我的母亲PPT课件

五、把握本文的语体特点
1、自传体 2、时间顺序，开门见山
3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞
研讨探究一：
课文标题为“我的母亲”，而文章前三 段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲 ”无关，这是为什么？
1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之 外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做 人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影 响巨大。
2、听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒， 她真用舌头舔我的病眼。 3、我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的 痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二
母亲爱子情深，平实的语言中含着对母亲的感激。
可以看出作者是掏出心来写母亲。娓娓道来， 真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
品味极有分寸的语言：
写母亲受了人 格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说 了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪 才罢休。 (12)
课文写母亲的事及体现的品格： 一、如何对“我”进行管教；(5-7)
1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5） 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6） 是我的严师、 3、我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7） 我的慈母。 4、她用舌头乱舔我的眼病。（7）
人的嘴唇所能发出的最甜美 的字眼，就是母亲；最美好 的呼唤，就是“妈妈”。
———纪伯伦
母亲之花——康乃馨
中 国 的 母 亲 花 萱 草
——
世界上的一 切光荣和骄 傲，都来自 母亲。
（高尔基）
母亲的诠释
仔细想想，原来 mother 一 词是可以这样解释的：
M （ many ）
妈妈给了我很 多很多
文中写了母亲哪些方面的事？
文本探究： 1、文章围绕母亲写了哪些事？
提示：写了母亲与哪些人的事？ （对我、对家庭、对自己） 写了母亲三个方面的事（概括）： 一 是对“我”的管教； (5-7) 二 是作为当家的后母如何处理家庭的 难事和矛盾；
(8-11)
三 是如何对待他人对自己人格的侮辱。 (12)
具体：
他一生获得哥伦比亚大学博士学位、香港大学法学名誉博士学位 、哈佛大学 名誉文学博士学位、美国南加州大学名誉文学博士学位等三十六个博士学位； 他是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，《尝试集》是我国现代文 学史上的第一部白话诗集。 他历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研究院院长；国民党政 府驻美大使；联合国文教组织曾聘其为“世界人类科学文化编辑委员会”委 员; 他是个学识渊博的学者，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学 等诸多领域均有不小的建树。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。
自学指导：
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段 落，并能概括段落大意。 时间：8分钟。
用一句话概括文章的内容。 此文是作者中年时对自己人生历程 的回顾，回忆了自己童年至少年时代在 母亲的严格要求和深情关爱下成长的几 件事。
O （old）
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T （ tears ） 您
为我流过不少 泪
H （ heart ）
您有一颗慈祥 温暖的心
E （eyes）您注
视我的目光总 是充满着爱.
R （right）您
从不欺骗我们， 教导我们去做 正确的事情.
世界上其他 一切都是假 的、空的， 唯有母爱才 是真的、永 恒的、不灭 的！
我 的 母 亲
(1-4) 追念自己童年往事 (5-7) 对“我” (5-12) 记叙母亲
对家庭 (8-11)
对自己 (12)
(13) 母亲对自己深远的影响
用一句话概括母亲的形象特点 • 我母亲管束我最严，她是慈母兼严父
写母亲对我的直接教育和对我 在做人方面耳濡目染、潜移默化的 影响。 圈、点、勾、画、的方法找出：
预习检查呈现
1、读准字音，理解词义：
文绉绉 掷铜钱 羞愧 绰号 佃户 吹笙 (zhōu ) ( zhì ) ( kuì ) (chuò ) ( diàn ) (shēng ) 翳 ( yì ) 赌博 ( bó ) 宽恕 ( shù) 庶祖母( shù ) 筹备 ( chóu) 抽屉 ( tì )
初读课文,掌握下列词语:
结束的话：
• 让我们用行动 来“报得三春晖” 吧！ •1、给妈妈一个拥 抱 •2、和妈妈换位， 用妈妈的心态，对 你自己唠叨几句。
敲响警钟：
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱 情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角 落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实 现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲 静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见 者，亲也。” 我们有太多的抱负要去施展，而 不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老 了，缓慢却不可逆转。
1、掌握生字词 2、了解作者其人 3、理清文章结构 4、概括文章事件并从中概括母亲品性
[教学内容和步骤] 一、导入
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读 过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国， 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北， 负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时， 族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部 大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便 借钱买下了。
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。
相关链接—诗文中的“母亲 ”
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世界上只有一个最好的女人，便是我的 母亲。——成吉思汗 世界上有一种最美丽的声音，那便是母 亲的呼唤。——但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲 。——高尔基 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗 语 孟郊的《游子吟》
严师
慈母给“我 ”的极大影 响 （13）
学得了好脾气、待人接物的和气、能宽 恕人、体谅人；学习勤奋、守时。
中心思想
本文通过自己人生历程的一段回顾， 写了自己童年到少年时代如何在母亲的 严格要求和深情关爱下的几件事情,表 现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品 行,表达对母亲的怀念和敬爱.上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。 （1）、我在这九年中，只学得了读书写字两件事。 在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打 了一点儿底子。 （2）、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有 一个人管束过我。 （3）、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得了一点点的待人接物的和气，如果我能宽恕 人，体谅人—我都得感谢我的母亲。
我的 母亲
胡适
2、认识作者
胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xīnɡ）， 字希疆，后改名胡适， 字适之，安徽绩溪人。 现代诗人、学者。
胡适很出名的诗：
《诗与梦》 都是平常经验， 都是平常影象， 偶然涌到梦中来， 变幻出多少新奇花样！ 都是平常情感， 都是平常言语， 偶然碰着个诗人， 变幻出多少新奇诗句！ 醉过才知酒浓， 爱过才知情重； 你不能做我的诗， 正如我不能做你的梦。
7、对说了不负责任的话的五叔： 要五叔当面认错赔罪才罢休。（12）
有刚气 不受人格侮辱
小结
1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方， 气量大、性情好，待人仁慈、和善、容 忍，对大事又不失刚气的人；她是我的 恩师、慈母、严父。
评一评：
请用“母亲是一个___的人。因为文 中写道___”的形式组织语言，精当评价母 亲的形象。 例如：母亲是一个温和仁慈的人。因 为文中写道“我母亲的气量大，性子好， 又因为做了后母后婆，她更事事留心，事 事格外容忍。”
作业：
1、抄写字词 2、完成《配套练习册》“积累运 用”部分
第二课时
[教学要点]
1、体会作者对母亲的深厚感情 2、感悟课文的人文内涵 3、把握自传的语体特点 [教学内容和步骤] 一、导入
学习目标二：
1、品味含意丰富的语句。 2、体会作者对母亲的深 厚情谊。
品味语言，体会情感
• 1、作者对母亲怀有怎样的感情？
文章结构：
九年的读书生活 （1-4） 母亲是
恩师
谆谆教诲，严格督学。
我 的 母 亲
母亲对“我 ”做人的教 育
（5-12）
一、对“我”的管教 严厉责罚，正确教导。 。 慈母 二、作为当家的后 宽厚容忍，从不给人 母如何处理家庭的 脸色看。 难事和矛盾。 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱。
正直刚烈，从不受 一点侮辱。
翳(yì )：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳 不同意见的度量。 广漠：形容地方广大、空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文 雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
第一课时 [教学要点]
一、是对“我”的管教。（对我 ）
学习上的督促
做人上的训导
(5)
(6-7)
二、是作 为当家的 后母如何 处理家庭 的难事和 矛盾 （对家庭 ）
①如何在除夕之夜对付 败家子大哥的债主。
(8)
②如何与“我”的大嫂 、二嫂相处和如何对待 她们妯娌之间的矛盾。
(9-11)
三、是如何对 待他人对自己 人格的侮辱。 （对自己）
感激、怀念和感激之情 2.找出文中直接抒发感激之情的语段 第4、第13段
3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华 的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中感 情。
1、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我 披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。 • 作者一童年的视角回忆往事，如实道来， 暗含对母亲的敬仰与感激。
1、用“不能不”这个双重否定和后面的 “算是”连起来表达一种主观上 的肯定， 既表明了态度，又不显得断然绝对。 2、表现作者谦逊的态度，和后面的“没 有一个人管束过我”对应，侧面说明母亲 给“我”的教益非常大。 3、胡适的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、 “体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但在说到这些美德时， 前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假 设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不 自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。