二年级上册数学教案平行四边形的初步认识 苏教版

《平行四边形的初步认识》教案教学目标：

1、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。

2、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边相等的特征。

3、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

教学重点：

理解平行四边形的特点和特性。

教学难点：

运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。

教学过程：

一、导入

1、问学生是否到齐？你们忘了小狮子，它说也要来。想得到它吗？今天做出你最好的表现吧。

2、数学大王出考题：复习各种已学过的立体图形和平面图形。

3、教师出示教具：三角形框架，长方形框架，

让学生说出名称，再把长方形框架拉成——平行四边形

引入新课，揭题，贴平行四边形框架

二、新课教学

1、找平行四边形

在主题图上找

在学校里找

在身边生活中找平行四边形

2、认识平行四边形的特性——易变形。

会听口令的平行四边形（初步感知）

学生说口令，老师把平行四边形框架移动，向左——向右——变大——缩小。设疑：三角形也会听口令吗？摆弄框架。

通过对比，让学生说说自已的感受。

分组让学生推拉学具：三角形、平行四边形框架

发现两图形特性：易变性和稳定性平行四边形：易变性

三角形：稳定性

介绍三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山，木工修櫈

介绍平行四边形易变形特性在生活中的应用。

3、认识平行四边形的特点——对边相等。

提问：平行四边形由几条边围成？演示。板出上、下、左、右四边。

解释对边的定义。

设疑：是否随意四条边就可以围成平行四边形？

演示围不出平行四边形的情况。

把上下左右对边放在一起，比较两边的长度。让学生发现它们两边相等。小结：平行四边形对边相等。

根据对边相等这个特征，判断钉子板上哪个是平行四边形。

三、动手实践，深化认识平行四边形。

1、2人小组，合作，在钉子板上围出一个平行四边形，并互相判断。

2、画平行四边形。

课件演示在方格纸上画平行四边形的方法。

教师边示范，边让学生动手，尝试画投影所示相同的平行四边形。

让学生自由画一个平行四边形。

3、剪平行四边形。

示范把一张长方形纸剪成一个平行四边形。强调加重折痕（对折2次）

分四人小组，按要求各剪一个平行四边形。

组长评选出每组一个剪得最好的平行四边形，由该同学贴在黑板相应位置展示。

设疑：为什么同样的一张纸，有些平行四边形大一些？有些小一些？

小组讨论，交流探究。

小结：浪费的越少，可用的越多。

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄

人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。行为教育：合理利用，减少浪费——包括：纸张、原料、介玻璃、建筑、时间。

四、课堂练习。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.书本39第1题。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

2.数出图中共有几个平行四边形。（小组共探）

五、总结全课。

六、布置作业。

机动题：（2）心灵手巧的小裁缝——把不规则图形剪成最大的平行四边形。（小组共探，分工合作）