 案 的达 成程 度 ，并
展 开相 应 的研 究 。本 课题 的主 要 内容有 ：
謦 ｘ
学 多年来，中国的课堂教学因受到应试 教 师教 和学 生学 的机 械 相加 ，而 是一 个真 正 的 “
肖 教育 的影响和 干扰， 目前还存在着许 多不
亍 尽 人 意 的地 方 ， 教 育 思想 、教 育 观 念 及 手
： ｊ １ 段 、方 法 的 滞 后 与 陈 旧，相 当程 度 地 影 响 八 着 教 学 效 率 和 质 量 的 提 高 。传 统 的教 学模
１１ 教法 改 革 。主 要 研 究 教 师 教 学 的操 作 方 法 是 ．
否科 学合理 ，从 以下 四个 方面进 行研 究 ：
即 由以知识 为本 位转 向以发展 为本 位 ，教 学 目标要
真正 体现 知 识 、能力 、态 度 的有机 整 合 ，从 而 符合 英语 素质 教育 的 要求 。英 语课 程要 面 向全体 中小学
初中英语课堂教学改革实施方案
初中英语课堂教学改革实施方案一、指导思想以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中英语课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好导学案，打造高效课堂，提升教育教学质量三、课堂教学改革的基本模式课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。
通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。
各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
根据初中英语课程内容与学生的实际情况，设置课型，即“五步教学法”模式。
（一）导学案设计第一步，学习目标第二步，探究新知1.小组合作学习：自学—对学—群学2.展示第三步，课堂练习第四步，课堂小结第五步，课后练习自学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。
对学和群学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“兵带兵”“兵强兵”的作用。
展示和答疑，是指在独学、对学、群学的基础上，针对学习过程中还未解决的问题与困惑，通过师生共同展示的方式予以解决。
课堂练习，是指在学习任务完成之后，利用书面或口头的方式，对学习目标的达成度进行评估。
课后作业，是指课结束后，教师根据本节课内容的基本要求，精选不同层次要求的题目，供课后学生根据自己的实际情况有选择的完成，并对当堂所学内容予以巩固。
四、保障措施转变教师教学观念教师观念转变是深化课堂教学改革的难点，也是重点。
因此，需要做好以下两个方面的工作。
（1）通过通识培训，使广大教师进一步明确课改的意义与理念。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
初中英语课改教学反思5篇
初中英语课改教学反思5篇初中英语课改教学反思（精选篇1）新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些体会。
一、如何教学音标《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。
我认为可采用先集中后分散的教学原则。
这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。
同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。
然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。
以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的能力。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
初中英语课堂教学改革工作计划
初中英语课堂教学改革工作计划初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的教学工作了！想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是店铺帮大家整理的初中英语课堂教学改革工作计划（通用7篇），希望对大家有所帮助。
初中英语课堂教学改革工作计划1一，指导思想：深入贯彻我校对教育教学的要求，秉持先进的教育教学理念，认真学习先进的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，加强听、说、读、写能力的培养和指导，使学生在这些方面的能力有所提高，为学生未来发展奠定基础。
二、本学期重点工作和措施：1、全力推进第七发展共同体教育教学工作，加强与兄弟校之间的交流融合，开展教科研工作，深化学科高效课堂交流，积极构建资源库。
2、加强课程建设，突出学生核心素质的培养，助推学生全面发展。
3、加强教师队伍建设，组织教师积极参加培训，业务研讨，更新教育教学理念，完善知识结构，提高教师业务素质，提高教师课堂的执行力。
4、深化高效课堂的实践研究，深化学科特色课堂建设，优化课堂教学结构，大力推进教学方法方式与学生方式的变革，利用六环节教学模式，注重学科与信息技术整合，注重学科德育渗透。
5、加强教学常规管理，手写备课、超周备课、超周设计导学案或学案、题案。
每两个月开展一次学科组听课、观摩课活动并进行交流探讨。
学生作业及时处。
6、校本教研常态化，每两周一次教研，有活动主题（围绕提高教师素养、学生思想教育、学习方式方法转变、学生学业评价等）7、认真全面落实减负增效。
8、加强教师培养，全面提高教师基本功，推动教师读书活动，推动教师投入课题研究，撰写论文，积极参加双优课、一师一优课活动。
三、本学期各年级具体目标七年级，注重探索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓基础训练，注重培养学生能力，注重培养学生学习兴趣，注重培养学习习惯，注重指导学法。
八年级，加强听、说、读、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。
“双减”政策下初中英语课堂教学研究
“双减”政策下初中英语课堂教学研究在初中阶段，英语学习对于学生的未来成长至关重要，它会对学生的整个英语能力产生重大的影响。
“双减”政策的实施为初中英语教学带来巨大的变化。
“双减”政策的实施并未削弱传统的听、说、读、写训练，反而促使教师更加注重这些技能的培养，以便让学生能够更好地应对挑战。
为了帮助学生减轻课外压力，英语教师应加强对“双减”政策的理解，并充分利用“双减”的优势，以便在课堂上有效地实施教学，不断提升学生的学习效率。
一、“双减”政策下初中英语教学改革的意义“双减”政策是当前中国教育改革的重要举措，对于初中英语课堂改革具有深远的意义。
以下是“双减”对初中英语课堂改革的意义：（一）“双减”政策推动了初中英语课堂教学的转变传统的英语教学注重知识的灌输和应试训练，学生的学习重心主要是记忆和应对考试。
而“双减”政策要求从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的综合能力和创新能力。
这对初中英语课堂来说，意味着更多的学生参与和互动，能够培养学生的听、说、读、写、译等各方面的能力，促进他们全面发展。
（二）“双减”政策减少了初中英语课堂的教学资源浪费以前，一些学校或教师可能过于依赖大量的教辅材料和课外培训班来教授英语课程，这导致了教学资源的浪费。
而“双减”政策要求减少课堂教材的厚度，降低教师的教学负担，使得教学更加简洁高效。
教师可以更好地利用有限的资源，设计有趣、生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力。
（三）“双减”政策促进了初中英语课堂的创新和变革英语教学往往是教师主导的，以教师为中心，学生被动接受。
而“双减”政策要求从教师主导转向以学生为主体，引导学生积极参与和探索。
这意味着教师需要更加灵活地运用不同的教学方法，如合作学习、问题解决、探究学习等，激发学生的思维和创造力。
同时，学生也需要更多地参与到课堂中，提出问题、互相讨论、合作实践，培养团队合作和创新思维能力。
（四）“双减”政策为初中英语课堂提供了更加宽松的学习环境英语课堂常常被应试压力所笼罩，学生的学习兴趣和学习动力受到限制。
谈初中英语课堂教学方式变革策略
谈初中英语课堂教学方式变革策略在我多年的教育生涯中，初中英语课堂教学方式的变革一直是我关注和探索的重点。
如今，随着时代的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经难以满足学生们日益多样化的学习需求。
那么，如何让初中英语课堂变得更加生动、有趣、高效呢？让我们一起来探讨一下。
曾经有一次，我在课堂上讲一个关于购物的英语对话。
我按照传统的方式，先讲解单词，再分析语法，最后让学生们分角色朗读。
可是，我发现学生们的眼神中透着迷茫和无趣，整个课堂气氛沉闷极了。
这让我深刻意识到，这种照本宣科的教学方式已经无法激发学生的学习热情。
为了改变这种状况，我开始尝试一些新的教学方法。
首先，情景教学法是个不错的选择。
比如，在学习关于餐厅点餐的内容时，我把教室布置成一个餐厅的样子，让学生们分别扮演顾客和服务员。
这样一来，学生们不再是机械地背诵单词和句子，而是在真实的情境中运用英语进行交流。
有个平时不太爱说话的学生，在这次情景模拟中表现得特别出色，他不仅能够准确地用英语点餐，还能和“服务员”进行一些简单的互动。
那一刻，我从他脸上看到了自信和满足，这也让我更加坚信情景教学法的有效性。
其次，多媒体教学也能为英语课堂增添不少色彩。
利用图片、视频、音频等多媒体资源，可以让学生更加直观地感受英语的魅力。
比如，在学习英语歌曲时，我会先给学生播放相关的音乐视频，让他们在欣赏的同时，感受歌曲中的英语表达和韵律。
有一次，我们学习了一首节奏欢快的英文歌，学生们跟着视频一起唱，一起跳，整个课堂充满了欢声笑语。
之后的很长一段时间，这首歌都成为了班级里的热门曲目，学生们时不时就会哼唱几句，英语也在不知不觉中得到了巩固。
小组合作学习也是一种非常有效的教学方式。
在学习一篇英语文章时，我会把学生分成小组，让他们共同讨论文章的内容、主旨和语言特点。
每个小组都要推选一名代表进行发言。
在这个过程中，学生们不仅锻炼了英语表达能力，还培养了团队合作精神。
我记得有一个小组，在讨论一篇关于环保的文章时，争论得非常激烈。
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着新课改的深入推进，初中英语课堂有了新变化和新要求。
对于学生在课堂的发挥自主作用的重视和研究也逐渐增多。
在初中英语教学中互动教学模式的积极作用逐渐被教育工作者所关注。
因此，在初中英语课堂教学中通过强调师生、生生互动协作，有利于充分加强交流互动，增强课堂趣味性和活跃度，提高初中英语课堂教学的质量和效率，促进学生英语知识的学习接受，对于学生英语核心素养的培养也重要作用。
关键词：新课改；互动教学模式；初中英语；课堂教学引言：在新课程标准改革背景下，初中英语对于教学目标已经发生了改变，从成绩和应试技巧的重心转移到对于学生英语核心素养的培养和能力的提升上。
初中英语课堂互动教材模式能够锻炼学生自主学习能力，对培养学生的核心素养，具有重要意义。
同时，互动教学模式在初中英语中能够充分肯定学生的课堂主体地位，让学生充分加入课堂。
同时，在初中英语教学中，采用互动的教学模式不仅能够符合新课标的要求，也能够激发学生的学习兴趣和引导探索性的课堂气氛，有助于初中英语教学的高效开展。
本文主要针对初中英语的师生互动进行研究分析，提出相关的可行性建议和策略。
一、初中英语课堂互动教学模式应用存在的问题（一）教师认识不足在初中英语教学中，英语作为特殊的学科，具有人文性和工具性特质，对于培养学生核心素养和综合能力都有重要作用，需要教师注重在初中英语中要培养学生的创新精神和想象力，但存在许多学校和教师仍然以应试教育作为教学的重心，在教学中只是忽略师生之间的交流和难以产生课堂互动。
与此同时，教师无法通过课堂充分掌握学生的学习特点、了解学生的知识需求和问题，学生没有跟教师协作互动的机会，也忽视了对于独立思考能力的提升，难以启发英语思维，对于英语产生探究和兴趣[1]。
（二）对学生自主能力的忽视在初中英语教学中，教师往往陷于传统的教学模式而忽视了学生在课堂的主体地位，没有充分关注到学生的个性发展和思维启发，仍然以分数和成绩作为唯一评价方式，大大限制了学生的综合提升和发展。
初中英语课堂教学改革案例
尝试任务型教学，实现三维目标----初中英语课堂教学改革案例甘肃省肃南县马蹄学校唐隆科新一轮基础教育课程改革深入贯彻科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展，提出了“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维目标。
为了切实实现初中英语教学的三维目标，广大英语教师就必须以新课程理念为驱动，创新教学方法，改革课堂教学，以合作学习和任务型教学为途径，强调语言运用，注意能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容，在注重基础知识和基本技能的同时更加关注对学生情感因素的培养和学法指导，使学生在体验英语、感悟英语的过程中总结经验，积累方法，逐步具有学习的策略，为终身学习打好基础。
下面以冀教版初中英语第四册Lesson 46课的教学为例来谈谈本人对初中英语课堂教学改革的尝试与探索：Lesson 46: Mothers and Fathers Are Special 导学案学习目标：1. 知识和技能目标：a. 学会正确使用课文中出现的生词和与母亲节、父亲节相关的常用表达法。
b. 了解和掌握母亲节、父亲节的时间、起源和庆祝等相关知识，感受中西文化差异。
c．能够用英语讲述与母亲节、父亲节相关的知识或复述课文。
2. 情感目标：激发和培养对父母的热爱之情，学会感恩。
3. 过程与方法目标：在小组合作完成学习任务的过程中形成整体协作的意识，逐步学会通过不同渠道获取信息并处理、运用信息的方法。
学习重点：1. 本课中出现的词汇及相关表达法。
2. 关于母亲节、父亲节的信息和知识。
3．感受亲情，学会感恩。
学习难点：用英语讲述有关母亲节、父亲节的故事，表达自己的思想感情。
学习方法：小组合作，任务型教学学习准备：查阅书籍或网络，了解有关母亲节和父亲节的信息。
学习过程：本案例以欣赏歌曲为起点，将学生引入课堂，既突出了课文主题，又激发了学生的学习热情。
全体同学在这种感情的引领下，通过小组合作，共同完成学习任务，掌握了学习的主动权。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
初中英语课堂教学改革的反思
初中英语课堂教学改革的反思
张 平
（ 江 苏省盐城 市龙 冈初级 中学 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 教 学 改 革是 社会 发 展 的 必 然 产物 ， 对培 养 综 合性 人 才有 着 重要 作 用 。 但是 ， 由 于我 校 受 应试 教 育 的影 响较 深 ． 并 且 在
教学条件、 师 资 力量 等 各 方 面 都 还 存在 很 多 的缺 陷 ， 英 语 课 堂教 学 实现 实质 化 改 革 ， 还 需 要 多方 面 的 努 力 和探 索 。 笔 者 结 合 自己 多 年 的初 中 英 语教 学 实 践 ， 对 初 中英语 课 堂教 学 改革 提 出 几点 思考 。
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ ？ ” 这章节 的时候 ， 教师应该 给学生准备好 一些 经 典 的英文歌 曲 ， Ｍｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ ｏ ｎ ， Ｐ ｒ ｏ ｕ ｄ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ等 ， 让学生在 欣
赏 歌 曲的过 程 中切人 课 时话题 Ｈｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｏ ｎ ｇ ｓ
价世 界 ， 并正确地使用所学到的语言知识 。比如一个很简单的 的一句 “ Ｔ ｈ ａ ｔ 。 ｓ ａ ｌ ｌ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． ” 可以在几 种环境 下使 用 ， 表达 的 意思 也有很大 的不 同。 在别人 向你致谢 时可以说 ， 在别人向你道歉
的时候也 可以说 。 让学生练习类似 的简单对话 ， 既能够培养他
相关联章节 的内容加 以对 比研 究 ，让学生的知识形成 一个 结
要善于观察学 生 ， 把握最佳 的时机 来教导学生 ， 从而来让每一
位学生都能够学 习到一 定的知识 。 比如在开展 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ活动
初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂中可能存在的问题有：
1.缺乏互动和参与：传统的教学模式可能导致学生缺乏积极
参与。
老师主导教学，学生被动接受知识，缺乏互动和合
作的机会。
2.重视课文背诵而忽略交流能力：课堂内容过于侧重于课文
的背诵和理解，而忽略了培养学生的听说读写能力和交流
能力。
3.单调的教学资源：教材和教学资源可能过于单调，缺乏多
样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4.缺乏个性化教学：教师往往以整体教学为主，忽视了学生
的个体差异和学习需求，无法满足每个学生的学习节奏和
能力。
改进初中英语课堂的措施可以包括：
1.提倡互动和合作学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，
采用小组合作学习的形式开展活动，增强学生合作与交流
的能力。
2.强化口语训练：增加口语训练的机会，例如组织角色扮演、
小组对话和辩论等活动，培养学生的口语表达能力和听力
理解能力。
3.创设多样化的教学资源：丰富教学资源，包括使用多媒体
教学、音频视频材料、游戏和互动式活动等，激发学生的
学习兴趣和参与度。
4.差异化教学：认识学生的个体差异，灵活运用教学策略和
不同的教学方法，满足学生的学习需求。
例如，设置不同的学习小组、提供自主学习的机会，以适应不同学生的发展水平。
5.激发学习兴趣：增加有趣和实际应用的课堂活动，鼓励学
生运用英语进行实际情境的交流，激发学习兴趣。
综上所述，改进初中英语课堂需要以学生为中心，注重互动和个性化教学，加强口语训练和多样化的教学资源的应用，以提高学生的参与度、交流能力和学习兴趣。
浅谈初中英语课堂教学改革
浅谈初中英语课堂教学改革摘要：大学英语课堂教学直接影响着教学质量，也是多年来外语教学改革的重点和英语教师关心的问题。
本文通过自身的教学体会，谈自己的感受。
关键词：课堂教学；教学改革；自主学习一、前言当今社会，英语作为信息最重要的载体之一，得到了很大程度的普及。
但是，我国英语教学的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，还需进一步深化改革。
英语教学改革的关键是课堂教学改革，那么，如何进行英语课堂教学改革呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
二、课堂教学改革的体会1、转变观念教师要有现代教育理念和理解语言学习特点及教学法，在实践中积极探索各种英语教学的改革途径。
最为重要的是，教师必须转变角色，将课堂教学模式从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，既注意语言知识又注重语言应用的教学模式以学习者为中心，是在师生共同参与的教学活动中，以学生为主体，学生是积极主动的知识吸收者，而不是被动消极的语言接受器。
教师应把课堂看成是一个话语群体，而不是唱“独角戏的阵地”，教师在课堂中既是控制者，又是组织者、指导者、解惑者和合作参与者，在教师的引导和组织下，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地学习和参与各个阶段的语言交流活动，从中获得知识，培养技能，发展交际能力。
对学习者来说，也要改变自己的传统角色，变被动为主动，积极参与课堂活动，这样才能成功的习得语言。
比起传统的外语课堂中的教师角色，教师本人的组织能力和语言能力受到更大的挑战，这就需要教师不断提到自己各方面的能力。
2、利用情境教学，提高课堂教学效果传统的英语教学多以灌输式为主，这很难达到英语信息传递与交流的目的。
为了克服传统教学的弊端，我在课堂教学中引入了情境教学法。
1.装饰教室，营造英语环境。
2.把枯燥的词汇、语法教学组编成有趣的小故事进行讲授。
3.根据课文内容，设置真实的情境，让学生表演和游戏。
4.利用教具、电教设备，创造交际情景。
3、教师启发提问，学生讨论教师的启发提问包括课前预习提问、导入新课提问、教学过程中的提问及课堂小结提问。
浅谈初中英语课堂教学改革
·教改理论·课堂教学改革的根本目的是增大学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，便于生生互动，从而打破教师“一言堂”、打破传统的教师“主宰课堂”，实现学生学习方式的转变目标。
一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念在参加了几次统一学习新课标的教研活动后，认识到要以学生为主的基本思想，把学生看作学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。
比如，在设计教学活动各环节时，要考虑到提高学生的参与度，尽量使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，努力为不同层次的学生能找到适合自已的学习目标，帮助他们取得成就感。
不能像以前一样满堂灌，而是要让课堂活起来，让学生动起来。
二、让学生自主学习在本学年教学伊始，针对课前5分钟这一环节，采取的是让学生自己编对话，两人一组进行展示，并设计针对对话内容的小问题。
在展示对话的过程中，其他同学要尽量记录关键词，理解对话内容。
这样的活动既练习了口语，也练习了听力，一举两得。
同学们的积极性也很高。
同时，本学期英语的音标教学时重点，那么每天的黑板上，科代表都会写出五个音标让大家拼读，帮助大家熟悉音标，为背单词打下基础。
因为只有会读，才能根据发音把单词写出来。
针对英语阅读文章的处理，主要是让学生来设计问题并回答。
让学生思考如果你是出题者，你会出哪些关于文章的题目呢？学生的积极性很高，而且设计的问题也很好。
例如，再讲Unit 4 Where is my pencil? Section B 2b 的文章时，有同学设计了一个问题是：Is Kate and Gina’s room tidy? 对于刚刚接触名词所有格这一知识点的学生来说，能够正确使用还是比较难得，证明她自己思考了，动脑筋去想，还是值得鼓励。
同时，不能忽视的问题是六年级的学生年龄较小，学习的主动性还是不够，那么，在课堂教学中，教师还是要多引导，多启发，多帮助，培养良好的学习习惯，这样，在今后的教学过程中，才能更好地发挥学生的自主性，才能更好地让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
初中英语新课改教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语新课改已经成为教育工作者关注的焦点。
本文从新课改的背景、目标、内容、方法以及实施过程中存在的问题等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供有益的参考。
一、新课改背景21世纪是一个知识经济时代，全球化的进程不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
我国教育部于2001年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
初中英语新课改作为其中的一部分，旨在培养具有跨文化交际能力、英语思维能力和自主学习能力的初中英语学习者。
二、新课改目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备较强的英语运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。
4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语学习中主动探究、自主发展。
5. 培养学生的创新能力，使学生能够在英语学习中提出新观点、新思路。
三、新课改内容1. 课程内容：初中英语新课改强调课程内容的综合性、实践性和趣味性。
教材内容应包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面，注重培养学生的英语实际应用能力。
2. 教学方法：新课改提倡以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。
教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价方式：新课改强调评价的多元化，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。
评价内容应包括学生的英语知识、技能、情感态度和价值观等方面，关注学生的个体差异，实现评价的公平性。
四、新课改方法1. 任务型教学：任务型教学是新课改的核心教学方法之一。
教师应根据学生的实际情况，设计具有真实性和趣味性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语能力。
2. 情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法。
教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
改革初中英语课堂 培养学生英语能力
Ｔ Ｏ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｉ ｓ ｅ ａ ｓ ｙ．
＝
摘要 ： 在 初 中英 语教学 中 ， 教师要有 实物或学校生活中的实例。例如 ， 在讲解 练 、 重点突出 ， 想方设 法以学 生的操练代 反意疑 问句时可有八种方法。 例 １： （ 发现 班 上 有 位 学 生缺 席 ） Ｌ ｛
５ ８ 嚣
Ｙ Ｉ Ｎ Ｇ Ｙ ｕ Ｔ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
改革初 中英语课堂
意识地激发并保持学生学 习英语的兴趣 ， 创设情境来提高学生运 用英语的能力 ， 教 生的自主学 习能力。 关键词 ：初中英语
发 兴趣
培 养学 生英语能力
●江苏省苏州市高新区第二中学 黄玉芬
替讲授 ，使学 生通过操 练理 解掌握语 言 点。 一般认为 ， 语法非讲授不可 ， 而且必须 借助母语 ， 其 实不然。现以 “ 作形 式主
发展学 生思维 能 力的任 务 ，即学生通过 时 ， 尽量不 用母语 ， 而是借 助一些 符号 ， 写 英语 课 程掌 握基 本 的英 语语言 知 识 ， 发 在黑板上 ， 使学生一 目了然 。
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｗ ｅ ｌ １ ．然后再 写出两 句让
学生 变句 型 ：
＜ ＝ ＞ ｓ ｍ ａ ｌ １ ．
操练新句 型 ， 句 子一定要短 ， 而且尽 量没
师讲 ， 学生听 ” 、 机 械地传授 知识模 式 ， 已
学模 式只能 使课堂气 氛沉 闷 ，学 生学 习 来 非常困难。针对 上述问题 ， 必须 对初 中 英语课堂教学进 行改革。
一
例 ８ ：表 示强调 ： Ｉ ｄ ｏ ｈ ｏ ｐ ｅ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｌ ｌ 有生词。书中的例 句一般不适合 口头做 。 Ｃ ａ ｎ ｃ ｏ ｍ ｅ ． 其中“ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｙ ” ～ 词应 重读 而 且 二、 激发兴趣 。 发挥主体作用 为 了使 学生在每 节课上都 能发挥 他 三、 教给方法 。 提高 自学能力 在课 堂教学 中 ，不仅 要教给学 生知 识， 更重要的是要教给学生学 习知识技能 的方法。 如讲阅读课文时 ， 引导学生 自学 ，
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初中英语课堂改革
【关键词】初中英语；课堂教学；改革
1 引言
在我国，大部分的初中学生的英语基础都比较差，对基础英语的掌握十分的薄弱。
大多数学生，在初中课堂上对英语教学内容都没有兴趣，语法知识掌握的更是少之又少，单词词汇量也掌握的很少，甚至大量单词不会读，不会用，听不懂，长期的看不懂加上繁重的单词量、课业量，导致学生对英语课堂教学的厌恶和自卑。
2 目前我国初中学生的英语学习特点和问题
第一，尽管很多学生在升入初中后很想将英语学习好，但是却仍然是没有头绪，英语课堂学习仍然十分的吃力，不能很好的掌握英语的学习方法，再加上很多的学生在英语的学习和听说读写方面都有一定的阴影，从心理上就不能正确的面对英语学习。
根据初中学生的特点和初中英语课堂教育的实际，可以看到目前在初中英语教学中存在很多的问题：长期学不会，让学生对英语学习没有兴趣，破罐子破摔，这就使得英语成绩越来越差。
还有很多学生严重的偏科，英语十分差，因此自我放弃，课堂上更是能过就过，不过是被家长和老师逼着学习，结果成绩也不会太好。
尽管也有部分学生英语学习得心应手，成绩突出，但是受周围环境影响也很难大幅度提高英语的能力和运用效果。
第二，大部分初中学生对英语的学习都是被动的，并不是主动学习，更谈不上积极性。
这其中的原因主要是因为，英语教学的枯燥
呆板，单词记不住，课堂上没有兴趣，态度上没有认识到英语的重要作用，单纯的为了应付考试而只关注得分高的版块，对其他的版块不闻不问，考完试后对相关的英语知识也没有深刻的印象。
3 初中英语课堂教学目前情况
3.1 英语课堂教学的观念落后，老师主导学生
现在英语课堂教学的状态仍然是为了应付考试，教师为主，为了完成大纲规定的教学任务，取得更高的成绩，采用填鸭式、灌输式的授课方式，这样的课堂叫徐就忽略了学生作为学习主体的重要作用，学生仅仅是根据老师的要求来接受、学习，被动学习导致学生对英语的自主性大大减弱，课堂气氛十分沉闷。
这样的教学方式，教师控制学生掌握英语知识的思维和进度，教师和学生间的互动也很少，教师对于学生的掌握程度和运用能力也不了解。
3.2 单一的授课形式，对学生实际语言能力的应用不够重视
英语教学要求培养学生对英语的应用能力，要更好的贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的，英语课堂教学就必须在培养学生掌握基本的英语知识的基础上，锻炼学生在工作学习中应用英语的能力。
但是目前我国的课堂教育应试思想严重，大多数英语课堂教学中，教师教师就的教学方式单一，单纯的追求教学进度，教学中重视的是语法和词汇，这就导致学生并不能真正的体验英语这门语言的乐趣，对英语的掌握知识片段式的字、词、句，这就使得学生在实际应用中存在障碍。
3.3 英语课堂教学的十字少，优秀教师少
随着我国对受教育群体的扩大和初中学生的增加，很多学校对英语教学的投入不足现象严重。
日常教学的繁重负担让英语老师没有时间学习，提高自身的教学和知识水平，导致很多教师的知识落后，不能逐渐的提高改善，也没有时间反思课堂教学中的问题，日积月累就会影响到学生在英语课堂教学中的兴趣和效果。
3.4 英语课堂教育的工具和新的教育设备不完善
目前初中学校对于英语课堂教育的关注度不够，导致英语教学中硬件设施落后，很长时间都不更新英语教学工具，让英语教学不能适应发展大趋势的要求和学生对英语学习中的各种兴趣，新的教学理念也很难实施，大大影响了英语教学的质量和效果。
英语是听、说、读、写都兼备的学科，因此多媒体和网路的相关设备为学生带来的现代化的视听设备和教学工具，能够实现初中学生对英语学习效果和趣味的兼顾，大大增加学生对英语课堂学习的兴趣和主动性，促进教学水平的提高。
4 初中英语课堂教学改革的大趋势
4.1 针对学生特点，教学要分层化进行
在英语的课堂教学中分为两个层次，针对一些学生英语基础差，掌握能力弱，学习速度慢的特点，从教学实际出发进行授课，更多的采用辅助性工具，激发学生学习兴趣。
针对部分学生英语基础知识掌握良好，就应该引导其向更专业和更高层次英语领域学习。
只有根据学生不同的掌握情况，为学生选择适合的学习方法，制定学习目标，尽量的调动学生对英语学习的积极性，具体的引导各种层
次学生的学习，对大可能的发挥学生的长处，激发英语学习兴趣，通过不断的实现学习目标来建设学生对英语学习的信心，不同程度的提高学生的英语水平，促进学生全面发展。
4.2 更新传统教学方式，促进学生主体的实现
现在的课堂教育中过分的重视教师在教学中的作用，教师中心论，这就使得学生对英语的学习始终是被动的，对英语学习的积极性也大打折扣。
针对种情况，必须要准变教师的角色，不能采用灌输式的教学方式，教师应该由教学者变为引导者，重视学生学习中的主体作用，以学生为主，引导学生对英语学习的兴趣和学习方法，培养学生能够在实际生活和工作中应用英语的能力。
不仅如此，英语课堂教学也要注意学生和老师的互动，发挥教师的组织、指导能力，让学生更好的学习、体验英语、运用英语。
4.3 更新英语教学基础设施，发挥网络教学的作用
当今英语教学的现代化发展方向决定了英语课堂教学向多媒体
网络化转变的大趋势，所以在现代英语教学中，要更多的发挥多媒体、计算机的作用，通过现代化的教学工具来促进英语课堂教育向着人文化、个性化的方向发展，促进英语教学的实用性、文化性、多样性和趣味性，有效调动学生和老师共同学习英语的积极性，促进教师转变角色，引导学生重视学生主体身份，做学习的主人。
所以要不断的更新相关的学习设备，引入现代化手段和工具，不断的满足学生学习的要求，提升学生学习的兴趣和效果。
同时还要注意，多媒体技术应用的目的是不断提高教学质量，而不是代替纸质课间
的工具，要重视把握教学目标和任务的实现。
5 结束语
初中英语的教学和改革是一项长远艰巨的工程，它需要教学环节中各个主体的配合，更需要教师掌握更多的教学方法和知识，分层、分组教学，更要引入更加现金的教学工具和理念，引导学生建立学习兴趣，然后通过教师的引导，形成学生的学习能力，促进教学目标的实现，提高初中学生应用英语的能力，最终全面提升教学质量，改变哑巴英语、聋子英语等问题。
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