构建高效初中政治课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见1. 引言1.1 初中道德与法治教育的重要性初中道德与法治教育是学校教育体系中不可或缺的一部分。
道德教育是培养学生正确人生观、价值观和行为规范的重要途径，而法治教育则是帮助学生树立法律意识，遵纪守法的重要环节。
在当今社会，道德风气不良、法律意识淡薄的问题愈发严重，因此加强初中道德与法治教育显得尤为迫切。
初中是学生成长的关键时期，在这个阶段，学生的道德观念和行为习惯正在形成。
如果缺乏有效的道德教育，学生容易受到外界不良影响，出现道德偏差和行为问题。
而如果缺乏法治教育，学生可能对法律知识缺乏了解，导致不懂法律、不守法律的情况频发。
初中道德与法治教育的重要性不言而喻，它不仅关乎每个学生个体的成长，也关乎整个社会的和谐与稳定。
只有通过加强初中道德与法治教育，才能在学生心中播下正确的种子，培养出具有良好道德素养和法治意识的新一代公民。
这不仅是教育的责任，更是社会的需要。
【字数: 237】1.2 构建高效课堂的意义构建高效课堂是初中道德与法治教育的重要环节之一，它为学生提供了更加有效的学习方式和平台。
高效课堂能够激发学生对道德与法治的学习兴趣，增强他们的学习积极性和主动性。
通过构建高效课堂，可以帮助学生更好地理解道德规范和法治知识，培养他们正确的价值观和法治意识，提高他们的道德素质和法治水平。
构建高效课堂还可以提高教师的教学效率和教学质量。
教师可以更好地引导学生思考和讨论，激发他们的思维和创造力。
通过运用各种教育技术和手段，教师可以更好地展示道德与法治知识，使学生更加直观地理解和接受。
高效课堂的构建可以帮助教师更好地实施个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果和成果。
构建高效课堂在初中道德与法治教育中的意义重大，它有助于提高学生的学习积极性和主动性，促进他们对道德与法治知识的理解和接受，同时也有助于提高教师的教学效率和教学质量。
通过不断完善和推广高效课堂的构建，可以更好地加强道德与法治教育的实施，提高教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见构建高效的道德与法治课堂需要注重教学方法的创新与多样化。
传统的道德与法治教育往往采用“灌输式”教学方法，让学生 passively 接受知识。
这种教学方法往往不能激发学生的学习兴趣和主动性。
我认为应该尝试使用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在参与中学习，在实践中成长。
结合现代科技手段，比如多媒体教学、网络资源等，也可以为道德与法治课堂带来新的活力和趣味性。
在选择课程内容时，我认为应该充分考虑学生的实际需求和兴趣。
道德与法治课程的内容应该贴近学生的生活，引导他们去思考和解决现实中的道德和法律问题。
比如可以选取一些热点话题，比如网络欺凌、环境保护等，引导学生分析、讨论，从而增强他们的社会责任感和法治意识。
也可以引入一些有关法律知识的内容，比如劳动法、消费者权益保护法等，让学生了解自己的权利和义务，树立正确的法治观念。
学生的参与度也是构建高效道德与法治课堂的关键。
在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的角色，而我认为应该通过各种方式激发学生的参与积极性，让他们成为课堂的主体。
比如在课堂上可以组织一些互动游戏、案例演练等活动，让学生在参与中学习，从而更好地理解和掌握道德和法治知识。
可以鼓励学生参与一些社会实践活动，比如参观法庭、法治主题讲座等，让他们通过实际体验来加深对法律的理解和认识。
构建高效的道德与法治课堂需要多方面的努力与创新。
教师需要不断尝试新的教学方法，选择符合学生实际需求和兴趣的内容，激发学生的参与积极性，才能让道德与法治课堂真正发挥教育的作用。
希望未来在道德与法治教育的实践中，能够有更多的教育工作者和学校尝试新的教学模式，为学生的成长和发展提供更好的教育资源和机会。
【2000字】。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课堂是学校教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质和法治观念起着重要的作用。
在我看来，构建高效的课堂需要从以下几个方面入手。
注重知识与实践的结合。
道德与法治课堂不仅需要传授学生相关的法律知识和道德准则，更要教会学生如何运用这些知识指导自己的行为。
教师应该注重实践教学，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解知识，并将其应用到实际生活中。
只有真正理解了法律的作用和道德的价值，学生才能够在实践中形成正确的道德判断和法治意识。
强调师生互动。
一个高效的道德与法治课堂应该是一个充满活力和互动的场所。
教师要激发学生的主动参与和思考，提供学生成长的机会。
可以通过设置问题，让学生思考和回答，通过小组合作让学生共同探讨问题，通过教学游戏等方式激发学生的学习兴趣。
教师应该把学生视为课堂的主体，积极引导他们发表自己的观点，增强互动性，提高教学效果。
倡导启发式教学。
道德与法治课堂不应该只是教师的灌输，而是要从学生自身的实际经验出发，开展启发式教学。
教师可以在课堂上提出一个伦理、社会或法治的问题，引导学生自由思考、独立判断。
通过学生的自主思考和交流，培养他们的批判思维和判断能力。
教师应该在学生的思维过程中适时给予引导和指导，使学生得到正确的启示，从而更好地理解和应用道德与法治知识。
重视实践教育。
道德与法治课堂不能仅仅停留在理论层面，还应该与实际结合，注重实践教育。
教师可以组织学生参观法庭、公安机关等地方，让学生亲身感受和了解法律的实施过程，从而提高他们对法律的认知和尊重。
教师还可以组织学生参与社会公益活动，让学生通过实际行动去践行道德和法治，增强他们的社会责任感和自律能力。
对于初中道德与法治课堂的高效构建，需要强调知识与实践的结合，师生互动，启发式教学和实践教育。
只有通过这些措施，才能真正培养学生的道德品质和法治观念，让他们在成长过程中成为有社会责任感的公民。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见道德与法治是社会主义核心价值观的基础，在培养学生良好的道德素养和法治观念方面起着重要作用。
构建高效课堂是提高教学效果的关键之一，我认为道德与法治教育可以通过以下几个方面来构建高效课堂。
教师要成为道德与法治教育的表率。
教师是学生的榜样，他们的言行举止会直接影响学生的道德观念和法治意识。
教师要具备良好的道德品质和法治素养，注重自身修养和职业道德的培养，做到言传身教。
在教学过程中，教师要对学生进行正确的道德引导和法治教育，引导学生养成良好的道德习惯和遵守社会法律的行为习惯。
课堂教学要注重生活化、实践化。
道德与法治教育应该与学生的生活实际相结合，通过丰富多样的教学手段和内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以引导学生关注社会新闻和热点事件，在课堂上进行讨论和分析，引导学生思考道德与法治的问题。
教师还可以设计案例分析和角色扮演等活动，让学生亲身体验和感受道德和法治在真实生活中的意义和作用。
道德与法治教育要注重与其他学科的融合。
道德与法治教育是全面教育的重要组成部分，它与语文、历史、地理等学科有着密切的联系。
教师可以通过跨学科教学的方式，将道德和法治的知识融入到其他学科的教学中，提高学生的综合素养和学科应用能力。
在历史课上讲解法律的演变过程，在语文课上学习和讨论有关道德的文学作品等。
道德与法治教育要注重培养学生的实践能力。
道德与法治不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的实践能力和自主判断力。
教师可以组织学生参与社会实践活动，关注公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师还可以组织学生进行法律知识比赛和模拟法庭等活动，提高学生的法律意识和法治观念。
道德与法治教育是培养学生社会主义核心价值观的重要途径之一，构建高效课堂是提高教学效果的关键。
教师要成为道德与法治教育的表率，课堂教学要注重实践化、与其他学科的融合，培养学生的实践能力。
通过这些措施，可以有效提高道德与法治教育的效果，培养出更多具有良好道德素养和法治观念的学生。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效的课堂应该注重培养学生的思辨能力和实践能力。
在道德与法治课堂上，不能仅仅是老师的灌输式教学，而应该让学生参与到课堂中来。
我会引导学生分组讨论一些道德和法治问题，鼓励他们就自己的思考和观点进行表达，并进行辩论。
我还会组织学生进行模拟法庭、法制宣传活动等实践性活动，让学生通过实践来深入了解道德和法治的重要性。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的思辨和实践能力。
高效的课堂需要激发学生的情感与共鸣。
道德与法治教育是一门涉及人的思想和行为的课程，需要引起学生的情感共鸣，使他们深刻理解道德和法治的内涵。
我会在课堂上引用一些具有感染力的真实案例，引导学生思考其中的道德和法治问题，并引发他们的强烈情感。
我会讲述一些身边发生的事例，或者播放一些相关的视频，让学生从感性上接触到道德和法治问题，引发他们对道德和法治的关注和思考。
这样能够使学生对道德和法治有更加深刻的认识，也更加有利于他们的价值观和法律意识的形成。
高效的课堂需要注重案例教学和实践性教学。
道德与法治的知识是抽象的，如果仅仅停留在书本知识的传授上，学生很难从中深刻理解和掌握。
我会结合一些真实的案例进行教学，让学生通过具体的案例来了解道德和法治的重要性，并学会运用所学知识解决实际问题。
我还会组织学生进行一些实践性教学活动，比如到法院参观、参与志愿者服务等，让学生通过亲身体验来感受道德和法治，提升他们的实践能力和法律意识。
高效的课堂需要注重与学生的互动。
作为教师，我不会一味地讲解知识，而是会与学生进行互动，与他们进行交流和讨论。
我会设定一些引导性问题，让学生提出自己的看法，促使他们积极参与到课堂活动中来。
我也常常给学生提供一些思考题目，让他们在课后进行思考，并在下一堂课上进行分享和讨论。
通过与学生的互动，我可以更了解学生的学习情况和心理需求，也更容易引起他们的兴趣和重视，达到事半功倍的效果。
高效的课堂需要做好心理素质教育。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课堂的构建是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径之一。
一个高效的课堂应该是以学生为主体，注重实践操作，注重培养学生的创新能力和合作精神。
以下是我对于初中道德与法治课堂构建的见解。
高效的课堂应该以学生为主体，注重学生的参与和主动性。
传统的课堂教学往往是教师讲解、学生听课，这种单向的教学方式很难激发学生的积极性和创造力。
在构建高效课堂中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和能动性，通过让学生参与到课堂教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。
高效的课堂应该注重实践操作。
只有理论知识的掌握是远远不够的，学生需要通过实践来将理论知识应用到实际生活中去。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
可以通过案例分析、角色扮演、小组合作等方式来引导学生进行实践操作，从而加深学生对道德与法治知识的理解和应用。
高效的课堂应该注重培养学生的创新能力和合作精神。
创新能力和合作精神是学生在道德与法治教育中应具备的重要品质。
教师应该通过课堂教学来培养学生的创新思维和问题解决能力，通过小组合作来培养学生的合作精神和团队意识。
可以通过分组讨论、合作实践等方式来培养学生的创新能力和合作精神。
高效的课堂应该注重培养学生的法治观念。
法治观念是学生在道德与法治教育中应具备的重要素养。
教师应该通过课堂教学来培养学生的法治观念，让学生从小就开始接触法律知识和法治理念。
可以通过案例分析、团队合作等方式来引导学生了解法律规范和法治原则，从而提高学生对法治的认识和理解。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂对于初中道德与法治教育至关重要。
在我看来，构建高效课堂需要教师和学生的共同努力，并且要注重培养学生的积极参与和主动学习的能力。
以下是我对构建高效课堂的一些见解。
教师在课堂中扮演着重要的角色。
教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够引导学生掌握道德与法治知识，并能够将抽象的概念转化为具体的案例和实践，使学生能够理解和运用。
教师还应该运用多种教学方法和手段，灵活地调整教学策略，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例研究等方式，激发学生的思维能力和实践能力。
学生的积极参与和主动学习是构建高效课堂的关键。
学生应当养成积极思考和主动提问的习惯，敢于发表自己的意见和观点。
教师可以设置问题引导学生的思考，并进行及时的回应和评价，鼓励学生多发表自己的见解，并积极参与到课堂中来。
学生还应当主动预习和复习课堂内容，养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效果。
构建高效课堂还需要注重情感教育和互动交流。
教师应当关注学生的情感需求，关心学生的身心健康，尊重学生的个性和差异。
在课堂中，教师应该营造温馨和谐的氛围，建立良好的师生关系，使学生能够感受到师生之间的信任和支持。
教师还应该鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的集体意识和沟通能力。
构建高效课堂还需要注重实践教学和社会实践。
初中道德与法治教育不仅要注重理论的传授，更要注重实践的培养。
教师可以组织学生参加社会实践活动，通过亲身实践，使学生能够深入理解道德与法治的重要性和意义。
可以组织学生参观法庭、警察局等司法机关，让学生亲眼看到法律的实施过程，提高学生的法律意识和法治素养。
构建高效课堂是初中道德与法治教育的基本要求。
通过教师和学生的共同努力，注重培养学生的积极参与和主动学习的能力，关注情感教育和互动交流，以及注重实践教学和社会实践，可以建立起高效的课堂教学环境，提高初中道德与法治教育的效果。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程之一，构建一个高效的初中道德与法治课堂，能够有效提升学生的道德素养和法治意识，促进学生全面发展。
在我看来，构建高效的初中道德与法治课堂需要重视以下几个方面的工作。
重视实践教育。
初中道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径，然而仅仅停留在理论知识的传授远远不够。
我们需要重视实践教育，通过实际案例、道德挑战等方式引导学生思考和实践，让他们在实际生活中感受到道德和法治的重要性。
组织学生参观法庭、警察局等机构，让他们近距离了解法治的运行，深刻感受法律的权威和约束力。
我们也可以通过模拟法庭、角色扮演等形式，让学生身临其境，从而深化对道德与法治的理解。
注重与学生互动。
构建高效的道德与法治课堂，需要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
老师在课堂上可以采用问答互动、游戏竞赛等形式，让学生参与积极思考和回答问题。
鼓励学生进行小组讨论、展示成果等活动，让他们在交流讨论中不断提高自己的思辨和表达能力。
通过这样的方式，可以让学生在积极参与中学会学习，从而增强课堂效果。
融入现实生活。
初中阶段的学生正处于叛逆期，他们对于抽象的道德和法律概念可能缺乏真切的认知和理解。
在构建高效的道德与法治课堂中，需要将理论知识与现实生活相结合，让学生在实际情境中学习和感悟。
可以选取一些近期社会热点事件作为案例，引导学生分析其中的道德和法治问题，并就此展开讨论和思考。
也可以组织学生开展一些社会实践活动，让他们亲身体验道德与法治的力量，从而使课堂知识得以更好地落地。
重视情感教育。
道德与法治课堂不仅是知识的传授，更是情感的教育。
在教学过程中，老师要注重培养学生的责任感、公正感和同情心等品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
老师需要在课堂教学中注重情感渗透，关心学生的成长、尊重学生的个性，做到言传身教，让学生在学习道德与法治的也能得到情感上的滋养和教育。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见课堂是学校教育的核心环节，也是培养学生道德素养和法治观念的重要场所。
道德与法治的构建是促进课堂高效的基础，下面我就初中道德与法治构建高效课堂谈谈我个人的见解。
高效课堂需要有良好的师生关系。
师生关系是课堂教学的基础，也是道德与法治教育的重要环节。
教师应该充分尊重学生的个性和权益，与学生建立良好的互动关系。
教师要注重培养学生的法治观念，引导学生遵守课堂纪律和校规，让学生意识到“法律面前人人平等”的重要性。
只有师生之间的关系互相尊重、互相信任，课堂才能更加高效。
高效课堂需要有积极向上的教学氛围。
教师要注重培养学生的良好学风和课堂纪律，建立良好的学习氛围。
要通过开展道德与法治教育的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
教师要注重课堂教学的互动性，积极鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
只有在良好的教学氛围中，学生才能更好地接受道德与法治教育。
高效课堂需要有科学合理的教学方法和手段。
教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如案例分析、小组合作、角色扮演等，使学生能够通过实际操作和亲身体验，更好地理解道德与法治的概念和原则。
教师要根据学生的个性差异，采用个性化教学方法，帮助学生发现自己的优势和潜力，培养他们的自信心和创造力。
高效课堂需要不断提升教师的业务水平和素养。
教师是培养学生道德素养和法治观念的关键人物，他们的业务水平和素养直接影响课堂教学的质量和效果。
教师要不断学习和更新教育教学理念，提高自己的专业素养和教育教学能力。
教师要注重个人修养和道德品质的培养，做到身教重于言教，以身作则，为学生树立榜样。
初中道德与法治构建高效课堂是一个复杂而庞大的系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。
教师要与学生建立良好的师生关系，营造积极向上的教学氛围，使用科学合理的教学方法和手段，不断提升自己的业务水平和素养。
只有这样，我们才能建设起一个更加高效的道德与法治课堂，培养更多优秀的公民和有道德的人。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见
道德与法治是中学阶段非常重要的学科之一，不仅涵盖着道德规范和法律意识，更是帮助学生树立正确的价值观、认识社会责任和增强自我保护能力的重要途径。
在教学实践中，构建高效课堂是非常必要的。
下面我谈谈我的看法。
一、充分准备课堂内容
二、掌握有效课堂治理策略
高效课堂不仅要有充足的教学准备，还需要掌握一些有效的教学治理策略。
首先，教师需要建立良好的课堂秩序，例如聚焦教学主题、防止学生玩手机、发挥外交手腕等。
其次，要保持良好的教学氛围，例如发教学导言、提问技巧、鼓励师生互动等。
最后，通过课后大量沟通交流，及时收集学生反馈信息，及时调整教学策略，总结经验教训，改进教学方法。
三、关注学生兴趣点
道德与法治这门学科涵盖广、涉及深，需要教师在讲授课程的时候注意根据学生的兴趣点，采用不同的教学策略，不同的课堂形式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如搭建学生的提问台，展开学生的参与性，让其所学知识能够与实际生活相联系起来，增强学生的实践能力，使学生大胆表达自己的想法和观点，产生主动学习的积极性。
四、引导学生综合运用知识
在道德与法治课堂中，教师每堂课的内容都是广博而丰富的，学生需要对所学知识进行多维度、全方位的综合运用，如通过实际案例的引入，明确道德与法律的场景应用，引导学生分析判断、思考问题的根源，激发学生的思辨能力，提高他们的办事水平。
总之，构建高效课堂需要教学观点明确、教学目标清晰、教学过程科学有序。
道德与法治课程的教学需要教师在教学过程中随时关注学生的学习状态，及时调整教学策略，激发学生的学习热情，提高学生成绩和综合素质。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见道德与法治作为初中课程之一，是培养学生综合素质的重要课程之一。
在我看来，构建高效的道德与法治课堂，最重要的是引导学生在课堂中积极思考，培养学生的道德意识和法治观念。
首先，引导学生积极思考。
道德与法治课堂应该是思考的课堂，而不是单纯的传授知识的课堂。
我们要把学生作为学习的主体，让学生学会自己思考问题，形成自己的观点和判断力。
在教学中，我们可以采用小组讨论、辩论、发表看法等方式，鼓励学生表达自己的观点，让学生在参与讨论中积极思考和交流，从而提高学生的思维能力和表达能力。
其次，培养学生的道德意识。
道德教育是初中教育的重点之一，如何培养学生的道德意识呢？我们可以在教学中，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
例如，我们可以让学生思考什么是好的品质、道德的标准是什么、如何健康成长等问题，通过讨论与思考，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
另外，我们还可以通过情境教学、案例分析等方式，引导学生关注身边的道德问题，培养学生的责任感和家国情怀。
比如，在讲述校园欺凌的时候，我们可以邀请受害者到课堂上进行经历分享，让学生亲身感受欺凌的痛苦和后果，从而激发学生对欺凌行为的愤怒和反对，进一步增强学生的道德意识和责任感。
最后，注重培养学生的法治观念。
法律是维护社会稳定和秩序的重要手段，培养学生的法治观念是道德与法治课堂的一项重要任务。
我们可以通过案例分析、法律知识讲解等方式，让学生了解法律的作用和意义，加强对法治的认识和理解。
我们还可以组织学生参观法庭、法律机构等，让学生亲身感受法律的权威和公正性。
总之，道德与法治课程的高效教学需要我们引导学生积极思考，培养学生的道德意识和法治观念。
只有真正让学生学会用自己的思考去感知这个世界，用自己的理解去看待道德与法治问题，才能形成独具特色的道德与法治课堂，让学生真正成为有道德意识和法治观念的现代公民。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见在我看来，构建高效课堂不仅仅是教师的责任，也是学生、家长以及整个社会共同努力的结果。
在初中道德与法治课堂中，我认为以下几点是必不可少的。
首先，教师要有良好的教学设计和教学方法。
教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授、讨论、互动等，以激发学生的兴趣和思考能力。
同时，教师还应该有清晰的教学目标和明确的教学步骤，使课堂有序、高效。
此外，教师还要注重培养学生的合作意识和创新能力，使课堂变得更加丰富多彩。
其次，学生要积极参与课堂学习。
作为学生，我们应该积极参与课堂讨论和互动，勇于发表自己的观点，并尊重他人的意见。
不仅要关注自己的学习成绩，还要关心其他同学的学习情况，积极与他们交流合作。
同时，我们还要有良好的学习习惯和自主学习能力，主动完成老师布置的作业和自主学习任务。
再次，家长应该积极关注孩子的学习情况。
家长应该与孩子进行经常沟通，了解他们的学习进展和困惑，给予适当的指导和帮助。
同时，家长还要为孩子提供良好的学习环境和资源，鼓励孩子积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和能力。
此外，家长还应该关注孩子的道德和法律意识培养，教育他们遵守社会公德和法律法规。
最后，整个社会都应该加强对道德与法治课堂的重视和支持。
政府应该加大对道德与法治课程的投入和支持力度，提高教师的专业素质和教学水平。
社会各界应该关注初中道德与法治教育的问题，提供相关资源和机会，营造良好的学习氛围。
学校、社会和家庭三方面共同努力，为构建高效课堂提供坚实的基础。
总之，构建高效课堂需要教师、学生、家长和整个社会的共同努力。
教师应该有良好的教学设计和教学方法，学生要积极参与课堂学习，家长要积极关注孩子的学习情况，整个社会要加强对道德与法治课堂的支持和重视。
只有通过各方面的共同努力，才能真正构建一个高效的初中道德与法治课堂。
构建高效初中政治课堂之我见
构建高效初中政治课堂之我见构建高效初中政治课堂的策略是：构建民主、平等、和谐的新型师生关系；注意课前的导入环节，激发学生的学习兴趣；借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色；提倡自主学习，培养学生的主体意识。
标签：初中政治；高效；课堂教学；构建策略教育界一直致力于将课程变得更加有效，让教学效率在有限时间内提到提高。
在初中，思想品德教育在思想政治课中有着重要意义。
然而政治课有其自身的局限性，政治宣传性太强了，与实际热点联系密切，政治理论枯燥乏味且冗杂，这就让初中思想政治课的上课效果不能让人感到满意。
政治学科方面的理论是由为人归纳总结出来，太过抽象，深刻，不好理解，这就让学生望而生畏，不愿意化时间去学好政治。
问题已经出现了，既要思考到底应该怎样使政治的课堂教学变得更加有效，要彰显出德育教学这个重点。
本篇文章就此展开了讨论，究竟该如何构建高效的初中政治课堂，希望对现实教学有一定的裨益。
高效的课堂关注于学生在这一节课中到底吸收掌握了多少的知识，而不是将老师教学的内容多少作为评判的标准。
在以前，只要老师将课堂的每分每秒都应用的满满的，只要老师能够完成教学任务，那么这就是高效的课堂。
有时出于时间上的考虑，老师就会根据自己的选择对课程内容进行大刀阔斧的删节，以让自己赶上原本的进度，但是这样就让学生在理解上有着不小困难，知识的连续性被切断了，无法掌握好课本知识。
教师对学生的学习情况了解太少，对于他们的学习兴趣丝毫不关注。
现在，评判一个课堂是否高效的标准发生了变化，比原来更加多元化，考虑的东西更多了，如教师的板书，教师的教学方法，学生的学习情况等等这些方面。
政治学科比较枯燥单调，老师如果还是将书本上的知识复述一遍，那么学生就没有一点学习的兴趣，学生的学习成绩上不去，课堂的高效就无从谈起了。
一、构建民主、平等、和谐的新型师生关系每个学生都有喜欢的科目，擅长的科目，都有一定的偏科倾向。
所以，可以从新型的师生关系来思考这个问题。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见道德是构建高效课堂的基础。
诚实守信是一种高尚的道德品质，它要求我们在学习中保持真实、诚信，不做弄虚作假、抄袭作业等不道德行为。
在课堂上，我们应该严格遵守考试纪律，保持公正公平的态度，不相互作弊、互相帮助。
只有这样，我们才能够真正提高自己的学习水平，建立起高效课堂的学习氛围。
尊重他人是一种基本的道德素养，它要求我们在课堂上尊重他人的意见、观点，不妄自尊大、不歧视他人。
在课堂上，我们应该积极参与讨论，提出自己的看法，同时也要尊重他人的发言权，听取他人的意见。
只有这样，我们才能够形成良好的学习氛围，激发每个人的学习热情，构建高效课堂。
团结协作是一种重要的道德品质，它要求我们在课堂上积极与同学合作，互相帮助，不自私自利、争名夺利。
在课堂上，我们应该互相支持，相互帮助，共同解决学习中遇到的问题。
只有这样，我们才能够共同进步，建立起高效课堂的集体合作精神。
法治为高效课堂提供了有序的保障。
学校纪律是一种法律规定，它要求我们在学校中遵守学校规章制度，不违反校纪校规。
在课堂上，我们应该服从老师的教育管理，按时到校、按时上课、按时交作业。
只有这样，我们才能够保持课堂的有序进行，构建高效的学习环境。
尊重师生权威是一种法律规定，它要求我们在课堂上尊重老师的教育权威，不干扰老师的教学秩序。
在课堂上，我们应该认真听课，积极回答问题，不进行无关噪音、不与同学闲聊。
只有这样，我们才能够使课堂教学有序进行，形成高效的学习氛围。
构建高效课堂需要道德与法治的双重指导。
道德要求我们遵循诚实守信、尊重他人、团结协作的原则，法治要求我们遵守学校纪律、尊重师生权威、遵循课堂秩序。
只有在道德与法治的双重约束下，我们才能够建立起高效课堂的学习氛围，提高自己的学习水平。
希望每个同学都能够认识到道德与法治的重要性，共同努力构建高效课堂。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂是指学生在教师的引导下，能够充分发挥自身能动性，积极参与讨论、思考和操作，不仅能够迅速掌握知识和技能，还能培养良好的学习态度和合作精神。
在初中道德与法治课堂中，我认为构建高效课堂有以下几个方面。
教师要有明确的课堂目标和教学策略。
教师应该提前做好备课工作，制定明确的教学目标和教学计划，清楚掌握本节课的教学内容和重点。
教师要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择恰当的教学方法和教具，引发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，提倡开展探究式学习和合作学习，让学生在互动交流中得到成长。
学生要有积极的学习态度和行为规范。
学生要珍惜学习的机会，对待课堂认真负责。
学生应该主动参与课堂讨论和活动，提出自己的观点和思考，勤于思考和动手实践，不怕困难和挑战。
学生要遵守课堂纪律和行为规范，不打扰他人，不捣乱课堂秩序。
学生还要尊重师长和同学，保持良好的人际关系，共同营造和谐的学习氛围。
家长要积极参与学生的学习和成长。
家长应该关心孩子的学习情况，与教师保持密切的联系和沟通。
家长可以通过问候和交流，了解孩子在课堂中的表现和问题，及时给予指导和帮助。
家长还要鼓励孩子参加课外活动和读书，培养孩子的兴趣和爱好，促进全面发展。
教育部门和学校要提供良好的教育环境和教学资源。
教育部门和学校要关注道德与法治课程的发展，制定科学的课程标准和教学大纲，推动课程改革和教育研究。
学校要建立完善的教学管理制度和评价机制，加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。
学校还要提供丰富多样的教学资源和课外活动，为学生的学习和发展提供支持和保障。
初中道德与法治课堂的高效构建需要教师、学生、家长、教育部门和学校的共同努力。
只有各方的积极参与和合作，才能够打造良好的学习环境和氛围，提高学生的学习效果和综合素质。
让我们共同努力，构建高效课堂，培养优秀的社会主义建设者和接班人。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂对于初中生的学习发展具有重要意义。
我认为，要构建高效课堂，既需要加强道德教育，也需要注重法治教育。
道德教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
在高效课堂中，教师应该注重培养学生的自律意识和责任意识。
教师可以通过讲解案例或者展示影视作品等方式，引导学生发现并分析存在的道德问题，让学生从中汲取教训，明确自己的责任和义务。
教师还应该提倡正直守信的行为态度，要求学生在学习过程中诚实守信，不抄袭作业，不作弊考试。
高效课堂也需要注重法治教育。
法治教育是培养学生法律意识和法治观念的关键。
在高效课堂中，教师可以通过引入法律案例和法规知识，让学生了解法律的权威性和约束力，引导他们从小学会遵纪守法。
教师还可以通过角色扮演、辩论赛等方式，培养学生的法律思维和法律意识，让学生逐渐形成依法行事的习惯。
除了加强道德教育和法治教育，构建高效课堂还需要优化教学方法和管理方式。
教师应该采用多种教学方法，灵活运用讲解、讨论、实践等方式，激发学生的学习热情和积极性。
教师要注重培养学生的学习能力和交流能力，鼓励学生提出问题、解决问题，促进学生之间的合作与共同进步。
教师还要严格管理课堂秩序，确保学生专注学习，杜绝一切会影响课堂效率的干扰。
构建高效课堂是中学教育中的一项重要任务。
通过加强道德教育和法治教育，优化教学方法和管理方式，我们可以为学生提供一个积极向上、高效务实的学习环境。
相信在这样的高效课堂中，学生们将能够更好地发展自己，成为有志向、有素养、有担当的社会人才。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治课程是培养学生品德和法治观念的重要课程之一。
构建一个高效的道德与法治课堂对于学生的成长和发展起着重要的作用。
在我看来，一个高效的道德与法治课堂应该具备以下几个特点：活泼生动的教学方式、灵活多样的教学手段、实用性强的内容设置和良好的师生互动。
一个高效的道德与法治课堂应该采用活泼生动的教学方式。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，容易让学生产生厌学情绪。
教师在教学过程中应该注重增加教学内容的趣味性，通过生动形象的例证、有趣的教学活动和生动的语言表达来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放视频等方式来启发学生对道德与法治问题的思考，并且利用丰富的知识和经验，让学生在学习的过程中不断产生共鸣，增强学生的学习主动性和积极性。
一个高效的道德与法治课堂还应该采用灵活多样的教学手段。
教学手段的灵活多样会让课堂更具有生气和活力。
教师可以使用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学手段，让学生在参与活动中深入理解道德规范和法治原则。
教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生在小组内就具体的道德或法治问题进行讨论，从不同的角度和立场进行思考和表达。
还可以设计一个角色扮演的活动，让学生亲身感受其中的情境，从而更加深入地理解道德与法治的重要性和意义。
一个高效的道德与法治课堂应该具备实用性强的内容设置。
道德与法治课程不仅是为了学生的学习和考试需要，更重要的是为了学生将来的生活和社会参与需要。
课堂内容设置应该贴近生活实际、符合学生的认知水平和兴趣特点。
教师可以结合学生的日常生活和社会实践，选取一些具体的案例或事例，引导学生在具体情境中思考道德和法治问题，使学生学到的不仅是知识，更是一种道德修养和法治意识。
教师还可以关联一些当前社会热点和新闻事件，引导学生进行讨论和思考，增强学生的实际操作能力和社会责任感。
一个高效的道德与法治课堂还需要良好的师生互动。
师生互动不仅能够增强师生之间的感情，更能够促进教学效果的提高。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂是每一位学生都向往的，也是每一位教师都希望能够营造出来的。
在初中道德与法治课堂上，如何构建一个高效的课堂是我一直在思考的问题。
我认为，构建高效课堂需要有以下几个方面的努力。
教师要具备良好的教学能力和教学态度。
教师是课堂的主导者，在课堂上起着举足轻重的作用。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够清晰明确地传授知识，引导学生掌握基本概念和核心要点。
教师还需要具备良好的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需求设计合理的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
教师还应该具备引导和激发学生学习兴趣的能力，能够根据学生的兴趣和需求进行个性化的教学，帮助学生形成良好的学习习惯和态度。
学生要具备良好的学习态度和学习方法。
学生是课堂的主体，他们对课堂的参与度和学习态度直接影响着课堂的效果。
学生应该认识到学习的重要性，明确学习目标，制定学习计划，合理安排学习时间，保持专注和坚持。
学生还应该具备良好的学习方法，能够根据学科的特点和要求选择合适的学习方法，通过不断实践和反思提高学习效果。
课堂教学应该注重互动和合作。
在初中道德与法治课堂上，教师应该通过各种方式增加课堂的互动性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以组织小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，让学生在合作中学习、在参与中进步。
教师还应该鼓励学生提出问题和发表观点，及时给予肯定和鼓励，引导学生主动思考和独立思考。
通过课堂互动和合作，可以提高学生的自主学习能力和信息处理能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
课堂教学应该注重实际应用和情感体验。
初中道德与法治是一门实践性很强的学科，教师应该通过案例分析、实地考察等方式，让学生深入了解与现实生活相关的道德和法治问题，培养学生的实践能力和创新精神。
教师还应该注重学生的情感体验和情感态度，通过课堂活动和案例分析，引导学生关注社会问题和他人的需要，培养学生的责任感和公民意识。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见初中道德与法治是学生成长过程中非常重要的一门课程，它既能够帮助学生树立正确的道德观念和法治观念，又能够培养学生正确的行为习惯和维护自身权益的能力。
而构建高效的初中道德与法治课堂，更是需要老师和学生共同努力的事情。
下面是我对构建高效初中道德与法治课堂的一些见解。
高效的初中道德与法治课堂需要老师具备专业的知识和丰富的教学经验。
作为教师，要深入了解道德与法治相关的法律法规和案例，还要具备一定的心理学知识，能够根据学生的年龄特点和思维习惯进行科学的教学设计。
老师还应该不断提高自身的教学能力，多参加一些教育培训和学习交流活动，以不断提升自己的教学水平和教学技巧。
构建高效的初中道德与法治课堂需要充分利用多种教学手段和资源。
传统的讲授方式虽然在一定程度上能够传授知识，但往往难以激发学生的学习兴趣。
老师可以结合多媒体教学、案例分析、小组讨论等方式，从多个方面引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
还可以利用校园资源和社会资源，组织学生参观法院、公安局等机构，让学生亲身感受法治的力量，增强他们的法治意识。
构建高效的初中道德与法治课堂需要激发学生的学习积极性和参与度。
作为老师，应该多注意关心学生的情感需求，帮助学生建立自信心，树立正确的人生观和社会观。
在教学过程中，要注重培养学生的动手能力和团队合作精神，让每个学生都能够参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和学习动力。
构建高效的初中道德与法治课堂需要与家长和社会形成良好的互动。
学校应该加强与家长的沟通和合作，及时了解学生的家庭情况和成长环境，共同关心学生的成长成才。
学校还可以借助社会资源，邀请社会权威人士或专家学者来进行专题讲座，引导学生树立正确的法治观念和价值观。
构建高效的初中道德与法治课堂需要全校师生和社会的共同努力。
只有教师具备专业的知识和丰富的教学经验，充分利用多种教学手段和资源，激发学生的学习积极性和参与度，与家长和社会形成良好的互动，才能够真正实现初中道德与法治课堂的高效构建。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见道德与法治是中学教育的重要内容，构建高效的课堂可以促进学生的道德素养和法制观念的提升，提高学生的综合素质。
在我看来，构建高效的道德与法治课堂需要注意以下几点。
一、合理设计课堂结构与教学形式合理的课堂结构和教学形式是构建高效课堂的关键之一。
在课堂结构上，需要保证课堂有明确的导入、展示、讲解、总结等环节，这样才能让学生更好地理解、掌握所学知识。
此外，教学形式也需要多样化，比如通过小组讨论、案例教学、角色扮演等形式活动，提升学生的参与度和学习兴趣。
二、选好教材，确保教学内容的质量教材是教学的重要依据，选好合适的教材对于构建高效课堂来说至关重要。
在中学道德与法治课程中，我们需要选择适合学生认知水平的教材，同时需要注重教材的时效性和实用性，教学内容要贴近学生生活和实际情况，这样才能让学生更好地体验到道德与法治知识的实际应用场景。
三、注重情感教育，构建和谐学习氛围道德与法治课程本质上是一门涉及人格、理念和价值观等领域的学科，因此情感教育具有重要的作用，可以帮助学生建立正确的道德观念和法制观念。
在课堂中，我们需要注重对学生进行情感引导，通过启发式教学等方式，激发学生对于社会正义、平等和尊重的情感体验，构建和谐的学习氛围，提高学习效果。
四、重视知识的实践应用，让学生身临其境学习道德与法治知识不是单纯的知识积累，更是一门实用的学科。
因此，我们需要重视道德与法治知识的实践应用，让学生通过实践体验、身临其境，领悟和掌握知识的实际应用价值，提高学习兴趣和效果。
综上所述，构建高效的中学道德与法治课堂需要在课堂结构、教学形式、教材选择、情感教育和知识实践应用上不断完善和提高，只有这样才能真正实现提高学生成长成绩、维护社会稳定和实现国家发展的目标。
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构建高效初中政治课堂之我见
【摘要】构建高效初中政治课堂的策略是：构建民主、平等、和谐的新型师生关系；注意课前的导入环节，激发学生的学习兴趣；借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色；提倡自主学习，培养学生的主体意识。
【关键词】初中政治；高效；课堂教学；构建策略
教育界一直致力于将课程变得更加有效，让教学效率在有限时间内提到提高。
在初中，思想品德教育在思想政治课中有着重要意义。
然而政治课有其自身的局限性，政治宣传性太强了，与实际热点联系密切，政治理论枯燥乏味且冗杂，这就让初中思想政治课的上课效果不能让人感到满意。
政治学科方面的理论是由为人归纳总结出来，太过抽象，深刻，不好理解，这就让学生望而生畏，不愿意化时间去学好政治。
问题已经出现了，既要思考到底应该怎样使政治的课堂教学变得更加有效，要彰显出德育教学这个重点。
本篇文章就此展开了讨论，究竟该如何构建高效的初中政治课堂，希望对现实教学有一定的裨益。
高效的课堂关注于学生在这一节课中到底吸收掌握了多少的知识，而不是将老师教学的内容多少作为评判的标准。
在以前，只要老师将课堂的每分每秒都应用的满满的，只要老师能够完成教学任务，那么这就是高效的课堂。
有时出于时间上的考虑，老师就会根据自己的选择对课程内容进行大刀阔斧的删节，以让自己赶上原本的进度，但是这样就让学生在理解上有着不小困难，知识的连续性
被切断了，无法掌握好课本知识。
教师对学生的学习情况了解太少，对于他们的学习兴趣丝毫不关注。
现在，评判一个课堂是否高效的标准发生了变化，比原来更加多元化，考虑的东西更多了，如教师的板书，教师的教学方法，学生的学习情况等等这些方面。
政治学科比较枯燥单调，老师如果还是将书本上的知识复述一遍，那么学生就没有一点学习的兴趣，学生的学习成绩上不去，课堂的高效就无从谈起了。
一、构建民主、平等、和谐的新型师生关系
每个学生都有喜欢的科目，擅长的科目，都有一定的偏科倾向。
所以，可以从新型的师生关系来思考这个问题。
只有当学生和老师之间是和谐，平等，民主时，学生才会对老师产生一定的感情，而这感情会影响到他们对于这个科目的学习，会有一个情感迁移的过程。
这样新型的师生关系就显得比较重要了。
尤其是在农村初中，师生之间普遍有不少距离感，因此和谐关系显得十分重要。
1、尊重、关心、爱护并且平等地对待每一个学生
农村教师在平时要做到一视同仁，不能采取不同的态度对待学生。
学生的成绩好坏并不能代表什么，他们并没有失去希望，只要他们肯学习，肯努力，就一定能够取得好成绩，这样教师就不能在他们低谷的时期，对他们不理不睬，而对好学生和颜悦色，这样只能让学生产生厌恶感，学生的学习积极性与潜力也就无用武之地。
2、渊博的知识和丰富的教学经验
农村教师最有利的法宝就是他们的渊博的知识，丰富的教学经
验。
基于这个观点，教师就要不断学习，不断的研究，要让自己有足够的知识储备来应对学生的突发状况，树立起一个良好的教师形象。
当然，教师的师范教育方面的内容也要得到强化，教育观念，教育方法等方面要不断改进，这样对于学生而言，才有教师存在的意义。
3、优美的外在形象和崇高的人格魅力
初中生已经对事物的判断有了一个他们自己的标准，他们有着自己的三观。
所以农村教师的一切行为都对学生有着影响，比如老师的着装，行为，言谈，为人处事这些方面都会影响到学生对一个老师的评价，老师的群众基础也是在这基础上发展而来的。
只有一个教师拥有其独特的魅力才能够吸引学生，才能让学生折服，得到学生的尊重。
当然如果老师各方面的表现让学生失望的话，学生与老师之间的矛盾就会激化，相处起来总会不自在，而这对于教学而言是不利的。
所以一个老师要有一个优美的外表，要有崇高的人格魅力。
二、注意课前的导入环节，激发学生的学习兴趣
在开始进行新的教学内容之前，要有一个导入，做到承上启下，这样才不会显得太突兀，学生知识的连续性也得到了保证。
导入工作做得成功的话，可以将学生的兴趣极大的调动起来，学习情绪方面也得到平复，注意力也从其他方面转到课堂上；可以将知识进行整合，做到温故而知新，对旧知识的回顾和对新知识的展望，着对于学生的学习是非常有意义的。
这样看来，老师就要对导入工作做
好充分的准备，但是也要把握住一个度，短短的几分钟时间就可以了，不能浪费太多的笔墨，因为导入只是一个辅助作用，真正的主角是今天课堂所要教授的内容。
所以教师就要对导入有一个很好的把握，否则只能是画虎不成反类犬，对于课堂的效率没有实质性提高，相反还有副作用。
三、借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色
政治理论的枯燥，学生没有学习的兴趣，也就比较难理解这方面的内容，这就让初中政治的课堂教学陷入了困境。
时代在进步，各种高科技的产品早已进入了人们的学习生活的过程，初中的政治课堂也不能落于时代的脉搏，也要将高科技产品应用到教学过程。
多媒体教学工具有着很明显的优势，他能通过多种方式将教学内容展现出来，将复杂难懂的理论通过特殊的方式把他变得简单易懂，也吸引学生的眼球，增加了学生的学生兴趣。
多媒体技术应用课堂教学中，可以搞活课堂，可以将学生带入到学习的具体情境中，让学生对于政治学习的逆反心理降低。
举个例子来说吧，当老师教到我国的民族这堂课的时候，就可以用《爱我中华》这首歌开始今天的学习之旅；当讲到“对外开放是我国的一项基本国策”这一内容时，可以将《春天的故事》演绎给学生听，在这首歌的渲染下，学生可以了解基本的史实，从而对对外开放这个政策有一个更真切的了解，也就更加容易理解今天的课堂内容。
多媒体教学工具的应用，将对初中政治的课堂增色，将会带来不一样的气息。
虽然农村教学条件先天落后，一些硬件设置未必可以达到，但是农村教师也可以
变相采取一些有趣的教学方法。
四、提倡自主学习，培养学生的主体意识
老师角色的转变对于课堂的学习而言也有着重要意义。
教师应该是起到主导课堂的作用，而不是把课堂当成自己一言堂的地方，教师应该做的是充分调动学生的学习积极性，把课堂主人的位子让给学生，让学生自己来掌握课堂，把他们的学习主动性激发出来，以此来促进教学效率的提高。
对于文章内容学习方面，教学只需要起到提纲挈领的作用，列出主旨大意，而细节的部分就需要学生自己通过学习来补充。
当然学生在自学的过程中，遇到了困难，可以向老师寻求帮助，老师就要尽自己最大的努力解决学生的问题。
学生的自我学习，可以组成一个学习小组，几个小组成员相互交流学习经验，将自己的观点与别人分享，也让别人对自己的观点进行评判，这样不仅对这个学生有了帮助，对于其他组员而言也了解到不同的观点，开拓自己的思想。
老师对课堂的主导作用的表现就是老师要对课堂的所有环节都要掌握住，把握住学生学习的重点，对学生的学习提供正确的引导与帮助，要让学生各方面得到良好的发展。
五、结语
思想政治学科有着其自身的历史任务，对于国家，社会，学生而言都有着重要的意义。
要想使这个学科取得突破，教师就得更加的努力奋斗，对于自己的教学方式方法，教学内容等等这些方面都要不断改进，要用新鲜的血液带动初中政治学科的发展，向有效的课堂方向前进。
【参考文献】
[1] 潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略.新课程学习（基础教育），2011.2.
[2] 周正明.初中政治有效课堂构建策略探析.学生之友（初中版），2010.12.
[3] 邵淑英，李金刚.浅议如何提高初中政治课堂效率.课外阅读（中旬），2011.6.
【作者简介】
杨虎，（1969-）男，大学本科学历，中学一级教师.供职于汉滨区恒口镇白鱼九年制学校.。