七年级语文下册第三单元第9课《骆驼寻宝记》教学设计语文版
七年级下册语文教案之《骆驼寻宝记》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析骆驼寻宝的过程，理解课文中所揭示的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
（2）教育学生要有耐心、勇敢面对困难，敢于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，理解骆驼寻宝的过程及所揭示的道理。
2. 教学难点：（1）骆驼在寻宝过程中，如何克服困难，保持坚定的信念。
（2）如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，学会独立思考和解决问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，共同解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼的特点。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，学会生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所揭示的道理。
（2）分析骆驼在寻宝过程中所表现出的品质。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：骆驼寻宝的过程给我们什么启示？（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个关于骆驼寻宝的小故事。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文中所揭示道理的理解和体会。
3. 预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
《骆驼寻宝记》教案(语文版七年级下册
《骆驼寻宝记》教案 (语文版七年级下册一、教学内容本节课选自语文版七年级下册第四单元《奇异的珍宝》中的《骆驼寻宝记》。
该文主要讲述了骆驼在沙漠中寻找珍宝的过程，描绘了沙漠的壮美景象以及骆驼勇敢、坚韧的精神品质。
教学内容包括：课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。
2. 学习课文中的修辞手法，提高写作技巧。
3. 培养学生勇敢、坚韧的品质，激发他们对探险精神的向往。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法及其作用，如拟人、比喻等。
重点：课文内容的理解，生词、短语的学习，以及主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示沙漠图片，引导学生谈论对沙漠的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生词、短语。
3. 讲解生词：讲解课文中的生词、短语，帮助学生理解记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，分析其修辞手法及作用，提高学生的写作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行句子仿写。
6. 主题探讨：引导学生从骆驼寻宝的过程，探讨勇敢、坚韧的品质，联系生活实际，培养学生的探险精神。
六、板书设计1. 课文《骆驼寻宝记》2. 生词、短语：瑰宝、沙漠、坚韧、探寻等。
3. 修辞手法：拟人、比喻等。
4. 主题：勇敢、坚韧、探险精神。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的宝藏”为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关探险故事，如《鲁滨逊漂流记》等，激发学生对探险精神的兴趣。
组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，提高学生的口头表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力”。
2. 教学难点中的“课文中的修辞手法及其作用”。
七年级下册《骆驼寻宝记》优秀教案
七年级下册《骆驼寻宝记》优秀教案教学目标：1.理解课文内容，感受故事情节的趣味性和想象力。
2.培养学生通过细节描写来感知人物形象的能力。
3.引导学生思考故事中的寓意和道德价值。
教学重点：1.分析课文中的形象描写和情感表达。
2.理解故事中的道德寓意。
教学难点：1.培养学生通过细节描写来感知人物形象的能力。
2.引导学生深入探讨故事背后的深层含义。
教学过程：一、导入1.邀请学生分享他们对沙漠和骆驼的印象。
2.引导学生思考，在沙漠中，骆驼会遇到怎样的冒险？二、课文阅读1.学生自行阅读《骆驼寻宝记》。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.分析故事情节：a.讨论骆驼为什么决定去寻找宝藏。
b.分析骆驼在旅途中遇到的困难和挑战。
c.探讨骆驼如何克服困难，最终找到宝藏。
2.分析人物形象：a.描述骆驼的性格特点。
b.讨论骆驼在故事中的成长和变化。
3.探讨故事寓意：a.让学生思考故事想要传达的信息。
b.分析故事中的道德价值。
四、小组活动1.将学生分成小组，每组根据课文内容创作一个简短的情景剧。
2.每组表演他们的情景剧，其他学生观看并给出评价。
五、作业布置1.让学生写一篇关于《骆驼寻宝记》的读后感。
2.鼓励学生用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。
具体教学步骤：第一课时一、导入1.利用多媒体展示沙漠风光和骆驼图片，引导学生进入情境。
2.提问：“你们知道骆驼为什么被称为‘沙漠之舟’吗？”二、课文阅读1.学生自行阅读课文，注意理解故事情节和人物形象。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.分析故事情节：a.讨论骆驼为什么决定去寻找宝藏。
学生回答：骆驼因为听说沙漠深处有宝藏，决定去寻找，以改变自己的生活。
b.分析骆驼在旅途中遇到的困难和挑战。
学生回答：骆驼在沙漠中遇到了沙尘暴、缺水、迷路等困难。
c.探讨骆驼如何克服困难，最终找到宝藏。
学生回答：骆驼凭借自己的智慧和毅力，克服了困难，最终找到了宝藏。
七年级语文《骆驼寻宝记》教案
七年级语文《骆驼寻宝记》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章脉络。
2.分析骆驼的性格特点，理解其成长变化。
3.学习课文中的写作手法，提高写作能力。
4.培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析骆驼的性格特点。
2.教学难点：学习课文中的写作手法，提高写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论寻宝故事，激发学生兴趣。
2.简介课文背景。
二、初读课文1.学生自主阅读课文。
2.教师检查学生对字词的掌握。
三、分析课文1.分析骆驼在寻宝过程中的心理变化。
2.讨论骆驼是如何克服困难，最终找到宝藏的。
1.梳理课文脉络。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.提问：骆驼是如何找到宝藏的？二、深入分析课文1.分析课文中的写作手法。
2.学生举例说明课文中的写作手法。
三、小组讨论1.分组讨论：如果你是骆驼，你会如何克服困难？2.各组汇报讨论成果。
四、课堂小结2.强调团队合作的重要性。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容。
2.提问：骆驼的成长过程给你带来了哪些启示？二、写作训练1.学生根据课文内容，编写一段关于骆驼寻宝的故事。
2.教师选取优秀作品进行展示。
三、口语表达训练1.学生模拟骆驼在寻宝过程中的心理变化，进行口语表达。
2.教师点评学生的表达。
四、课堂小结2.强调写作与口语表达能力的重要性。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.提问：你从骆驼身上学到了什么？二、实践活动1.学生分组，每组设计一个寻宝游戏。
2.各组进行游戏展示。
1.学生分享在活动中的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于骆驼寻宝的作文。
2.阅读一篇关于探险的故事，下节课分享。
五、教学反思1.提高学生的课堂参与度，让每个学生都有机会发言。
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
3.优化教学设计，提高教学效率。
通过本节课的教学，学生对《骆驼寻宝记》有了更深入的理解，也提高了自己的写作能力和口语表达能力。
七年级语文教案 骆驼寻宝记9篇
七年级语文教案骆驼寻宝记9篇骆驼寻宝记 1班级姓名座号【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】1、字词积累。
请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）嫉妒（）对峙（）自我积累：2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景圈点法整体阅读课文：4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。
它们都寻到宝了吗？5、根据作者构思，本文可分成两部分：第一部分（1—段）第二部分（—段）具体阅读：6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》精品教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》精品教案一、教学内容本节课我们将学习语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》这篇课文。
该课文选自《一千零一夜》，主要讲述主人公骆驼在寻找宝贝过程中，历经艰辛，最终找到宝贝故事。
教学内容包括：分析课文情节，理解课文主题，学习作者写作手法，以及掌握相关语文知识。
二、教学目标1. 理解课文内容，解《骆驼寻宝记》故事背景和情节。
2. 掌握课文中生词、成语、修辞手法等语文知识。
3. 分析课文主题，培养学生道德品质和人生观。
4. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文主题，理解作者创作意图。
2. 教学重点：掌握课文中语文知识，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于寻找宝藏故事，引发学生兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解故事情节，标注生词、成语。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文中语文知识，如生词、成语、修辞手法等。
4. 例题讲解：讲解课文中典型例题，帮助学生理解课文内容。
例题1：分析课文中比喻手法。
例题2：阐述骆驼在寻宝过程中表现出品质。
5. 随堂练习：针对讲解内容，设计随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题，培养学生合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、故事背景。
2. 黑板右侧：课文结构、生词、成语、修辞手法。
3. 黑板中央：课文主题、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中生词、成语，并解释其含义。
分析课文中比喻手法，举例说明。
写一篇关于《骆驼寻宝记》故事梗概。
2. 答案：生词、成语解释略。
比喻手法分析示例：课文中“骆驼踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”运用比喻手法，形象地表达骆驼在寻宝过程中历经艰辛，最终意外获得宝贝情景。
故事梗概略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，反思自己在教学过程中优点和不足，及时调整教学方法，提高教学质量。
《骆驼寻宝记》教案(语文版七年级下册
《骆驼寻宝记》教案 (语文版七年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自语文版七年级下册《骆驼寻宝记》。
本篇文章以寓言的形式，讲述了一只骆驼为了寻找宝藏，历经千辛万苦，最终在坚持与勇气的支持下，找到了真正的宝藏。
文章通过寓言故事，告诉学生在面对困难和挫折时，要有坚定的信念和勇气，勇往直前，不畏艰难。
二、教学目标1. 让学生理解文章的主旨，体会骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气。
2. 提高学生的朗读和理解能力，能够流利地朗读课文，理解文章的内容。
3. 培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解文章的主旨，体会骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气。
难点：分析文章的寓意，联系自己的生活实际，谈谈对文章的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个有关坚持和勇气的简短故事，引发学生的兴趣，然后引入本节课的内容《骆驼寻宝记》。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师监督并指导学生的朗读，要求学生读准字音，注意停顿，提高朗读质量。
3. 理解课文教师提问：“骆驼为什么要寻找宝藏？它在寻找过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”学生讨论后回答，教师进行点评和讲解。
4. 分析课文教师引导学生分析文章的寓意，提问：“骆驼在寻宝过程中表现出了哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”学生讨论后回答，教师进行点评和讲解。
5. 拓展延伸教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的困难？你们是如何克服的？”学生分享自己的经历，教师进行点评和鼓励。
6. 小结教师对本节课的内容进行简要回顾，强调骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气，要求学生将这些品质应用到生活中。
六、板书设计骆驼寻宝记1. 骆驼为什么要寻找宝藏？2. 骆驼在寻找过程中遇到了哪些困难？3. 骆驼是如何克服这些困难的？4. 骆驼在寻宝过程中表现出了哪些品质？5. 这些品质对我们有什么启示？七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文《骆驼寻宝记》的内容。
《骆驼寻宝记》七年级语文教案
《骆驼寻宝记》七年级语文教案一、教学内容本节课选自七年级语文教材第三单元《奇妙的童话世界》中的一篇精读课文《骆驼寻宝记》。
本篇课文通过讲述骆驼寻找宝贝的过程，教育学生要珍惜眼前的幸福，懂得感恩。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、段落分析、主题思想提炼。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解童话故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文段落，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜眼前的幸福，培养感恩的心态。
三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，提炼主题思想。
教学难点：分析课文段落，提高阅读分析能力；培养珍惜幸福、感恩的心态。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述一个关于寻找幸福的故事，引发学生对本节课的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，学习生字词。
（2）教师检查自读情况，指导朗读技巧。
3. 合作探究（1）学生分小组，讨论课文段落大意。
（2）教师引导学生分析段落，提炼主题思想。
4. 例题讲解（1）分析课文第一段，理解童话故事的特点。
（2）讲解课文第二段，学会珍惜幸福、感恩的心态。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）结合生活实际，谈谈自己对本节课主题的理解。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计《骆驼寻宝记》一、生字词学习二、课文段落分析三、主题思想提炼七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）结合生活实际，谈谈自己对本节课主题的理解。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）学生根据自己的实际经历和感悟进行作答。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学目标的达成情况。
2024年[初一语文]《骆驼寻宝记》教案
![2024年[初一语文]《骆驼寻宝记》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e80410093d1ec5da50e2524de518964bcf84d23c.png)
2024年初一语文《骆驼寻宝记》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《骆驼寻宝记》的主要内容和寓意。
1.2学习课文中的生字词和成语。
1.3提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法2.1学会通过阅读理解课文，分析人物形象。
2.2学会通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受故事中的勇敢、智慧和坚持精神。
3.2培养面对困难不屈不挠的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。
1.2学习课文中的生字词和成语。
2.教学难点2.1理解课文的寓意。
2.2学会通过课文分析，培养自己的品质。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《骆驼寻宝记》的作者和故事背景。
2.学生分享自己阅读课文后的感受。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词和成语。
2.教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课文分析1.分析骆驼的形象：勇敢、智慧、坚持。
2.分析故事情节，感受骆驼面对困难不屈不挠的精神。
四、讨论分享1.学生分小组，讨论课文中的寓意。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享自己从课文中得到的启示。
二、写作训练1.学生根据课文内容，写一篇短文，介绍骆驼寻宝的过程。
2.教师选取优秀作品进行点评。
2.学生分享自己的感悟，提出改进自己的方向。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于骆驼寻宝的故事。
2.收集与骆驼相关的资料，了解骆驼的生活习性。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和写作能力。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议。
通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，分析了人物形象，还学会了勇敢、智慧和坚持的品质。
在课后作业中，学生能够将所学运用到实际写作中，提高了自己的写作能力。
重难点补充：第二课时二、写作训练1.写作指导教师对话：“同学们，你们觉得骆驼寻宝的过程中，哪个环节最让你感到激动或者好奇？请用笔记录下你的想法，就像你是故事中的骆驼一样，描述你看到的风景，遇到的困难，以及你内心的感受。
七年级下册《骆驼寻宝记》优秀教案
七年级下册《骆驼寻宝记》优秀教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第三单元《骆驼寻宝记》。
教学内容包括：课文阅读理解、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 分析文章结构，理解作者通过寓言故事所传达的道理。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的思维品质和审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想的提炼，以及对寓言故事的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，文章结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于寻宝的故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，注意生字词的发音。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生自主阅读课文，找出生字词并理解其含义。
4. 文章结构分析：引导学生分析课文的结构，理解寓言故事的发展脉络。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
7. 主题思想探讨：组织学生分组讨论，探讨文章的主题思想，引导学生认识到努力、坚持和友谊的重要性。
六、板书设计1. 《骆驼寻宝记》2. 生字词：X、X、X3. 文章结构：起因、经过、结果4. 主题思想：努力、坚持、友谊七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括故事情节。
（2）分析文章中的寓言故事，谈谈你对文章主题思想的理解。
2. 答案：（1）故事情节概括：课文讲述了一只骆驼在寻宝过程中，历经艰辛，最终在朋友的帮助下找到宝物的故事。
（2）文章主题思想理解：通过寓言故事，告诉我们努力、坚持和友谊的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对课堂教学中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
七年级语文下册 第9课《骆驼寻宝记》精品教案 语文版
《骆驼寻宝记》教学目标：1、了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。
2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。
4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。
别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。
没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。
别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。
别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。
诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。
提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。
今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。
二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。
题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。
2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
原名陈汝埙。
他是儿童文学的“多面手”。
第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。
1945年后主编《小朋友》杂志。
1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。
主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。
语文版初中语文七年级下《骆驼寻宝记》教学设计
（语文版）初中语文七年级下《骆驼寻宝记》教学设计教学目标：1.了解这篇童话的主要内容。
2.把握颇具匠心的构思和组材。
3.品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。
4.学习骆驼无私无畏的精神，树立正确的价值观。
教学重点：把握颇具匠心的构思和组材。
教学难点：品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。
教学方法：朗读法、合作探究法。
第一课时教学过程：一、导入激趣1、我想知道在你们眼中，什么是无价之宝？2、展示“沙漠之舟”——骆驼的图片3、同学们，你们喜欢童话吗？那你们都读过或最喜欢哪些童话呢？二、作者介绍陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学家、翻译家、文艺理论家。
上海宝山人。
少年时代就喜爱演义小说、诗词和外国童话、民间故事，16岁当小学教师，并开始业余文学创作。
代表作品有：中篇小说《学校生活记》、《红孩子抗旱记》；短篇小说《中国特木儿》；童话《幻想张着彩色的翅膀》、《摘颗星星下来》、《安琪儿夜游记》等。
本文写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。
三、字词积累1.读准字音：携手（ xié）嫉妒（ jí dù）踽踽独行（ jŭ jŭ）温馨（ xīn ）翡翠（ fěi cuì）饶舌（ ráo ）嬉戏（ xī）对峙（ zhì）花团锦簇（ cù）潺潺（ chán ）淙淙（ cóng ）豁然开朗（ huò）嗥叫（ háo ）獾（ huān ）养尊处优（ chǔ）2.解词：鄙夷：轻视，看不起。
水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
高瞻远瞩：形容目光远大。
养尊处优：生活在优裕的环境中。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
四、设疑朗读问题：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？五、整体感知1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（提示：有大象。
《骆驼寻宝记》教学设计
《骆驼寻宝记》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解童话的特点，能够概括故事情节。
（2）通过分析骆驼的形象，培养学生概括和分析人物形象的能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章主题。
（2）引导学生品味生动形象的语言，体会童话的艺术魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）学习骆驼坚韧不拔、百折不挠的精神，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对美好事物的向往和追求，树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）把握故事情节，理解童话的深刻内涵。
（2）分析骆驼的形象，体会其精神品质。
2、教学难点理解童话中蕴含的人生哲理，引导学生在生活中践行骆驼的精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在动物的世界里，有许多有趣的故事。
今天，我们要走进一个充满奇幻色彩的动物寻宝之旅，一起来学习《骆驼寻宝记》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的掌握情况。
3、思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，分析形象1、文中出现了哪些动物？它们都在寻宝的过程中表现如何？2、重点分析骆驼的形象。
（1）骆驼在寻宝的路上遇到了哪些困难？它是如何克服的？（2）从骆驼的言行中，你感受到了它怎样的品质？（四）深入探究，理解主题1、骆驼最终寻到宝了吗？它寻到的宝是什么？2、作者通过这个童话故事想要表达怎样的主题？（五）品味语言，感受魅力1、找出文中你认为生动形象的语句，读一读，品一品。
2、小组交流，分享自己的体会。
（六）拓展延伸1、联系生活实际，谈谈你从骆驼身上学到了什么。
2、假如你是文中的其他动物，你会如何对待寻宝这件事？（七）课堂小结总结本节课的主要内容，再次强调骆驼的精神品质。
（八）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，谈谈自己对这篇童话的理解和感受。
七年级语文下册9《骆驼寻宝记》教案(新版)语文版
9.骆驼寻宝记一、教学目标1.了解作者的生平及创作情况，掌握重点生字词。
2.整体把握课文内容，分析骆驼寻宝成功的原因。
（重点）3.分析概括骆驼形象，理解对比衬托手法在文中的运用。
（重点）4.学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
（难点）5.联系生活实际，学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
（重点）二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时（一）检查预习，1.给下列的加点字注音。
携．手( ) 嫉妒．．( ) 对峙．( )潺．潺( ) 踽．踽( ) 淙．淙(xī( )戏 hàn( )海温xīn( ) 鄙夷（）饶．舌（）答案：xiéjízhìchán jǔcóng 嬉瀚馨bǐ yíráo2.据义填词(1) ：形容眼光远大。
(2) ：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
(3) ：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
答案：(1)高瞻远瞩(2)水泄不通(3)豁然开朗（二）.文学常识童话是一种寓教于乐的文学形式，丰富的想象和奇特的夸张是其显著的特点，让读者在欣赏生动故事的同时认识社会、人生。
童话不仅反映生活，而且能给人思想、知识教育。
（三）写作背景这篇童话生动地反映了社会现实。
20世纪80年代，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。
而骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。
（四）、讨论交流1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？有大象、金丝猴等30多种动物加入寻宝的行列。
最终又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
2．题目是骆驼寻宝记，作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的路却又全都半途而返的经过?反衬。
作者用近一半的篇幅写众多的动物的在寻宝中的表现都是为了下文突出骆驼而铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
骆驼寻宝记语文教案
骆驼寻宝记语文教案骆驼寻宝记语文教案1骆驼寻宝记一、导入课文：本学期你们学过童话吗？你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗？写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么？（写一个人的人生）所以我们学习童话的意义所在是认识社会，认识人生。
今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉二、感知内容：1、教师范读课文。
要求：我读到几种动物去寻宝？同学们要用笔粗略记下来。
）教师只读到“骆驼一路前去……”2、在学生没有读到课文的情况下，以下的内容让学生去猜。
思考题：其它动物坚持到底了吗？骆驼寻宝会有怎样的`遭遇？它是怎样对待的？结果会如何？三、讨论：学生自己在想象；发表个人的想法。
四、给学生发下文章，学生自己出声任意读教师没有读到的内容。
教师重申提示学生思考的以上的三个小题。
（1、2、3）提示：1、动物们都一个个走回头路了。
没有坚持下去。
2、骆驼不灰心，踽踽独行，涉过了冷水滩，趟过冰凌湖，穿行热风洞。
尤其是穿行热风洞它用了四个小时，进行详写。
3、它闯出了峡谷，来到了珍宝关。
真是应了那句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，它来到了美丽的“世外桃源”。
教师过渡语言：1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。
2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝，它马上开始找宝了吗？（学生可能众说纷纭，但教师一定提示：它碰到了仙女。
3、面对仙女送到手的宝物，骆驼的态度如何？（学生能答出来所给的宝物）这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。
同学们，越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时，人都会迷失，而骆驼却是这样面对的。
（插入有关作者介绍）4、骆驼的正是具有坚强屈的精神，找到了“宝”？这个宝是什么呢？5、我们生活中的宝又是什么呢？（朗诵诗歌）五、作业：同学们的收获还真不少，那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家？那老师给大家个机会。
课后创作一篇童话，题目自拟，内容不限，留待下节课我们进行评比，看谁的想像力最丰富，联想最奇特。
骆驼寻宝记语文教案2教学目标1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
七年级语文下册第三单元9骆驼寻宝记教案语文版
答案：在《骆驼寻宝记》中，作者运用了丰富的象征手法。例如，骆驼象征坚韧不拔的精神；宝藏象征真正的财富，即知识和智慧；恶劣环境象征人生中的困难和挑战等。这些象征手法使得故事具有更深的寓意，帮助读者更好地理解故事背后的道理。
3. 例题三：请从故事中举例说明骆驼的坚韧不拔品质。
答案：故事中“真正的财富是知识和智慧”这一寓意意味着，外在的物质财富并非人生最重要的追求，而是内在的精神财富更为珍贵。知识和智慧能够帮助人们更好地面对生活中的困难和挑战，实现自身价值，带来真正的幸福。这一寓意鼓励人们在人生道路上不断学习、积累知识和智慧，以便更好地迎接未来的挑战。
5. 例题五：请谈谈你对《骆驼寻宝记》中“坚持、勇敢、智慧”等品质的理解。
- 骆驼的故事对个人的启示
- 骆驼的故事在团队合作中的应用
四、教学方法与手段
一、教学方法
1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度和积极性。
2. 情境教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，创设情境，让学生置身于故事情境中，增强学生的情感共鸣，提高学生的理解能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习能力。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如：“骆驼在寻宝过程中展现了哪些品质？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示坚持、勇敢和智慧等品质在实际生活中的体现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3. 创设情境，让学生置身于故事情境中，体验角色的心情和经历，从而帮助学生更好地感悟故事所传达的道理。
初中语文语文版七年级下册语文版七年级下《骆驼寻宝记》教案安州一中何莉
把握骆驼形象及作者刻画形象的方法
教学难点
领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。
现代教育
技术应用
电脑，多媒体，课件
教
学
过
程
设
计
教师活动
学 生 活 动
设计意图
一、谈话导入
二、精读品析
1．浏览课文
①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难，如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
（ 动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）
3.朗读体悟
朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。
过程与方法
通过“阅读”“讨论”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。
情感态度与价值观
学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
编制：何莉四川绵阳安州一中审批：颜丽
任教年级
七年级
任教学科
语文
教学章节
三单元 第9课
教学课题
《骆驼寻宝记》
教学课时
第2课时
课 型
讲授课
教具准备
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骆驼寻宝记教学目标1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。
2、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。
3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义，骆驼精神，树立正确的价值观教学重、难点重点1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力?2．培养学生的想像力。
难点：品析本文语言特点。
第一课时一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。
）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。
不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。
看单元说明，通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。
下面我们一同了解童话的特点：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。
我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。
童话世界是五彩缤纷、神奇变幻的。
那么，什么叫童话呢？童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
如我们所接触过的《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。
童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
童话的特点：1）、情节完整曲折，形象生动鲜明。
（2）、幻想丰富奇特、夸张强烈动人（3）语言简洁活泼，表现手法多样童话分类1）、古典童话：文学童话中的一类。
泛指各民族古代作家创作的童话；如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话，意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》。
2）、文学童话：文学童话又称创作童话、品德童话，简称为童话（狭义的“童话”）。
文学童话的创作方法一般分为两种。
一是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。
二是完全从现实生活中取材创作的作品。
3）、民间童话：民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。
其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想像。
民间童话的主人公并不限于劳动者，有时还有仙女、国王、公主、王子等等。
他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物，时而和人民一起去战胜妖魔，时而成为人民的伙伴。
在他们身上，常常看到一些好的品质，表现出人民的憧憬和希望。
4）、科学童话：科学童话又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。
但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。
科学童话与一般文学童话的区别在于,它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。
陈伯吹（1906--1998），江苏宝山（今属上海市）人。
早年曾任小学教师。
大夏大学高等师范科肄业。
1927年创作了第一部儿童文学作品《学校生活记》。
1930年受聘于北新书局，主编《小学生》半月刊，并编辑《小朋友从书》。
九一八事变后写了不少以抗日为题材、反映爱国热忱的童话。
1934年任儿童书局编辑部主任，负责编辑《儿童杂志》。
抗日战争期间，曾任职于北碚编译馆。
抗战胜利后在上海参与发起组织儿童文学工作者联谊会，并任中华书局编辑，主编《小朋友》和儿童文学丛书。
建国后，历任华东师范大学、北京师范大学教授，上海少年儿童出版社副社长，人民教育出版社编审，中国作协理事、上海分会书记处书记、副主席，全国政协委员。
中国民主同盟盟员。
1983年加入中国共产党。
著有儿童文学《阿丽思小姐》、《骆驼寻宝记》、《一只想飞的猫》，论文集《儿童文学简论》、《他的漫步》等。
罗曼.罗兰说：“只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
”相信读了本文你会获得启示的。
二、读文章，整体感知先撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？骆驼寻的是什么宝？骆驼为什么去寻宝？骆驼怎样去寻宝？骆驼在途中遇到了什么困难？还有其他动物去寻宝吗？他寻的宝在哪呢？下面让我们带着这些问题读文章：1、标出段落序号；2、画出不会读的，不懂的字、词。
mú xiè háo mōu miē wō gā gū大模大样水泄不通狼嗥牛哞羊咩鸡喔鸭呷咕dūn lài tǎ zǎi hàn bǒ ráo tiǎn bì zhì bǐ yí蹲赖旱獭崽瘸瀚跛饶舌舔憋对峙鄙夷yùe liáo跃跃欲试火烧火燎cóngchán lín jī suō淙淙潺潺水波粼粼芨芨草梭梭草一臂（“鼻”）之力三、研读文章：1、课文的层次非常明显，请同学们给课文划分层次。
浏览课文，将课文分成两部分：第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11～19段)写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
2．课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?回答这个问题应该说没有太大困难，因为在《爱莲说》等课文中已学习过衬托的手法。
(要点：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼)四、本课小结同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。
五、随堂练习设计1．字词积累，给加点字注音。
，嗥_____ 獾_______ 瘸_______ 踽踽______ 淙淙______ 携手______2．根据各种动物特征填空(1)公象扇动着两只__________的耳朵。
(2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。
(3)孔雀心疼自己__________，也打个盘旋飞回去了。
(4)长颈鹿是个“巨人”，__________可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。
第二课时一、指导评议片断练习1、请学生自选几种熟悉的动物，写一段话。
要求形象地描述出该动物的特征。
2、选取有代表性的片断，组织集体评议。
(评议标准：这种动物的特点是什么，这位同学是怎样抓住其特征描写的，成功之处在于哪儿，不足之处在于哪儿)二、探究文章：1．指导阅读课文第二部分，说说骆驼经历了哪些千难万苦才寻得宝贝的。
选自己印象最深的一段文字来谈，不要面面俱到，要谈深谈透。
(1)谈第11段时，引导学生注意三个比喻句：“就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”，“是个出色的马拉松长跑家”，“是沙漠之舟”，这些比喻中都饱含着作者对骆驼的敬意。
(2)谈第13段时，引导学生沌意，一关比一关难，“冰凌冷得钻心”，“热洞”像干燥的舌头，最难的是通过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹瘦马通过。
俗话说“瘦死的骆驼比马大”，可见骆驼的不易。
可是“骆驼以最大的耐性”，“不顾头皮破、肩骨伤，腿脚流血”，“四个钟头之后”才闯过狭谷。
(3)谈第15段时引导学生注意“珍珠项链”象征美貌，“金牌”象征荣誉，“翡翠”“玛瑙”、“琥珀”象征财富。
2、小结：骆驼出场时就是“一瘸一拐”，说明骆驼是带伤上阵的，作者告诉了我们原因，我们对骆驼已肃然起敬。
骆驼瘸着腿，忍着痛，闯过了——“冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹扁谷”，骆驼坚忍不拔的精神再次感动着读者，最让人敬重的是它经历了千辛万苦后，既不要仙女送的金牌，也不要珍宝，而要让沙漠变绿洲的草籽。
3、听教师介绍作品背景，了解童话故事的寓意。
介绍背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。
毫无疑问，作者是要借骆驼的形象告诉人们，要想获得成功，必须付出艰辛的努力，急功近利。
急于求成，结果必将是一无所得。
4、最后骆驼寻到了什么样的宝？5、“骆驼寻到的不是使自己养尊处优的宝，而是为大家谋福利的宝，变沙漠为绿洲的宝！”骆驼能成功的主要原因是什么：概括一下“骆驼精神”：信心坚定意志顽强吃苦耐劳百折不挠无私奉献……6、骆驼对宝的认识给了你哪些启示?宝是热爱家乡的感情，建设家乡的行动；宝是一往无前、百折不挠的精神；宝是不慕虚名、踏踏实实的作风……7、骆驼带着宝回到家乡后会是什么样的图景？三、拓展延伸：1、骆驼和犟龟有哪些相似之处呢?2、指导阅读《拐弯处的发现》一文，思考：（1）年轻人成功靠的是什么?与“人们”的不同之处在什么地方?与《骆》文的主旨对立吗?（2）啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，年轻人的宝在“拐弯处”，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己设计一条成功之路。
（①情况一，否定骆驼，肯定年轻人。
这时应注意“年轻人”与“人们”的不同之处。
“几乎所有乘客都睁大眼睛”欣赏，这是观光的心理。
乘客窃窃私语”这是有想法，没行动的人；而房主则是只是嫌“噪音”吵，把房屋低价卖掉，他是那种只会怨天尤人，守着宝贝当破烂，没有头脑的人；只有年轻人“心为之一动”而且“不辞辛苦”找到房主，又和大公司联系，他是那种有头脑，有眼光，有魄力，有行动的人，这样的人成功是必然的。
②情况二，既肯定骆驼的精神，又肯定年轻人的聪明。
人的年龄、性格、出身、智力不同，成功的途径也不同，像《骆》文中的啄木鸟就没有参加到寻宝的队伍中，说“你寻你的宝贝，我看护我的森林，我的宝就在这儿。
”）拐弯处的发现有位年轻人乘火车去某地。
火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。
前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。
也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景.有的乘客开始窃窃议论起这房子来。
年轻人的心为之一动。
返回时，他中途下了车，不辞辛苦地找到了那座房子。
主人告诉他，每天，火车都要从门前驶过，噪音实在使他们受不了啦，很想以低价卖掉房屋，但很多年来一直没有人问津。
不久。
年轻人用3万元买下了那座平房，他觉得这座房子正好处在拐弯处，火车经过这里时都会减速，疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振，用来做广告是再好不过的了。
很快。
他开始和一些大公司联系，推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。
后来，可口可乐公司看中了这个广告媒体，在3年租期内，支付给年轻人18万元租金……这是一个绝对真实的故事。
在这个世界上，发现就是成功之门。